人教七年級(jí)上冊(cè) 《生如夏花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生如夏花》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)生如夏花學(xué)校四川師大附屬第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)

生命的韌性、生命的價(jià)值、活出

主要內(nèi)容選擇授課人周怡

生命的精彩

第四單元《生命的思考》在七年級(jí)上冊(cè)教材體系中居于核心地位，是本冊(cè)

書(shū)前三個(gè)單元的價(jià)值升華。同時(shí)，生命作為本學(xué)科的核心理念之一，該單元也

為整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)打好生命的底色。

而該單元基于“生命”這一主題，囊括了生命特征、守護(hù)生命、生命韌性、

生命意義等內(nèi)容，內(nèi)容較多，且各部分之間聯(lián)系緊密。如果用“珍愛(ài)生命”這

一主題詞來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就將涉及“如何將眾多內(nèi)容在一節(jié)課呈現(xiàn)”的問(wèn)題。因

教材解讀

此，在這種情況之下，教師需要對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍。通過(guò)對(duì)教材的研讀及社

會(huì)現(xiàn)象的觀察，我認(rèn)為“生命的意義和價(jià)值”既是本單元總體內(nèi)容的升華，又

是許多人一輩子都沒(méi)思考清楚的問(wèn)題，因而才做出不愛(ài)惜生命的行為。所以，

我選取“生命的價(jià)值”為本課的核心問(wèn)題。同時(shí)，為了更好的探討清楚這一問(wèn)

題，我具體又從“生命的韌性；關(guān)注自我、他人”等方面具體探討怎樣活出生

命的價(jià)值，最終活出生命的精彩。

初中階段是一個(gè)人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命

觀、價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

一方面，初一年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)不斷發(fā)展，已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地開(kāi)始探

問(wèn)生命，思考生命的意義和價(jià)值。

另一方面，我們也關(guān)注到：一些學(xué)生在思考生命的過(guò)程中容易產(chǎn)生困惑、

感到迷茫。其一，一些社會(huì)現(xiàn)象給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面的影響：比如社會(huì)上很多人

學(xué)情分析

因生活、學(xué)習(xí)、工作等壓力，不愿或者無(wú)法面對(duì)而選擇輕生所引發(fā)的問(wèn)題一一

我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的生命？他們的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟的

時(shí)期，容易受這些消極負(fù)能量的社會(huì)個(gè)例影響。其二，部分學(xué)生感到人的生命

渺小而脆弱，生活機(jī)械而乏味，開(kāi)始對(duì)生存的意義和生命的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，不

同程度地表現(xiàn)出漠視自己和他人的生命。從而對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)模糊，不知道

如何去實(shí)現(xiàn)、提升自我的價(jià)值，進(jìn)而也不知道如何活出生命的精彩。

一、素養(yǎng)立意

基于《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中“珍愛(ài)生命”和“科學(xué)精神”這兩大核

心素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解生命意義和人生價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)

識(shí)事物，多角度、辯證地分析問(wèn)題等能力。

二、課標(biāo)依據(jù)

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)部分是“認(rèn)識(shí)自我”、“自尊自強(qiáng)”、“積

設(shè)計(jì)思路極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。

“認(rèn)識(shí)自我”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有

效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理

品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度?！?/p>

“自尊自強(qiáng)”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“體會(huì)生命的價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人

生意義應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命?！?/p>

“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民

族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)

主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?！?/p>

三、材料選擇

大膽嘗試選用繪本故事，力圖通過(guò)對(duì)繪本的品讀、賞析啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命問(wèn)

題的思考。之所以選擇繪本為素材，是因?yàn)槲覀兿嘈?，好的故事?huì)改變孩子的

思維、情感、心靈和看待事情的眼光。但是，提到繪本，我們固有的觀念往往

會(huì)認(rèn)為它比較低齡化，適合在幼兒園和小學(xué)廣泛運(yùn)用。事實(shí)上，任何一個(gè)故

事，當(dāng)我們?cè)诓煌挲g段閱讀，都會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的思考和感悟。而且《祝

你生日快樂(lè)》這個(gè)繪本，表面看似幼稚，卻始終以珍愛(ài)生命為主旨，同時(shí)貫穿

主人公“小姐姐”對(duì)自己生命的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)他人生命、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)，能夠

很好的幫助學(xué)生感受生命的美好，理解生命的意義。

此外，我們關(guān)注到：初一學(xué)生正處于兒童向少年過(guò)渡的時(shí)期，他們大多稚

氣未脫、童心滿(mǎn)滿(mǎn)，喜歡聽(tīng)故事、看直觀的圖片。而本課所選的繪本故事畫(huà)面

唯美夢(mèng)幻、內(nèi)容溫暖，恰恰符合他們的心理特點(diǎn)。同時(shí)，繪本和現(xiàn)實(shí)生活中的

案例故事相比，由于有了作家的藝術(shù)加工，能給讀者帶來(lái)強(qiáng)大的情感沖擊力。

然而，初中階段選擇繪本教學(xué)也有一個(gè)挑戰(zhàn)，那就是“怎樣讓淺顯的故事

啟發(fā)學(xué)生深度的思考”。這就需要教師首先對(duì)材料進(jìn)行深度解讀。本課的處理

方式是教師反復(fù)鉆研繪本，基于教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置巧妙深入的問(wèn)

題，讓學(xué)生由故事本身著手，由淺入深，層層思考，最后探索出生命韌性、價(jià)

值等人生大道理。

四、內(nèi)容架構(gòu)

從生命誕生到生命過(guò)程、再到生命終結(jié)，按照一個(gè)人一生的生命軌跡完成

整個(gè)課程設(shè)計(jì)。大膽整合教材內(nèi)容，通過(guò)探討生命的脆弱與韌性、自我與他人、

有限與無(wú)限三個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生在思考生命的基礎(chǔ)上樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值

觀，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)他人、社會(huì)的責(zé)任感。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過(guò)生日的探討，感悟生命誕生是一個(gè)艱辛

卻充滿(mǎn)希望的過(guò)程。（2）通過(guò)繪本故事的品讀，懂得熱愛(ài)生命的重要性。（3）

通過(guò)繪本故事的深入分析，體會(huì)生命的價(jià)值，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、社會(huì)、國(guó)家乃至

世界的責(zé)任意識(shí)。（4）通過(guò)繪本故事的整體感悟，懂得生命中需要努力活出自

己的精彩。

2、能力目標(biāo)：（1）通過(guò)品讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、從材料提取有效信

息分析問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)三個(gè)主要環(huán)節(jié)的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)繪本故事情節(jié)的探討，讓學(xué)生知道生命雖然脆弱，卻也堅(jiān)

韌，生命過(guò)程中不僅要關(guān)注自己的生命還要關(guān)愛(ài)他人的生命，同時(shí)幫助學(xué)生理

解生命的意義和價(jià)值，明確自己生命的使命。

教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)生命的韌性；懂得生命的價(jià)值所在，從而活出生命的精彩。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：明白生命的意義和價(jià)值。

教學(xué)方法講授法、討論法、情景教學(xué)法、啟發(fā)法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

播放：《生日快樂(lè)歌》

問(wèn)：1、你喜歡過(guò)生日嗎？為什么？以生日導(dǎo)入，

導(dǎo)入2、出生這一天意味著什么？引出生命話

講述自己孕期的不容易和對(duì)小生命的期待。題。

總結(jié)：生命誕生是一個(gè)艱辛卻充滿(mǎn)希望的過(guò)程。

過(guò)渡：有一個(gè)小女孩，她也在家人的努力和滿(mǎn)懷期待中開(kāi)啟

了自己的人生之旅。接下來(lái)，她的生命過(guò)程將會(huì)怎樣呢？

引入繪本故事：《祝你生日快樂(lè)》

片段一賞析：1、小姐姐的生命遭遇了什么？這對(duì)她來(lái)說(shuō)意

味著什么？分析小姐姐

環(huán)節(jié)一：

2、你覺(jué)得小姐姐會(huì)有怎樣的感受呢？面對(duì)癌癥的

生命的脆弱

3、她會(huì)作何選擇？活下去？放棄生命？做法，感悟生

與堅(jiān)韌

片段二賞析：小姐姐的選擇一一活下去。命的韌性。

她哪些做法值得我們借鑒？

總結(jié)：勇敢堅(jiān)持、積極樂(lè)觀、美好期許。有一種活法叫做向

死而生；有一種力量叫做生命的韌性！生命雖然脆弱，但也可以

堅(jiān)韌。

過(guò)渡：癌癥對(duì)于小姐姐來(lái)說(shuō)很不幸，那她的生命中是不是只

有不幸呢？

分析繪本、結(jié)

片段三賞析：1、身患癌癥之后，小姐姐的生命又遇見(jiàn)了哪

合學(xué)生生活

些小確幸？

實(shí)際，探討生

環(huán)節(jié)二：歸納：親情、友情的關(guān)愛(ài)，讓她的生命充滿(mǎn)希望！

命中的愛(ài)與

生命的自我2、小姐姐講“烏龜撒種子”的故事寓意是什么？

被愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)

與他人歸納：關(guān)愛(ài)他人。

生在關(guān)注自

分享：生命中，你是否有過(guò)愛(ài)與被愛(ài)的體驗(yàn)？

我的同時(shí)關(guān)

總結(jié)：我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中成長(zhǎng)！被愛(ài)是一種幸福，而愛(ài)人是

注他人。

一種能力，照亮別人，也溫暖自己。因此，好好愛(ài)自己，因?yàn)橛?/p>

生不長(zhǎng)，好好愛(ài)他人，因?yàn)橄螺呑硬灰欢苡鲆?jiàn)。

過(guò)渡：小丁子和小姐姐作了一個(gè)約定，小姐姐在生日這一天

會(huì)如約而至嗎？

基于小姐姐

人生價(jià)值的

環(huán)節(jié)三：片段四賞析：小組合作一一假如小姐姐永遠(yuǎn)回不來(lái)了，她短

討論體會(huì)有

生命的有限暫的一生是否有價(jià)值？為什么？（4人一組3分鐘）

限的生命也