主動運輸與胞吞胞吐說課高一上學期生物人教版必修1

第4章細胞的物質(zhì)輸入和輸出

第2節(jié)主動運輸與胞吞、胞吐目錄201教學設計理念

02教材分析與學情0304教法學法教學過程作業(yè)布置及板書設計0506教學設計思路教學目標與重難點3一、課標要求

《普通高中生物學課程標準(2017年版2020年修訂)》對本模塊的教學提示是：“教師要組織好觀察、實驗等探究性學習活動，幫助學生增加感性認識，克服對微觀結構認識的困難，使學生領悟科學研究的方法并習得相關的操作技能”。重要概念:細胞各部分結構既分工又合作，共同執(zhí)行細胞的各項生命活動4大概念:細胞是生物體結構與生命活動的基本單位次位概念:

闡明質(zhì)膜具有選擇透過性次位概念:

舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進出細胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進出細胞，需要能量和載體蛋白次位概念:

舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進出細胞一、課標要求大概念:細胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實現(xiàn)增殖次位概念:概述細胞都由質(zhì)膜包裹，質(zhì)膜將細胞與其生活環(huán)境分開，能控制物質(zhì)進出，并參與細胞間的信息交流重要概念:物質(zhì)通過被動物質(zhì)、主動運輸?shù)确绞竭M出細胞，以維持細胞的正常代謝活動5二、教材分析教學內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物學必修1《分子與細胞》第四章第2節(jié):主動運輸與胞吞、胞吐教材地位和作用掌握好這一節(jié)的內(nèi)容，既有助理解“細胞膜的結構和功能”和“分泌蛋白的合成與分泌”過程以及“被動運輸”等內(nèi)容，同時又為“細胞的能量貨幣ATP”和“細胞呼吸的原理和應用”打下基礎。促進學生形成細胞生命活動中物質(zhì)與能量的統(tǒng)一，深入理解生命的本質(zhì)。在教材中有非常重要的作用。6三、學情分析1.細胞膜的結構和功能2.分泌蛋白的合成和分泌過程3.被動運輸?shù)倪^程和特點1.具有一定的信息提取和邏輯推理能力2.初步具有模型構建的能力3.樂于通過實踐活動來探究問題知識基礎能力基礎7四、教學目標1.通過探究影響主動運輸?shù)囊蛩兀U明主動運輸?shù)倪^程、特點。

（生命觀念、科學思維、科學探究）

2.結合細胞膜的結構特點，舉例說明大分子物質(zhì)通過胞吞、胞吐進出細胞。

（生命觀念、科學思維）

3.簡述各種運輸方式對細胞生命活動的意義，總結概括細胞膜的選擇透過性。

（生命觀念、科學思維、社會責任）4.能應用物質(zhì)跨膜運輸?shù)闹R，解釋生活中常見的生物學現(xiàn)象，比較被動運輸、主動運輸和胞吞、胞吐的異同。

（科學思維、社會責任）8五、教學重難點1.主動運輸?shù)倪^程、特點2.胞吞、胞吐的過程3.被動運輸、主動運輸和胞吞、胞吐的區(qū)別1.主動運輸?shù)倪^程及特點2.胞吞、胞吐的過程3.不同物質(zhì)運輸方式對細胞生命活動的意義，生活中常見相關生物學現(xiàn)象的解釋重點難點9六、教學方法情景教學法對比歸納法模型建構法多媒體、短視頻、動畫實驗操作視頻輔助教學問題情景合作探究閱讀分析歸納、概括小組討論教與學10創(chuàng)設情景導入新課1實驗探究突破重點2任務驅(qū)動建構模型4觀看視頻感受微觀3七、教學設計思路11八、教學過程1創(chuàng)設情景導入新課洋蔥外表皮細胞所含的花青素是天然的酸堿指示劑,Na+進入細胞后，能使細胞液的pH值升高，呈堿性，堿性環(huán)境中變深藍色。以學生熟知的洋蔥外表皮細胞為素材，讓學生快速將注意力進入課堂，顏色的改變打破學生原有的認知，激發(fā)學生興趣和求知欲。設計意圖12八、教學過程2實驗探究突破重點實驗視頻結果實驗設計討論結論實驗拓展任務一探究影響主動運輸?shù)囊蛩貙嶒炘恚貉笫[外表皮細胞所含的花青素是天然的酸堿指示劑,Na+進入細胞后，能使細胞液的pH值升高，呈堿性，堿性環(huán)境中變深藍色。植物可以逆濃度梯度從鉬酸鈉溶液中吸收Na+。

細胞呼吸是細胞能量供應的主要途徑之一，丙二酸鈉是細胞呼吸抑制劑，會使細胞呼吸產(chǎn)生的能量減少。設計意圖用探究實驗和相應的討論逐步引導學生得出影響主動運輸?shù)囊蛩?，從而歸納出主動運輸?shù)奶攸c。（生命觀念、科學思維、科學探究

）培養(yǎng)學生的團隊意識，合作能力，科學實驗的嚴謹態(tài)度。13八、教學過程3觀看視頻感受微觀設計意圖將微觀層面上的內(nèi)容變直觀，讓學生能深入理解主動運輸和胞吞、胞吐的過程。（生命觀念）14八、教學過程設計意圖通過生生評價，培養(yǎng)學生的識圖能力，語言表達能力。加深學生對胞吞、胞吐過程的理解。同時讓學生形成結構與功能、物質(zhì)與能量相統(tǒng)一的生命觀念。15八、教學過程變形蟲的胞吞、胞吐的例子。

痢疾內(nèi)變形蟲吞噬人體細胞（放大500倍，圖中的綠色熒光細胞為痢疾內(nèi)變形蟲）促進學生從細胞水平和分子水平認識阿米巴痢疾的患病原因，培養(yǎng)學生積極運用生物學知識關注人類健康，主動向他人宣傳關愛生命，崇尚健康文明的生活方式的社會責任。設計意圖16八、教學過程完成課本74頁非選擇題第1題，有關物質(zhì)進出細胞方式的概念圖。

被動運輸氧氣、甘油進入組織細胞等自由擴散葡萄糖進入紅細胞、腎小管上皮細胞重吸收水，K+通道等協(xié)助擴散不需要轉(zhuǎn)運蛋白需要轉(zhuǎn)運蛋白順濃度梯度進出細胞，不需要額外提供能量逆濃度梯度進出細胞，需要能量和載體蛋白葡萄糖進入腎小管上皮細胞、Na+排出腎小管上皮細胞等消化腺細胞分泌消化酶、白細胞吞噬細菌等主動運輸胞吞、胞吐大分子物質(zhì)進出細胞，需要能量和相關膜蛋白物質(zhì)通過被動物質(zhì)、主動運輸?shù)确绞竭M出細胞，以維持細胞的正常代謝活動大概念細胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)生物學事實4任務驅(qū)動建構模型歸納概括細胞的物質(zhì)輸入和輸出，形成大單元概念體系。（生命觀念、科學思維）設計意圖17九、作業(yè)布置作業(yè)分為基礎鞏固的必做部分和拓展升華的選做部分?；A鞏固（必做部分）1.下圖①-④表示物質(zhì)出入細胞的不同方式,下列相關敘述正確的是(

)A.水分子更多的是通過圖②的方式進出細胞B.圖①若表示K+通過K+通道蛋白排出腎小管上皮細胞的過程，則此過程通道蛋白要發(fā)生自身構象的改變C.圖④排出物質(zhì)時不需要消耗能量D.圖③方式由于有能量的供給,可實現(xiàn)逆濃度梯度轉(zhuǎn)運物質(zhì)18九、作業(yè)布置作業(yè)分為基礎鞏固的必做部分和拓展升華的選做部分。2.連線題19九、作業(yè)布置作業(yè)分為基礎鞏固的必做部分和拓展升華的選做部分。拓展提升（選做部分）2.離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白,它在跨膜運輸物質(zhì)時離不開ATP的水解。下列敘述正確的是(

)。A.離子通過離子泵的跨膜運輸屬于協(xié)助擴散B.離子通過離子泵的跨膜運輸是順濃度梯度進行的C.呼吸抑制劑會降低離子泵跨膜運輸離子的速率D.加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率

3.檉柳是強耐鹽植物，它的葉子和嫩枝可以將吸收到植物體內(nèi)的無機鹽排出體外。其根部吸收無機鹽離子是主動運輸還是協(xié)助擴散？你能設計實驗加以證明嗎？如果能，請說出你的實驗設計思路。及時鞏固基礎知識，分層次練習，突出以學生為主體的課堂