地理組學(xué)年專題教研會(huì)發(fā)言稿-改變從思想開始

第5頁(yè)共5頁(yè)地理組學(xué)年專題教研會(huì)發(fā)言稿——研讀《2014年高考地理復(fù)習(xí)策略點(diǎn)滴》有感課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的變與不變——知識(shí)點(diǎn)分布和能力要求課程標(biāo)準(zhǔn)解讀義務(wù)教育地理課程的總目標(biāo)是：掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。04版高中地理課程的總目標(biāo)確定為：“要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念”。這個(gè)總目標(biāo)是一個(gè)宏觀的、綜合的目標(biāo)，為了進(jìn)一步明晰這一目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化，但這三個(gè)維度在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體，不能機(jī)械、教條地加以分割。《2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(文科.課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》（1）關(guān)注全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的變化比如：2011年的變化：去掉“世界糧食問題，解決糧食問題的途徑”資源問題具體表述為“人類對(duì)陸地自然資源的開發(fā)利用與保護(hù)”（2）關(guān)注其他省市的變化安徽卷刪除“地球是一顆既普通又特殊的行星”、“地域文化對(duì)人口或城市的影響”、“數(shù)字地球”中國(guó)地理增加了“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義”浙江卷刪除了“人地關(guān)系思想的歷史演變”福建卷刪除了“時(shí)區(qū)的劃分”2012年的考試說明不僅將考核目標(biāo)與要求細(xì)化到單科，而且還作出了更加詳細(xì)的說明。這個(gè)變動(dòng)很大，在備考中應(yīng)加以重視。地理部分為：1.獲取和解讀信息。能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息;能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息;能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的信息。2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能。能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí)，對(duì)題目要求作答;能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息;能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題;能夠運(yùn)用地理基本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖標(biāo)的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測(cè)、地理試驗(yàn)等。3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律。能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn);能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。4.論證和探討地理問題。能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問題;能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題;能夠用科學(xué)的語(yǔ)言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果;能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題。高考試題研究——落實(shí)考查從2004年開始，山東省新課改已進(jìn)行了10個(gè)年頭，歷經(jīng)8次高考的考驗(yàn)。高考文綜試題地理部分從最初的雛形到現(xiàn)在的成熟，并且初步形成了山東省高考地理試題的特色。每年新課程改革的理念都對(duì)高考地理試題有進(jìn)一步的修正，高考試題對(duì)新課程背景下的高中教學(xué)也起到了很好的引領(lǐng)作用，二者相得益彰。1、考點(diǎn)突出，考查主干知識(shí)，相對(duì)集中，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)未考。同時(shí)7年山東高考中，必修部分都沒有直接涉及的考點(diǎn)有：地球所處的宇宙環(huán)境、地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響、正午太陽(yáng)高度的計(jì)算、地殼的物質(zhì)循環(huán)、雪線、自然地理環(huán)境在地理環(huán)境形成和演變中的作用、地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響、環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別、地域文化對(duì)人口或城市的影響、交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響、人地關(guān)系思想的歷史演變、人類所面臨的主要環(huán)境問題（因?yàn)橐诃h(huán)境保護(hù)選做題中著重靠）、可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑等11個(gè)考點(diǎn)。山東的特點(diǎn)：1、命題不拘泥于不同版本教科書的具體表述，重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。（并非必須是熱點(diǎn)，沒必要大量補(bǔ)充其它版本教材的案例，反而可以更多研究課標(biāo)，田納西河）組團(tuán)式城市布局2、試卷應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。測(cè)量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高。高度穩(wěn)定，以不變應(yīng)萬變，命題保持相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念.命題力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，3、2011年山東文綜考試說明。選考內(nèi)容作了較大的刪減和修改，選修部分刪掉了16處，增加了1處，修改了7處內(nèi)容。題型示例中部分題目進(jìn)行了更新。所有變化體現(xiàn)了穩(wěn)中有變、穩(wěn)中有新的特點(diǎn)。2、看試題的變化近7年對(duì)人文地理部分考查的比自然地理略大。從圖中看出自2009年開始，自然地理部分比重有所增大。中國(guó)地理始終占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但世界地理的比重總體上呈逐年上升的趨勢(shì)。從考查的區(qū)域看出：26題所選區(qū)域主要集中在我國(guó)的東部發(fā)達(dá)地區(qū)（特別是南方），7年中只有2008年有一設(shè)問涉及到西北地區(qū)（城市化，開放題），2013年則專門考查了寧夏；所選區(qū)域逐漸從我國(guó)過度到世界區(qū)域，如10年考查區(qū)域是我國(guó)長(zhǎng)三角和德國(guó)魯爾區(qū)，到11年就完全進(jìn)入世界區(qū)域——美國(guó)西部區(qū)域，可以說26題所選區(qū)域開始“由中國(guó)逐步走向世界”。12年、13年再次回到中國(guó)東部（遼寧）和西部。從圖中看出，選做部分試題選擇的區(qū)域一般是中國(guó)的區(qū)域，只有2009年環(huán)境保護(hù)選取了與中國(guó)相鄰的東南亞地區(qū)，而且也是偏重于中、東部地區(qū)，選取區(qū)域的尺度較小。選修部分試題一般難度不大，但能力要求在逐年提高，且關(guān)注點(diǎn)多落腳在我國(guó)。洋為中用指出與美國(guó)相比，中國(guó)汽車工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。（6分）山東地理的有關(guān)內(nèi)容逐漸減少，山東地理不是每年必考2014年高考山東卷地理試題出現(xiàn)了新的變化：選擇題增加16分（四道題），非選擇題增加6分。試題依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，結(jié)合我省高中地理教學(xué)的實(shí)際，做到了穩(wěn)中有變，變中創(chuàng)新。試卷既注重對(duì)考生基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又體現(xiàn)了地理學(xué)科能力的要求；既有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，又有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。試卷考查內(nèi)容分布合理、覆蓋面廣、問題設(shè)計(jì)凸顯層次且科學(xué)性強(qiáng)、難度適中。綜觀整套試題，特色鮮明，亮點(diǎn)突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、考查全面，突出主干與往年相比，由于試卷結(jié)構(gòu)的改變、分值的增加，使得考查點(diǎn)覆蓋面更廣、更全面。考試說明中涉及的必修四個(gè)部分及每部分的每個(gè)專題均有相當(dāng)程度的覆蓋，有助于全面考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過考查學(xué)科的核心內(nèi)容和主干內(nèi)容，體現(xiàn)最基本的地理學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)高中地理教學(xué)起到明確的導(dǎo)向作用。二、注重基礎(chǔ)，回歸原理倡導(dǎo)教學(xué)結(jié)合熱點(diǎn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的，增強(qiáng)地理學(xué)科的實(shí)效性。試題隱含的熱點(diǎn)包括：我國(guó)近年來地區(qū)之間的人口遷移問題、城鎮(zhèn)化問題、區(qū)域水資源短缺問題、我國(guó)汽車工業(yè)的發(fā)展問題等一系列熱點(diǎn)問題。以時(shí)事熱點(diǎn)大事件切入，如人口，水資源短缺，側(cè)重知識(shí)和能力遷移，區(qū)域開發(fā)、國(guó)土整治和可持續(xù)發(fā)展仍然是綜合題永恒不變的主題。對(duì)這些熱點(diǎn)問題的關(guān)注，有利于考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來、關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)心我國(guó)改革開放與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新進(jìn)展與新成果，有利于培養(yǎng)他們形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，較好地體現(xiàn)了新課程理念。三、四、與往年相比，今年試題呈現(xiàn)的情境材料不僅新穎，而且生活氣息濃厚，符合"從身邊學(xué)習(xí)地理"、"學(xué)習(xí)身邊的地理"這一理念，也成為今年試題的一大亮點(diǎn)。以選擇題11~12題組為例，試題情境為某班級(jí)的一次地理野外實(shí)習(xí)。此外選擇題3~4題中的"物流園區(qū)"和"化工園區(qū)"的選址、選擇題5~7題中"積雪深度"信息、GPS功能，綜合題37題的我國(guó)"汽車工業(yè)"發(fā)展與美國(guó)的對(duì)比以及吉林省汽車工業(yè)的"整零協(xié)作模式"均與我們的生活密切相關(guān)，選做題中的"滑雪場(chǎng)"、"冰雹災(zāi)害"、"城市建設(shè)中的植被淺溝"等也是考生們熟知的地理現(xiàn)象和地理事物。這些都增加了考生與試題之間的親切感，減輕考生的緊張程度?？傊?，2014年高考山東卷地理試題考查考生快速、全面、準(zhǔn)確地判讀和分析各種地理圖表所承載的地理信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理基本原理、規(guī)律，全方位、多角度地分析、演繹、推理、綜合解決地理實(shí)際問題的能力，達(dá)到了評(píng)價(jià)考生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的地理思維和地理素養(yǎng)的目的。三、山東卷應(yīng)該是要替換為新課標(biāo)卷。全國(guó)卷一共有3套，全國(guó)卷1、全國(guó)卷2，還有新課標(biāo)卷，其中新課標(biāo)卷是專門針對(duì)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)命制的高考題。因此山東卷與全國(guó)卷1、2差別較大，考查知識(shí)點(diǎn)的要求及模式都有很大不同，而新課標(biāo)卷則與山東卷則指導(dǎo)思想一致，沒有太大的差別。山東省屬新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)，要換，肯定要與新課標(biāo)卷替換，考生只需要在一些少的方面稍做調(diào)整，大可不必驚慌，大考來臨之際，一定要心態(tài)淡定。文綜比較起來，全國(guó)卷比山東卷更靈活，不是那么死扣課本，有些知識(shí)更看重考察的是學(xué)生的社會(huì)邏輯思維，所以在選擇題上，對(duì)有些課本知識(shí)掌握不是那么熟的同學(xué)也能做對(duì)很多，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)牢固的同學(xué)，但要全對(duì)也不是那么簡(jiǎn)單，所以全國(guó)卷文綜考察的比較全面，最好既要知識(shí)牢固，也要不那么呆板。二卷一樣的風(fēng)格，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又有脫離課本靈活組織能力的考察。總之，全國(guó)卷考察能力的水平更給力。1、情境和材料的選擇與呈現(xiàn)上具有不同的特點(diǎn)。山東文綜卷的材料精煉，遵循事情本身邏輯的同時(shí)，材料呈現(xiàn)與題目設(shè)問和答案的對(duì)應(yīng)性強(qiáng)，更加“顯性”，于平和之中體現(xiàn)其選拔功能。這是山東卷材料選擇與呈現(xiàn)的突出特點(diǎn)。而全國(guó)新課標(biāo)卷的材料呈現(xiàn)更加豐富，詳實(shí)，時(shí)間上貫通古今，空間上跨越中外。內(nèi)容上涉及家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、文化生活、人類社會(huì)，不僅關(guān)注事物的結(jié)果，而且更加注意引導(dǎo)學(xué)生理解事件本身發(fā)展的過程，材料呈現(xiàn)更加“隱性”，信息量更大，獲取和解讀能力要求高，層次性強(qiáng)，思維含量大，探究性強(qiáng)。另外，在內(nèi)容上，有下列變化：選擇題由原來的25個(gè)變?yōu)?5個(gè)：地理11個(gè)、政治12個(gè)、歷史12個(gè)，一個(gè)還是4分，共140分。二卷：必答題：地理兩個(gè)36、37題，政治兩個(gè)38、39題，歷史兩個(gè)40、41題；選答題：不再考政治選修，地理是三選一10分的題，歷史四選一15分的題。二卷加起來是160分。三科的分分別加起來，每科都是100分。二、山東卷與新課標(biāo)卷的主要不同。1、試卷結(jié)構(gòu)有所不同：2、試卷分值有所不同3、知識(shí)點(diǎn)的考查略有不同：總的備考策略：激情教研、智慧備考胸中有數(shù)、心中有法優(yōu)質(zhì)高效、從容應(yīng)對(duì)??！附：提高復(fù)習(xí)效率的要求1、兩個(gè)支點(diǎn)：一個(gè)支點(diǎn)是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握能力，另一個(gè)支點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（1）這節(jié)課讓學(xué)生獲得了些什么？（目標(biāo)問題）（2）你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問題）（3）你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）（4）你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）（5）經(jīng)過教學(xué)反思和糾正問題后，還需要為學(xué)生做些什么？（提升問題）2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率（1）加強(qiáng)備課，優(yōu)化教學(xué)過程，課內(nèi)損失備課補(bǔ)，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）揭示、精講知識(shí)系統(tǒng)性，形成良性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）精選例題，知題善任，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（4）把知識(shí)點(diǎn)按大綱的要求分類整理，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。（5）每節(jié)課不但講、練，還告知本節(jié)課后要復(fù)習(xí)什么？如何復(fù)習(xí)？（6）提高學(xué)生尤其是學(xué)困生的聽課吸收率、知識(shí)鞏固率，力爭(zhēng)不要“課上損失課下補(bǔ)”。把課下時(shí)間還給學(xué)生，要形成良性循環(huán)。（7）復(fù)習(xí)中做到“反復(fù)出現(xiàn)、螺旋上升”，“橫縱聯(lián)系、加深印象”。3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率（1）自覺復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的整理，理清基本線索，理解和講述重點(diǎn)知識(shí)。（2）注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)實(shí)際問題的分析。（3）養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的習(xí)慣，不過分依賴教師、資料，不要照抄照搬。（4）養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。包括對(duì)知識(shí)的整理、課堂筆記、糾正作業(yè)錯(cuò)誤及原因等。（5）先看書后做題，做題后再看書。學(xué)習(xí)要過口、過腦、過心。（6）做題要“慢審快做”；學(xué)會(huì)分析參考答案。（7）培養(yǎng)強(qiáng)大的心力和實(shí)力。教學(xué)的啟示和建議啟示一：抓住主干，夯實(shí)基礎(chǔ)從考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)來看，必修部分中的主干知識(shí)每年都有涉及，其中主干知識(shí)“人類地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”沒有直接設(shè)題，但是每年的高考中的好多試題都涉及了該理論或思想。因此在教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)，抓住主干基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本規(guī)律，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分解細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好基礎(chǔ)；很好地把握主干知識(shí)，把重點(diǎn)講透，難點(diǎn)講清，使學(xué)生有更集中的時(shí)間和精力，有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。啟示二：突出重點(diǎn)，優(yōu)化訓(xùn)練從上述來看，某些考點(diǎn)的重復(fù)率極高，但呈現(xiàn)形式卻年年不同，年年出新題，即知識(shí)重組線索新，情境設(shè)置創(chuàng)意新，設(shè)問角度思路新。今后教學(xué)過程中把握這些重要考點(diǎn)，從核心知識(shí)，到基礎(chǔ)知識(shí)，理清知識(shí)的邏輯生成關(guān)系，揭示地理概念、原理、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師要跳出教材，廣泛聯(lián)系，教師“舉一”學(xué)生“反三”，讓學(xué)生能觸類旁通，融會(huì)貫通，解決問題。學(xué)習(xí)離不開一定量的訓(xùn)練，通過適度的訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的掌握和理解，提高解決問題的能力。因此在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，選題是關(guān)鍵，首先把每個(gè)考點(diǎn)中的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選題，所選試題題型符合高考題的形式，難度要適宜，有一定的思維含量，并可以進(jìn)行適度的拓展和延伸。對(duì)所學(xué)知識(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行循環(huán)訓(xùn)練、滾動(dòng)訓(xùn)練，可以加深記憶，延長(zhǎng)遺忘時(shí)間，加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到溫故知新的效果。對(duì)于這些多年沒有直接涉及考題的考點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)不能忽略，因其是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解這些基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)中對(duì)該部分內(nèi)容要把握好分寸，既不能忽略，也不能過度用力。建議1、加強(qiáng)圖表教學(xué)，提升能力明確學(xué)習(xí)圖表的基本方法與步驟，使學(xué)生形成良好的讀圖、析圖習(xí)慣。順序：一看圖名，確定圖片性質(zhì)和展示時(shí)間、范圍；二看圖例注記（特殊），坐標(biāo)軸；三看圖片內(nèi)容特征；比如圖表示我國(guó)某水庫(kù)年內(nèi)逐月入庫(kù)水量（a）、月均水位（水面海拔）（b）

該水庫(kù)可能位于：A．太行山地

B．秦嶺山地C．江蘇省北部D．云南省中部這就要求在日常教學(xué)中重視和加強(qiáng)學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)各種地圖、圖表運(yùn)用的特點(diǎn)、規(guī)律和方法進(jìn)行歸納，認(rèn)真掌握各類地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用，養(yǎng)成以地理圖表輔助記憶進(jìn)行思維的習(xí)慣，學(xué)會(huì)圖文互換、繪制簡(jiǎn)單的地理圖表，訓(xùn)練學(xué)生從圖表上準(zhǔn)確、全面、有效地提取顯性和隱性信息的能力，并將圖像、圖表資料與