地圖教案200字范文

地圖教案200字范文（10篇）地圖教案200字范文1

1.熟悉7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

地圖教案200字范文2

1、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然神秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)溝通。

地圖教案200字范文3

1、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然神秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)溝通。

地圖教案200字范文4

1、(指板書(shū))認(rèn)真觀看，敢于思索，反復(fù)求證是魏格納獲得勝利的不行缺少的因素。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)。

2、是啊，只要我們學(xué)會(huì)做生活和學(xué)習(xí)的有心人，就肯定會(huì)比別人有更多的收獲。

地圖教案200字范文5

1、熟悉本課的7個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然神秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)溝通。

地圖教案200字范文6

上節(jié)課我們熟悉了法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他經(jīng)過(guò)30年的觀看討論，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的很多隱秘，創(chuàng)作了聞名的《昆蟲(chóng)記》。我們也應(yīng)和法布爾一樣學(xué)會(huì)做生活的有心人，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，就會(huì)比別人有更多的收獲，讓我們專心去學(xué)習(xí)第8課。(出示課題，齊讀)

地圖教案200字范文7

學(xué)生的閱讀力量只能在主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中形成。只有主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐，才能加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、思、議、品、評(píng)等方式進(jìn)入閱讀情景，經(jīng)受魏格納“偶然發(fā)覺(jué)”“困難考證”“提出假說(shuō)”的閱讀全過(guò)程，再以切實(shí)的感受、鮮活的熟悉從閱讀情境中走出來(lái)，從而得到真正生動(dòng)活潑的進(jìn)展。

地圖教案200字范文8

這是一篇略讀課文，表達(dá)的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)覺(jué)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸外形非常吻合，從而推想太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今日的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)覺(jué)，他進(jìn)展了大量的考證工作，找到了很多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。

地圖教案200字范文9

這是一篇略讀課文，表達(dá)的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)覺(jué)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸外形非常吻合，從而推想太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今日的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)覺(jué)，他進(jìn)展了大量的考證工作，找到了很多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。

地圖教案200字范文10

一、引入：

法布爾長(zhǎng)期觀看昆蟲(chóng)，成了聞名的昆蟲(chóng)學(xué)家，還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。那么德國(guó)聞名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張一般的世界地圖會(huì)發(fā)覺(jué)什么呢?

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.邊朗讀課文邊查閱工具書(shū)，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)展溝通、探討。

2.簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1.通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互爭(zhēng)論解決。

2.師生共同歸納問(wèn)題，教師指導(dǎo)解決。

問(wèn)題：

(1)魏格納的奇異的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后，他做了些什么?

(2)魏格納發(fā)覺(jué)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?

(3)魏格納重大的發(fā)覺(jué)靠的是什么?

四、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題，溝通所得

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀看世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的緣由。

2.反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何認(rèn)真打量地圖的。

3.默讀第7自然段，記錄下進(jìn)展推理的過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

4.師生共同溝通讀書(shū)體會(huì)，論證魏格納勝利的緣由。