吉林省四平市雙遼市20232024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期10月期中語(yǔ)文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1吉林省四平市雙遼市20232024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期10月期中語(yǔ)文試題（解析）2023-2024學(xué)年吉林省四平市雙遼市九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（15分）

1．（每空1分共7分）默寫(xiě)。

（1）《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中“寂寂江山搖落處，!”兩句表面憐君，同時(shí)也表述了自憐之意。

（2）《行路難》中，寫(xiě)出盡管前路障礙重重，但仍能到達(dá)理想的彼岸，。

（3）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中，用典故表述了詩(shī)人懷念故友的感情，暗示了自己因世事變遷而悵惘的心情的兩句是：，。

（4）《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》借明月來(lái)表述對(duì)人生美好祝愿的句子是：，。

2．（8分）閱讀下面語(yǔ)段，完成各題。

中國(guó)古典詩(shī)詞之美可以分為三個(gè)層次□第一是音聲①之美，對(duì)應(yīng)感性的能力；第二是意境之美美的觀念；第三是品格之美，對(duì)應(yīng)道德的境界。讀詩(shī)讀到最后是讀人今天的我們傳承中國(guó)古典詩(shī)詞，目的不僅僅是熟讀成誦，更重要的是涵養(yǎng)身心

（1）（2分）給語(yǔ)段①處寫(xiě)拼音，②處填寫(xiě)漢字。

①聲

②shěn

（2）（2分）語(yǔ)段方框內(nèi)應(yīng)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是

A.逗號(hào)

B.分號(hào)

C.冒號(hào)

D.句號(hào)

（3）（2分）下列與“涵養(yǎng)身心”短語(yǔ)類(lèi)型不同的一項(xiàng)是

A.提出方案

B.學(xué)習(xí)書(shū)法

C.發(fā)展生產(chǎn)

D.壯麗山河

（4）（2分）語(yǔ)段中畫(huà)線句子是復(fù)句。

二、閱讀（45分）

3．（10分）閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

岳陽(yáng)樓記

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，遷客騷人，多會(huì)于此，得無(wú)異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，日星隱曜，山岳潛形，檣傾楫摧，薄暮冥冥，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，沙鷗翔集，錦鱗游泳，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，靜影沉璧，漁歌互答，則有心曠神怡，寵辱偕忘，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

時(shí)六年九月十五日。

（1）（1分）文章是北宋政治家、文學(xué)家。

（2）（2分）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

A.百?gòu)U具興

B.連月不開(kāi)

（3）（2分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

不以物喜，不以己悲。

（4）（2分）文章以“情”貫穿全文，既寫(xiě)了遷客騷人的情，又寫(xiě)了古仁人的情。寫(xiě)這兩種情的目的是什么？

（5）（3分）當(dāng)今社會(huì)，我們是否還有必要具備“古仁人之心”？請(qǐng)闡述你的看法。

4．（5分）閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

司馬光，宋哲宗時(shí)宰相，嘗主編《資治通鑒》，眾兄弟既成誦而游息矣，獨(dú)閉門(mén)不出，乃終身不忘也。”及長(zhǎng)遍覽古籍博聞強(qiáng)志，曰：“書(shū)不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，所得多矣?！?/p>

（選自《三朝名臣言行錄》）

（1）（1分）文中“其幼時(shí)患記憶不若人”中“患”的意思是。

（2）（2分）用“/”給文中畫(huà)線句子斷句。（限兩處）

及長(zhǎng)遍覽古籍博聞強(qiáng)志

（3）（2分）簡(jiǎn)要概括選文所寫(xiě)司馬光在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)。（用自己的話回答）

5．（16分）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

燈

侯發(fā)山

周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。

看到小偉回來(lái)，父親的眼角、眉梢，還有皺紋，雖然在城里上班，平時(shí)沒(méi)少回家看看，回不來(lái)，打個(gè)電話，這一切都讓父親自豪、欣慰。

吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江釣魚(yú)。晚上釣魚(yú)？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚(yú)吃？還是父親缺錢(qián)花??？小偉心里打了不少的問(wèn)號(hào)，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。

小偉知道，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，順著老人的意思就是最好的孝順。母親死得早，是父親把自己帶大的，靠捕魚(yú)供自己吃喝，供自己上學(xué)。小偉畢業(yè)參加工作后，父親執(zhí)意不去，說(shuō)自己在鄉(xiāng)下習(xí)慣了，最主要的，家里有母親的影子和味道

來(lái)到江邊，天已經(jīng)完全暗下來(lái)，江和天似乎連接到一塊兒了

父親沒(méi)有拿出魚(yú)竿，沒(méi)有帶魚(yú)餌。小偉以為父親忘了，正要自責(zé)自己沒(méi)有提醒他，說(shuō)，孩子，不用魚(yú)竿，心想父親什么時(shí)候會(huì)徒手逮魚(yú)了？從未見(jiàn)過(guò)，也從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)啊。難道是父親早就有的絕技，父親拉著他來(lái)到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢(shì)，才看清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里疑惑，正要問(wèn)父親，小偉，那是蛤蟆魚(yú)，學(xué)名安康魚(yú)。還有這種魚(yú)？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚(yú)頭頂上有一根釣竿，像一只懸掛明燈的釣魚(yú)竿。

父親說(shuō)，蛤蟆魚(yú)基本上是吃等食的，平時(shí)潛伏不動(dòng)，誘捕那些趨光的魚(yú)蝦類(lèi)。說(shuō)到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚(yú)。小偉呵呵一笑，這就叫作螳螂捕蟬，黃雀在后。”

這種魚(yú)肉少，吃起來(lái)不過(guò)癮。父親甩手把魚(yú)扔進(jìn)了江里，然后繼續(xù)說(shuō)道，好逮，不費(fèi)勁。孩子，不能太出風(fēng)頭。

父親這是哪里話??？小偉心里打了個(gè)楞。

父親說(shuō)，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，這些都沒(méi)錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛。原來(lái)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！小偉恍然大悟，心里一下子熱乎起來(lái)。

父親說(shuō)，你是單位的一把手，有時(shí)不能太招人眼，可就不好嘍。小偉說(shuō)，爹，我是故意那樣做的。父親愣怔了一下。小偉說(shuō)，一是督促自己堅(jiān)持到底不能半途而廢；二是讓大家監(jiān)督自己；還有一點(diǎn)，就是做一個(gè)樣子給他們看！爹，有什么好怕的呢？父親說(shuō)，咋不早給我說(shuō)呢？害得我擔(dān)驚受怕

有輪船的汽笛聲從江面上飄過(guò)來(lái)。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，自豪地說(shuō)，小偉，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚(yú)身上的光！

小偉依偎著父親，感覺(jué)到父親的身板還是那樣的結(jié)實(shí)，那樣的硬朗

回家的路上沒(méi)有路燈，黑瞎瞎的，有父親在身邊，一點(diǎn)也不用擔(dān)心會(huì)迷路。

（1）（4分）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將小說(shuō)的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。

小偉回鄉(xiāng)看望父親→→→父親借魚(yú)說(shuō)理

（2）（4分）結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“父親”是個(gè)什么樣的人。（答出兩個(gè)方面即可）

（3）（2分）請(qǐng)從人物描寫(xiě)角度賞析下列句子。

說(shuō)到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，就抓到了那只蛤蟆魚(yú)。

（4）（6分）結(jié)合文章內(nèi)容，寫(xiě)出你對(duì)“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚(yú)身上的光”這句話的理解，談?wù)勀愕母形颉?/p>

6．（9分）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

在“詩(shī)和遠(yuǎn)方”中涵養(yǎng)文脈

陳凌

①?zèng)]有華美的舞臺(tái)，沒(méi)有絢麗的燈光，只是一尺方桌、一位讀者、幾封書(shū)信，沁人心脾，在熒屏內(nèi)外，一檔旨在“用書(shū)信打開(kāi)歷史”的讀信節(jié)目——《見(jiàn)字如面》，持續(xù)霸屏朋友圈。“有多久時(shí)間

②引發(fā)共鳴的，何止是《見(jiàn)字如面》。同樣被譽(yù)為“綜藝清流”的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》和《朗讀者》，也以高而不冷的文化格調(diào)、溫暖厚重的人文情懷，捕獲了一批又一批的“自來(lái)水”。典雅文化與大眾娛樂(lè)的碰撞，不僅讓觀眾得以在屏幕上邂逅詩(shī)和遠(yuǎn)方，何以能夠跨越時(shí)間的長(zhǎng)河，即便歷經(jīng)歲月沖刷

③見(jiàn)字如面，睹物相思。有人說(shuō)，感情波動(dòng)不分孰優(yōu)孰劣，即使寫(xiě)出內(nèi)心萬(wàn)一，也足夠令人感動(dòng)。確實(shí)，最能打動(dòng)人的無(wú)疑是那份最純粹的情感。就拿寫(xiě)信來(lái)說(shuō)，作為私人內(nèi)心話語(yǔ)的承載，無(wú)不灌注著寫(xiě)信人的真誠(chéng)。而字跡又往往能印刻下書(shū)寫(xiě)人的性情，古人甚至有“尺牘書(shū)疏，見(jiàn)信如晤，讀信之人見(jiàn)字便能捕捉對(duì)方寫(xiě)信時(shí)的表情。字如其人，正是這種純粹和真誠(chéng)，更令人神往。

④如果說(shuō)，信件是人們內(nèi)心的琴弦，那么正如《朗讀者》的主持人董卿所言，“文字的背后是情感的承載，而朗讀就是用最美、最直接的方式來(lái)表述情感、傳遞愛(ài)”。當(dāng)普通夫婦念起朱生豪的情詩(shī)，你老了也一定很可愛(ài)”，我們很難說(shuō)不感動(dòng)于斯，感慨“生命并不是你活了多少日子，而在于你記住了多少日子”，如一股清風(fēng)喚醒了大眾許久未被觸摸的文化脈搏?！边@樣的評(píng)價(jià)，也足以道出這幾檔文化節(jié)目受觀眾歡迎的一個(gè)重要原因：并不在于懷舊

⑤飽含書(shū)卷氣，是這幾檔綜藝的另一個(gè)顯著特征。人們常說(shuō)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。文化素養(yǎng)能改變一個(gè)人的氣質(zhì)。曾經(jīng)有人問(wèn)道，當(dāng)看到天邊飛鳥(niǎo)，你會(huì)說(shuō)：“落霞與孤鶩齊飛，好多鳥(niǎo)?！碑?dāng)你失戀時(shí)，你低吟淺唱道：“人生若只如初見(jiàn)，香菇！”更重要的是，隨氣質(zhì)改變的，傳統(tǒng)文化之所以能散發(fā)恒久魅力，就在于它能滋養(yǎng)心靈，是我們抵抗庸俗的利器。而這，恐怕正是“綜藝清流”走紅的另一個(gè)原因。

⑥很難說(shuō)，這幾檔節(jié)目受到熱捧，就意味著綜藝節(jié)目的格局就此改變。但這至少證明，傳統(tǒng)文化并非與現(xiàn)代文明格格不入。只不過(guò)，傳承文脈也需要大眾傳播的載體。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

（1）（2分）本文的中心論點(diǎn)是什么？

（2）（3分）第④段畫(huà)線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）（4分）認(rèn)為“綜藝清流”類(lèi)節(jié)目走紅的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。（答出兩點(diǎn)即可）

7．（5分）名著閱讀。

閱讀《黎明的通知》中的選段，回答問(wèn)題。

為了我的祈愿

詩(shī)人啊，你起來(lái)吧

而且請(qǐng)你告訴他們

說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)

說(shuō)我已踏著露水而來(lái)

已借著最后一顆星的照引而來(lái)

我從東方來(lái)

從洶涌著波濤的海上來(lái)

我將帶光明給世界

又將帶溫暖給人類(lèi)

借你正直人的嘴

請(qǐng)帶去我的消息

通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)

和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊

請(qǐng)他們來(lái)歡迎我——

白日的先驅(qū)，光明的使者

（1）（1分）《黎明的通知》選自。

（2）（2分）用文中原話回答。

A.“黎明”的任務(wù)是：

B.詩(shī)人的任務(wù)是：

（3）（2分）簡(jiǎn)要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”的含義。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作（60分）

8．（10分）九年級(jí)（1）班的同學(xué)正在舉辦“面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k”的討論會(huì)。假如也邀請(qǐng)你參加

（1）（2分）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一個(gè)主題語(yǔ)。

（2）（2分）請(qǐng)你將活動(dòng)的步驟補(bǔ)充完整。

A.主持人宣布活動(dòng)主題及內(nèi)容。

B.

C.學(xué)生代表談感受表決心。

（3）（2分）面對(duì)困難，許多仁人志士給了我們最好的解析。請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)這樣的名人故事。

（4）（4分）請(qǐng)談?wù)劚敬位顒?dòng)的感受。

9．（50分）作文。

請(qǐng)從下面兩個(gè)文題中任選一題作文

（一）在生活中，有些人總會(huì)引起我們的關(guān)注，這些人，讓你有讀不完的故事，讀不完的精彩。請(qǐng)以“讀你”為題

（二）閱讀下面的材料，選好角度，確定立意（詩(shī)歌除外），自擬題目。

“不鳴則已，一鳴驚人”是常常被人當(dāng)作夸贊的話，表面上是贊揚(yáng)“一鳴”的驚人，所謂“每鳴必有所指”的意思。這與“若非一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香”，一舉成名天下知”的道理相同，表面上感人的成就固然可喜

——林清玄《靈性深處開(kāi)蓮花》

作文要求：

（1）要有創(chuàng)意地表述出真情實(shí)感。

（2）文體不限。

（3）不少于500字。

（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

（6）行款格式：標(biāo)題居中，分段需另起一行

2023-2024學(xué)年吉林省四平市雙遼市九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷

參考解析與試題解答

一、積累與運(yùn)用（15分）

1．（7分）默寫(xiě)。

（1）《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中“寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯!”兩句表面憐君，同時(shí)也表述了自憐之意。

（2）《行路難》中，寫(xiě)出盡管前路障礙重重，但仍能到達(dá)理想的彼岸長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

（3）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中，用典故表述了詩(shī)人懷念故友的感情，暗示了自己因世事變遷而悵惘的心情的兩句是：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

（4）《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》借明月來(lái)表述對(duì)人生美好祝愿的句子是：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

見(jiàn)解答

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

解析：

（1）憐君何事到天涯（注意“涯”的書(shū)寫(xiě)）

（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海（注意“滄”的書(shū)寫(xiě)）

（3）懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人

（4）但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟

2．（8分）閱讀下面語(yǔ)段，完成各題。

中國(guó)古典詩(shī)詞之美可以分為三個(gè)層次□第一是音聲①之美，對(duì)應(yīng)感性的能力；第二是意境之美美的觀念；第三是品格之美，對(duì)應(yīng)道德的境界。讀詩(shī)讀到最后是讀人今天的我們傳承中國(guó)古典詩(shī)詞，目的不僅僅是熟讀成誦，更重要的是涵養(yǎng)身心

（1）給語(yǔ)段①處寫(xiě)拼音，②處填寫(xiě)漢字。

①聲shēng

②shěn審

（2）語(yǔ)段方框內(nèi)應(yīng)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是C

A.逗號(hào)

B.分號(hào)

C.冒號(hào)

D.句號(hào)

（3）下列與“涵養(yǎng)身心”短語(yǔ)類(lèi)型不同的一項(xiàng)是D

A.提出方案

B.學(xué)習(xí)書(shū)法

C.發(fā)展生產(chǎn)

D.壯麗山河

（4）語(yǔ)段中畫(huà)線句子是遞進(jìn)復(fù)句。

見(jiàn)解答

（1）本題考查字音、字形。根據(jù)積累作答。“聲”讀作“shēng”；“shěn”寫(xiě)作“審”。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)。“□”后面的“第一……”“第二……”“第三……”是對(duì)“中國(guó)古典詩(shī)詞之美可以分為三個(gè)層次”的具體解釋說(shuō)明，所以“□”處用“冒號(hào)”。

故選：C。

（3）本題考查短語(yǔ)類(lèi)型?！昂B(yǎng)身心”是動(dòng)賓短語(yǔ)。

ABC.動(dòng)賓短語(yǔ)。

D.偏正短語(yǔ)。

故選：D。

（4）本題考查復(fù)句。根據(jù)“不僅僅是熟讀成誦，更重要的是涵養(yǎng)身心，敦品勵(lì)行”中的“不僅僅，更”可知是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句。

解析：

（1）①shēng②審

（2）C

（3）D

（4）遞進(jìn)

二、閱讀（45分）

3．（10分）閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

岳陽(yáng)樓記

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，遷客騷人，多會(huì)于此，得無(wú)異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，日星隱曜，山岳潛形，檣傾楫摧，薄暮冥冥，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，沙鷗翔集，錦鱗游泳，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，靜影沉璧，漁歌互答，則有心曠神怡，寵辱偕忘，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

時(shí)六年九月十五日。

（1）文章是北宋政治家、文學(xué)家范仲淹。

（2）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

A.百?gòu)U具興同“俱”，全，都

B.連月不開(kāi)放晴

（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

不以物喜，不以己悲。

（4）文章以“情”貫穿全文，既寫(xiě)了遷客騷人的情，又寫(xiě)了古仁人的情。寫(xiě)這兩種情的目的是什么？

（5）當(dāng)今社會(huì)，我們是否還有必要具備“古仁人之心”？請(qǐng)闡述你的看法。

（1）范仲淹

（2）①同“俱”，全，都；②放晴。

（3）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。

（4）遷客騷人以物喜，以己悲。古仁人不以物喜，不以己悲。通過(guò)這兩種情的對(duì)比，贊美古仁人的高尚品德，表現(xiàn)的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，突出文章主旨。

（5）本文所提倡的精神思想，對(duì)我們?nèi)杂幸饬x。古仁人“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷，在今天仍是我們修身所追求的崇高境界；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，這種胸懷天下，以國(guó)家、人民的利益為重，吃苦在前，享樂(lè)在后的精神，仍是新時(shí)代我們中學(xué)生所應(yīng)有的情懷。

參考譯文：

慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩(shī)賦刻在它上面。囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長(zhǎng)江的水流，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來(lái)往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，山岳隱沒(méi)了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，這時(shí)登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開(kāi)國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)的感情，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。

到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的鷗鳥(niǎo)，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)游來(lái)游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來(lái)，這種樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡啊！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開(kāi)闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂(lè)高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國(guó)家安危。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？他們一定會(huì)說(shuō)“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？寫(xiě)于慶歷六年九月十五日。

（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。文章是北宋政治家。

（2）本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法、詞類(lèi)活用；能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。

①句意：各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。具：同“俱”，全，都。

②句意：接連幾個(gè)月不放晴。開(kāi)：放晴。

（3）本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文、不隨意增減內(nèi)容。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：以，因?yàn)?；己。句意：不因外物好壞和自己得失而或喜或悲?/p>

（4）本題考查對(duì)文本內(nèi)容理解。結(jié)合“登斯樓也，憂讒畏譏，感極而悲者矣”“登斯樓也，寵辱偕忘，其喜洋洋者矣”可知，以己悲，或異二者之為？不以物喜，古仁人的情：不以物喜?！斑w客騷人”的“以物喜，不以己悲”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。

（5）本題考查結(jié)合實(shí)際分析問(wèn)題的能力。本文所提倡的胸懷寬廣，享樂(lè)在后。能據(jù)此。

解析：

（1）范仲淹

（2）①同“俱”，全，都；②放晴。

（3）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。

（4）遷客騷人以物喜，以己悲，不以己悲，贊美古仁人的高尚品德，突出文章主旨。

（5）本文所提倡的精神思想，對(duì)我們?nèi)杂幸饬x，不以己悲”的博大胸懷；“先天下之憂而憂，這種胸懷天下、人民的利益為重，享樂(lè)在后的精神。

4．（5分）閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

司馬光，宋哲宗時(shí)宰相，嘗主編《資治通鑒》，眾兄弟既成誦而游息矣，獨(dú)閉門(mén)不出，乃終身不忘也?！奔伴L(zhǎng)遍覽古籍博聞強(qiáng)志，曰：“書(shū)不可不成誦?；蝰R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，所得多矣?！?/p>

（選自《三朝名臣言行錄》）

（1）文中“其幼時(shí)患記憶不若人”中“患”的意思是擔(dān)心。

（2）用“/”給文中畫(huà)線句子斷句。（限兩處）

及長(zhǎng)遍覽古籍博聞強(qiáng)志

（3）簡(jiǎn)要概括選文所寫(xiě)司馬光在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)。（用自己的話回答）

（1）擔(dān)心

（2）及長(zhǎng)/遍覽古籍/博聞強(qiáng)志。

（3）司馬光學(xué)習(xí)勤奮刻苦；司馬光善于利用零碎空閑時(shí)間善于思考，注重學(xué)思結(jié)合。

參考譯文：

司馬光，（他）是宋哲宗時(shí)期的宰相，曾經(jīng)掌管編寫(xiě)《資治通鑒》，是當(dāng)時(shí)的有名的功臣。他小時(shí)候，擔(dān)心記憶能力比不上別人，其他兄弟已經(jīng)會(huì)背誦并玩耍休息去了，他卻獨(dú)自關(guān)門(mén)不出，等到能夠背誦才停止。（司馬光）自己說(shuō)：”（因?yàn)椋┳x書(shū)時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能終身不忘?！钡鹊剑ㄋ抉R光）長(zhǎng)大了，他讀遍了古代書(shū)籍，見(jiàn)多識(shí)廣，記憶牢固。他說(shuō)：“讀書(shū)不可以不背誦，有時(shí)騎馬走路，有時(shí)半夜睡不著覺(jué)，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，思考它的意思，收獲就多了。”

（1）本題考查理解重點(diǎn)文言實(shí)詞意義的能力。

句意為：他小時(shí)候，擔(dān)心記憶能力比不上別人。患。

（2）本題考查句子的斷句。解答此類(lèi)問(wèn)題，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析，他讀遍了古代書(shū)籍，記憶牢固。

（3）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。結(jié)合“其幼時(shí)患記憶不若人，獨(dú)閉門(mén)不出。自言：‘用力多者收功遠(yuǎn)。及長(zhǎng)，博聞強(qiáng)志?；蝰R上，詠其文，所得多矣'”句可知；善于利用零碎空閑時(shí)間善于思考。

解析：

（1）擔(dān)心

（2）及長(zhǎng)/遍覽古籍/博聞強(qiáng)志。

（3）司馬光學(xué)習(xí)勤奮刻苦；司馬光善于利用零碎空閑時(shí)間善于思考。

5．（16分）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

燈

侯發(fā)山

周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。

看到小偉回來(lái)，父親的眼角、眉梢，還有皺紋，雖然在城里上班，平時(shí)沒(méi)少回家看看，回不來(lái)，打個(gè)電話，這一切都讓父親自豪、欣慰。

吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江釣魚(yú)。晚上釣魚(yú)？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚(yú)吃？還是父親缺錢(qián)花??？小偉心里打了不少的問(wèn)號(hào)，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。

小偉知道，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，順著老人的意思就是最好的孝順。母親死得早，是父親把自己帶大的，靠捕魚(yú)供自己吃喝，供自己上學(xué)。小偉畢業(yè)參加工作后，父親執(zhí)意不去，說(shuō)自己在鄉(xiāng)下習(xí)慣了，最主要的，家里有母親的影子和味道

來(lái)到江邊，天已經(jīng)完全暗下來(lái)，江和天似乎連接到一塊兒了

父親沒(méi)有拿出魚(yú)竿，沒(méi)有帶魚(yú)餌。小偉以為父親忘了，正要自責(zé)自己沒(méi)有提醒他，說(shuō)，孩子，不用魚(yú)竿，心想父親什么時(shí)候會(huì)徒手逮魚(yú)了？從未見(jiàn)過(guò)，也從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)啊。難道是父親早就有的絕技，父親拉著他來(lái)到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢(shì)，才看清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里疑惑，正要問(wèn)父親，小偉，那是蛤蟆魚(yú)，學(xué)名安康魚(yú)。還有這種魚(yú)？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚(yú)頭頂上有一根釣竿，像一只懸掛明燈的釣魚(yú)竿。

父親說(shuō)，蛤蟆魚(yú)基本上是吃等食的，平時(shí)潛伏不動(dòng)，誘捕那些趨光的魚(yú)蝦類(lèi)。說(shuō)到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚(yú)。小偉呵呵一笑，這就叫作螳螂捕蟬，黃雀在后?！?/p>

這種魚(yú)肉少，吃起來(lái)不過(guò)癮。父親甩手把魚(yú)扔進(jìn)了江里，然后繼續(xù)說(shuō)道，好逮，不費(fèi)勁。孩子，不能太出風(fēng)頭。

父親這是哪里話??？小偉心里打了個(gè)楞。

父親說(shuō)，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，這些都沒(méi)錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛。原來(lái)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！小偉恍然大悟，心里一下子熱乎起來(lái)。

父親說(shuō)，你是單位的一把手，有時(shí)不能太招人眼，可就不好嘍。小偉說(shuō)，爹，我是故意那樣做的。父親愣怔了一下。小偉說(shuō)，一是督促自己堅(jiān)持到底不能半途而廢；二是讓大家監(jiān)督自己；還有一點(diǎn)，就是做一個(gè)樣子給他們看！爹，有什么好怕的呢？父親說(shuō)，咋不早給我說(shuō)呢？害得我擔(dān)驚受怕

有輪船的汽笛聲從江面上飄過(guò)來(lái)。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，自豪地說(shuō)，小偉，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚(yú)身上的光！

小偉依偎著父親，感覺(jué)到父親的身板還是那樣的結(jié)實(shí)，那樣的硬朗

回家的路上沒(méi)有路燈，黑瞎瞎的，有父親在身邊，一點(diǎn)也不用擔(dān)心會(huì)迷路。

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將小說(shuō)的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。

小偉回鄉(xiāng)看望父親→父親帶小偉去釣魚(yú)；→父親以蛤蟆魚(yú)為例講道理→父親借魚(yú)說(shuō)理

（2）結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“父親”是個(gè)什么樣的人。（答出兩個(gè)方面即可）

（3）請(qǐng)從人物描寫(xiě)角度賞析下列句子。

說(shuō)到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，就抓到了那只蛤蟆魚(yú)。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容，寫(xiě)出你對(duì)“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚(yú)身上的光”這句話的理解，談?wù)勀愕母形颉?/p>

（1）父親帶小偉去釣魚(yú)；父親以蛤蟆魚(yú)為例講道理

（2）默默關(guān)愛(ài)兒子?？倳?huì)關(guān)注兒子動(dòng)態(tài)。講究溝通技巧。以釣魚(yú)為契機(jī)，教導(dǎo)兒子。正直善良。希望兒子踏實(shí)做貢獻(xiàn)。

（3）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親抓魚(yú)的情景，突出了父親出手又快又準(zhǔn)的抓魚(yú)功夫，說(shuō)明了父親是一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)很豐富的人。

（4）燈塔的燈光指引人走向光明，是無(wú)私奉獻(xiàn)精神的象征；蛤蟆魚(yú)的燈是為了誘捕食物，象征著自私和張揚(yáng)。意思是指人應(yīng)該有為民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不能太張揚(yáng)和自私。這句話既表明了父親對(duì)小偉的諄諄教導(dǎo)，豐富了人物形象，也深化了文章主題，同時(shí)也照應(yīng)了小說(shuō)的標(biāo)題“燈”。

本文記敘了父親以釣魚(yú)為契機(jī)，教導(dǎo)兒子，父親的話語(yǔ)和精神就像是一盞燈一樣，幫助兒子走向正確的人生之路，表述了小偉對(duì)父親的感激與深?lèi)?ài)。

（1）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合第③段“吃罷晚飯。晚上釣魚(yú)？父親要給自己做魚(yú)吃？小偉心里打了不少的問(wèn)號(hào)；結(jié)合第⑧段“這種魚(yú)肉少。父親甩手把魚(yú)扔進(jìn)了江里，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚(yú)，不費(fèi)勁，人跟這蛤蟆魚(yú)一樣，自豪地說(shuō)，爹希望像你說(shuō)的，不要做蛤蟆魚(yú)身上的光”可概括為：父親以蛤蟆魚(yú)為例講道理，我那樣做；二是讓大家監(jiān)督自己；還有一點(diǎn)！爹，無(wú)欲則剛？父親說(shuō)？害得我擔(dān)驚受怕。

（2）本題考查人物形象分析。“原來(lái)父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)?！靶?，要做燈塔發(fā)出的光，以釣魚(yú)為契機(jī)。希望兒子踏實(shí)做貢獻(xiàn)、善良。

（3）本題考查語(yǔ)句賞析?！案赣H挽起褲腳悄悄下水，手猛地一伸，“悄悄”是說(shuō)父親下水很輕巧，防止嚇跑了魚(yú)，突出了父親出手又快又準(zhǔn)的抓魚(yú)功夫。

（4）本題考查句段作用。根據(jù)“父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，小偉，要做燈塔發(fā)出的光，你是單位的一把手，讓人揪住把柄，這些都是父親通過(guò)捉蛤蟆魚(yú)對(duì)小偉的教導(dǎo)、關(guān)心；語(yǔ)句中“燈塔發(fā)出的光”照應(yīng)文章題目“燈”，照亮前行的路，深化文章主題，蛤蟆魚(yú)基本上是吃等食的，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，好逮。孩子，不能太出風(fēng)頭”“父親說(shuō)，你改造危房，這些都沒(méi)錯(cuò)，“蛤蟆魚(yú)身上的光”是為了捕食，象征著自私自利，過(guò)于張揚(yáng)又容易被人捉住，是光明的化身；可見(jiàn)父親是想通過(guò)“要做燈塔發(fā)出的光，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為人民服務(wù)。

解析：

（1）父親帶小偉去釣魚(yú)；父親以蛤蟆魚(yú)為例講道理

（2）默默關(guān)愛(ài)兒子?？倳?huì)關(guān)注兒子動(dòng)態(tài)。以釣魚(yú)為契機(jī)。正直善良。

（3）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親抓魚(yú)的情景，突出了父親出手又快又準(zhǔn)的抓魚(yú)功夫。

（4）燈塔的燈光指引人走向光明，是無(wú)私奉獻(xiàn)精神的象征，象征著自私和張揚(yáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這句話既表明了父親對(duì)小偉的諄諄教導(dǎo)，也深化了文章主題。

6．（9分）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

在“詩(shī)和遠(yuǎn)方”中涵養(yǎng)文脈

陳凌

①?zèng)]有華美的舞臺(tái)，沒(méi)有絢麗的燈光，只是一尺方桌、一位讀者、幾封書(shū)信，沁人心脾，在熒屏內(nèi)外，一檔旨在“用書(shū)信打開(kāi)歷史”的讀信節(jié)目——《見(jiàn)字如面》，持續(xù)霸屏朋友圈?！坝卸嗑脮r(shí)間

②引發(fā)共鳴的，何止是《見(jiàn)字如面》。同樣被譽(yù)為“綜藝清流”的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》和《朗讀者》，也以高而不冷的文化格調(diào)、溫暖厚重的人文情懷，捕獲了一批又一批的“自來(lái)水”。典雅文化與大眾娛樂(lè)的碰撞，不僅讓觀眾得以在屏幕上邂逅詩(shī)和遠(yuǎn)方，何以能夠跨越時(shí)間的長(zhǎng)河，即便歷經(jīng)歲月沖刷

③見(jiàn)字如面，睹物相思。有人說(shuō)，感情波動(dòng)不分孰優(yōu)孰劣，即使寫(xiě)出內(nèi)心萬(wàn)一，也足夠令人感動(dòng)。確實(shí)，最能打動(dòng)人的無(wú)疑是那份最純粹的情感。就拿寫(xiě)信來(lái)說(shuō)，作為私人內(nèi)心話語(yǔ)的承載，無(wú)不灌注著寫(xiě)信人的真誠(chéng)。而字跡又往往能印刻下書(shū)寫(xiě)人的性情，古人甚至有“尺牘書(shū)疏，見(jiàn)信如晤，讀信之人見(jiàn)字便能捕捉對(duì)方寫(xiě)信時(shí)的表情。字如其人，正是這種純粹和真誠(chéng)，更令人神往。

④如果說(shuō)，信件是人們內(nèi)心的琴弦，那么正如《朗讀者》的主持人董卿所言，“文字的背后是情感的承載，而朗讀就是用最美、最直接的方式來(lái)表述情感、傳遞愛(ài)”。當(dāng)普通夫婦念起朱生豪的情詩(shī)，你老了也一定很可愛(ài)”，我們很難說(shuō)不感動(dòng)于斯，感慨“生命并不是你活了多少日子，而在于你記住了多少日子”，如一股清風(fēng)喚醒了大眾許久未被觸摸的文化脈搏?！边@樣的評(píng)價(jià)，也足以道出這幾檔文化節(jié)目受觀眾歡迎的一個(gè)重要原因：并不在于懷舊

⑤飽含書(shū)卷氣，是這幾檔綜藝的另一個(gè)顯著特征。人們常說(shuō)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。文化素養(yǎng)能改變一個(gè)人的氣質(zhì)。曾經(jīng)有人問(wèn)道，當(dāng)看到天邊飛鳥(niǎo)，你會(huì)說(shuō)：“落霞與孤鶩齊飛，好多鳥(niǎo)?！碑?dāng)你失戀時(shí)，你低吟淺唱道：“人生若只如初見(jiàn)，香菇！”更重要的是，隨氣質(zhì)改變的，傳統(tǒng)文化之所以能散發(fā)恒久魅力，就在于它能滋養(yǎng)心靈，是我們抵抗庸俗的利器。而這，恐怕正是“綜藝清流”走紅的另一個(gè)原因。

⑥很難說(shuō)，這幾檔節(jié)目受到熱捧，就意味著綜藝節(jié)目的格局就此改變。但這至少證明，傳統(tǒng)文化并非與現(xiàn)代文明格格不入。只不過(guò)，傳承文脈也需要大眾傳播的載體。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？

（2）第④段畫(huà)線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）認(rèn)為“綜藝清流”類(lèi)節(jié)目走紅的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。（答出兩點(diǎn)即可）

（1）在“詩(shī)和遠(yuǎn)方”中涵養(yǎng)文脈。

（2）承上啟下，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）①充滿真情實(shí)感②飽含書(shū)卷氣（或：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）。

第①②段借綜藝節(jié)目《見(jiàn)字如面》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》和《朗讀者》提出論題“傳統(tǒng)的文化形式，何以能夠跨越時(shí)間的長(zhǎng)河，即便歷經(jīng)歲月沖刷，卻依舊能散發(fā)光澤、觸動(dòng)人心”，然后第③④⑤段運(yùn)用舉例論證和對(duì)比論證具體闡述這幾檔文化節(jié)目受熱捧的一個(gè)重要原因——在于真情實(shí)感，能滋養(yǎng)心靈，擴(kuò)展精神疆域，是我們抵抗庸俗的利器。最后篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文，指出傳承文化也需要大眾傳播的載體。

（1）本題考查提取中心論點(diǎn)。

第①②段借綜藝節(jié)目《見(jiàn)字如面》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》和《朗讀者》提出論題“傳統(tǒng)的文化形式，何以能夠跨越時(shí)間的長(zhǎng)河，卻依舊能散發(fā)光澤，然后第③④⑤段運(yùn)用舉例論證和對(duì)比論證具體闡述這幾檔文化節(jié)目受熱捧的一個(gè)重要原因——在于真情實(shí)感，擴(kuò)展精神疆域。最后篇末點(diǎn)題，指出傳承文化也需要大眾傳播的載體，中心論點(diǎn)就是文章的標(biāo)題：在“詩(shī)和遠(yuǎn)方”中涵養(yǎng)文脈。

（2）本題考查句子的作用。

根據(jù)“見(jiàn)字如面，睹物相思，感情波動(dòng)不分孰優(yōu)孰劣，即使寫(xiě)出內(nèi)心萬(wàn)一。確實(shí)，最能打動(dòng)人的無(wú)疑是那份最純粹的情感，作為私人內(nèi)心話語(yǔ)的承載……”可知；根據(jù)“正如《朗讀者》的主持人董卿所言，而朗讀就是用最美、傳遞愛(ài)’”可知。據(jù)此可知，信件是人們內(nèi)心的琴弦，聲音就是撩動(dòng)琴弦的撥片”一句承上啟下。

（3）本題考查提煉文章信息的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。結(jié)合文章的內(nèi)容，也足以道出這幾檔文化節(jié)目受觀眾歡迎的一個(gè)重要原因：并不在于懷舊，是這幾檔綜藝的另一個(gè)顯著特征”“經(jīng)典之所以為經(jīng)典，就在于它能滋養(yǎng)心靈，是我們抵抗庸俗的利器”等語(yǔ)句中概括即可。

解析：

（1）在“詩(shī)和遠(yuǎn)方”中涵養(yǎng)文脈。

（2）承上啟下，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）①充滿真情實(shí)感②飽含書(shū)卷氣（或：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）。

7．（5分）名著閱讀。

閱讀《黎明的通知》中的選段，回答問(wèn)題。

為了我的祈愿

詩(shī)人啊，你起來(lái)吧

而且請(qǐng)你告訴他們

說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)

說(shuō)我已踏著露水而來(lái)

已借著最后一顆星的照引而來(lái)

我從東方來(lái)

從洶涌著波濤的海上來(lái)

我將帶光明給世界

又將帶溫暖給人類(lèi)

借你正直人的嘴

請(qǐng)帶去我的消息

通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)

和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊

請(qǐng)他們來(lái)歡迎我——

白日的先驅(qū)，光明的使者

（1）《黎明的通知》選自《艾青詩(shī)選》。

（2）用文中原話回答。

A.“黎明”的任務(wù)是：我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類(lèi)。

B.詩(shī)人的任務(wù)是：告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)。

（3）簡(jiǎn)要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”的含義。

（1）《艾青詩(shī)選》

（2）我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類(lèi)。告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)。

（3）詩(shī)人希望借助黎明的通知，去打破反動(dòng)派對(duì)敵占區(qū)人民的蒙蔽和謊騙，掃除縈繞在那些人們心頭的迷霧、悲觀論，讓所有正遭受著苦難的人民立即行動(dòng)起來(lái)，準(zhǔn)備迎接這“白日的先驅(qū)，光明的使者”——黎明。

《黎明的通知》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1942年所作的一首新詩(shī)。這首詩(shī)以黎明的口吻熱切地喚起一切事物來(lái)迎接美好新世界的到來(lái)，充滿著樂(lè)觀向上的精神和對(duì)新社會(huì)新生活的堅(jiān)定信念。這首詩(shī)歌贊美了解放區(qū)朝氣蓬勃的美好生活，同時(shí)充滿了對(duì)未來(lái)的美好期待。全詩(shī)運(yùn)用了擬人修辭手法、排比句式，兩行一列的結(jié)構(gòu)使得全詩(shī)節(jié)奏非常明快，富于音樂(lè)感。

（1）本題考查名著常識(shí)。《黎明的通知》選自《艾青詩(shī)選》。

（2）本題考查理解詩(shī)意。結(jié)合第⑤句“我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類(lèi)”可回答第一問(wèn)。

（3）本題考查理解詩(shī)意。聯(lián)系寫(xiě)作背景，詩(shī)人來(lái)到延安，如果在‘舊中國(guó)’有地方已經(jīng)披上黎明的微光。因此?！袄杳鳌毕笳髦褡褰夥艖?zhàn)爭(zhēng)的勝利，幸福生活的到來(lái)，讓所有正遭受著苦難的人民立即行動(dòng)起來(lái)，光明的使者”——黎明。

解析：

（1）《艾青詩(shī)選》

（2）我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類(lèi)。告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)。

（3）詩(shī)人希望借助黎明的通知，去打破反動(dòng)派對(duì)敵占區(qū)人民的蒙蔽和謊騙、悲觀論，準(zhǔn)備迎接這“白日的先驅(qū)。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作（60分）

8．（10分）九年級(jí)（1）班的同學(xué)正在舉辦“面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k”的討論會(huì)。假如也邀請(qǐng)你參加

（1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一個(gè)主題語(yǔ)。

（2）請(qǐng)你將活動(dòng)的步驟補(bǔ)充完整。

A.主持人宣布活動(dòng)主題及內(nèi)容。

B.請(qǐng)同學(xué)們講述名人戰(zhàn)勝困難的故事。

C.學(xué)生代表談感受表決心。

（3）面對(duì)困難，許多仁人志士給了我們最好的解析。請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)這樣的名人故事。

（4）請(qǐng)談?wù)劚敬位顒?dòng)的感受。

見(jiàn)解答。

（1）本題考查擬寫(xiě)活動(dòng)主題。圍繞“面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k”合理擬寫(xiě)即可。如：微笑伴我成長(zhǎng)。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。舉辦“面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k”的討論會(huì)應(yīng)包括以下步驟：主持人宣布活動(dòng)主題及內(nèi)容；請(qǐng)同學(xué)們講述名人戰(zhàn)勝困難的故事；學(xué)生代表談感受表決心。

（3）本題考查常識(shí)積累。根據(jù)題目要求，結(jié)合積累，列舉名人面對(duì)困難，毫不氣餒，勇敢戰(zhàn)勝困難的事例即可。如：愛(ài)迪生笑對(duì)千次失敗，終于為人類(lèi)發(fā)明了經(jīng)久耐用的電燈泡。

（4）本題考查語(yǔ)言表述。結(jié)合“面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k”討論會(huì)的內(nèi)容，談出自己的感受即可。如：通過(guò)本次活動(dòng)，我明白了困難并不可怕，關(guān)鍵的是我們應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的勇氣，這樣我們才能樹(shù)立信心、戰(zhàn)勝困難、迎接成功。

解析：

（1））示例一：困難中我們走向堅(jiān)強(qiáng)

示例二：微笑改變生活

（2）請(qǐng)同學(xué)們講述名人戰(zhàn)勝困難的故事

（3）示例：①海倫凱勒在逆境中頑