中考語文復習考點幫（江蘇專用）考點一 字音、字形（重難講義） （原卷版）

考點一字音和字形欄目設置：考點解讀—考點剖析—備考整合●考查內容1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。●考情分析《語文課程標準》要求七至九年級的學生“學會漢語拼音，累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”。根據這一理念，字音題成為中考試卷中的必考題。其常見的考查題型是選擇題、填空題。其考點有：考查多音字、考查易讀錯的字、考查拼寫的正誤、考查習慣性誤讀、考查形近字的讀音、考查音近字的讀音。常見的考查形式有：根據拼音寫漢字、給加點的字注音、選擇正確（錯誤）的字音。該考點一般單獨命題，也有以子題目的形式融入語段修改、綜合性學習中進行的。中考漢字字形題，著重考查學生對常用字的識記、理解和書寫能力?？疾榈膬热葜饕钦n下注釋、課后所列要求學生掌握的常用字，以及日常生活中常見的形近義異字、音近（同）形異字。從2019年各地中考語文試題來看，字形題主要涉及下面幾種題型：（1）判斷漢字書寫的正誤；（2）從詞語、句子或語段中找出并改正錯別字；（3）規(guī)范、工整地書寫漢字；（4）了解關于書法的常識，欣賞書法作品。各地歷年真題回放※【考向1：給漢字注音】1.（2023·江蘇宿遷·統(tǒng)考中考真題）給加點的字注音。潛_____能2.（2023·江蘇揚州·統(tǒng)考中考真題）給加點字注音：因水而興（）※【考向2：根據拼音寫漢字】1.（2023·江蘇蘇州·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的短文，按要求答題。天空的夜云和太湖的水面，還是連接成一片。云和水都還是同樣的顏色，烏藍烏藍的，叫人分不清此刻是初更還是深夜。只有專管報時的雄雞和起慣絕早的農民，才曉得這是早春時節(jié)的黎明之前。春（mián）_____的太湖，正沉睡未醒。遠處，百里外的天目山方向，一點點螢火似的亮光，在又像是云彩的地方，閃閃（zhǎ）_____眼。使人很難分得清爽，甲_____，還是湖中的漁火飛上了天。這時，村邊的小河浜里，響起了輕（róu）_____的櫓聲。獵水鳥的小快船和捕春魚的網船，一條跟著一條，從濱湖的石埠頭邊搖出港，咿咿唔唔的，一徑搖到烏藍的太湖里去了。湖水已經回暖了，甜了。銀魚、紅魚、鯽魚，成群結隊的，開始浮游到水面上來迎春產卵了。忽然，縹緲峰下乙_____，把湖和山都喊醒了。太陽驚醒后，還來不及跳出湖面，就先把白的、橘黃的、玫瑰紅的各種耀眼的光彩，（fú）_____射到高空的云層上。沙灘邊和石巖下宿夜的鴛鴦、野鴨，也沖開早霞，向湖心深處飛去。根據拼音寫出相應的漢字。①春（mián）___②（zhǎ）___眼③輕（róu）___④（fú）___射2.（2023·江蘇徐州·統(tǒng)考中考真題）根據語境作答。第三屆“彭城英才薈”組委會發(fā)出了《給海內外“徐州人”的一封信》，學校廣播站選取了其中一段文字在校園內播放，小語同學邊聽邊記錄：走遍五洲，難忘徐州。這里_____，劉邦高歌“大風起兮云飛揚”，劉?！皻馔倘f里如虎”，季子掛劍酬心，陶謙三讓徐州，崇文尚武、崇德向善的文化基因刻進骨子里，sù（）造著你的性格。這里_____，九里形勝，黃河如帶，南秀北雄的山水之間，總有一串屬于你的足跡，沿時間之河sù（）流而上，打撈著你的記憶。這里_____，少年玩伴的口袋里，玻璃球正叮當作響，炊煙升起的地方，媽媽正喊你回家吃飯，兒時的畫面（A_____）成濃濃鄉(xiāng)愁，撩撥著你的心弦。這里平生有緣，每一段流經此地的生命歷程，都擁有一個同樣的名字——“徐州人”，山河萬里之外，鄉(xiāng)情像一根無形的絲線，共振著你的脈搏，連接著游子的指尖。問君何時歸故里，相思無盡盼重逢，家鄉(xiāng)（B_____）的變化，定能慰藉你的牽掛。小語感到有兩個同音字容易寫錯，就用拼音代替了，請幫他寫出正確的漢字。sù（）造sù（）流而上方法總結一、多音多義字不止一個讀音、不止一個意義的字叫多音多義字。分辨這類字要從字義入手，并牢記不同讀音所表示的不同意義。例如：薄，用在“薄板”中讀“báo”，表示厚度??；用在“薄弱”中讀“bó”，表示不強健，不壯實；用在“輕薄”中也讀“bó”，表示不莊重；用在“鄙薄”中也讀“bó”，表示看不起；用在“日薄西山”中也讀“bó”，表示迫近。又如：“給”在當“交付”講時，必須讀“gěi”（如：給以、交給、還給）；而在當“供應”講時，則必須讀“jǐ”（如：給養(yǎng)、供給、自給自足）。這兩個音絕不能讀混，這個“給”就是多音多義字。二、形聲字漢字大部分屬于形聲字。形聲字由表示字的意義的形旁和表示字的讀音的聲旁組合而成。形聲字的形旁只能籠統(tǒng)地表示事物的類別，不能表示具體的意義。有一部分形聲字的聲旁甚至已不能準確地表示現代的讀音。聲旁讀音與本字讀音相同如“殫精竭慮”的“殫”，聲旁“單”與“殫”讀音都是“dān”聲旁讀音與本字讀音相近聲母相同，韻母不同，如“廄”讀“jiù”，不讀“jì”聲母不同，韻母相同，如“誕”讀“dàn”，不讀“yán”聲母、韻母相同，但聲調不同，如“粉”讀“fěn”，不讀“fēn”聲旁讀音與本字讀音不同如“江水”的“江”讀“jiāng”，不讀“gōng”三、形近字形近字是指那些字形結構相近的字，這些字有的讀音相同，有的讀音相近，有的讀音完全不同，但因為它們字形相近，稍不留意就會誤讀。1.筆畫增減形成的形近字：這類形近字筆畫只有細微的差別，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”，“扺掌”的“扺”讀“zhǐ”。2.偏旁不同形成的形近字：這類形近字往往讀音相同或相近，是考查的重點。如“峻”與“竣”都讀“jùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“gài”。四、誤讀原因1.多音字造成的誤讀。一個字有多種讀音，是由該字的多層意思決定的。如不正確理解字詞的意義，很容易讀錯。如“歸省”的“?。▁ǐng）”，就不能讀成“shěng”；“創(chuàng)傷”的“創(chuàng)（chuāng）”，就不能讀成“chuàng”。2.形近字造成的誤讀。有些字因為字形相近，很難區(qū)分而讀錯。如“荼毒”的“荼”應讀“tú”，不讀“chá”。3.形聲字造成的誤讀。容易誤讀的形聲字，其聲旁往往不表讀音。如果認為形聲字“認字認半邊”，就會出現很多讀音錯誤。如“緘默”的“緘（jiān）”，容易讀成“xián”；“玷污”的“玷（diàn）”，容易讀成“zhàn”。4.習慣性誤讀。如“媲美”的“媲”，正確的讀音是“pì”，易習慣性誤讀為“bì”；“惟妙惟肖”的“肖”，正確的讀音是“xiào”，易習慣性誤讀為“xiāo”。5.方言造成的誤讀。受各地方言的影響，容易把一些常見的詞語讀錯，如把“男女（nánnǔ）”讀成“襤褸（lánlǔ）”，把“南京（nánjīng）”讀成“藍鯨（lánjīng）”。多音字對于多音字，我們可采用以下方法來確定其正確的讀音。1.據義定音：即利用音義聯(lián)系，來區(qū)別一個字的不同讀音。因為多音往往是和多義緊密聯(lián)系的，如“難”，取“做起來費事的；不容易”義時，讀“nán”；取“不幸的遭遇；災難”義時，讀“nàn”。又如“鮮”在表“新鮮”的意思時，讀“xiān”，如“鮮美”“鮮肉”；在表示“少”的意思時，讀“xiǎn”。2.根據詞性定音：有的字由于詞性不同，讀音也往往不同。因此根據多音字的詞性和其所在詞的詞性來確定讀音，也是辨析多音字的一種重要方法。如“數”，作數詞、名詞時，一般讀“shù”，如“數學”；作動詞時，一般讀“shǔ”，如“數落”；作副詞時，應讀“shuò”，如“數見不鮮”。3.根據語體定音：語體有口頭語與書面語之分，許多多音字的不同讀音是由口頭語和書面語的差別造成的，注意這一點，有助于我們讀準多音字。4.根據用法定音：有些字在不同的詞里，字義并沒有顯著不同，字音卻不同。這主要有兩種情況：一種是這個字在單用（單音節(jié)詞）時和構成雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞時讀法不同，如“剝花生”的“剝”讀“bāo”，“剝削”的“剝”讀“bō”；另一種是這個字在個別詞語中的讀音與一般讀音不同，如“松柏”“柏樹”的“柏”讀“bǎi”，而德國首都“柏林”的“柏”讀“bó”。5.尊重古音：有些專有名詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因為專有，具有固定性，至今保留了古音。如古禮“稽（qǐ）首”、地名“番（pān）禺”“吐蕃（tǔbō）”、稱號“可汗（kèhán）”等。給漢字注音1.把握規(guī)律。漢字的讀音，往往是有規(guī)律可循的，尤其是具備表聲部分的形聲字，只要善于把握這一特點，就可以幫助我們推斷一些字音。2.識記特殊。多關注讀音比較特別的字詞及多音字，避免“見字讀半邊”、硬套形聲字讀音規(guī)律的錯誤方法。根據拼音寫漢字字形的考查包括認知與書寫兩個方面，前者考查能否識別錯別字，大多出現在選擇題中；后者考查能否避免寫錯別字，大多出現在填空題中。錯別字產生的原因大致有：增減筆畫，音同誤寫，形似誤寫。避免增減筆畫，要求學生平時寫字時養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣。避免音同誤寫和形似誤寫，則要求學生平時對教材中規(guī)定掌握的字詞仔細觀察，認真區(qū)分。音同類的錯別字，要從意義上加以區(qū)分。比如“旁鶩”與“旁騖”，“鶩”的意思是“鴨子”，而“騖”的意思是“追求”。表“雜念，別的想法”意思的應該是“旁騖”，而不是“旁鶩”。形似類的錯別字，要從外形上區(qū)分。如“啜（chuò）泣”一詞，我們可以羅列出另外三個與之外形相似的詞：輟（chuò）學、點綴（zhuì）、拾掇（duo）。并注意領會偏旁與詞義的對應關系，從而真正掌握字形。根據近年來這一知識點的考查形式和內容來分析，建議學生在復習備考時做