本頁完對高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案試行課件

本頁完對《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》及《水平評估工作指南（試行）》的解釋1精選課件ppt1、有關說明①制定評估方案的依據(jù)（有關法規(guī)、方針、政策）；20字評估方針；評估目的；②評估方案所遵循的指導思想；③評估方案制訂過程；④評估方案適用范圍。2、評估指標體系3、評估指標等級標準及內涵4、評估結論標準本頁完對《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》及《水平評估工作指南（試行）》的解釋一、《評估方案》的框架P52（《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平估評估》即藍皮書第52頁，以下簡稱P××）三、高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標等級標準及內涵一級指標二級指標主要觀測點權重系數(shù)等級標準說明C（合格）A（優(yōu)秀）2精選課件ppt二、《水平評估方案》指標內涵1、辦學指導思想

一級指標：辦學指導思想。二級指標：學校定位與辦學思路；產(chǎn)學研結合。1.1學校定位與辦學思路主要觀測點是學校定位與發(fā)展規(guī)劃；教育思想觀念；教學中心地位。P54說明中指出：“學校定位是指根據(jù)社會需要和自身條件在一定時期學校的發(fā)展目標、類型、層次、辦學形式、服務面向等方面的定位”。發(fā)展目標層次類型辦學形式服務面向教育思想觀念學校定位與發(fā)展規(guī)劃發(fā)展規(guī)劃

本頁完學校定位3精選課件ppt應該體現(xiàn)在：①學校黨政領導是否重視教學工作，深入教學第一線，經(jīng)常研究、解決教學工作中的問題；②教學經(jīng)費比重處于什么地位，有沒有穩(wěn)定來源；③非教學部門為教學部門服務的程度；④學校有哪些體現(xiàn)教學中心地位的政策，執(zhí)行如何；⑤學校黨政一把手是教學質量第一責任人落實得如何。教學中心地位本頁完主要觀測點參考權重等級標準C（合格）A（優(yōu)秀）教學中心地位0．3重視教學工作，基本能正確處理教學工作與其它工作的關系，教學工作的中心地位基本落實突出了教學工作的中心地位，各項政策規(guī)定向教學、教師傾斜力度大P54指出：4精選課件ppt《學校定位與辦學思路》P73“2”提出：按評估指標要求提供主要信息（主要提供原始材料）”（以下簡稱主要信息）1.2產(chǎn)學研結合體現(xiàn)在：本頁完2．按評估指標要求提供的主要信息（主要提供原始材料）一級指標二級指標主要信息1．辦學指導思想1.1學校定位與辦學思路1．學校教育事業(yè)“十五”發(fā)展規(guī)劃2．近二年學校年度工作計劃與總結3．近二年出臺的學校重大改革方案4．近二年學校出臺的向教學傾斜的政策文件5．近二年開展教育思想學習研討的情況和效果原始資料①干部、教師對產(chǎn)學研結合的認識和參與程度；②產(chǎn)學合作的有關組織和協(xié)議對合作內容的描述；③教師參與企業(yè)科技攻關、培訓等服務狀況與成果；④企業(yè)干部、技術人員參與學校專業(yè)設置、培養(yǎng)方案研究、教學過程、學生就業(yè)等狀況。5精選課件ppt2、師資隊伍建設一級指標：師資隊伍建設。二級指標：結構；質量與建設。2.1結構主要觀測點是：學生與教師比例；專任教師結構；兼職教師數(shù)量與結構。①對學生數(shù)和教師數(shù)的計算P55說明：計算學生數(shù)與教師數(shù)之比時，學生數(shù)按各類全日制學生的自然人數(shù)計算教師數(shù)計算范圍除專任教師外，還包括校內“雙肩挑”的教學行政人員和校外聘請的兼職教師及返聘教師，兼職教師教學時數(shù)按每學期120學時進行折算②非專任教師（或兼任教師）包括③兼任教師數(shù)的計算⑤生師比計算時間④計算生師比規(guī)范本頁完生師比=學生總數(shù)/（專任教師數(shù)+折算后的兼任教師數(shù)），簡化為X:1(1)學生與教師比例

6精選課件ppt(2)專任教師結構①青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例的計算②對高級講師的認定問題③雙師素質教師。P55指出:

“雙師素質教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：⑴有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）技術職稱（含行業(yè)特許的資格證書）；⑵近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；⑶近五年主持（或主要參與）2項應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；⑷近五年主持（或主要參與）2項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平。④附注：尚應達到教發(fā)[2000]41號文《高等職業(yè)學校設置標準》的要求本頁完7精選課件ppt(3)兼職教師數(shù)量與結構以上教師結構從學校提供的下列主要信息中可以清楚地進行觀測1、青年教師按專業(yè)（含專業(yè)基礎）、基礎、公共課分類的學歷學位結構統(tǒng)計表2、學校專任教師按專業(yè)（含專業(yè)基礎）、基礎、公共課分類的職稱結構統(tǒng)計表3、全校分專業(yè)的專業(yè)課與專業(yè)基礎課專任教師名單（標明是否具有雙師素質，雙師素質教師須標明專業(yè)實踐經(jīng)歷、承擔實踐教學任務與工作量、參與企業(yè)科研培訓狀況）本二級指標的賦分應規(guī)范舉例如下:“2.1結構”自評結果本頁完主要觀測點賦分權重系數(shù)得分學生與教師比例4.500.20.90專任教師結構研究生比4.050.10.41高職比4.250.20.85雙師比4.620.31.39兼職教師數(shù)量與結構4.800.20.962.1結構賦分4.5評定等級A8精選課件ppt2.2質量與建設主要觀測點：質量；建設與發(fā)展。

①教學質量，教學水平(含教材編寫)；②師德師風，責任心，為人師表，從嚴治教狀況；③參與教改與教學研究的積極性及成果；④參與科研及社會工作的狀況。

3、教學條件與利用

一級指標：教學條件與利用。二級指標：教學基礎設施；實踐教學條件；教學經(jīng)費。建設與發(fā)展教師質量包括：本頁完3.1教學基礎設施主要觀測點是：教學行政用房；教學儀器設備；圖書館及校園網(wǎng)；體育運動設施。9精選課件ppt教學行政用房符合教育部有關規(guī)定高職（?？疲┗巨k學條件指標：合格本頁完學校類別生師比具有研究生學位教師占專任教師的比例（%）生均教學行政用房

（平方米/生）生均教學科研儀器設備值（元生）生均圖書（冊/生）綜合、師范、民族院校181514400080工科、農(nóng)、林院校181516400060醫(yī)學院校161516400060語文、財經(jīng)、政法院育院校131522300050藝術院校13151830006010精選課件ppt教學行政用房包括：教學及輔助用房（教室、圖書館、實驗室、實習場所、風雨操場）和行政辦公用房“普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標”中4項校舍規(guī)劃建筑面積指標內容及標準（單位：平方米／生）

學校類別綜合大學工科院校師范院校學校規(guī)模（學生數(shù)）200030005000200020005000200030005000教室2.522.522.523.533.533.532.382.382.38圖書館2.562.352.032.131.891.612.542.352.03實驗室、實習場所及附屬用房7.176.455.7410.109.178.216.555.955.26風雨操場0.600.500.470.600.500.471.241.10l.06學校類別農(nóng)業(yè)院校林業(yè)院校醫(yī)學院校學校規(guī)模（學生數(shù)）200030005000200030005000200030005000教室2.512.512.512.802.802.802.282.282.28圖書館2151.91l.642.071.931.602.452.07l.82實驗室、實習場所及附屬用房10.909.848.7611.4610.479.23l1.639.728.83風雨操場0.600.500.470.600.500.471.200.600.5011精選課件pptP57優(yōu)秀標準中指出“生均建筑面積和校舍面積與學校的發(fā)展規(guī)模相適應”指的是“生均校舍規(guī)劃建筑面積”高職（專科）監(jiān)測辦學條件指標：合格學校類別具有高級職務教師占專任教師的比例（%）生均占地面積（平方米/生）生均宿舍面積（平方米/生）百名學生配教學用計算機臺數(shù)（臺）百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)（個）新增教學科研儀器設備所占比例（%）生均年進書量（冊）綜合、師范、民族院校20546.587103工科、農(nóng)、林、醫(yī)學院校20596.587102語文、財經(jīng)、政法院校20546.587103體育院校20886.587102藝術院校20886.587103本頁完會堂、學生宿舍、學生食堂、教工食堂、生活福利及其他附屬用房，教工住宅、教工宿舍。可參考（建標[1992]245號（《普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標》）

12精選課件ppt教學儀器設備值

圖書館館藏冊數(shù)計算見P80《工作指南》中“十”后“附4（2）”體育運動設施3.2實踐教學條件主要觀測點是：校內實訓條件；校外實訓基地；職業(yè)技能鑒定。校內實訓條件P58“多數(shù)專業(yè)都建立了具有真實（或仿真）職業(yè)氛圍、設備先進、軟硬配套的實訓基地”

校外實訓基地職業(yè)技能鑒定本頁完主要觀測點參考權重等級標準C（合格）A（優(yōu)秀）體育運動設施狀況0．1運動場與體育設施能滿足體育課和課外活動要求。有風雨操場和400米跑道標準田徑運動場，體育設施齊備。13精選課件ppt3.3教學經(jīng)費主要觀測點是：經(jīng)費保證情況；學費收入用于教學經(jīng)費的比例。經(jīng)費保證情況

學費收入用于教學經(jīng)費的比例4、教學建設與改革一級指標：教學建設與改革。二級指標：專業(yè)、課程、職業(yè)能力訓練、素質教育。

4.1專業(yè)主要觀測點：專業(yè)設置；教學計劃；專業(yè)教學改革試點工作。專業(yè)設置教學計劃要體現(xiàn)：專業(yè)教學改革試點工作本頁完①培養(yǎng)目標定位的準確程度；②畢業(yè)生質量標準明確程度，包括雙證書獲?。虎廴瞬排囵B(yǎng)模式的思路、措施和成效；④整體優(yōu)化，有特色。14精選課件ppt4.2課程主要觀測點：教學內容和課程體系改革；教材建設；教學方法與手段改革。教學內容與課程體系改革應體現(xiàn)在：①課程體系和教學內容的改革；②與職業(yè)技能或職業(yè)資格考試接軌狀況；③有否創(chuàng)新特色并有成效；④教學文件是否齊全。教材建設教學方法與手段改革4.3職業(yè)能力訓練主要觀測點：實踐訓練體系；職業(yè)能力考核。實踐教學體系本頁完15精選課件ppt4.4素質教育主要觀測點：全面推進素質教育的工作狀態(tài)和效果。素質教育主要體現(xiàn)在：①“兩課”教改及成效；②課內外進行思想道德、文化素質教育狀況；③心理咨詢工作開展狀況；④科技、文化活動和社會實踐活動開展狀況。5、教學管理一級指標：教學管理。二級指標：管理隊伍；質量控制。5.1管理隊伍主要觀測點：教學管理、學生管理情況。職業(yè)能力考核本頁完①與培養(yǎng)目標匹配。P62“指出：“各專業(yè)均建立了與本專業(yè)培養(yǎng)目標相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度”。

(1)通過率不是取證率(2)通過率應在畢業(yè)班統(tǒng)計(3)通過率應與該省、市、自治區(qū)的最高、最低及平均通過率進行對比。②與社會職業(yè)資格證書制度接軌③通過率達到標準16精選課件ppt5.2質量控制主要觀測點：教學規(guī)章制度的建設與執(zhí)行；各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準；教學質量監(jiān)控與學生質量調查。教學規(guī)章制度P63“5.2質量控制”說明中指出“教學質量監(jiān)控體系包括目標確定、各主要教學環(huán)節(jié)質量標準的建立、教學信息的收集（統(tǒng)計與測量）以及評估、反饋和調控等環(huán)節(jié)”。目標確定各主要教學環(huán)節(jié)質量標準（或管理標準）教學信息收集、評估、反饋和調控教學評估與檢查社會需求調研畢業(yè)生跟蹤調查新生素質調研本頁完17精選課件ppt6、教學效果一級指標：教學效果。二級指標：知識能力素質；就業(yè)與社會聲譽。⑴對學生理論與實踐課程的作業(yè)、考試的試卷、成績統(tǒng)計進行分析；⑵對學生畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的有關規(guī)定、畢業(yè)實踐題目、質量進行分析；⑶對學生分年度素質教育工作總結、相關資料和觀察學生的行為表現(xiàn)（遵紀守法、考風考紀等）進行分析;⑷對《大學生健康標準》執(zhí)行與成效（包括參加省市運動會獲獎狀況）進行分析；⑸學生參加英語能力考試累積通過率水平；⑹學生參加科技文化考試（數(shù)學建模、電子設計制作、服裝設計等）水平；⑺學生職業(yè)技能或職業(yè)資格證書（在4.3中已談到）水平與獲取情況；⑻企事業(yè)單位評價；⑼報到率、就業(yè)率及排序；⑽教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)報表排序；⑾社會認可度；專家組還要對學生進行基本技能（一般為計算機基礎）、專業(yè)技能測試并通過專題研討等進行分析。從下列十一方面進行分析:本頁完18精選課件ppt特色或創(chuàng)新項目本頁完特色是在長期辦學過程中積淀形成的,是經(jīng)過有目的、有計劃、有組織并經(jīng)過實踐形成的.特色是本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特的優(yōu)質風貌.特色有一定的穩(wěn)定性并在社會上有一定影響得到公認。創(chuàng)新是指根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所作的前瞻性的研究和實踐，并得到應用、產(chǎn)生明顯效果。他體現(xiàn)了一種新的思想、新的思路、新的模式、新的實踐方式等?？傮w感總體感覺內容充實，有豐富的內涵、有不同尋常的改革創(chuàng)新之處、有啟迪和借鑒作用

形成背景在長期辦學以及人才培養(yǎng)過程中經(jīng)過了揚棄和優(yōu)化，經(jīng)歷了培育、積累、完善積淀而成，在學校的發(fā)展歷史上，體現(xiàn)了其獨特的風貌

系統(tǒng)性有前瞻性的考慮，有理論依據(jù)及深度