學(xué)困生在“小組合作”中的轉(zhuǎn)化

濰坊市中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例申報(bào)表單位（全稱(chēng)）：峽山區(qū)王家莊街道泛海希望小學(xué)類(lèi)別教法及學(xué)法指導(dǎo)題目學(xué)困生在“小組合作”中的轉(zhuǎn)化參評(píng)主體宿麗華問(wèn)題的提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)困生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和成績(jī)，而學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，同一教學(xué)班內(nèi)就出現(xiàn)了不同層次的學(xué)生。尤其是到了高年級(jí)，是兩極分化現(xiàn)象最為嚴(yán)重的時(shí)期，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生占三分之二。這些學(xué)生自制能力差，自信心較弱，聽(tīng)力不集中，與學(xué)習(xí)較好的學(xué)生接觸較少，長(zhǎng)而久之，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差，自暴自棄，這種現(xiàn)狀制約了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，影響了義務(wù)教育的整體水平，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。解決問(wèn)題的方式方法（1）激發(fā)學(xué)困生的參與愛(ài)好，培養(yǎng)參與意識(shí)。（2）各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。一帶一，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生主動(dòng)幫助學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生得以提高，學(xué)困生得以進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)困生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。（3）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。（4）建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。效果我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析了學(xué)困生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，嘗試在課堂教學(xué)中開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。實(shí)踐證明，“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效方法之一。一是班級(jí)的學(xué)困生有了較大轉(zhuǎn)變，學(xué)生的基本素養(yǎng)得到大面積的提高。二是學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績(jī)均衡，班級(jí)轉(zhuǎn)化成效明顯。1.學(xué)生積極性提高，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)。2.學(xué)生的凝聚力增強(qiáng)了。縣市區(qū)意見(jiàn)市評(píng)審意見(jiàn)學(xué)困生在“小組合作”中的轉(zhuǎn)化一、問(wèn)題提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)困生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和成績(jī)，而學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，同一教學(xué)班內(nèi)就出現(xiàn)了不同層次的學(xué)生。尤其是到了高年級(jí)，是兩極分化現(xiàn)象最為嚴(yán)重的時(shí)期，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生占三分之二。這些學(xué)生自制能力差，自信心較弱，聽(tīng)力不集中，與學(xué)習(xí)較好的學(xué)生接觸較少，長(zhǎng)而久之，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差，自暴自棄，這種現(xiàn)狀制約了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，影響了義務(wù)教育的整體水平，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、解決問(wèn)題的方式方法：（1）“合作學(xué)習(xí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，是小組交流的有效方法，但在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)困生往往處在被動(dòng)狀態(tài)，他們光聽(tīng)，不說(shuō)，不動(dòng)，成為看客；反應(yīng)稍慢時(shí)，他們的任務(wù)就比優(yōu)等生找搶去完成了，結(jié)果造成小組內(nèi)兩極分化嚴(yán)重，合作學(xué)習(xí)成為一部分人的活動(dòng)陣地，而另一部分人則變成觀眾，造成了教學(xué)過(guò)程中的不平衡。學(xué)困生的參與意識(shí)越來(lái)越弱，交流能力越來(lái)越差，自信心減退，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。面對(duì)這些問(wèn)題，做為教師，在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先確保學(xué)困生的參與權(quán)，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)；其次，關(guān)注學(xué)困生的交流權(quán)，使他們有話敢說(shuō)；再次，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，樹(shù)立成就感。以前的課堂比較沉悶，老師講得很多，學(xué)生卻不理不睬，而現(xiàn)在，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生積極性較高，樂(lè)學(xué)不疲，并且在學(xué)習(xí)與交流中語(yǔ)言表述能力大大增強(qiáng)，學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將問(wèn)題的結(jié)果展示出來(lái)，清晰明了地講給同學(xué)聽(tīng)，思考問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都大幅度提高了！2.學(xué)生的凝聚力增強(qiáng)了分組之后學(xué)生很快意識(shí)到，自己的小組即是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生雖不知團(tuán)隊(duì)的含義，但當(dāng)以小組的形式將他們“捆綁”在一起時(shí)，他們知道了互相幫助，共同努力，爭(zhēng)取小組內(nèi)每個(gè)成員都取得較好的成績(jī)。“