八年級英語學(xué)情分析

-4-英語小課題研究學(xué)情分析課題名稱初中英語詞匯教學(xué)探究學(xué)科分類中學(xué)英語主持人姓名閔丹丹

一、數(shù)據(jù)表課題名稱 初中英語詞匯教學(xué)探究主持人姓名閔丹丹性別女民族漢出生年月1991.06年級八年級學(xué)科中學(xué)英語聯(lián)系電要成員閔丹丹王萌萌李丹丹馬士曉范亞娟趙利品王曉凱翟增芳孟晨萌李少靜常世彩

二、課題研究英國著名語言學(xué)家Wilkins曾說：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西。”語言是社會交際的工具，是音義結(jié)合的詞匯和語法的體系。語法是語言的組織規(guī)律，它賦予語言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而詞匯則是語言的建筑材料，它通過語法而賦予語言以意義內(nèi)容。詞匯量的大小是衡量一個外語學(xué)習(xí)者水平高低的最重要標(biāo)志，眾所周知，聽、說、讀、寫、譯沒有哪一項語言技能能夠脫離對詞匯的依賴。一般而言，一個學(xué)生的詞匯量越大，那么他的閱讀理解能力就越強(qiáng)，口頭、書面表達(dá)就越豐富，翻譯水準(zhǔn)就越高，就越能在交流中準(zhǔn)確而地道地表達(dá)自己的思想。但是，學(xué)生往往“談詞色變”，認(rèn)為背單詞是學(xué)習(xí)英語中最大的“攔路虎”，而如何高效地教授單詞也是老師們常常思考的問題之一。三、研究過程利用構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué)，降低記憶難度詞是語音、意義和語法特點三者統(tǒng)一的整體。但是，詞并非是語言的最小的有意義的結(jié)構(gòu)單位。詞是由詞素構(gòu)成的。詞素（morpheme）是語言中最小的“語音語義的結(jié)合體”。構(gòu)詞法主要包括下列三種方式：1.派生法。派生詞綴和詞根結(jié)合，或者粘著詞根和粘著詞根結(jié)合構(gòu)成單詞的方法，叫做派生法。在教學(xué)中通過對詞根及前、后綴的分析，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯，并熟悉和掌握詞的構(gòu)成規(guī)律。僅以前綴為例，如在講授單詞unfair（不公正的，不公平的）時，先引導(dǎo)學(xué)生找出詞根fair

（公平的，公正的），明確其含義，再指出un是表示否定意義的前綴。這樣很快就明白了這個單詞的構(gòu)成及其含義。然后，可聯(lián)系與前綴un有同意性的前綴，如dis,non，in

（在字母m

前用im,在字母l前用il，在字母r前用ir）。由于已了解了這些前綴的含義，學(xué)生很容易就能猜出這些單詞的意義，且在以后遇到此類詞時也能準(zhǔn)確的判斷出詞的意義。一般來講，前綴決定詞的含義，后綴決定詞的詞性。

2.復(fù)合法。把兩個或兩個以上獨立的詞結(jié)合在一起構(gòu)成新詞的方法叫做復(fù)合法或合成法，用復(fù)合法構(gòu)成的詞叫做復(fù)合詞。如：restroom、football、blackboard。在英語的發(fā)展中，復(fù)合法在構(gòu)詞方面起到了巨大作用，為英語的詞匯增加了許多意義新穎的詞語。復(fù)合詞的構(gòu)成材料多由基本詞匯提供。因其組合靈活善變，所以這一構(gòu)詞法在現(xiàn)代英語里有著旺盛的生命力。特別是復(fù)合名詞更是層出不窮，所表達(dá)的內(nèi)容繁多，詞義廣泛，豐富了英語。

3.轉(zhuǎn)化法。不改變詞的形態(tài)，只是使詞從一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類，從而使該詞具有新的意義和作用，成為一個新詞，這種構(gòu)詞的方法叫做轉(zhuǎn)化法。英語中多數(shù)名詞都有與它相同形式的動詞，如hunt，tohunt；walk，towalk；sight，tosight；play,toplay。派生詞通常不能轉(zhuǎn)化，這是因為派生詞具有明確表示詞類的后綴。轉(zhuǎn)化法是英語形成新詞的重要方法之一，各種詞類的詞經(jīng)常轉(zhuǎn)化，致使一個詞往往可以用作幾種詞類。like這個詞最初是形容詞，以后轉(zhuǎn)化成副詞、介詞、連接詞、名詞，又跟它的動詞同形（動詞原先有詞尾-n，在長期的發(fā)展過程中失去了）。這些詞靈活多樣，含義廣泛。掌握它們的要點在于求本溯源，根據(jù)語境作透徹的理解，去偽存真。利用同義詞和反義詞進(jìn)行教學(xué)，增大記憶容量

聯(lián)系同義詞，比較其用法。詞與詞可以因表達(dá)同一邏輯概念而結(jié)合在一起，這些詞稱之為同義詞。由于歷史的原因，英語中的同義詞特別豐富。在講授新單詞時，聯(lián)系與它意義相同或相近的同義詞，且分析出他們細(xì)微的語義差異是十分必要的。例如，在講授單詞stare，時，可聯(lián)系look，watch，stare，glace，peep和eye

等單詞。在這組同義詞中，

look一詞泛指“看”的動作；watch，“看，注視”（

lookat，keeptheeyeson）,常用作及物動詞。例如watchwhatIdoandhowIdoit

（細(xì)心看我做什么和如何做）。stare表示“盯，目不轉(zhuǎn)睛地看”（

lookfixedly）。例如：Theyallstaredatmynewhat

（他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的帽子）。peep

則是“偷看，窺視”（

lookcautiously）。例如：Igazedatthehorse，andneverseenanythinglikeit

（我凝視著這幢房屋，我從來沒有見過這樣好的房子）。有的同義詞存在著口語和書面語的差別，如口語中用buy，get，stop，room，書面語則用purchase，

obtain，cease，accommodation。

利用反義詞講單詞。反義詞是詞義相反或?qū)α⒌脑~。利用反義詞對比來教學(xué)新詞能使詞義明顯、生動，發(fā)展學(xué)生的思維。比如學(xué)過easy以后，當(dāng)學(xué)到difficult時，可以指出difficultmeansnoteasy.這樣，學(xué)生就不難理解difficult的意思。除此之外，在詞匯教學(xué)中應(yīng)意識把具有反義性的前綴un—，dis—，mis—，in—和后綴—less

也教給學(xué)生。如incorrect，useless，helpless等。

因此，在詞匯教學(xué)中，我們要利用這兩類詞的各自特點，啟發(fā)學(xué)生利用聯(lián)想加以掌握。如以encourage

（鼓勵，激勵，支持）為中心聯(lián)想，可以聯(lián)想到backup，embolden，hearten,inspire，promote,support等同義詞或詞組。那么，再以這一群詞為中心聯(lián)想，可以聯(lián)想到它們的反義詞，discourage

（使氣餒，阻礙），dishearten

（使沮喪，使泄氣）等等。

三、使用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)，增加趣味性在英語教學(xué)中，是否可以打破以往的老師教、學(xué)生讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把英語單詞交給學(xué)生，讓他們根據(jù)讀音規(guī)律來拼讀單詞，并利用投影儀展示詞匯、聯(lián)想詞義，或找出同義詞和反義詞，通過詞語接龍、猜謎語等多種形式，讓學(xué)生掌握英語單詞的音、形、義及用法。由于在課堂上進(jìn)行表演，同學(xué)們都爭先恐后地參與，課堂氛圍也變得非常有趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。再者，指導(dǎo)學(xué)生觀看經(jīng)典英文影片，通過觀看影片來記憶英語詞匯并訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

四、研究結(jié)論詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，忽視詞匯教學(xué)即忽視了語言教學(xué)的本質(zhì)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)