第11課+宋元時期的經(jīng)濟、科技與文化（教學(xué)設(shè)計）【中職專用】《中國歷史》（高教版2023基礎(chǔ)模塊）

第11課宋元時期的經(jīng)濟、科技與文化（教學(xué)設(shè)計）一、課程標(biāo)準(zhǔn)知道遼、宋、西夏、金的政權(quán)并立；了解宋代經(jīng)濟的發(fā)展以及中國古代經(jīng)濟重心的南移；了解宋元時期的民族交往交流交融，認(rèn)識元朝統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的意義；了解宋元時期的科技發(fā)明與文化成就。二、教材分析本課是《歷史（基礎(chǔ)模塊）》（中國歷史）教材的的第11課，包括三個子目，宋元時期經(jīng)濟的繁榮，經(jīng)濟重心的南移，科技文化，這三個子目緊密聯(lián)系，全方位的展示了宋元時期的經(jīng)濟特點。經(jīng)濟上重點與對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個層面來進行闡述，在宋朝經(jīng)濟重心完成了南移，這一部分是教學(xué)過程的難點，如何清晰把教材經(jīng)濟重心南移的過程展示是老師需要需要思考的問題。三、學(xué)情分析學(xué)生情況：中職一年級的學(xué)生尚處于由感性思維向理性思維發(fā)展的認(rèn)知層次，且邏輯思辨能力參差不齊，因此，對于經(jīng)濟重心南移的原因分析會有困難。但是，中職新生初中時期就對這些知識有一定的了解，這也為本課的學(xué)習(xí)做好了知識儲備。教學(xué)策略：教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)問題情境、引用史料，圖片等方式，在深度挖掘歷史教材資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的歷史視野，引導(dǎo)學(xué)生思考，以期落實學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）掌握宋元時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況。（2）了解活字印刷術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時間、排版方式以及指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用和外傳，知道宋元時期科技狀況。2.能力目標(biāo)（1）通過思考這一時期經(jīng)濟重心南移的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。（2）認(rèn)識分析元朝統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的意義。（3）能夠分析宋代科技發(fā)展對世界發(fā)展的影響，理解科技進步對于民族復(fù)習(xí)的重要意義。3.素養(yǎng)目標(biāo)（1）通過史料解讀，分析宋朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的成就，商業(yè)和對外貿(mào)易達到空前的水平，培育學(xué)生史料實證的素養(yǎng)。（2）認(rèn)識對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感。五、重難點重點：兩宋經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)難點：經(jīng)濟重心南移的原因六、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入教師扮演特殊身份：國家博物館“特約志愿講解員”帶著責(zé)任與使命尋找“國博小小講解員”。今天，我給大家?guī)砹诉@件國寶，他是一幅風(fēng)俗作品畫，這幅作品自問世以來，曾5次進入宮廷，又4次被從宮中盜走。輾轉(zhuǎn)流傳，歷盡劫難。自收入國家博物館之后也僅僅對公眾有過4次展出，但如此珍貴的國寶，國家博物館卻沒有給他單獨開設(shè)一個展廳？那么，這件充滿神秘感的國寶究竟是什么呢？讓我們屏住呼吸，拭目以待——有請國寶隆重登場。提問1：同學(xué)們，大家知道這幅作品名稱是什么嗎？描述的又是哪個時代呢？教師導(dǎo)語：讓我們穿越時空，走進《清明上河圖》中那段宋朝的歷史。【設(shè)計意圖】通過教師的講解員角色代入，拉近學(xué)生與歷史的距離，利用同學(xué)熟悉的事物、人物做導(dǎo)入，選取最具有宋代經(jīng)濟特征的清明上河圖，能夠加強學(xué)生學(xué)好的信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）新課學(xué)習(xí)1.遼、宋、西夏、金的政權(quán)并立提問2：展示圖片并提問：與北宋同時存在的政權(quán)還有哪些？完成表格，根據(jù)初中學(xué)過的知識指出各個政權(quán)建立與發(fā)展的概況圖1北宋形式圖民族契丹族漢族黨項族政權(quán)遼北宋西夏時間916年960年1038年建立者耶律阿保機趙匡胤元昊都城上京東京興慶重大事件澶淵之盟陳橋兵變重文輕武宋夏議和學(xué)生完成表格并且介紹北宋政權(quán)的建立與發(fā)展的概況。政權(quán)民族建立時間、建立者、都城學(xué)生回答教師總結(jié)：大家非常棒，北宋與周邊各個少數(shù)民族政權(quán)之間存在著長期的軍事沖突和戰(zhàn)爭，爭奪領(lǐng)土和利益。北宋多次以歲幣等方式換取和平，形成了和議局面。這種做法雖然暫時緩解了戰(zhàn)爭危機，但也削弱了北宋的國力和威望。北宋與周邊各個少數(shù)民族政權(quán)之間也有經(jīng)濟文化交流和民族融合的現(xiàn)象。例如，北宋與遼、西夏、金都有邊境貿(mào)易；北宋向遼、西夏、金傳播了中原文化；遼、西夏、金都仿效或借鑒了中原的政治制度、文字、科舉等。教師過度：北宋通過以歲幣等方式換取和平的方式取得了較長時間內(nèi)的和平，這也為宋朝的經(jīng)濟繁榮提供了一個良好的外部環(huán)境，接下來我們就一起去探究宋朝再經(jīng)濟領(lǐng)域有著怎么樣的繁榮景象。2.經(jīng)濟的繁榮（1）農(nóng)業(yè)提問3：材料呈現(xiàn)閱讀材料，思考宋朝南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因？材料一盡管960年北宋建立,但是宋朝始終與北方遼、西夏、金等政權(quán)長期對峙,導(dǎo)致交通阻礙,陸上絲綢之路受到很大的影響.尤其是靖康之難后,宋朝皇室南遷,南宋建立.政治中心的南移,以及大批掌握先進技術(shù)的工匠和農(nóng)民南遷,使經(jīng)濟重心也伴隨南遷.——呂文利《絲綢之路的“三個時代”》【答案】政治：北方戰(zhàn)火頻繁，南方戰(zhàn)亂較少，社會相對安定材料二宋代時南北氣溫普遍變冷，南方相對適宜農(nóng)作物生長。唐宋時期，北方湖泊減少，南方湖泊增多?！私贪妗吨袊鴼v史》七年級下冊【答案】自然因素：南方自然條件優(yōu)越，有利于農(nóng)作物的生長。材料三【答案】經(jīng)濟：北方人口南遷，帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗，增加了南方的勞動力材料四：真宗深念稼穡(農(nóng)業(yè)生產(chǎn))，聞?wù)汲堑灸秃?，西天菉豆子多而粒大，各遣使以真貨求其種。占城得種二十石，至今在處播之?！默摗断嫔揭颁洝穼W(xué)生回答教師總結(jié)：（1）政治因素:南方戰(zhàn)亂較少，社會相對安定。（2）經(jīng)濟因素:北方人口大批南遷，帶來勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)。（3）自然因素：南方自然條件優(yōu)越。（4）政策傾向：統(tǒng)治者的支持。（5）南北方人民共同勞動。（2）手工業(yè)提問4：展示材料并提問：結(jié)合材料并且閱讀教材宋代在手工業(yè)發(fā)展取得了哪些成就？材料一：圖二：宋代陶瓷材料二：圖三：\o"《耕織圖》上的宋代提花機"《耕織圖》上的宋代提花機材料三：圖四：宋朝\o"泉州造船航海技術(shù)(五)"泉州造船模型學(xué)生回答教師總結(jié)：在紡織業(yè)方面浙江出土的南宋棉毯，宋羅衣，宋錦袍，南方的絲織業(yè)勝過北方南宋后期，棉紡織業(yè)興起，海南島已有比較先進的棉紡織工具，棉紡織品種類較多。在制瓷方面，宋朝時期是中國瓷器發(fā)展史上的輝煌時代。出現(xiàn)了五大名窯，北宋著名瓷都江西景德鎮(zhèn)：南宋制瓷中心是江南地區(qū)，在造船方面，廣州、泉州、明州的造船業(yè)，在當(dāng)時世界上居于領(lǐng)先地位。北宋東京郊外建有世界上現(xiàn)存最早的船塢。南宋沿海地區(qū)制造的海船，不僅規(guī)模宏大，設(shè)計科學(xué)，還配備了指南針。教師過度：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的繁榮，促進了宋代商業(yè)的大發(fā)展，那么《清明上河圖》有沒有反應(yīng)宋代商業(yè)貿(mào)易的情況呢？（3）商業(yè)提問5：材料呈現(xiàn)并提問：閱讀材料，宋朝的商業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出哪些特點？材料一：開封是最繁華的城市，到神宗朝時，人口約有百萬之眾門市內(nèi)于工業(yè)作坊眾多，街道兩旁商店、旅舍、貨灘林立2，市場上的商品有未自各地的糧食、水產(chǎn)、牛羊、果品、酒、茶、紙、書籍、光器、藥材、金銀器、生產(chǎn)工具等，還有來自日本、高麗和大食(阿拉鎮(zhèn))等國的貨物。營業(yè)時間不受限制，除白天營業(yè)外，還有夜市和曉市?！袃?nèi)還出現(xiàn)了“瓦子”，里面有“勾欄”、酒肆和茶樓，還有說書、演戲的，是娛樂的中心?！旖B侯、齊濤、王育濟《中國古代史》材料二：圖一：唐朝長安城市布局 圖二：宋朝汴京城市布局學(xué)生回答教師總結(jié)：宋朝時期商品種類豐富；海外貿(mào)易繁榮；市場交易打破時間限制；城市出現(xiàn)娛樂場所；城市經(jīng)濟功能明顯；市坊不再分開(打破地點限制)；市場交易不再受政府直接監(jiān)管；出現(xiàn)最早的紙幣交子。提問6：材料呈現(xiàn)并提問：閱讀材料，為什么宋元時期海上貿(mào)易會有如此大發(fā)展？材料一：長十余丈，深三丈，闊二丈五尺，可載二千斛粟，其制皆以全木巨枋挽疊而成。上平如衡下側(cè)如刃，貴其可以破浪而行也?！巍缎头钍垢啕悎D經(jīng)》材料二：是夜，洋中不可住，惟視星斗前邁?！巍缎头钍垢啕悎D經(jīng)》材料三：宋元時期……由于當(dāng)時西夏、遼、金、蒙古與宋對峙，宋軍費支出浩大，不能不謀求廣開財源，注目于發(fā)展海外貿(mào)易?！幾浴吨型馕幕涣魇贰穼W(xué)生回答教師總結(jié)：宋元時期造船和航海技術(shù)有了較大的發(fā)展。中國的航海家除了使用指南針外，也初步掌握了潮汛、信風(fēng)、氣象的規(guī)律。同時統(tǒng)治者也十分重視海上貿(mào)易帶來的財政收入。教師過渡:我國的經(jīng)濟重心不是一直在北方，而是從魏晉南北朝開始，呈現(xiàn)不斷南移的趨勢，在宋朝的時候，最終完成了南移，那么為什么會出現(xiàn)這種趨勢呢？3.經(jīng)濟重心的南移提問7：教師展示材料提出問題:對以下三則材料進行分析歸納,說說南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。材料一:吳越王弘募民能墾荒田者,勿收其稅,由是境內(nèi)無棄田?！瓏私詯偂！顿Y治通鑒》第二百八十八卷(18)材料二:宋代時南北氣溫普遍變冷,南方相對適宜農(nóng)作物生長。加之在長期的經(jīng)濟發(fā)展過程中,北方環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,而南方受到的破壞較小,南方農(nóng)業(yè)發(fā)展較快?！獡?jù)部編版歷史七年級下冊42頁“相關(guān)史事”材料三:南方人口南遷圖學(xué)生回答教師總結(jié)：從同學(xué)們的回答中我們可以歸納為三點原因:(幻燈片展示)1.北方戰(zhàn)亂而南方相對安定。2.政府重視、扶持。3.北民南遷,帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力。4.南方自然條件優(yōu)越。教師過渡:經(jīng)濟上的不斷南遷，導(dǎo)致了民族的融合，各個民族之間先進技術(shù)的碰撞就導(dǎo)致了宋朝時期科技的大發(fā)展，接下來，我們就一起去探究一下宋朝的科技有哪些成就。4.科技文化（1）四大發(fā)明教師展示圖片并講解：雕版印刷的版料，一般選用紋質(zhì)細(xì)密堅實的木材，如棗木、梨木等。然后把木材鋸成一塊塊木板，把要印的字寫在薄紙上，反貼在木板上，再根據(jù)每個字的筆劃，用刀一筆一筆雕刻成陽文，使每個字的筆劃突出在板上。木板雕好以后，就可以印書了。提問8：展示材料并提問：閱讀這三則材料，請同學(xué)們分析一下雕版印刷術(shù)有哪些弊端呢？材料一:宋太祖時由官方主持刻印的《大藏經(jīng)》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當(dāng)時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的我就需要三四年才能刻完?！彼巍秹粝P談》材料二:慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法用膠泥刻字…每字為一印，火燒令堅???若止印三二本，未為簡易;若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字,此印者才畢則第二板已具，更互用之，瞬息可就…——北宋《夢溪筆談》材料三：學(xué)生回答教師總結(jié)：費工費時，而且刻好的版只能印刷一種書籍；如果出錯了，不易修改等等。教師繼續(xù)引導(dǎo)提問：請同學(xué)們想一想活字印刷術(shù)有哪些貢獻？學(xué)生回答教師總結(jié)：活字印刷術(shù)對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。推動了知識的傳播，促進了世界文學(xué)和人類文明的發(fā)展。提問9：教師進一步展示材料并提問：閱讀材料，分組討論宋元科技對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。材料一:“舉世皆知的印刷術(shù)、火藥和磁石，人類的世界因為這三種發(fā)明而為之改觀。首先在學(xué)術(shù)上，其次在戰(zhàn)爭中，最后是在航行方面，而因此又引出了不計其數(shù)的變化。由此，人類的文明也得到了極大的發(fā)展?！薄?7世紀(jì)英國著名的哲學(xué)家培根材料二:“火藥、指南針、印刷術(shù)--這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來說變成了科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿。”——馬克思學(xué)生回答教師總結(jié)：做為中國古代最輝煌的科技成就宋元科技促進了各國人民之間的文化交流與貿(mào)易往來,推動了知識的迅速傳播與增加,對世界文明的進步作出了巨大的貢獻。教師過渡:學(xué)史使人明智，我們學(xué)歷史就是為了以古鑒今。宋元科技的前世傳奇是世界對我們中國的肯定，更體現(xiàn)了古代中國遠超他國的科技創(chuàng)新能力。那么，科技上的發(fā)展也會引起思想上的變革，那么在思想領(lǐng)域宋元時期出現(xiàn)了哪些思想大家呢？（2）程朱理學(xué)提問10：教師展示材料，教師提問：材料中的“生物之本也”告訴了我們理學(xué)的第一個觀點是什么？材料一：“天地之間，有理有氣。理也者，形而上之道也，生物之本也?！薄熳訉W(xué)生回答教師總結(jié)：這個“理”是什么？按照朱熹的意思，是“形而上之道”也。我們可以理解為：每個具體物體之上的共性的東西，看不見、摸不著，但又是萬物的根本。按照我們今天的話來說，這種觀點屬于唯心主義。提問11：展示材料，教師提問：這個仁義禮智和君臣父子是先秦儒家強調(diào)的人之倫理，那朱熹在強調(diào)什么是天理？材料二：“所謂天理，復(fù)是何物？仁、義、禮、智豈不是天理？君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友豈不是天理？”“天理存則人欲亡，人欲勝則天理滅?！薄熳訉W(xué)生回答教師總結(jié)：很好。通過這些材料和分析，我們就不難理解，為什么理學(xué)再次適應(yīng)了統(tǒng)治者的需要，繼續(xù)處于東方不敗的地位。所以，到了南宋以后，理學(xué)再次被稱為官方哲學(xué)。朱熹的《四書章句集注》也成為后世科舉考試的依據(jù)，甚至影響到了海外。提問12：展示材料，教師提問：這里的“格”，就是探究的意思，“格物”，就是探究物體。為什么要來“格物”呢？材料三：“今日格一件，明日格一件，積習(xí)既多，然后脫然自有貫通處。”——《二程遺書》“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理。”——《朱子語類》學(xué)生回答教師總結(jié)：同學(xué)答的非常不錯。這就是理學(xué)的另一個內(nèi)容，叫“格物致知”。就是要立足實際情況去學(xué)習(xí)去探究，格物再致知，我們再總結(jié)一下程朱理學(xué)的主要內(nèi)容：1.“天理”是萬物本源2.人的倫理道德也是天理，要“存天理，滅人欲”3.“格物致知”，理學(xué)再次被稱為官方哲學(xué)。朱熹的《四書章句集注》也稱為后世科舉考試的依據(jù)，甚至影響到了海外。（三）課堂總結(jié)宋朝是一個經(jīng)濟文化繁榮的朝代，本節(jié)課我們主要講解了宋朝的經(jīng)濟和文化科學(xué)，其中在經(jīng)濟方面，我們從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)入手，分析