第七章答案學前兒童言語的發(fā)展習題及答案

第七章學前兒童言語的發(fā)展一、單項選擇題.學前兒童語言最初是（）。A.對話式的 B.獨自式的 C.連貫式的D.創(chuàng)造性的.1歲至1歲半學前兒童使用的句型主要是（）。A.單詞句B.電報句C.簡單句D.復合句.語詞記憶大致出現(xiàn)在（）左右。A.2周B.6個月 C.6?12個月 D,1歲.關(guān)于幼兒言語的發(fā)展，正確的表述是（）?！袄斫庹Z言”發(fā)生發(fā)展在先，“語言表達”發(fā)生發(fā)展在后“理解語言”和“語言表達”同時同步產(chǎn)生“語言表達”發(fā)生發(fā)展在先，“理解語言”發(fā)生發(fā)展在后“理解語言”是在“語言表達”的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的TOC\o"1-5"\h\z.下列活動屬于“言語過程”的是（ ）A.聽故事 B.練習打字 C.彈琴D.練聲.學前兒童學習語言發(fā)音最容易的年齡階段是（ ）A.2?3歲 B.3?4歲 C.4?5歲 D.5?6歲.幼兒詞匯中使用頻率最高的是（ ）A.代詞B.名詞C.動詞D.語氣詞.幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是（ ）A.陳述句B.疑問句C.祈使句D.感嘆句.幼兒能用語言說出圖形一般是在（ ）R.2歲后B.3歲后C.4歲后D.5歲后.學前兒童想吃餅干了，對媽媽說，“媽媽，餅餅”。這屬于（ ）。A單詞句 B雙詞句C簡單句D復合句二、簡答題1.列表簡述言語、語言的區(qū)別與聯(lián)系。.區(qū)別：語言：符號系統(tǒng)、社會現(xiàn)象、人和人交際的工具言語：人們運用語言進行交際的過程、心理現(xiàn)象、人們對語言的聽說讀寫.聯(lián)系：語言和言語是密不可分的言語活動離不開語言，學前兒童只有在一定的語言環(huán)境中，才能學會和參與言語活動。與此同時，語言是在具體的言語交往情境中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，學前兒童若沒有言語活動的機會,也就不能掌握語言。.幼兒言語發(fā)展有何特點？.語音：幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長成正比，語音發(fā)展的飛躍期，幼兒對聲母韻母的掌握程度不同，語音意識逐漸發(fā)展.詞匯：詞匯數(shù)量逐漸增加，詞類范圍不斷擴大，對詞義的理解逐漸加深.句子:句子的結(jié)構(gòu)的發(fā)展，句子功能的發(fā)展句子的理解.表達能力：口語表達能力的發(fā)展，言語表達技能的發(fā)展三、論述題.幼兒言語發(fā)展易出現(xiàn)的問題及教育措施。娜娜：(-)音準差.不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法.方言影響(二)不會掌握言語表情技巧要完整、連貫、清晰、準確地表述，除了要正確運用語言的基本成分外，還要掌握有表情的說話技巧。這方面，學前兒童則掌握得不好，具體表現(xiàn)如下。.語氣掌握不好.口吃我們可以從以下方而幫助孩子糾正口吃。(1)創(chuàng)設寬松、愉快的說話氛圍，解除學前兒童的緊張情緒。⑵提醒學前兒童不要模仿別人的口吃。(3)引導學前兒童說話時不要急躁，想好再慢慢說出。(4)鼓勵和強化學前兒童的每一點進步2.在實踐中如何發(fā)展學前兒童的言語能力。（-）幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑（二）創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，提供學前兒童交往的機會（三）把言語活動貫穿于幼兒園的一日活動之中（四）教師給學前兒童樹立良好的榜樣（五）通過游戲促進學前兒童言語發(fā)展（六）注重個別教育四、案例分析題.一個14個月的幼兒被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta,ta”（音）o成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi,xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎？"他又盡力喊：“xi,xi”.成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中的現(xiàn)象回答如下問題：（1）此案例反映出學前兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點？此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法過程中表意不夠清楚的特點，成人除了根據(jù)兒童說話時的表情和動作外，還必須根據(jù)說話的情境來推斷其意義。因此，一般只有與兒童親近的人才能聽得懂。本案例的孩子使用的“ta”實際上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。（2）老師和家長在教育過程中應注意什么？根據(jù)題目所給材料可知，老師和家長在教育過程應注意以下幾個方面的內(nèi)容。（1）激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下。①親子之間的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話；第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性：第三，善于傾聽幼兒的談話。②同伴之間的言語交往。主要包括以下方而：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往；第二，幼兒和同伴一起游戲，特別是進行角色游戲，幼兒在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強迫地學會按常規(guī)習慣說話。③師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意以下方面：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件：第二，教師在教學活動中要注意言語活動的雙向交往。（2）講究教法。兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意以下方而。①兒童往往通過模仿學習語言，因此應該給他們提供正確的榜樣。②強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩子說話過程中，強化原則常用于指導孩子學說話、練習說話和糾正不良的說話習慣。③良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導的練習。（3）鼓勵言語創(chuàng)造性。①兒童在學習和使用語言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和枳極性，模仿和創(chuàng)造性往往能結(jié)合起來。②兒童在學習語言中的主動性、積極性表現(xiàn)在他在對成人言語活動的反饋中。其反饋會暗示甚至影響成人特別是父母對他所用的語言。（4）培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學習口頭語言的時期，在書面語言方面，只是處于準備時期。在為讀寫作準備過程中，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在入學前就使孩子對學習讀寫產(chǎn)生厭煩心理。既然以培養(yǎng)前讀寫興趣為重點，對幼兒讀寫的要求就不要過于嚴格，而要多鼓勵幼兒的學習積極性，肯定他的學習態(tài)度和成績。.一天，一位年輕的媽媽心急如焚地找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學來我家，問他‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你？'他說：‘爸爸喜歡你?！眠@位尚未結(jié)婚的朋友（女）滿臉尷尬。昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉！這孩子，真急死人啦！”根據(jù)上面的案例，回答下面的問題：1.材料中反映的情況說明了什么？2.你認為醫(yī)生會對這位媽媽說些什么？要點：（1）說明：①幼兒期心理變化迅速：②心理學