教學(xué)后記在新課改中的地位初探及教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā),與應(yīng)用研究

教學(xué)后記在新課改中的地位初探課改論文[摘要]：教學(xué)后記是落實(shí)課改的必要環(huán)節(jié)；教學(xué)后記是反思新課改的文字載體；教學(xué)后記是新課改經(jīng)驗(yàn)不斷積累的實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)后記是堅(jiān)持課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；教學(xué)后記是向創(chuàng)新型教師升華的重要捷徑。教學(xué)后記應(yīng)突出新課程的特點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程與方法的反思；概括情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)效果；“自主、合作、探究”新教學(xué)理念的貫徹。[關(guān)鍵詞]：教學(xué)后記落實(shí)反思積累

有經(jīng)驗(yàn)和知名的教師大都重視教學(xué)后記的撰寫(xiě)，在新課程改革的教學(xué)中，教學(xué)后記的地位尤顯重要。下面，筆者就教學(xué)后記在新課改中的地位談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、教學(xué)后記是落實(shí)新課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)新課改作為一種嶄新的理念提出，在全國(guó)教育界刮起一股旋風(fēng)，各種有關(guān)教育、教學(xué)的計(jì)劃言必標(biāo)榜課改，要想使新課改不致于形成只打雷不下雨或者只流于形式不注意充實(shí)課改的內(nèi)容的局面，我認(rèn)為，教學(xué)后記是落實(shí)新課改的必要環(huán)節(jié)。因?yàn)?，從教學(xué)后記撰寫(xiě)的內(nèi)容中我們能看出這位教師是否在課堂上進(jìn)行了新課改的實(shí)踐活動(dòng)，且教學(xué)后記的撰寫(xiě)本身也是新課改的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)部門(mén)應(yīng)力促教師寫(xiě)教學(xué)后記，并認(rèn)真檢查，嚴(yán)格要求教學(xué)后記中必須記載有新課改的體會(huì)、反思、小火花，并對(duì)每課教學(xué)后記進(jìn)行評(píng)比，選出一些體現(xiàn)課改精神的優(yōu)秀教學(xué)后記，在教研組進(jìn)行推介。這樣，既體現(xiàn)學(xué)校與教師在認(rèn)真落實(shí)新課改，又能推動(dòng)新課改成果的不斷涌現(xiàn)，從而形成課改的良好氛圍。二、教學(xué)后記是反思新課改的文字載體教學(xué)后記，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)后的反思，既有批評(píng)地在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行反思，也有成功的課改經(jīng)驗(yàn)和課堂智慧火花以及突發(fā)性亮點(diǎn)的總結(jié)，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)后記有利于真誠(chéng)真實(shí)地總結(jié)自己的教學(xué)得失，客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，這種反思無(wú)需瞻前顧后，無(wú)需鋪墊，可以直奔主題，一語(yǔ)中的。將新課改的成果、經(jīng)驗(yàn)、得失用文字真實(shí)的記載下來(lái)，及時(shí)地將自己平日在講臺(tái)上的某些偶發(fā)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，突現(xiàn)教學(xué)靈感，自賞教學(xué)情節(jié)，遺憾教學(xué)環(huán)節(jié)或說(shuō)或略地進(jìn)行記錄。通過(guò)文字的保留，并進(jìn)行適時(shí)的溫故，從細(xì)微處的得失總結(jié)慢慢的改變，一步步的提高，讓課堂愈來(lái)愈有趣味而又充滿(mǎn)智慧，越來(lái)越受學(xué)生的喜歡。三、教學(xué)后記是新課改經(jīng)驗(yàn)不斷積累的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)后記是一些零散的課改點(diǎn)滴記載，零散的課改記載通過(guò)不斷積累并提煉，便會(huì)逐步系統(tǒng)化。教學(xué)后記就是不斷積累課改經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。在新課改中強(qiáng)調(diào)撰寫(xiě)教學(xué)后記則是更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育角色的重要實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)理念提供了不竭的源泉。通過(guò)對(duì)教學(xué)后記的積累并進(jìn)行整理，上升到經(jīng)驗(yàn)論文的高度，這樣，新課改的個(gè)人重大成果就誕生了。這一成果，小則可以指導(dǎo)自己不斷優(yōu)化教學(xué)方法，不斷追求教學(xué)藝術(shù)；大則可以成為新課改教學(xué)模式，豐富課改資源，為新課程改革做出一定的貢獻(xiàn)。四、教學(xué)后記是堅(jiān)持課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，教學(xué)后記為課改的茫然者找到了一條有效的突破途徑；但課改到底要突破傳統(tǒng)的舊的教學(xué)思想教學(xué)觀念與教學(xué)方法，且必須摸索著前進(jìn)，并會(huì)遇到很多的困惑與重大的挫折，甚至通過(guò)應(yīng)試檢測(cè)的失敗。面臨諸多社會(huì)、家長(zhǎng)的壓力。因此，課改往往會(huì)半途而廢，也只不過(guò)是一陣旋風(fēng)并迅速的遠(yuǎn)離我們而去，很多教師或早或遲地又回到原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)的軌道上去，要想改變這種局面，我認(rèn)為教學(xué)后記是新課改能否堅(jiān)持下去的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)楦鶕?jù)教學(xué)后記的主要記錄要點(diǎn)：我們大家一致認(rèn)同有如下5個(gè)要點(diǎn)：第一，教學(xué)中的“亮點(diǎn)”，即教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)手段選擇，教學(xué)方法運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面的滿(mǎn)意或創(chuàng)新之處。第二，教學(xué)中的缺點(diǎn)，即須改進(jìn)之處。第三，教學(xué)中突發(fā)的靈感，即備課中無(wú)法估計(jì)和體驗(yàn)的而又具有很高教學(xué)價(jià)值的財(cái)富。第四，學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，即學(xué)生在課堂教學(xué)思維中創(chuàng)新的火花。第五，創(chuàng)造性使用教材時(shí)自己的觀點(diǎn)。這五個(gè)方面，同樣無(wú)一不適應(yīng)于新課改，只不過(guò)，我們?cè)谛抡n改中記錄的側(cè)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在教學(xué)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以及“自主、合作、探究”新教學(xué)理念三個(gè)方面上。而寫(xiě)教學(xué)后記的過(guò)程事實(shí)上是一個(gè)潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程。并不需要驚天動(dòng)地的大課改動(dòng)作，只不過(guò)采用“老瓶裝新酒”的方式，通過(guò)不斷積累，逐步實(shí)現(xiàn)由“量變”到“質(zhì)變”的課改過(guò)程。絕大部分教師都會(huì)適應(yīng)這一課改的轉(zhuǎn)變方式與轉(zhuǎn)變過(guò)程。因此，我認(rèn)為教學(xué)后記是堅(jiān)持課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。五、教學(xué)后記是向創(chuàng)新型教師升華的重要捷徑我們都知道，寫(xiě)教學(xué)后記是教師進(jìn)行教學(xué)反思的極有效途徑，而教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出，優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。由此，我們可以推而適用于新課改中創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，即創(chuàng)新型教師=課堂教學(xué)課改實(shí)踐+教學(xué)后記的不斷積累與提煉并用于指導(dǎo)課堂課改實(shí)踐。因?yàn)榻虒W(xué)后記中新課改“亮點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”、“靈感”、“自己的創(chuàng)見(jiàn)”等眾多優(yōu)秀教學(xué)財(cái)富的日積月累，并充分用于指導(dǎo)課堂課改實(shí)踐，造就不出創(chuàng)新型教師才怪呢！很多教師認(rèn)為創(chuàng)新型教師可望不可及，其實(shí)，捷徑就在我們掌握之中：即認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)后記。綜上所述，教學(xué)后記在新課改中的地位確實(shí)相當(dāng)重要。但如何撰寫(xiě)教學(xué)后記，才能適應(yīng)新課標(biāo)的課改要求呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)后記一定要突出新課程的特點(diǎn)，從以下三方面重點(diǎn)撰寫(xiě)：（一）、教學(xué)過(guò)程與方法的反思；（二）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)效果與改進(jìn)方法；（三）、“自主、合作、探究”新教學(xué)理念的貫徹。下面，我以“古代希臘民主政治”一課的教學(xué)后記為范例，供全體同行就如何撰寫(xiě)新課程的教學(xué)后記探討。第一，本節(jié)課在介紹古代希臘的地理環(huán)境時(shí)，充分利用了地圖等直觀教具，使學(xué)生自己看圖很容易理解希臘的地理環(huán)境是形成小國(guó)寡民的城邦體制的重要原因。第二，通過(guò)比較公民大會(huì)、五（四）百人議事會(huì)、陪審法庭及十將軍委員會(huì)等具體的民主運(yùn)作機(jī)構(gòu)在不同時(shí)期的發(fā)展，來(lái)認(rèn)識(shí)雅典民主政治的本質(zhì)與特點(diǎn)。突破了重點(diǎn)，改變了逐一講解效果較差的課堂教學(xué)方式。同時(shí)制作一張表格，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。第三，對(duì)于民主政治的影響，課文一筆帶過(guò)，教學(xué)中作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使學(xué)生加深了對(duì)這一問(wèn)題的理解，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了人類(lèi)早期的民主思想，有利于學(xué)生對(duì)近代民主政治的進(jìn)一步探索。教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā),與應(yīng)用研究摘要：在教育改革的熱潮中，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育形式能更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的需求，它以時(shí)空開(kāi)放、信息容量大、更新快的優(yōu)勢(shì)在眾多教育形式中獨(dú)樹(shù)一幟。因此，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)武裝我們的教學(xué)，是教學(xué)實(shí)踐和時(shí)代的呼喚，是對(duì)原有的教學(xué)方式的一場(chǎng)革命。關(guān)鍵詞：教學(xué)資源多媒體信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)今最具影響力的“第四大媒體”正以驚人的速度深刻地影響著社會(huì)進(jìn)程和人類(lèi)的未來(lái)，改變著人們的工作、生活、學(xué)習(xí)與思維方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把抽象、復(fù)雜和空洞的德育理論，轉(zhuǎn)為以個(gè)人自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式集體合作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主要學(xué)習(xí)方式，將抽象的說(shuō)教變成具體、形象、生動(dòng)、有趣的教育內(nèi)容，讓受教育者在輕松愉快、聲情并茂的平面動(dòng)畫(huà)、立體動(dòng)畫(huà)和逼真的影視場(chǎng)境的審美感受。多媒體教學(xué)不僅內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密，而且生動(dòng)形象、圖文并茂，增強(qiáng)了“兩課”教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。

網(wǎng)絡(luò)資源的制作和創(chuàng)作包括通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，如光盤(pán)、幻燈片、計(jì)算機(jī)多媒體課件等，有針對(duì)性地選擇媒體手段進(jìn)行教學(xué)，把復(fù)雜的、抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、直觀化，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中接受知識(shí)。

（一）光盤(pán)資源

光盤(pán)是目前用于存儲(chǔ)圖像、聲音、圖表、照片、數(shù)據(jù)、文字等各種教學(xué)資源較為理想的載體，具有體積小、存儲(chǔ)密度大、保存時(shí)間長(zhǎng)、檢索途徑多、速度快、便于共享等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)校有庫(kù)藏不菲的光盤(pán)資源。要高效合理地開(kāi)發(fā)光盤(pán)資源，發(fā)揮光盤(pán)資源效益并使之服務(wù)于教學(xué)。不斷提高使用者對(duì)教學(xué)光盤(pán)資源的檢索與利用能力。充分發(fā)揮教學(xué)光盤(pán)資源的效益，可采取網(wǎng)絡(luò)ＢＢＳ、電子郵件、免費(fèi)限時(shí)上機(jī)使用、舉辦專(zhuān)題報(bào)告會(huì)和在師生們必讀的報(bào)紙雜志上刊載動(dòng)態(tài)信息等多種形式進(jìn)行多渠道的宣傳。更大范圍最大限度地充分利用好光盤(pán)資源；或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這座橋梁，最大限度地實(shí)現(xiàn)各分散的光盤(pán)資源的“連接”，達(dá)到光盤(pán)資源“擴(kuò)容”，最終實(shí)現(xiàn)資源共享的目的。

（二）多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

在多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中，硬件是基礎(chǔ)，軟件是“流水線(xiàn)”，互聯(lián)網(wǎng)是龐大的素材庫(kù)?；谛@網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教學(xué)資源系統(tǒng)一般由海量多媒體教學(xué)素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、案例庫(kù)、習(xí)題或教學(xué)測(cè)評(píng)庫(kù)、VOD視頻點(diǎn)播、BBS交流園地、制作工具庫(kù)、趣味網(wǎng)絡(luò)游戲和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源站點(diǎn)等組成，其中尤以多媒體教學(xué)素材庫(kù)集動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻、圖片圖形、文本、表格等各種信息資料之大成；常用的制作軟件有Powerpoint、Director、Authorware、Toolbook、方正奧思等；VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)則以動(dòng)態(tài)視頻資料為主。

在開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，以課程或課件教學(xué)目標(biāo)為目的，充分利用網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，貫穿開(kāi)放式、探究式、討論式教學(xué)法于其中，集教學(xué)指導(dǎo)、個(gè)性探索、多媒體素材于一體，全方位地實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)資源的優(yōu)化及共享，以期為學(xué)校教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。此外，還應(yīng)遵守資源開(kāi)發(fā)建設(shè)的規(guī)范性、學(xué)科性、持續(xù)性和檢索的簡(jiǎn)便快捷性等原則。

多媒體教學(xué)資源的具體開(kāi)發(fā)，主要可分為課堂教學(xué)資源和課后學(xué)習(xí)資源兩大部分。課堂教學(xué)資源主要由網(wǎng)上直播教學(xué)和演示性虛擬實(shí)驗(yàn)組成，如名師授課則可先用攝像機(jī)制作成直播視頻，然后發(fā)送到校園網(wǎng)或Internet上，將之作為多媒體教學(xué)理論資源；演示性虛擬實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐性教學(xué)資源，一般采用3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將演示性強(qiáng)、試驗(yàn)效果要求高的細(xì)節(jié)問(wèn)題盡可能地模擬出來(lái)，以便于學(xué)生理解，并培養(yǎng)其實(shí)際操作能力。課后學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)主要包括廉價(jià)離線(xiàn)多媒體教學(xué)光盤(pán)（電子教案）、在線(xiàn)資源和相應(yīng)的作業(yè)、答疑及智能代理。在線(xiàn)資源由網(wǎng)絡(luò)電子教案、在線(xiàn)圖書(shū)館和多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)組成。網(wǎng)絡(luò)電子教案瀏覽能便于學(xué)生課后重溫、復(fù)讀，甚至下載離線(xiàn)閱讀。在線(xiàn)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)可選擇基于Wab的WWW服務(wù)器瀏覽，既包括建設(shè)自身的網(wǎng)上圖書(shū)館，又做好與其他網(wǎng)上圖書(shū)館的鏈接，以實(shí)現(xiàn)資源共享，便于師生們的查閱調(diào)用。多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)一般為應(yīng)用分布式，以利于充分享用各地各種資源。作業(yè)、答疑與智能代理包括如BBS討論區(qū)、網(wǎng)上教學(xué)資源站點(diǎn)的友情鏈接等。

多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)耗資大、涉及面廣、業(yè)務(wù)性強(qiáng)，必須注重合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的資源共享，必須適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求及教育全球化的需要。落實(shí)到多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施上，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：應(yīng)注重以學(xué)生為中心，突出和便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；應(yīng)合理、有效地選擇和利用各種教育信息技術(shù)媒體，注重媒體的成本效益、易獲取性、參與性、交互性、受眾面與使用技能；應(yīng)考慮其使用的階段性和地域性，注意區(qū)分主媒體和輔媒體的不同功能，真正實(shí)現(xiàn)媒體的主輔、動(dòng)靜的有機(jī)結(jié)合和有效互補(bǔ)；在視頻、音頻、圖形、圖像、功畫(huà)及數(shù)據(jù)等壓縮技術(shù)選用上要考慮采用大的壓縮比，選用較低的分辨率和最佳的播放方式，如JPKG壓縮數(shù)據(jù)和靜態(tài)圖像，以MPEGII壓縮動(dòng)態(tài)圖像；盡可能實(shí)現(xiàn)聲音、圖像的同步。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)

網(wǎng)絡(luò)是重要的教學(xué)信息來(lái)源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用可以大大擴(kuò)大教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)的成效。目前網(wǎng)上有關(guān)基礎(chǔ)教育教學(xué)的網(wǎng)站很多，所涵蓋的教育信息和教育內(nèi)容也非常豐富。如何在較短的時(shí)間內(nèi)獲取針對(duì)性強(qiáng)、有效的信息，是當(dāng)前利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

1、互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的搜索方法是通過(guò)兩種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的：一種是通過(guò)目錄檢索系統(tǒng)逐級(jí)進(jìn)入需要的檢索主題，達(dá)到檢索目的；另一種是通過(guò)特定的數(shù)據(jù)庫(kù)（或?qū)ｉT(mén)網(wǎng)站的網(wǎng)址）進(jìn)入檢索課題，取得檢索結(jié)果。

2、通過(guò)目錄檢索的網(wǎng)站主要是瀏覽型網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具，用戶(hù)可以依據(jù)網(wǎng)頁(yè)上的提示，從一般網(wǎng)頁(yè)逐級(jí)深入到所需的特定網(wǎng)負(fù)，或在檢索框內(nèi)鍵入檢索的關(guān)鍵詞，就可以找到有關(guān)信息，然后根據(jù)提示找到所需檢索內(nèi)容的信息。目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育和高校教育研究的常用目錄檢索型網(wǎng)站中，以下網(wǎng)站比較典型：

/fsl%20v1.20/index.asp

人教論壇

/soft/sort/173_1.htm

中國(guó)教育資源在線(xiàn)——教育網(wǎng)(注冊(cè))

教育網(wǎng)搜索大王

人民教育出版社

中國(guó)園丁網(wǎng)

洪恩在線(xiàn)軟件學(xué)習(xí)指導(dǎo)，課件精美

課題研究網(wǎng)

中國(guó)教育信息網(wǎng)。

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國(guó)之源教育資源網(wǎng)!課件素材、課件制作等

第二課堂

北京教育在線(xiàn)

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新世紀(jì)課程網(wǎng)

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