《橋邊的老人》課件

小說(shuō)1精選2021版課件四大文學(xué)體裁：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、劇本概念：一種以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)概括地反映社會(huì)生活、表達(dá)主題的敘事性文學(xué)體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境分類：

（1）按篇幅：長(zhǎng)、中、短、微（2）按創(chuàng)作原則：現(xiàn)實(shí)主義浪漫主義（3）按時(shí)代：古代小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、當(dāng)代小說(shuō)（4）按國(guó)家：中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)（5）按題材：言情武俠科幻魔幻偵探歷史紀(jì)實(shí)……

（6）表現(xiàn)手法：詩(shī)體、書(shū)信體、章回體、意識(shí)流2精選2021版課件人物描寫(xiě)手法：按內(nèi)容:語(yǔ)言動(dòng)作肖像神態(tài)心理細(xì)節(jié)環(huán)境（景物）按技巧:工筆白描側(cè)面正面環(huán)境：自然與人文（社會(huì)）情節(jié)模式：

完整模式：序幕開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲

一般模式：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局3精選2021版課件敘述，即把事情的前后經(jīng)過(guò)記載下來(lái)或說(shuō)出來(lái)。它是小說(shuō)寫(xiě)作中重要的表現(xiàn)手法。不同的敘述角度表現(xiàn)不同的側(cè)面，不同的敘述人稱寄托不同的情感，不同的敘述腔調(diào)體現(xiàn)不同的性格，不同的速度控制展示構(gòu)思的巧妙。4精選2021版課件本單元以“敘述”作為話題，選擇了海明威的《橋邊的老人》和弗吉尼亞·伍爾芙的《墻上的斑點(diǎn)》兩篇小說(shuō)。在對(duì)所選文本的學(xué)習(xí)中，掌握“敘述角度”“敘述人稱”“敘述腔調(diào)”“速度控制”等有關(guān)“敘述”的理論知識(shí)，從而在閱讀中自覺(jué)運(yùn)用這些知識(shí)，對(duì)文本進(jìn)行分析品味和鑒賞，并能嘗試用不同的敘述角度、敘述腔調(diào)去敘述同一個(gè)故事，以體會(huì)它們的不同效果，進(jìn)一步提高對(duì)小說(shuō)的閱讀理解能力和實(shí)際寫(xiě)作能力。5精選2021版課件1．了解作家海明威和弗吉尼亞·伍爾芙的生平、創(chuàng)作及“意識(shí)流”等文學(xué)常識(shí)。2．領(lǐng)會(huì)兩篇作品的內(nèi)容與主旨是如何表達(dá)或體現(xiàn)出來(lái)的。3．掌握小說(shuō)的敘述角度和敘述人稱。4．掌握小說(shuō)的敘述角度和敘述人稱與內(nèi)容、主旨的關(guān)系。5．了解小說(shuō)的敘述腔調(diào)和速度控制?！菊n標(biāo)定位】6精選2021版課件1．理解作家的創(chuàng)作理論，并能結(jié)合課文做針對(duì)性分析。如《橋邊的老人》所體現(xiàn)出的海明威的“冰山原則”，《墻上的斑點(diǎn)》所體現(xiàn)出的伍爾芙的意識(shí)流手法。2．對(duì)兩篇文章做比較鑒賞。如在敘述風(fēng)格上，兩篇文章都采用第一人稱的敘述方式，但《橋邊的老人》對(duì)敘述的視角作了限制，而《墻上的斑點(diǎn)》則不然?！秹ι系陌唿c(diǎn)》中的作者總是在舞臺(tái)上盡情表演，但《橋邊的老人》中的作者卻躲在幕后。【學(xué)法指導(dǎo)】7精選2021版課件橋邊的老人海明威（美）8精選2021版課件

海明威是一個(gè)以保衛(wèi)西班牙共和國(guó)為己任的戰(zhàn)士，一個(gè)跟隨一支秘密隊(duì)伍走遍法蘭西各地的戰(zhàn)地記者，一個(gè)老漁夫、一個(gè)漂亮的拳擊家、一個(gè)能打飛鳥(niǎo)的優(yōu)秀射手、一個(gè)唯一活著閱讀過(guò)自己的訃文和唁電的人。

其短片小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)約寓意深遠(yuǎn)。9精選2021版課件1．走近作者海明威(1899－1961)，美國(guó)小說(shuō)家，一向“____________”

著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭。他的一生經(jīng)歷豐富，富有傳奇色彩。他的一生都在歷險(xiǎn)：他當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者，打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷；在和平年代里也不安分：斗牛、狩獵、捕魚(yú)、駕駛巡邏艇和飛機(jī)，直至最后以一桿獵槍結(jié)束自己的生命。他年少時(shí)即因癡迷拳擊而導(dǎo)致一只眼睛永久失明；他兩次參加世界大戰(zhàn)，獲過(guò)十字軍功章、銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、勇敢?jiǎng)?wù)潞豌~星獎(jiǎng)?wù)?。他因膝蓋被打碎而開(kāi)過(guò)12次刀，取出237塊碎彈片；他擅長(zhǎng)釣魚(yú)，曾釣過(guò)7米多長(zhǎng)的大魚(yú)；他喜歡冒險(xiǎn)，斗牛、打獵樣樣在行，去非洲打獵時(shí)飛機(jī)失事，成為生前能讀到自己訃告的極少數(shù)作家之一。這就是海明威的人生和個(gè)性。他用自己的一生及作品詮釋著“硬漢”的含義。他的小說(shuō)里大多數(shù)內(nèi)容都取材于這些生活經(jīng)歷，以塑造“硬漢”而著稱。文壇硬漢10精選2021版課件他的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國(guó)“________________”的主要代表作。他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。1954年，“因?yàn)樗ㄓ跀⑹滤囆g(shù)，突出地表現(xiàn)在《____________》之中，以及他在當(dāng)代風(fēng)格中所發(fā)揮的影響”，被授予_______________。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開(kāi)槍自殺，走完了他輝煌的一生。迷惘的一代老人與海諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)11精選2021版課件文學(xué)常識(shí)——迷惘的一代

第一次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)在美國(guó)的一個(gè)文學(xué)流派。

所謂“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前進(jìn)的方向而不知該怎么辦的一代。在20年代初期，美國(guó)一批初登文壇的青年作家，他們年齡相仿，經(jīng)歷相似，思想感情相近，文藝創(chuàng)作傾向也約略相同。他們帶著玫瑰色的幻想?yún)⒓恿说谝淮问澜绱髴?zhàn)。但他們所看到的盡是殘酷的廝殺和恐怖的死亡。他們的幻想破滅，身心受到嚴(yán)重的摧殘；他們?cè)骱迲?zhàn)爭(zhēng)，但不知如何才能消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，心情苦悶，對(duì)前途感到茫然。戰(zhàn)后資本主義世界的動(dòng)蕩不安和社會(huì)危機(jī)，又加重了他們心靈的空虛和苦悶。他們沒(méi)有明確的社會(huì)理想，只能消極逃避現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)，躲到個(gè)人的小天地里去，企圖用愛(ài)情、友誼、尋歡作樂(lè)來(lái)解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活動(dòng)中使自己振奮起來(lái)。12精選2021版課件【教學(xué)目標(biāo)】1.初步了解海明威的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作風(fēng)格；

2.把握課文的主要內(nèi)容與題旨；

3.能說(shuō)出小說(shuō)的敘述視角和敘述人稱；

4.掌握在有限視角中第一敘述人稱的運(yùn)用，并能試著以第一人稱寫(xiě)一段人物內(nèi)心獨(dú)白；

5.理解本文刻畫(huà)人物的主要方法，分析老人形象；

6.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和人民渴望和平的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.把握課文的主要內(nèi)容與題旨；

2.掌握小說(shuō)的敘述視角和敘述人稱。

13精選2021版課件蹣跚輪輻撇下岔路疲憊躑躅踟躕躊躇腳踝瞅撇嘴撇捺左撇子撇棄蹩腳挨得過(guò)嘎嘎叫戛然而止預(yù)習(xí)作業(yè)——讀準(zhǔn)字音14精選2021版課件pánshānlúnfúzhízhú~~街頭piēchàpíbèichíchú~~不前chóuchú~~不決~~滿志蹣跚輪輻撇下岔路疲憊躑躅踟躕躊躇腳踝huái瞅chǒu撇嘴撇捺piě左撇子piě撇棄

撇開(kāi)

piē蹩腳

bié挨得過(guò)

ái嘎嘎叫

gā戛然而止jiá預(yù)習(xí)作業(yè)——讀準(zhǔn)字音15精選2021版課件僑民

驕陽(yáng)

矯健憂慮干擾戛然而止吱嘎瞅見(jiàn)揪住啁啾富饒纏繞妖嬈不堪勘測(cè)精湛kǎqiǎkānkànɡānɡànāiái16精選2021版課件兩詞都有暗中查看、調(diào)查之義。“偵查”是法律術(shù)語(yǔ)，是檢察機(jī)關(guān)或公安機(jī)關(guān)公開(kāi)的調(diào)查活動(dòng)，如：立案?jìng)刹?；“偵察”是軍事術(shù)語(yǔ)，是為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而秘密進(jìn)行的活動(dòng)，如：偵察飛行。例句：他曾是一名優(yōu)秀的________兵，卻因?yàn)檫`犯法律被軍事法庭立案________。偵察偵查三、近義辨析1．偵查·偵察17精選2021版課件爆發(fā)：①指巖漿突然沖破地殼，向外迸出，如“火山爆發(fā)”；②指通過(guò)外部沖突而發(fā)生的質(zhì)變，如“爆發(fā)革命”；③指力量、情緒等忽然發(fā)作，或事變突然發(fā)生，如“會(huì)場(chǎng)里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲”。暴發(fā)：①指突然發(fā)作；②指突然發(fā)財(cái)?shù)脛?shì)，多含貶義，如“暴發(fā)戶”。例句：火山________，山崩地裂，洪水________，四面汪洋……《2012》這部電影不僅用畫(huà)面沖擊我們的視覺(jué)，更是用大場(chǎng)面敲響了地球危機(jī)的警鐘。爆發(fā)暴發(fā)2．爆發(fā)·暴發(fā)18精選2021版課件1．神秘莫測(cè)：___________________________________2．疲憊不堪：____________________________________3．稀稀落落：__________________________________使人捉摸不透，高深莫測(cè)。非常疲乏，難以承受。稀疏的樣子。四、詞語(yǔ)解釋19精選2021版課件一、初步閱讀小說(shuō)，思考下列問(wèn)題,理清思路：（1）人物：作者主要描寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)是主人公——橋邊的老人；一個(gè)是線索人物——我。（2）情節(jié)：

我和老人的對(duì)話（3）環(huán)境：

以簡(jiǎn)單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨前忙亂的極具寫(xiě)實(shí)效果的畫(huà)面。（4）結(jié)局：法西斯飛機(jī)沒(méi)能起飛，貓會(huì)照顧自己。20精選2021版課件時(shí)代背景海明威與西班牙內(nèi)戰(zhàn)小說(shuō)取材于20世紀(jì)30年代的西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開(kāi)激戰(zhàn)。海明威不但與許多美國(guó)知名作家、學(xué)者一起捐款支援西班牙人民正義的捍衛(wèi)民主、反法西斯的斗爭(zhēng)，而且還作為戰(zhàn)地記者三次深入前線。《橋邊的老人》就是在此時(shí)期寫(xiě)下的。它關(guān)注的既不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者，他們是無(wú)辜的受害者。21精選2021版課件理清思路：（1）第一部分（首段）：交代了

。（2）第二部分（主要情節(jié)）：（3）第三部分（末段）：交代結(jié)局（再寫(xiě)背景，象征意義）。主人公及故事發(fā)生的環(huán)境：橋邊的老人、避難的人群、運(yùn)送物資的士兵、躑躅的農(nóng)夫?！拔摇焙屠先说膶?duì)話（主體部分）22精選2021版課件

“我”是誰(shuí)？由“我”來(lái)說(shuō)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？1、“我”是誰(shuí)？課文有關(guān)介紹：“我的任務(wù)是過(guò)橋去偵察對(duì)岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)?！薄澳翘焓菑?fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)?！倍?、敘述視角推測(cè)：“我”也許是名戰(zhàn)地記者，也許是名抗擊法西斯的戰(zhàn)士。23精選2021版課件2、由“我”來(lái)說(shuō)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？答案要點(diǎn)：

（1）由“我”來(lái)講述故事，給讀者一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，有很強(qiáng)的真實(shí)感、親切感。（2）由“我”來(lái)講述故事，故事的每一情節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，使讀者對(duì)下一個(gè)情節(jié)有所期待，能緊緊抓住讀者的心。

(3)“我”帶有冷靜的旁觀著色彩，更多的只是在“顯示”故事沒(méi)有過(guò)多的主觀感受和心理描寫(xiě)，很難把故事的全部?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。但給讀者充分的體驗(yàn)和想象空間。24精選2021版課件【點(diǎn)撥】這種由故事中的一個(gè)人物來(lái)講述故事的視角便是有限視角，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，通常用第一人稱。

小說(shuō)還有一種視角是全知視角。請(qǐng)看莫泊?！俄?xiàng)鏈》中的一個(gè)片斷：

她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺(jué)得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。25精選2021版課件有限視角與全知視角的區(qū)別是什么？全知視角的的敘述者是全知全能的，了解小說(shuō)全部的細(xì)節(jié)和所有人物的心理和命運(yùn)，甚至在敘述過(guò)程中加入評(píng)論及對(duì)人物心理的描寫(xiě)；有限視角的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把其他部分內(nèi)容隱藏起來(lái)。26精選2021版課件細(xì)讀小說(shuō)的主體部分（對(duì)話部分，關(guān)注細(xì)節(jié)），看看作者隱藏了什么？（一）“你從哪兒來(lái)？”我問(wèn)他?！皬氖タ逅箒?lái)，”他說(shuō)著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來(lái)，微笑了?！澳菚r(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋。“噢，”我說(shuō)，并沒(méi)有完全聽(tīng)懂?！斑恚彼终f(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開(kāi)圣卡洛斯的。”老人提到故鄉(xiāng)便暫時(shí)忘記了眼前艱難兇險(xiǎn)的處境并微笑了起來(lái)的這個(gè)細(xì)節(jié)，告訴我們他是多么愛(ài)他生活的家園；呆在那兒照顧動(dòng)物直到最后才離開(kāi)的這個(gè)細(xì)節(jié)，又說(shuō)明他對(duì)它們是多么不舍。離開(kāi)自己深愛(ài)之物、讓它們被炮火摧殘，這種被迫和無(wú)奈何其苦澀和悲哀。老人沒(méi)有呼天搶地、怨天尤人，然而愈是平靜，愈是微笑，就愈是令人心酸。27精選2021版課件（二）“什么動(dòng)物？”我又問(wèn)道?！耙还踩N，”他說(shuō)，“兩只山羊，一只貓，還有四對(duì)鴿子。”……“你沒(méi)家？”我問(wèn)，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。老人對(duì)動(dòng)物如數(shù)家珍，我們既了解了他生活狀況，幾只動(dòng)物在老人心中的位置，還了解到了老人離家的被迫于無(wú)奈?！白詈髱纵v大車”沒(méi)趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場(chǎng)上了。平靜而簡(jiǎn)潔的敘述中隱藏的是“我”對(duì)老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂。與老人命運(yùn)相關(guān)的敘述句子還有哪些？“謝謝你，”他說(shuō)著撐起來(lái)，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。“坐了下去”也就意味著老人兇多吉少的未來(lái)。28精選2021版課件討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場(chǎng)，“我”兩次勸老人離開(kāi)，老人為什么不走？（1）“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了?！崩先艘?yàn)轶w力不支，疲憊不堪。（2）“那邊我沒(méi)有熟人”。老人還有對(duì)故園的留戀，有對(duì)未來(lái)的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望減退了。29精選2021版課件（三）“沒(méi)家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想。”

……他疲憊不堪地茫然瞅著我，過(guò)了一會(huì)又開(kāi)口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒?，另外幾只呢，你說(shuō)它們會(huì)怎么樣？”

因?yàn)樵谶@簡(jiǎn)單的疑問(wèn)背后深深隱藏著老人對(duì)動(dòng)物的同情、擔(dān)憂。老人“沒(méi)家”，也就意味著沒(méi)有親人，那些動(dòng)物是與他相依相伴的。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，人們自顧自的逃離，動(dòng)物是最無(wú)助的，被人們拋棄在戰(zhàn)火中。30精選2021版課件討論：這位老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾只動(dòng)物？在老人眼中，動(dòng)物的生命和人類的生命是一樣可貴的，老人博大的愛(ài)心，閃耀著人性的光輝。與殘害生命的戰(zhàn)爭(zhēng)形成了鮮明的對(duì)比。生命何其可貴，戰(zhàn)爭(zhēng)多么殘酷！31精選2021版課件（四）“那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩?dòng)物?！庇懻摚哼@個(gè)句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞？隱含了怎樣的意思？他為什么不再對(duì)著我講？“只是”意味深長(zhǎng)。這里交織著一種“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動(dòng)物，招誰(shuí)了惹誰(shuí)了？為什么要?dú)Я诉@一切？在這個(gè)“只是”中隱藏著的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。也許他不再期待別人分擔(dān)他的憂愁，也許想中斷談話，謝絕年輕人的好意，也許疲憊得懶得說(shuō)話，也許他決定聽(tīng)天由命不在逃亡……32精選2021版課件綜上所述，對(duì)話特點(diǎn)是1、對(duì)話簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富2、對(duì)話成為推動(dòng)敘述的主要力量。這篇小說(shuō)的人物幾乎原地不動(dòng)，除了對(duì)話沒(méi)有其他動(dòng)作；小說(shuō)的情節(jié)也非常簡(jiǎn)單，它的展開(kāi)主要借助人物對(duì)話。小說(shuō)里的對(duì)話簡(jiǎn)單高效，蘊(yùn)涵了所有該有的生動(dòng)情節(jié)，反映出人物的個(gè)性心理。33精選2021版課件

“冰山理論”（敘述用“減法”，即敘述簡(jiǎn)潔）

海明威認(rèn)為冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔?。他認(rèn)為作者應(yīng)該把思想、情感乃至語(yǔ)言、動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來(lái)，不要袒露無(wú)遺。他的理由是，所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過(guò)自己的想象加以聯(lián)結(jié)與彌補(bǔ)。海明威的文章敘事極為收斂、簡(jiǎn)潔，據(jù)說(shuō)他為追求簡(jiǎn)潔甚至站著寫(xiě)作，不讓自己有廢話，甚至砍掉那些具有修飾意義和褒貶色彩的形容詞。海明威的語(yǔ)言特色：含而不露平易簡(jiǎn)潔寓意深遠(yuǎn)。34精選2021版課件三、人物形象文中刻畫(huà)的“橋邊的老人”是一個(gè)怎樣的形象？35精選2021版課件

白描手法勾勒出一幅戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨前忙亂的極富寫(xiě)實(shí)效果的畫(huà)面。

一個(gè)戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們?cè)谟窟^(guò)橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在幫著推車?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_(kāi)遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個(gè)老人卻坐在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。他太累，走不動(dòng)了。

渲染戰(zhàn)爭(zhēng)將臨的氣氛；點(diǎn)明主旨，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性；交代地點(diǎn)、人物；襯托出老人的孤獨(dú)。四、環(huán)境描寫(xiě)（一）【點(diǎn)撥】36精選2021版課件對(duì)他毫無(wú)辦法。那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)?？墒翘焐幊?，烏云密布，法西斯飛機(jī)沒(méi)能起飛。這一點(diǎn)，再加上貓會(huì)照顧自己，或許就是這位老人僅有的幸運(yùn)吧。四、環(huán)境描寫(xiě)（二）【點(diǎn)撥】1、點(diǎn)明了故事背景，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛，烘托了“我”焦急、憂慮、憤懣的心境；2、“復(fù)活節(jié)”運(yùn)用暗示和象征手法表達(dá)了自己譴責(zé)戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡，呼喚和平生活的強(qiáng)烈愿望，揭示了文章主旨；3、暗含著作者的無(wú)可奈何及對(duì)老人的同情和祝福。37精選2021版課件題旨：

歌頌人性的善良——對(duì)生命的尊重與對(duì)和平的渴望，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)給人類給社會(huì)帶來(lái)的深重災(zāi)難。小說(shuō)關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者。他們是無(wú)辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，將家園、親人都無(wú)情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭(zhēng)成了譴責(zé)的對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值的珍視更令小說(shuō)充滿了悲憫的力量。38精選2021版課件思考與實(shí)踐39精選2021版課件小伙子上下打量著，問(wèn)他從哪兒來(lái)。老人想起那可愛(ài)的家，老灰臉上立刻綻出了微笑，他拖回搭在墩上灌了鉛的腿，“從圣卡洛斯來(lái)，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開(kāi)的，”他望著北邊說(shuō)，見(jiàn)小伙子在聽(tīng)，側(cè)過(guò)身解釋：“上尉叫我走的，他說(shuō)炮火不饒人哪?！蹦切﹦?dòng)物多么可愛(ài)啊，它們還好嗎，安全嗎？他又擔(dān)心起來(lái)，探過(guò)頭焦慮地問(wèn)小伙子：“貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？”浮橋的另一頭，最后幾輛大車正匆忙地駛下斜坡，小伙子勸老人趕緊離開(kāi)。老人費(fèi)勁地?fù)纹饋?lái)，晃了幾晃，又在塵土中冷不丁地坐了下去，“哎，這把身子骨，家都沒(méi)了，能去哪兒啊。不過(guò)，那邊是哪兒？”還沒(méi)等小伙子開(kāi)口，自語(yǔ)道：“管它是哪兒，哪都沒(méi)有熟人?！备蛏系娜松倭?，發(fā)動(dòng)機(jī)的隆隆聲弱了。小伙子緊了緊衣服。老人迷茫地張望著，又趕著問(wèn)小伙子：“貓是不要緊的?？墒?，另外幾只呢，你說(shuō)它們會(huì)怎么樣？”烏云密布。這可憐的老人，該去哪兒呢？“我只是在照看動(dòng)物?！彼€坐在塵土中木然地說(shuō)。小伙子是有去處的。敘述者是一個(gè)旁觀者。特點(diǎn)：可以出場(chǎng)，亮出作者身份，甚至流露自己對(duì)人或事的情感、態(tài)度。優(yōu)點(diǎn)：能洞察老人的內(nèi)心世界，清楚故事的線索。敘述不受限制。改寫(xiě)版《橋邊的老人》第三敘述人稱，全知角度40精選2021版課件小說(shuō)關(guān)注的不是英雄、正義或政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中無(wú)辜受害的小人物和弱者。小人物講述特定環(huán)境下他親歷的事，真實(shí)、親切。能吸引讀者走進(jìn)故事進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，被老人對(duì)動(dòng)物的愛(ài)打動(dòng)，真實(shí)地感受老人的痛苦，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍、罪惡，對(duì)無(wú)辜受害者不幸的遭遇產(chǎn)生同情。于是期望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。這正是作者的意圖。小人物對(duì)命運(yùn)、事情發(fā)展的無(wú)知，更令小說(shuō)充滿了悲憫的力量，也深化了主題。這篇短小說(shuō)既能用全知視角來(lái)寫(xiě)，也可用有限視角來(lái)寫(xiě)，為什么作者選擇用第一敘述人稱的有限視角來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)結(jié)合文章主題談一談你的看法。答：探究：敘述角度與作品的關(guān)系作家根據(jù)他所選擇的敘事角度將故事件、人物及相關(guān)的一切一一告訴我們。不同的敘事視角，必然有不同的敘述效果。敘述角度的選擇影響著小說(shuō)的質(zhì)量。也就是說(shuō)，作者確定用哪一種敘述角度來(lái)寫(xiě)小說(shuō)并不僅僅是為了方便故事的敘述，更重要的是，敘述角度體現(xiàn)著作家想用小說(shuō)反映什么、干什么，預(yù)先設(shè)定了什么樣的閱讀效果。一般來(lái)說(shuō)，有限視角采用第一敘述人稱，全知視角采用第三敘述人稱。41精選2021版課件三、鞏固與提升

那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞?？墒俏疫B一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！

畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦?！乙膊煌２剑辉谛睦锼剂?“