大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展路徑探索

我國在加快城市化進程的同時，解決城鄉(xiāng)差距問題，振興鄉(xiāng)村，充分挖掘和運用鄉(xiāng)村的有利自然資源，是新時代解決“三農(nóng)”問題的根本思路，是我國促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的必要保障，有助于城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展，鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不但能緩解大學生就業(yè)難的問題，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了機會，也為帶動鄉(xiāng)村振興提供了動力源泉。一、鄉(xiāng)村振興與大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)融合的背景和意義自我國改革開放，國民經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，國際地位也是不可同日而語，但仍然貧富差距大，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡。我國從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉變，農(nóng)村城市化、城市現(xiàn)代化快速推進，第二、三產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，大量的農(nóng)村青壯年涌入城市，大學生畢業(yè)后也不愿再回農(nóng)村，大部分農(nóng)村存在留守兒童、孤寡老人的現(xiàn)象。人是經(jīng)濟發(fā)展的根本動力，要想發(fā)展，就必須解決留住人才的問題。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2022屆高校畢業(yè)生人數(shù)已達到1000萬人，隨著大學生龐大的隊伍走入社會，大學生就業(yè)成為一個社會共性問題。畢業(yè)生擇業(yè)壓力大，只有一部分畢業(yè)生在專業(yè)對口的崗位工作，學而不能致用造成資源的極大浪費。國家花費大量的人力、物力、財力培養(yǎng)出來的大學生，資源過度匯集在城市。針對農(nóng)村和城市存在的矛盾與問題，國家提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，也對鄉(xiāng)村的振興發(fā)展有著十分積極的作用。我國有著廣闊的農(nóng)村資源，有些地區(qū)的土地荒廢，自然資源沒有得到利用，因此要努力挖掘我國鄉(xiāng)村資源，將現(xiàn)有技術優(yōu)勢、人力優(yōu)勢充分運用到鄉(xiāng)村振興中。大學生是一群有理想、有活力、有素質、有技術的群體，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅為鄉(xiāng)村注入新的血液，也肩負起建設美麗鄉(xiāng)村的光榮使命。應為他們提供發(fā)揮自己才能的平臺，出臺大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，通過建立“鄉(xiāng)村+政府+社會+高校+學生”的模式能有效助力鄉(xiāng)村振興的進程。二、大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)存在的問題（一）傳統(tǒng)保守就業(yè)觀導致返鄉(xiāng)意愿不高從小父母的教育是多讀書，考大學，離開家鄉(xiāng)發(fā)展。有一些高職大學生回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展卻受到親人的極力反對，得不到家人的支持和身邊鄉(xiāng)親的理解，讓大學生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)熱情受到打擊，這往往會改變他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法，甚至寧可選擇在城市找一份能溫飽的工作都不愿回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。（二）農(nóng)村可創(chuàng)業(yè)范圍小我國很多地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟主要依靠農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)養(yǎng)殖來增加收益，企業(yè)和服務業(yè)規(guī)模小，就業(yè)機會少，創(chuàng)業(yè)難度大，且一些鄉(xiāng)村還是個人承包地進行小農(nóng)生產(chǎn)，農(nóng)村合作社也沒有較為系統(tǒng)地服務和規(guī)劃。大學生到農(nóng)村進行創(chuàng)業(yè)，可操作范圍比較小，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大部分只能從種植和養(yǎng)殖項目著手，有自己投資種植和養(yǎng)殖的，也有通過互聯(lián)網(wǎng)電商平臺為當?shù)剞r(nóng)民銷售農(nóng)產(chǎn)品的。（三）學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的教導缺乏針對性目前學校都有開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但大多只局限在理論知識上，與社會有些脫節(jié)，課堂上傳授的知識往往也是對已經(jīng)發(fā)生的成功創(chuàng)業(yè)案例進行分析，不但有局限性，而且時空不同，機遇也不同，當年能成功的創(chuàng)業(yè)機會放在當下未必能復制。這就會導致大學生畢業(yè)后，所學到的理論知識無法與實踐相結合，走入社會茫然無措。另外，學校開展的就業(yè)方面的培訓，主要是教學生如何找有發(fā)展前景的企業(yè)，并取得工作機會，這跟回農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的方向相沖突，會削弱學生回農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。（四）政府對大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策難以具體落實為了激勵大學生進入農(nóng)村，扎根農(nóng)村，為鄉(xiāng)村振興貢獻力量，我國從中央政府到鄉(xiāng)村政府都出臺了一系列的優(yōu)惠政策，如降低大學生貸款利息和門檻及提供其他便利條件，但實施起來問題還是很多，比如怎樣的項目或具備哪些條件才符合貸款的條件等，現(xiàn)實中存在因為項目不成熟或不被認可，或者貸款人的戶口不在當?shù)囟鵁o法獲得貸款的情況。再有，鄉(xiāng)村政府的優(yōu)惠政策僅限于本鄉(xiāng)村的人等，將外地來創(chuàng)業(yè)的大學生拒之門外。（五）大學生缺乏有關創(chuàng)業(yè)的實踐技能因為場地、環(huán)境等因素的影響，學校無法讓學生親身進行實踐，大學生在學校只學了理論知識，就算學習能力強，如果沒有實踐經(jīng)驗，專業(yè)技術也不強，畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，失敗的概率是非常大的。投資創(chuàng)業(yè)，導致血本無歸的案例不計其數(shù)，所以如何培養(yǎng)出有實際技能，如何建立一個鄉(xiāng)村振興人才孵化基地，才是學校和政府推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興相融合努力研究的方向。（六）農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)給大學生帶來壓力隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，農(nóng)民也能快速與社會進行信息溝通，也讓部分有創(chuàng)業(yè)意識和能力的農(nóng)民放棄在城市務工選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。這些農(nóng)民原本就了解鄉(xiāng)村，并具備農(nóng)村生產(chǎn)生活經(jīng)驗，有在城市的生活閱歷，本身也具有較強的優(yōu)勢，較剛畢業(yè)的大學生來說創(chuàng)業(yè)更容易成功，這就給大學生帶來了競爭壓力。三、大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的有效路徑解析（一）制定激勵優(yōu)惠政策，加大宣傳力度，激發(fā)大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情1.制定合理、可實現(xiàn)、易操作的鄉(xiāng)村振興優(yōu)惠政策以政府的公信力制定的優(yōu)惠政策往往是最能吸引大學生返鄉(xiāng)的重要因素。為響應國家鄉(xiāng)村振興的重要指導思想，為當?shù)剞r(nóng)村發(fā)展招商引資的同時，人才起著決定性的因素。各地紛紛出臺了一系列吸引大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。以茂名市為例，茂名市政府針對大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予了許多補貼和優(yōu)惠政策：①基層就業(yè)補貼。應屆高校畢業(yè)生到本地的中小微企業(yè)、個體工商戶、社會組織等就業(yè)，或到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村居社會管理和公共服務崗位就業(yè)可申請該補貼。②畢業(yè)生基層就業(yè)崗位補貼。③就業(yè)見習生活費補貼。④求職創(chuàng)業(yè)補貼。⑤貧困勞動力就業(yè)補貼、自主創(chuàng)業(yè)社會保險補貼。⑥一次性創(chuàng)業(yè)資助；租金補貼；創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補貼；個人貸款；合伙經(jīng)營活動創(chuàng)辦小企業(yè)貸款；勞動密集型和科技型小微企業(yè)貸款等。⑦增加社會事業(yè)就業(yè)崗位，開發(fā)出畢業(yè)生的見習崗位和公益性崗位，建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地，把人才集聚在一起，圍繞創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目提供孵化服務，助力畢業(yè)生更好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。⑧制定土地流轉政策，給有實力、有技術的創(chuàng)業(yè)者提供土地發(fā)展種植或養(yǎng)殖業(yè)創(chuàng)業(yè)。例如，茂名市政府出臺了《關于加快推進農(nóng)村承包土地經(jīng)營權流轉實施意見》，整合了碎片化的農(nóng)村承包地，優(yōu)化土地資源配置，促進農(nóng)村承包土地有序規(guī)范流轉、適度規(guī)模經(jīng)營的可持續(xù)發(fā)展?？纱龠M現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)發(fā)展，給大學生提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)業(yè)機會。2.加強相關政策的宣傳，營造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍現(xiàn)如今，大部分大學生雖有創(chuàng)業(yè)熱情，但畢業(yè)后還是更愿意選擇直接就業(yè)，究其原因為創(chuàng)業(yè)風險系數(shù)較高，對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的相關政策了解不夠。所以，學校和政府需要在學生畢業(yè)前宣傳創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，并針對學生的具體顧慮和問題給予解決方案，以便打開學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情。（二）提高高職大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的能力大學生要想創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)技術和水平是關鍵，必須具有一定的專業(yè)技能和知識，但是學生的知識主要來源于學校，沒有實踐經(jīng)驗，對農(nóng)村市場不了解，如果畢業(yè)就貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，失敗的概率很大，也容易打擊大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。學校應該積極制訂相應的培訓計劃，引導大學生制訂和完善創(chuàng)業(yè)計劃，教導學生關于知識產(chǎn)權、經(jīng)濟交易、法律等方面的知識，提高他們的創(chuàng)業(yè)水平，從而降低創(chuàng)業(yè)的風險。大學生知識儲備量還是比較充足的，且思維敏捷，從互聯(lián)網(wǎng)上吸取先進經(jīng)驗的能力強，對未來充滿憧憬和激情。學校應增加農(nóng)村創(chuàng)業(yè)調查活動，加強學生對各種農(nóng)作物習性及生存環(huán)境等知識技能的掌握，提供一個較為完善的創(chuàng)業(yè)基地，讓大學生可以在基地中進行創(chuàng)業(yè)實踐。通過社會實踐活動讓大學生對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有正確的認識，引導大學生深入農(nóng)村基層調研，對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展有清晰的了解，對國家政策有深刻的體會，也對未來返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有足夠的信心。（三）建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導團隊一個人的能力畢竟有限，特別是大學生剛入社會，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和人脈，如果貿(mào)然憑一腔激情創(chuàng)業(yè)，是很容易失敗的。因此由政府牽頭成立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊，讓大學生融入團隊學習，相互交流，既可以提高大學生的專業(yè)能力，也可以團隊的力量共同創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)失敗率。（四）進一步拓展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)渠道鄉(xiāng)村振興不要局限于農(nóng)產(chǎn)品、畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也要發(fā)展鄉(xiāng)村第三服務產(chǎn)業(yè)，如健康產(chǎn)業(yè)、美容美發(fā)業(yè)、特色餐飲業(yè)、文化業(yè)、服裝業(yè)等。當?shù)卣雠_優(yōu)惠政策，吸引離鄉(xiāng)的青壯年人群、大學生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，只要能留住人，鄉(xiāng)村的繁榮發(fā)展指日可待，只有拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，才能為農(nóng)村經(jīng)濟帶來改變。（五）整治農(nóng)村居住環(huán)境、基本設施，發(fā)展鄉(xiāng)村觀光旅游整治農(nóng)村居住環(huán)境，茂名市農(nóng)村在推動鄉(xiāng)村振興進程中，首先就做到了農(nóng)村小路家家戶戶通水泥路，及時定點、定位清理垃圾和污水，村村設立公廁。保潔也是全方位進行清理工作。另外，建設完善的基礎設施，水電供應充足。同時投入村衛(wèi)生站，解決村民和返鄉(xiāng)大學生就醫(yī)難的問題。當前，我國已全面進入互聯(lián)網(wǎng)時代，手機、電腦等信息設備將整個世界聯(lián)系在一起。我國已實現(xiàn)網(wǎng)絡全覆蓋，物流作為第三產(chǎn)業(yè)迅速崛起，應推進農(nóng)村物流快遞服務體系建設，讓農(nóng)產(chǎn)品及時通過電商與外界建立銷售渠道，也讓村民和返鄉(xiāng)大學生在家就能采購需要的物資，使大學生愿返鄉(xiāng)并用所學的知識助力鄉(xiāng)村振興。（六）建設生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村人們在喧囂的城市中生活，生活壓力大，生活節(jié)奏快，十分向往“綠水豐漣漪，青山多繡綺”的自然環(huán)境。鄉(xiāng)村的青山綠水是農(nóng)民賴以生存的基礎，利用農(nóng)村豐富的自然資源，發(fā)展“采摘園”“觀光園”“農(nóng)家樂”“民宿”等獨具鄉(xiāng)村特色的農(nóng)家產(chǎn)業(yè)，大學生可以運用自己的文化素養(yǎng)、文化創(chuàng)造力參與建設生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村。以茂名市為例，打造出了以茂南區(qū)牙象村、信宜市八坊村等為代表的61個示范村，并在全市村莊推進以“小菜園、小果園、小花園、小公園”為主體的“四小園”建設，美化了村莊環(huán)境。信宜市“錦江畫廊”碧道把10條鄉(xiāng)村道路串聯(lián)在一起，長約139公里。通過對環(huán)境整治、河流治理，建設農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、鄉(xiāng)村旅游景點，開發(fā)鄉(xiāng)村旅游、休閑農(nóng)業(yè)、森林康養(yǎng)項目，發(fā)展美麗農(nóng)村經(jīng)濟，并取得了成功。（七）做強做優(yōu)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)每個地區(qū)都有適合自己地理、氣候、環(huán)境的特色農(nóng)產(chǎn)品，打造出自己富有特色的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，加大宣傳，讓全國甚至全世界都能熟知。如景德鎮(zhèn)陶瓷、貴州茅臺等。茂名市的特色農(nóng)產(chǎn)品為荔枝，2020年，在茂名市成功舉辦了中國荔枝產(chǎn)業(yè)大會，得到了全國的關注。該市荔枝銷售總量增加19%，賣出了好價格，同比增長35%，同時也帶動了電商、農(nóng)民就業(yè)、物流產(chǎn)業(yè)等，也為畢業(yè)大學生帶來了創(chuàng)業(yè)的機會。創(chuàng)建農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，吸引企業(yè)在農(nóng)村開設深加工工廠，形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，建立屬于自己的品牌。大學生懂網(wǎng)絡、思路新，應吸引專業(yè)能力強的大學生建設產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)中心，發(fā)展數(shù)字農(nóng)業(yè)。將散亂的農(nóng)村第一產(chǎn)業(yè)與二、三產(chǎn)業(yè)有機銜接起來，注重運用新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將農(nóng)村的特色優(yōu)勢發(fā)揮出來，探索新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方式。（八）發(fā)展農(nóng)村綠色農(nóng)業(yè)、花卉、林木種植產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在很多農(nóng)業(yè)戶為追求高產(chǎn)、高利潤，在種植過程中噴灑了大量農(nóng)藥、催熟劑、無機化肥，甚至生長激素，這種農(nóng)產(chǎn)品的營養(yǎng)價值及口感已大不如純綠色種植的農(nóng)產(chǎn)品。大學生返鄉(xiāng)可以承包土地，利用自己的專業(yè)知識種植純綠色環(huán)保蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品，也可以引進適合本地區(qū)種植的其他經(jīng)濟價值高的農(nóng)作物。城鄉(xiāng)的花店星羅棋布，而且很多花卉都是通過國外進口空運過來的，造成花卉價格昂貴。大學生返鄉(xiāng)可以建立花卉種植，特別是掌握珍貴稀有花卉的種植技術，為花店供應物美價廉的花卉，也可以種植一些珍貴林木。（九）發(fā)展農(nóng)村家禽、家畜養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)目前城市肉類供應緊張，而且養(yǎng)殖戶為了追求利潤，家禽、家畜都是圈養(yǎng)的，以喂飼料為主，有很多飼料含有生長激素、抗力素，甚至不少無良的養(yǎng)殖戶在屠殺前給家禽、家畜注水，讓廣大消費者苦不堪言。長期食用此類食品，會使人體產(chǎn)生抗藥性、各種癌癥高發(fā)、青少年兒童早熟。大學生返鄉(xiāng)可以掌握先進的養(yǎng)殖技術，純綠色養(yǎng)殖，并在社交平臺上分享自己的養(yǎng)殖過程，讓消費者了解并支持，同時也打開了銷路。四、大學生村官助力農(nóng)村精準脫貧，推動鄉(xiāng)村振興鄉(xiāng)村振興的前提是擺脫貧困。應聘大學生成為農(nóng)村基層干部，他們年紀輕有活力，眼界寬知識新，思維活躍有朝氣，有干勁有激情，是精準扶貧事業(yè)中的中流砥柱和前線