新亞洲學(xué)校師德師風(fēng)培訓(xùn)

新亞洲學(xué)校師德師風(fēng)培訓(xùn)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期道可道非常道，名可名非常名。

《道德經(jīng)》第一章孔德之容，惟道是從。

《道德經(jīng)》第二十一章

道生之，德畜之，物形之，器成之。是以萬物莫不尊道而貴德。

《道德經(jīng)》第五十一章天長，地久。天地之所以能長且久者，以其不自生也，故能長生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存，非以其無私邪？故能成其私。《道德經(jīng)》第七章

上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居，善地；心，善淵；與，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；動(dòng)，善時(shí)。夫唯不爭，故無尤?！兜赖陆?jīng)》第八章教育，國家之大事；師者，教育之關(guān)鍵。為師之“道”，不能不認(rèn)真研究！師有“道”嗎？“道”是什么？“道”在何處？如何得“道”？1.什么是“師道”？“師道”：為師之道。教師應(yīng)遵循的教育教學(xué)規(guī)律，教師的教育教學(xué)行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則。一、探尋師道2.“師道”在何處？師道無所不在?！皫煹馈贝嬖谟诿恳晃粸閹熣叩慕逃顒?dòng)之中，每一位教師都是一部活的教育學(xué)。一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，盡顯現(xiàn)師道魅力。正所謂“生活即教育”，“教育無小事”。“道之所存，師之所存”師是道的活的載體，無道即無師，無師也不可能學(xué)其道，重道就必須尊師師道之不傳者久矣？“毀三觀”事件頻發(fā)師德是為師或從師之道德，道德是行為，是主動(dòng)的表征、是外部的現(xiàn)象，它是從師者的行為選擇。二、規(guī)范師德中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（2008年修訂）一、愛國守法二、愛崗敬業(yè)三、關(guān)愛學(xué)生四、教書育人五、為人師表六、終身學(xué)習(xí)一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。美國教育專業(yè)倫理規(guī)范一、教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任

1.不得無理限制學(xué)生的獨(dú)立行動(dòng)；

2.不得無理阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn)；

3.不得故意隱瞞或歪曲有關(guān)學(xué)生進(jìn)步的主題內(nèi)容；

4.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)努力；

5.不得故意使學(xué)生處于尷尬或受貶低的處境中；

6.不得基于種族、膚色、宗派、性別、婚姻、家庭狀況等不公正地對(duì)待學(xué)生；

7.不得憑借師生授受關(guān)系謀取私利；

8.若非出于職業(yè)目的或法律要求，不得泄露專業(yè)服務(wù)過程中獲得的學(xué)生信息

1.不得在申請(qǐng)某一專業(yè)職位時(shí)故意作虛假的陳述或者隱瞞與能力和資格有關(guān)的重要事實(shí)。

2.不得出具不符事實(shí)的專業(yè)資格證明。

3.不得幫助在道德、教育背景等方面不夠格的人進(jìn)入教育職業(yè)；

4.不得透露在職業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)同事的信息，除非完全用于職業(yè)目的或出于法律要求；

5.不得故意對(duì)同事作出不實(shí)或惡意陳述；

6.不得接受可能有損職業(yè)決定或行為的酬金、禮品等二、教師的職業(yè)責(zé)任英國合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、專業(yè)價(jià)值觀和實(shí)踐

1．教師對(duì)所有學(xué)生都抱有高的期望，尊重他們的社會(huì)、文化、語言、宗教和種族背景；并且承諾提高自己的教育成效。

2．教師始終以尊重和體貼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并關(guān)注他們作為學(xué)習(xí)者的發(fā)展。

3．教師希望學(xué)生擁有某些積極的價(jià)值觀、態(tài)度和行為，他們首先應(yīng)身體力行。4．教師應(yīng)理智地、有效地與學(xué)生家長以及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，明確自己在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所扮演的角色，以及在學(xué)生活動(dòng)中的權(quán)利、責(zé)任和興趣。

5．教師能為學(xué)校共同生活出力，分擔(dān)學(xué)校共同生活的責(zé)任。

6．教師了解其他教職員工和專家為教與學(xué)所做的貢獻(xiàn)。

7．教師可以通過評(píng)價(jià)，通過從他人有效的實(shí)踐中學(xué)習(xí)來改進(jìn)他們自己的教學(xué)。教師要有專業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)，并且能為自己的專業(yè)發(fā)展承擔(dān)越來越多的責(zé)任。

8．教師知道與他們責(zé)任有關(guān)的法定的基準(zhǔn)，并在此范圍內(nèi)行事。中外師德規(guī)范的共通之處1.結(jié)構(gòu)性和層次性;

2.核心內(nèi)容：教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任。中外師德規(guī)范的差距所在1.內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同2.可操作性不同3.對(duì)師德內(nèi)化的關(guān)注不同。道德的發(fā)展性。時(shí)代性、階級(jí)性、國際性教師隊(duì)伍中的“三無人員”無興趣無所謂無意義教師在德育中扮演的角色：1.健康“三觀”的積極傳播者——以言傳道；2.高尚品德的身體力行者——以行垂范，身教勝于言傳。1.教師的角色認(rèn)同三、培養(yǎng)師德2.師德中存在的主要問題十四種師德失范行為最常見的問題是：暴力體罰職業(yè)冷漠情緒暴力語言暴力行為暴力暴力外界的“壞情緒”對(duì)感知者會(huì)造成不同程度的潛在心理傷害。情緒暴力就是通過自身的消極情緒，傳遞給他人一種消極、抑郁或焦慮的情感，并由此給對(duì)方造成某種困擾或壓力。世界萬物都呈現(xiàn)出它生命的色彩，可我的老師，您的臉上怎么還如冬日般的冰冷?……

老師，您憂心忡忡！是我傷了您的心嗎？您不喜歡我了嗎？您不喜歡我們班的同學(xué)了嗎？您是不是遇到了什么難題呢？我的心里突然有十萬個(gè)為什么涌現(xiàn)。我多么想看到老師您燦爛的笑容啊，就像這暖暖的陽光，就像這潺潺的流水……給我一個(gè)笑容吧，給我們一個(gè)笑容吧！這樣，我心中的春天才會(huì)真正來臨。讀一讀：傳統(tǒng)教育觀念社會(huì)大環(huán)境法律意識(shí)缺乏品德問題認(rèn)知問題生理問題心理問題技能問題宏觀原因微觀原因?qū)W生不良行為所致？

暴力體罰職業(yè)冷漠不同情不理解不愛護(hù)不溝通不育人3.對(duì)“問題學(xué)生”的認(rèn)知心理問題？道德問題？你了解現(xiàn)實(shí)中的孩子嗎？1.天生的孤獨(dú)感2.沉重的情感負(fù)擔(dān)3.空前的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)4.話語權(quán)要求5.現(xiàn)實(shí)感弱6.個(gè)性化生活要求7.第三只籠子里的老鼠年齡心理任務(wù)孕育的能力0-1歲信任—不信任社會(huì)交往1-3歲自主—羞怯意志4-5歲主動(dòng)性—內(nèi)疚感探索、進(jìn)取性6-11歲勤奮—自卑工作能力12-20歲自我同一性—角色混亂忠誠性20-24歲親密—孤單愛的能力發(fā)展中孩子的心理需要小學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對(duì)策略狀況機(jī)制應(yīng)對(duì)策略一年級(jí)分離性焦慮無安全感班主任溫暖、愛護(hù)原發(fā)性學(xué)習(xí)困難神經(jīng)功能發(fā)育輕微障礙辨識(shí)、推薦專業(yè)幫助厭學(xué)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)管理科學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)、家長學(xué)習(xí)管理指導(dǎo)行為障礙尋求關(guān)注、家庭問題班主任行為管理、家校合作初中生心理問題及應(yīng)對(duì)策略狀況機(jī)制策略學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)德育教育、心理教育社交困難個(gè)性缺乏、技巧缺乏心理輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)情緒障礙親子關(guān)系（有障礙）心理輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)沉迷網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)傷經(jīng)歷、家教失當(dāng)、低成就感心理輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)4.如何修煉自己？1）師德價(jià)值自我認(rèn)知教育是我的職業(yè)活動(dòng)，不在職業(yè)追求和體驗(yàn)幸福、快樂，生活將是痛苦的。教育是我的職業(yè)良心活動(dòng)，不良師德將毀壞青少年的道德培養(yǎng)和德育，罪莫大焉！相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)教育的服務(wù)質(zhì)量直接影響國家和國民，基于這種信念，教育工作者必須竭盡全力提高專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。3）心理健康自我調(diào)適1.轉(zhuǎn)變觀念2.調(diào)整生活3.健康宣泄4.自我暗示5.注意轉(zhuǎn)移6.自我安慰……2）師德能力自我修煉讀書學(xué)習(xí)、溝通交流、寬容博愛生命的質(zhì)量決定于每天的心境，生命是一種過程而不是結(jié)果。思想對(duì)人的禁錮超過監(jiān)獄，人往往是自我設(shè)限，用一個(gè)虛構(gòu)的籠子罩住了自己，需要自己跳出籠子或者別人打破籠子自己才能夠出來。一只小鳥正在飛往南方過冬的途中，天氣太冷了，小鳥凍僵了，從天上掉下來，跌在一大片農(nóng)田里。它躺在田里的時(shí)候，一只母牛恰好走過來，而且拉了一泡屎在它身上。凍僵的小鳥躺在牛糞堆里，發(fā)現(xiàn)牛糞真是太溫暖了。牛糞讓它慢慢緩