《蘇州園林》-說明文語言特點(diǎn)

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)——說明文語言的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.從限定性詞語使用的角度體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。2.從詞語（概念）使用、內(nèi)容概括的角度體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們大家好！在前邊的學(xué)習(xí)中我們知道準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言是說明文語言的特點(diǎn)，也可以說是說明文的生命，我們也通過文章中限定性詞語的使用，初步體會了說明文語言準(zhǔn)確，嚴(yán)密的特點(diǎn)，今天我們通過學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課，繼續(xù)探討說明文語言的這一特點(diǎn)。二、新課傳授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一從限定性詞語使用的角度，體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。（一）留有余地的限定性詞語。分組朗讀第3、第9段，請同學(xué)們用橫線劃出含有限定性詞語的句子，在限定性詞語下面加點(diǎn)，并體會說明文語言的特點(diǎn)。如第3段：我國的建筑從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。第9段：蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。明確：絕大部分：表示接近全部但又不是全部，不排除有對稱的，用在這里，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。極少：表示數(shù)量接近零，但又不是零，也有使用彩繪的，用在這里，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié);“絕大部分”、“極少”等是限定性詞語，不把話說死，留有一定的余地，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。（二）不留有余地的限定性詞語。教師朗讀第2、第3段部分內(nèi)容，重讀加橫線詞語。第2段：總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。第3段：蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“絕不容許”、“絕不”、“決不”等限定性詞語，斬釘截鐵，不留余地，也體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。同時，這些詞語的使用，正是為了說明蘇州園林的特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二從詞語（概念）使用、內(nèi)容概括的角度體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。師：在本文當(dāng)中，不只從限定性詞語的使用上能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確，嚴(yán)密的特點(diǎn)，同時從詞語概念的運(yùn)用上，也能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。請同學(xué)們打開課本106頁，看課后思考題第三大題。1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）2、我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。（“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？）教師引導(dǎo)學(xué)生研讀：1.將“標(biāo)本”換成“典范”可以不可以？為什么？（標(biāo)本：是樣本，是最一般的、最具普遍代表性的意思。典范：是突出的，集中各種優(yōu)點(diǎn)于一身的意思?！Y(jié)合原文：蘇州園林在各地園林中具有廣泛的代表性，而不是集各地園林優(yōu)點(diǎn)于一身。）2.圖案畫講究對稱，比較刻板，美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個性，不講究對稱，講究自然之趣，藝術(shù)之美。教師小結(jié)：“標(biāo)本”、“圖案畫”、“美術(shù)畫”等詞語概念準(zhǔn)確、嚴(yán)密的使用，同樣也是為了說明蘇州園林的特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，是圖畫美，而不是圖案美。3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。教師：“隔而不隔，界而未界”是概括句，概括了園林中花墻和廊子的設(shè)計(jì)，看上去像是把景致隔開了，但因?yàn)槭晴U空的，所以景致并沒有被真正隔開，只是園中的景觀更有層次了。這樣的概括使語言準(zhǔn)確，有意味。課堂小結(jié)：說明文語言不求以情動人，以理服人，重在給讀者以知識，所以說明文的語言講求準(zhǔn)確、嚴(yán)密。本節(jié)課，我們從限定性詞語使用的角度和詞語（概念）使用、內(nèi)容概括的角度體會了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。也正是準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言讓我們充分理解了蘇州園林的特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）揣摩下列句子中加橫線的詞語，體會其語言特點(diǎn)。1.至于池沼，大多引用活水。2.有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，從此就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。3.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。4.假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)。5.游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。板書設(shè)計(jì)：蘇州園林——說明文語言的特點(diǎn)留有余地的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)限定性詞語的使用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)限定性詞語的使用不留余地的詞語(概念詞語(概念)的運(yùn)用、內(nèi)容概括教學(xué)反思可取之處：本文的