四川省成都市2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題含答案解析

四川省成都市2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中仿真模擬試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題3分，共12分）1.下面加點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一項(xiàng)是（）A.濟(jì)南（jì）澄清（chéng）地毯（tǎn）發(fā)髻（jì）B.著落（zhāo）幻想（huàn）狹窄（xiá）鑲邊（xiāmg）C.暖和（huo）慈善（cí）安適（shì）貯蓄（zhù）D.倫敦（dūn）刮風(fēng)（guǎ）寬敞（chang）狹窄（zhǎi）【答案】C【解析】【詳解】A.濟(jì)南（jì）——jǐ；B.著落（zhāo）——zhuó；D.刮風(fēng)（guǎ）——gu??；故選C。2.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)臭到這花香。B.半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃蔭的天，我覺得有些煩悶。C.徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作丁，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。D.心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你.誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的陰蔽？【答案】C【解析】【詳解】A.臭到——嗅到。B.濃蔭——濃陰。C.陰蔽——蔭蔽。故選C。3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.公園里有水波粼粼的湖面，絢麗多彩的花兒，多么令人心曠神怡啊。B.這次春游，一出發(fā)他們就各得其所，一點(diǎn)統(tǒng)一行動(dòng)的意思也沒有。C.我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。D.她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】A.水波粼粼：水面十分明凈。句中用來(lái)形容公園里的湖面，正確；B.各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。句中用?lái)形容春游不統(tǒng)一，使用對(duì)象錯(cuò)誤；C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。句中用來(lái)形容“她”的意外高興，正確；D.翻來(lái)覆去：形容一次又一次來(lái)回的翻動(dòng)身體。句中用來(lái)形容她“睡不了覺”，正確；故選B。4.下列各句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)嚴(yán)格落實(shí)新冠疫情防控措施，積極推動(dòng)2022年北京冬奧會(huì)各項(xiàng)籌辦工作穩(wěn)步向前。B.一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。C.通過(guò)這次失敗，使我明白了一個(gè)道理：粗心原來(lái)就是自己成功路上最大的障礙。D.他是一位有三十多年教齡的五十多歲的有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】B．搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，可在“養(yǎng)成”前面加“能否”；C．成分殘缺，缺少主語(yǔ)，可刪掉“通過(guò)”或“使”；D．語(yǔ)序不當(dāng)，可將“有三十多年教齡”和“五十多歲”調(diào)換位置；故選A。二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）閱讀下面的文言文，完成問題?！炯住吭釉唬骸拔崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”《學(xué)而》子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！薄妒龆贰疽摇靠鬃釉唬骸拔崴乐髣t商①也日益②賜也日損③?！痹釉唬骸昂沃^也？”子曰：“商好與賢己者處，賜好說(shuō)不若己者。不知其子，視其父；不知其人，視其友。不知其君，視其所使；不識(shí)其地，視其草木?！惫试唬骸芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆④，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所與處者焉?！薄犊鬃蛹艺Z(yǔ)》【注釋】①商：“商”和下文的“賜”，皆為孔子弟子。②益：長(zhǎng)進(jìn)。③損：減損。④鮑魚之肆：賣咸魚的店鋪。5.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①為人謀而不忠乎_____②傳不習(xí)乎_____③即與之化矣_____④丹之所藏者赤_____6.為文中畫波浪線部分的斷句。吾死之后則商也日益賜也日損7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①擇其善者而從之，其不善者而改之。②商好與賢己者處，賜好說(shuō)不若己者。8.請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在交友方面你有哪些收獲？【答案】5.①.盡心盡力②.老師傳授的知識(shí)③.融合④.……的地方6.吾死之后/則商也日益/賜也日損。7.示例：①選取他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，如果看到也有和他們相同的缺點(diǎn)就加以改正。②商喜歡和比自己賢良的人相處，賜喜歡評(píng)論不如自己的人。8.示例：交朋友要講誠(chéng)信，要和品質(zhì)高尚的人做朋友。我選擇“擇其善者而從之，其不善者而改之”。我認(rèn)為這一點(diǎn)很有必要。他人的優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，且“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。有時(shí)我們很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，需要旁人的幫助才能認(rèn)識(shí)到。所以認(rèn)識(shí)到他們的錯(cuò)誤并修正錯(cuò)誤是有效的?！窘馕觥俊?題詳解】考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。①句意為：為別人辦事是不是盡心竭力了呢？忠：盡心盡力；②句意為：老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢？傳：老師傳授的知識(shí)；③句意為：但本身已經(jīng)充滿香氣了?；喝诤?；④句意為：藏丹地方時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變紅。者：……的地方；【6題詳解】考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句句意為：我死之后，子夏會(huì)比以前更有進(jìn)步，而子貢會(huì)比以前有所退步。“則”是連詞，其前斷開?！吧桃踩找妗薄百n也日損”是并列結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句，中間應(yīng)斷開。根據(jù)句意，節(jié)奏應(yīng)劃分為：吾死之后/則商也日益/賜也日損?！?題詳解】查文言句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①句中重點(diǎn)詞有：擇，選取，選擇；善者，好方面，優(yōu)點(diǎn)；從：學(xué)習(xí)。②句中重點(diǎn)詞有：好，喜歡；與，和；說(shuō)，談?wù)?；不若，比不上。?題詳解】考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。甲文“與朋友交而不信乎”“擇其善者而從之，其不善者而改之”告訴我們與朋友交往要誠(chéng)信，要學(xué)習(xí)旁人的長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)；乙文“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”告訴我們“近朱者赤，近墨者黑”，真正的君子必須謹(jǐn)慎的選擇自己處身的環(huán)境。在分析時(shí)找出具體文段，分析含義并結(jié)合個(gè)人理解談?wù)効捶纯?。示例：我認(rèn)為交友對(duì)象的選擇是需要慎之又慎的，所謂“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，我們要選擇那些可以給予我們幫助的朋友，在潛移默化中，達(dá)到人格的自我完善。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢？”孔子說(shuō)：“幾個(gè)人在一起走路，必定有一個(gè)人能成為我的老師。選取他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，如果看到也有和他們相同的缺點(diǎn)就加以改正。”乙孔子說(shuō)：“我死之后，子夏會(huì)比以前更有進(jìn)步，而子貢會(huì)比以前有所退步。”曾子問：“為什么呢？”孔子說(shuō)：“子夏喜愛同比自己賢明的人在一起，子貢喜歡談?wù)摬刨|(zhì)比不上自己的人。不了解孩子如何，看看孩子的父親就知道了；不了解本人，看看他周圍的朋友就可以了；不了解君主，看他派遣的使者就可以了；不了解本地的情況，看本地的草木就可以了。”所以說(shuō)：“常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在種植芝蘭散滿香氣的屋子里一樣，時(shí)間長(zhǎng)了便聞不到香味，但本身已經(jīng)充滿香氣了；和品行低劣的人在一起，就像到了賣鮑魚的地方，時(shí)間長(zhǎng)了也聞不到臭了，也是融入到環(huán)境里了。藏丹的地方時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變紅，藏漆的地方時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變黑，也是環(huán)境影響使然??！所以說(shuō)真正的君子必須謹(jǐn)慎的選擇自己處身的環(huán)境?！比?、默寫（共6分）9.古詩(shī)文默寫填空。（1）峨眉山月半輪秋，__________。（李白《峨眉山月歌》）（2）__________，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）（3）正是江南好風(fēng)景，__________。（杜甫《江南逢李龜年》）（4）__________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（5）__________，江春入舊年。（6）我寄愁心與明月，__________，【答案】①.（1）影入平羌江水流②.（2）遙憐故園菊③.（3）落花時(shí)節(jié)又逢君④.（4）回樂烽前沙似雪⑤.（5）海日生殘夜⑥.（6）隨君直到夜郎西【解析】【詳解】試題分析：考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語(yǔ)文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識(shí)記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“羌、遙憐、逢君、烽、夜郎”等字詞容易寫錯(cuò)。【點(diǎn)睛】積累和默寫名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫，要認(rèn)真分析題干，找出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選，就能寫出答案。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀下面的文段，完成下面小題魯迅與他的老師們（選文一）第一次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而我的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼眼。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缇吐牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。不知從哪里聽來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。現(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生?！跋壬?，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問。“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。（批注1：神態(tài)描寫，寫先生對(duì)“我”的奇怪問題不予回答，甚至生氣，看出他的古板與嚴(yán)肅。）我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過(guò)好幾回了。我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了！”（A）人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。（《朝花夕拾》節(jié)選）（選文二）過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)?！拔业闹v義，你能抄下來(lái)么？”他問。“可以抄一點(diǎn)?！薄澳脕?lái)我看?！保ㄅ?：語(yǔ)言描寫，先生親切詢問，態(tài)度和藹，表現(xiàn)出對(duì)我學(xué)業(yè)的關(guān)心。）我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每星期要送他看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。（B）這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！保ā冻ㄏκ啊饭?jié)選）（選文三）魯迅對(duì)章太炎先生的感情要比對(duì)前兩位老師復(fù)雜一些。章太炎因早年熱心維新運(yùn)動(dòng)的反清革命，成為一個(gè)學(xué)者兼革命家。他1906年流亡日本，不久便主持《民報(bào)》，魯迅常去報(bào)館聽他講學(xué)。魯迅不僅折服他淵博的學(xué)識(shí)及和藹可親的長(zhǎng)者風(fēng)度，更欽佩他的革命精神。1936年6月，章太炎逝世后，國(guó)民黨反動(dòng)派把他打扮成“鈍正先賢”宣布要進(jìn)行“國(guó)葬”；也有一些報(bào)刊貶低他為“失修的尊神”，而早年革命家的章太炎被掩蓋起來(lái)。于是，魯迅不顧病重，于逝世前10天寫下了著名的《關(guān)于章太炎先生二三事》，為自己的老師鳴不平。（C）（陳水忠《章太炎與近代學(xué)人》）10.小文認(rèn)為閱讀時(shí)需要關(guān)注那些看似平常，實(shí)則富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。她已經(jīng)做了兩條批注，請(qǐng)你在（A）（B）（C）三處中任選兩處，補(bǔ)寫批注。11.選段中，魯迅的老師有三位：一位是【選文一】中的塾師_________；一位是【選文二】中的日本老師_________：還有一位是【選文三】中的_________。12.下面對(duì)三位老師在魯迅的生命中的影響，分析不正確在一項(xiàng)是（）A.從選文一的“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缇吐牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”“先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言”可以概括出，在三味書屋，跟隨壽鏡吾老先生學(xué)習(xí)，整日讀書，生活枯燥乏味，我對(duì)他的教育方式充滿畏懼，認(rèn)為他束縛了我在成長(zhǎng)。B.從選文二“我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”和“然而，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”可以概括出，在仙臺(tái)，我跟隨藤野先生學(xué)醫(yī)，給我修訂講義，告訴我對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，從他身上，我學(xué)到了認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。C.從選文三的“魯迅不僅折服他淵博的學(xué)識(shí)及和藹可親的長(zhǎng)者風(fēng)度，更欽佩他的革命精神”可以概括出，魯迅先生不僅從章太炎先生那里學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)習(xí)到了先生的革命精神?！敬鸢浮?0.A.語(yǔ)言描寫，表面嚴(yán)厲，實(shí)則寬容，表明先生對(duì)孩子們玩耍的縱容。B.細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)真批改并修正我的講義，表現(xiàn)了先生對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。C.側(cè)面描寫，從魯迅先生的不顧病體，為先生鳴不平的反應(yīng)，突出章太炎先生的革命家本色。11.①.壽鏡吾②.藤野先生③.章太炎先生12.A【解析】【10題詳解】本題考查句子賞析，注意分析選取賞析角度。A處“人都到那里去了？！”聯(lián)系（選文一）第七段“然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)”可知，這是老師在看到學(xué)生縱在后園里玩得太久太瘋的時(shí)候，吆喝的一句話，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，看似是嚴(yán)厲的叫“我們”回來(lái)讀書；聯(lián)系第九段“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道”可知，實(shí)際上他雖嚴(yán)厲卻不懲戒“我們”，表明他對(duì)我們的寬容。B處“從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”通過(guò)先生批改講義時(shí)大大小小的錯(cuò)誤都批注出來(lái)，從頭一直到尾，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了先生對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。C處“魯迅不顧病重，于逝世前10天寫下了著名的《關(guān)于章太炎先生二三事》”聯(lián)系（選文三）第二段“1936年6月，章太炎逝世后，國(guó)民黨反動(dòng)派把他打扮成‘鈍正先賢’宣布要進(jìn)行‘國(guó)葬’；也有一些報(bào)刊貶低他為‘失修的尊神’，而早年革命家的章太炎被掩蓋起來(lái)”可知，通過(guò)魯迅先生在病重前仍堅(jiān)持寫《關(guān)于章太炎先生二三事》，為章太炎先生鳴不平，展現(xiàn)其真實(shí)的一面，強(qiáng)調(diào)魯迅先生對(duì)章太炎先生的敬重，側(cè)面表現(xiàn)了章太炎先生的革命家本色?！?1題詳解】本題考查人物名字識(shí)記與內(nèi)容分析。從選文一的第一、六段“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缇吐牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”“先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言”可知，講述的是三味書屋魯迅跟隨壽鏡吾老先生學(xué)習(xí)的內(nèi)容；選文一中的塾師是壽鏡吾；從選文二第五、七段“我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”和“自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”可知，講述的是在仙臺(tái)我跟隨藤野先生學(xué)醫(yī)，他給我修訂講義的內(nèi)容；選文二中的日本老師是藤野先生；從選文三第一段“魯迅對(duì)章太炎先生的感情要比對(duì)前兩位老師復(fù)雜一些。章太炎因早年熱心維新運(yùn)動(dòng)的反清革命，成為一個(gè)學(xué)者兼革命家”可知，選文三中的老師是章太炎先生。【12題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。A．根據(jù)（選文一）第六段“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言”中的“后來(lái)卻好起來(lái)了”聯(lián)系第七、八、九段“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”“人都到那里去了！”“人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道”可知，在“我”看來(lái)正是追隨壽鏡吾先生學(xué)習(xí)才認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，讀了很多書打下了基礎(chǔ)，并且“我”能夠三味書屋后的小園玩耍是充滿樂趣的，先生知道“我們”去玩耍只是喊“我們”回來(lái)，并不懲戒“我們”表現(xiàn)了壽鏡吾先生的寬容；本項(xiàng)“整日讀書，生活枯燥乏味，我對(duì)他的教育方式充滿畏懼，認(rèn)為他束縛了我在成長(zhǎng)”表述不準(zhǔn)確；故選A。五、作文（60分）13.以“我的”為題，寫一篇記人為主的記敘文。題目自擬。不少于600字。提示：(1)借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫人。(2)安排好事情的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合?！敬鸢浮坷模何业耐瑢W(xué)在我的同學(xué)中，有一位人稱傻“木瓜”的同學(xué)，干什么都傻傻呆呆。其實(shí)，傻“木瓜”并不傻，因?yàn)樗谩案冻鼍陀谢貓?bào)。”他“隱藏”起自己的聰明，露出自己的傻相，我們無(wú)人能讀得懂他的“聰明”。回報(bào)的多少，在于人為因素。如果你不相信，那我講一個(gè)發(fā)生在我身邊的一個(gè)真實(shí)的傻“木瓜”先生的故事。那是初一的故事了。在初一的下學(xué)期，班上調(diào)來(lái)了一個(gè)“傻呆呆”的“木瓜”同學(xué)。這位同學(xué)很內(nèi)向，平常也不和其他人說(shuō)話聊天，只顧自己埋下頭往題海里扎。早上，開門的同學(xué)還沒來(lái)，他已等候多時(shí)了。晚上，走得最晚，帶回宿舍一大書包的書。晚上在宿舍不學(xué)習(xí)到12點(diǎn)決不睡覺。每天除了吃飯、去廁所，他根本不離開教室。所以，同學(xué)們給他起了個(gè)綽號(hào)——“傻木瓜”。雖然他這樣沒日沒夜埋頭狠學(xué)，卻不見成績(jī)有多大提高，每次都是一點(diǎn)，一點(diǎn)地往上走。直到有一天，當(dāng)初二期中考試后，大家大吃一驚，原來(lái)“木瓜”先生已“偷偷”打入班里的前10名。在剛來(lái)時(shí)，他的成績(jī)一直位于全班的中下游，怎么，怎么會(huì)，他怎么會(huì)進(jìn)入前10名呢？大家議論紛紛：“原來(lái)‘木瓜’先生的學(xué)習(xí)成績(jī)這么好呀?！薄翱磥?lái)咱們得請(qǐng)教‘木瓜’先生的學(xué)習(xí)高招?！薄澳惆萑思覟閹?，人家不一定收你為徒呢。”一時(shí)間，大家說(shuō)什么的都有，誰(shuí)都忘記了他平常的苦學(xué)，都以為他找到了什么好的學(xué)習(xí)方法。班主任讓“木瓜”寫了一份演講稿，星期天班會(huì)上介紹介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！澳竟稀秉c(diǎn)點(diǎn)頭，沒說(shuō)什么，也沒準(zhǔn)備什么演講稿。在星期天的班會(huì)上，班主任讓“木瓜”介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只見他像一個(gè)害羞的小女孩一樣緩緩走上講臺(tái)。站在講臺(tái)上，還沒說(shuō)話，臉就憋地通紅。站了半天才說(shuō)出幾句話：“我沒什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)我堅(jiān)信一句話。我喜歡聽井岡山的《步步高》，里面有一句歌詞‘世間自有公道，付出總有回報(bào)?！闭f(shuō)完，就逃下了講臺(tái)。班上響起來(lái)經(jīng)久不息的掌聲。世間自有公道，付出就有回報(bào)。相信自己，相信這句話，這雖不是什么名言，但也可稱得上偉句。世間自有公道，付出就有回報(bào)。這就是我的同學(xué)給我的啟示?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文。第一，審題立意。題目要求寫一篇記人為主的記敘文，所以可在題目“我的”橫線處，填上同學(xué)、朋友等。結(jié)合寫作提示“(1)借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫人”可知，這次作文的寫作對(duì)象應(yīng)是“我的同學(xué)”，而且要在寫作中敘事，以事寫人。結(jié)合寫作提示“(2)安排好事情的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合”可知，寫作時(shí)，要做到詳略得當(dāng)。立意方面，通過(guò)記敘與我的同學(xué)有關(guān)的事，表達(dá)對(duì)“我的同學(xué)”的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟。第二，選材構(gòu)思。可先選擇自己最熟悉的一個(gè)同學(xué)，印象最深刻的一個(gè)同學(xué)，最要好的一個(gè)同學(xué)；然后選擇與他相關(guān)的幾件事，可詳寫其中一件事。還可寫他的肖像，寫他的一個(gè)特點(diǎn)或品德，寫他與我的友誼，寫他對(duì)我的教育或啟示等，寫作時(shí)注意詳略的安排。六、詩(shī)歌鑒賞（共4分）閱讀下面古詩(shī)，完成小題和練秀才楊柳楊巨源水邊楊柳曲塵絲①，立馬煩君折一枝。惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。【注】①曲塵絲：指顏色如酒曲般細(xì)嫩的柳葉。14.全詩(shī)寫了哪些意象？主要表達(dá)了一種怎樣的情感？15.詩(shī)歌的最后兩句用了擬人的修辭手法，請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?4.寫了楊柳、春風(fēng)等意象。表達(dá)了離別時(shí)依依不舍的情感。15.擬人：詩(shī)人將“春風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫，使得本是無(wú)情的春風(fēng)，看上去也變得有情了，形象地表達(dá)了行者與送者之間的真摯友誼?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查詩(shī)歌意象及情感。通過(guò)“水邊楊柳”及“惟有春風(fēng)最相惜”可知詩(shī)歌的意象有楊柳、春風(fēng)。詩(shī)歌前二句用“楊柳曲塵絲”比喻道出楊柳枝的色澤，點(diǎn)明送別時(shí)間，表明不舍之情；后二句以春風(fēng)喻指送行人的情意，通過(guò)“殷勤更向手中吹”含蓄地表達(dá)了行者與送者之間的真摯友誼。故詩(shī)歌表達(dá)了離別時(shí)依依不舍的情感。【15題詳解】本題考查詩(shī)句的賞析?！拔┯写猴L(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹”意思是：只有春風(fēng)最懂得珍惜，仍然多情地向我手中已經(jīng)離開樹干的楊柳枝吹拂。在行者眼里看來(lái)，春風(fēng)吹柳似有“相惜”之意與“殷勤”之態(tài)，仿佛就是前來(lái)送行的友人。這是一種擬人手法，行者把自己的感情滲透到物象之中，化無(wú)情之物為有情之物，將本來(lái)無(wú)情的東西寫得情意綿綿，形象地表達(dá)了行者與送者之間的真摯友誼。

林道人詣謝公林道人詣謝公。東陽(yáng)①時(shí)始總角②，新病起體未堪勞與林公講論遂至相苦。母王夫人在壁后聽之，再遣信令還，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新婦少遭家難，一生所寄，唯在此兒?！币蛄魈楸阂詺w。謝公語(yǔ)同坐曰：“家嫂鋅情慷慨，致可傳述，恨不使朝士見！”（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，有刪改）【注】①東陽(yáng)：謝朗，謝安的侄子，曾任東陽(yáng)太守。其父謝據(jù)早亡，下文“家難”即指此事。②總角：兒童頭結(jié)發(fā)成小髻，常用以指代兒童。16.下列對(duì)句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.林道人詣謝公。（拜訪）B.再遣信令還。（書信）C.而太傅留之。[他，代指東陽(yáng)（或謝朗）]D.謝公語(yǔ)同坐曰。（同“座”）17.請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。新病起體未堪勞與林公講論遂至相苦18.王夫人為什么堅(jiān)持要“流涕抱兒以歸”？（用原文回答）【答案】16.B17.新病起/體未堪勞/與林公講論/遂至相苦18.①（東陽(yáng)）新病起；②一生所寄，唯此兒?！窘馕觥俊?6題詳解】B．句意：一再派人叫他回來(lái)。信，傳信的人。不是書信。故選B?！?7題詳解】本題考查文言斷句的能力。句子大意為：剛剛病好，身體還禁不起勞累，而與林公談辯，談到最后落入相互為難的困窘境地。“新病起”是“體未堪勞”的原因?！八熘料嗫唷笔恰芭c林公講論”的結(jié)果。故可斷句為：新病起/體未堪勞/與林公講論/遂至相苦。【18題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。由文中“新病起，體未堪勞，與林公講論，遂至相苦”可知，謝朗病剛好，母親擔(dān)憂；由文中王夫人所說(shuō)“新婦少遭家難，一生所寄，唯在此兒”可知，謝朗是母親一生的寄托?！军c(diǎn)睛】參考譯文：僧人支道林去見謝公（謝安），東陽(yáng)太守謝朗那時(shí)還是孩童，剛剛病好，身體還禁不起勞累，而與林公談辯，談到最后落入相互為難的困窘境地。謝朗的母親王夫人在隔壁聽見這樣的情形，一再派人叫他回來(lái)，但太傅謝安卻將他留下。王夫人只好親自出來(lái)說(shuō)：“我早年家中遭遇不幸，一生的寄托，只在這個(gè)孩子身上?！庇谑橇髦蹨I抱著兒子離開。謝公告訴在座的人說(shuō)：“家嫂言辭慷慨激昂，最值得傳頌，可惜沒能讓朝中人士聽見！”七、名著及現(xiàn)代文閱讀（共22分）名著閱讀19.填空①因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。②“去拿你的書來(lái)?！彼卣f(shuō)。③這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的A。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。④我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。⑤兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：——⑥“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！雹咚f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。⑧我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。文段選自于_______寫的散文集《朝花夕拾》中的_____________（篇名）。A是___________，文中“我”因?yàn)楸桓赣H強(qiáng)迫背書心情由___________變?yōu)開__________，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，反映了____________（主題）?！敬鸢浮竣?魯迅②.《五猖會(huì)》③.《鑒略》④.急切興奮⑤.掃興痛苦⑥.強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘【解析】【詳解】考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記和理解。第①②空，聯(lián)系選文第①段中“我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后”及第②段中“‘去拿你的書來(lái)。’他慢慢地說(shuō)”的內(nèi)容可知，選段寫“我”盼望觀看迎神賽會(huì)，卻被父親強(qiáng)迫背書，這一情節(jié)出自魯迅寫的散文集《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》。第③空，結(jié)合閱讀積累可知，A是《鑒略》，父親要求“我”背《鑒略》，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)。第④⑤⑥空，結(jié)合第①段中“我笑著跳著，催他們要搬得快”，第⑧段中“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法了呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來(lái)”的內(nèi)容可知，文中“我”因?yàn)楸桓赣H強(qiáng)迫背書心情由急切興奮變?yōu)閽吲d痛苦，反映了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘?！拔宀?huì)”既是大人們祈福的節(jié)日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達(dá)了作者對(duì)強(qiáng)制教育對(duì)童心摧殘的譴責(zé)。20.下列對(duì)名著內(nèi)容表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《朝花夕拾》共撰寫了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表。B.長(zhǎng)媽媽是一個(gè)一向都帶領(lǐng)著我的女工，她生得身材高大。C.“無(wú)常”這個(gè)“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民眾的喜愛。D.《二十四孝圖》記述“我”兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。B.錯(cuò)誤。長(zhǎng)媽媽身材是“黃胖而矮”，“她生得身材高大”表述錯(cuò)誤；故選B?！墩撜Z(yǔ)》的溫度于丹①對(duì)《論語(yǔ)》的情感，一向是“敬”而不“畏”的；對(duì)《論語(yǔ)》的感覺，從來(lái)是樸素而溫暖的。②在北方一個(gè)以溫泉著稱的小城里，曾經(jīng)見過(guò)一口奇特的“問病泉”，據(jù)說(shuō)任何人舒舒服服地泡進(jìn)去，一下子就能感知到自己身體的病灶所在：有關(guān)節(jié)炎的人四肢關(guān)節(jié)就會(huì)麻酥酥有了感覺，有腸胃病的人腸胃間就會(huì)火辣辣涌起熱流，而有皮膚病的人則周身通泰，洗掉一層蟬蛻一般……③我眼中的《論語(yǔ)》，就是這樣一眼溫暖的“活水泉”。④以我的學(xué)養(yǎng)和閱歷，真要做《論語(yǔ)》的講解和辨析，萬(wàn)萬(wàn)不敢。那就像是讓我去做這眼溫泉的化學(xué)成分分析一樣，我沒有能力拿出一份數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的化驗(yàn)報(bào)告。我所能承擔(dān)的角色只是一個(gè)體驗(yàn)者，以身體之，以血驗(yàn)之，像兩千多年中數(shù)以千萬(wàn)計(jì)泡過(guò)這眼溫泉的人一樣，用自己的身體最敏感的病灶去承受溫泉的恩惠。⑤仁者見其仁，智者見其智。經(jīng)典的價(jià)值或許并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容與流動(dòng)，可以讓千古人群溫暖地浸潤(rùn)其中，在每一個(gè)生命個(gè)體中以不同的感悟延展了殊途同歸的價(jià)值。所謂“道不遠(yuǎn)人”，大概如此。⑥我眼中真正的圣賢從來(lái)不拎著晦澀艱深的典故嚇唬人，也從來(lái)不堆砌出佶屈聱牙的言語(yǔ)麻煩人?？鬃诱f(shuō)：“子欲無(wú)言”，子貢慌慌地問：“子如不言，則小子何述焉？”孔子益發(fā)淡定，說(shuō)：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉！”⑦這個(gè)世界上的簡(jiǎn)單真理之所以深入人心，是因?yàn)樗鼈儚牟槐憩F(xiàn)為一種外在的灌輸，而是對(duì)于每個(gè)心靈內(nèi)在的喚醒。⑧《論語(yǔ)》中的簡(jiǎn)單真理所以穿越千古塵埃，讓后世子子孫孫在日益繁盛而迷惑的物質(zhì)文明中得以秉持民族的根性，不至于因?yàn)檫x擇的機(jī)遇過(guò)多而倉(cāng)皇。受益的人也許“覺”在某一刻，怦然心動(dòng)，醍醐灌頂；也許“悟”在漫漫歲月，用一生的歷練完成一次不可復(fù)制的解讀。⑨真的要感謝《百家講壇》用“心得”這個(gè)角度鼓勵(lì)我走進(jìn)《論語(yǔ)》，千顆心有千種所得，萬(wàn)顆心有萬(wàn)種所得，而我只不過(guò)是其中的一心之得。我們?cè)诋?dāng)下的生活解讀中豁然開朗，圣人在千古之前就會(huì)緘默微笑。⑩古有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)，那是將《論語(yǔ)》奉為中國(guó)文化思想的淵源；而我寧愿說(shuō)“半部《論語(yǔ)》修自身”，人人皆可視之為一眼溫暖的“問病泉”。?可以得之于心的《論語(yǔ)》，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨(dú)尊的“儒術(shù)”，不是與“道”“釋”并稱于莊嚴(yán)儀式的“儒教”，不是被窮究義理囿于考據(jù)的“儒學(xué)”。?可以得之于心的《論語(yǔ)》，是每個(gè)人心中有而口中無(wú)的簡(jiǎn)單真理。?所以，我看《論語(yǔ)》的溫度，不燙手，亦不冷漠，略高于體溫，千古恒常。21.第④段畫線句子中的“之”具體指代什么？22.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“我眼中的《論語(yǔ)》，就是這樣一眼溫暖的‘活水泉’”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果。23.文章第⑥段借子貢的“慌慌”來(lái)反襯孔子的“淡定”，是為了突出孔子的什么形象？24.請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上談?wù)劷Y(jié)尾的作用?！敬鸢浮?1.《論語(yǔ)》一書蘊(yùn)含的道理．22.運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了《論語(yǔ)》具有永恒的價(jià)值．23.平易近人的形象．24.內(nèi)容上：概括了“我”閱讀《論語(yǔ)》后的切身感受．結(jié)構(gòu)上：收束全文，點(diǎn)明主旨．【解析】21題詳解】此題考查對(duì)文章關(guān)鍵詞的理解。解答時(shí)，要感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出“之”所指代的內(nèi)容。結(jié)合第二段作者對(duì)“問病泉”的講解理解可知“之”指的是《論語(yǔ)》一書蘊(yùn)含的道理。【22題詳解】此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點(diǎn)）+感情、主題。本句將《論語(yǔ)》比作是溫暖的“活水泉”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了《論語(yǔ)》具有永恒的價(jià)值。點(diǎn)睛：詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說(shuō)出修辭名稱（找出關(guān)鍵字詞），點(diǎn)出修辭內(nèi)容（點(diǎn)出字詞內(nèi)容），說(shuō)出修辭作用（說(shuō)出字詞作用）的思路?！?3題詳解】此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答此類型的題目時(shí)，要結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。根據(jù)第⑥段孔子與子貢對(duì)話的意思來(lái)理解?？鬃佑幸惶旄袊@地說(shuō)：“我想永遠(yuǎn)不說(shuō)話了?！弊迂暰驼f(shuō)，老師你都不肯說(shuō)話，不教我們，我們將來(lái)就不懂，也沒有辦法闡述你的思想了。孔子就說(shuō)，人何以一定須要講話？真正的學(xué)問，并不一定是讀死書