第6課《我看》課件

春風[唐]白居易春風先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開。薺花榆莢深村里，亦道春風為我來?！举p析】這是一首贊頌春風的絕句。對花而言，不管是園中名卉還是村頭野花，都不會錯過春風帶給自己的花信；而春風也從不厚此薄彼，使它們呈現(xiàn)一派欣然的景象。詩中將農(nóng)村百花火熱的迎春之情，寫得極其真切。并通過將薺花、榆莢和梅花、桃花等相提并論，說明在春風的眼中，萬物都是平等的。6

我看學習目標01必備知識02字詞清單03

初讀課文04精讀課文05教學目錄07拓展延伸

06課堂小結學習目標朗讀詩歌，注意詩歌的語氣、語調(diào)和停連，體會詩歌的音樂美。（重點）理解詩歌的意象，品味詩中含義深刻的語句。（難點）理解詩人對生命的謳歌，感受詩人積極向上的情懷，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情感。（重點）作者名片穆旦（1918—1977），原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧。翻譯家，九葉詩派代表詩人。他的詩作具有深厚凝重的特點，大大拓展了新詩的表現(xiàn)范圍，增強了新詩的表現(xiàn)力度，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代詩歌的新局面。代表詩作有《贊美》《詩八首》《哀國難》等。寫作背景本詩選自《穆旦詩文集》（人民文學出版社2007年版）。1938年，穆旦與幾百位師友一起踏上了學校西遷之路，抵達了昆明。一路上他目睹正遭受日寇侵略的祖國山河的現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷了現(xiàn)實的苦難，更加堅定了對抗戰(zhàn)勝利的信心和渴望。本詩就是在這種情況下寫作的。讀讀寫寫豐潤沉醉憂戚（）勃發(fā)飄逸（）漫游

流盼搖曳（）凝望（）

枉然（）qīyìyènínɡwǎnɡ注意區(qū)別“拖拽（zhuài）”的“拽”。字詞清單多音字（）紅暈（）暈厥暈yùnyūn【串句記憶法】她飛奔（bēn）著迎向來投奔（bèn）自己的朋友。暈（yùn）車、暈（yùn）船。字詞清單形近字揉（）蹂（）糅（）揉搓蹂躪糅合róuróuróu潮（）嘲（）潮汐嘲笑cháocháo翼（）冀（）翅翼冀北yìjì【串句記憶法】市書法家協(xié)會偕（xié）同市老齡委舉辦了楷（kǎi）書書法展。這些作品的陳列與展廳格局看起來十分和諧（xié）。詞語集注大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。費力而不起作用。（肌膚等）豐滿滋潤。飄浮，飄散。煥發(fā)，蓬勃生發(fā)。豐潤沉醉枉然勃發(fā)飄逸在文中是動詞。還可以用作形容詞，意為“灑脫、自然、與眾不同”。沉醉：指深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中，程度較重。陶醉：指很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中，程度較輕。請同學們自讀這首詩，然后聽讀這首詩，同時，在課本上做好批注。感受作者所表達的思想感情。1.圈出詩歌中用的好的字。2.畫出認為重要的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文我

看我看/一陣/向晚的/春風悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。通過范讀課文，說說“我”是在怎樣的特定時間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情的?！拔摇痹诖禾斓囊粋€黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。自主探究初讀課文1.第一節(jié)“我看”領起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？描繪了向晚的春風、豐潤的青草、蕩漾的遠水，這些景物構成了一幅傍晚時分柔美、恬靜、充滿生機的春景圖。分析討論精讀課文2.找出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果?！叭噙^”“低首”運用擬人的修辭手法，寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景。3.思考：第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個詞語？第二節(jié)描寫的意象有哪些？描繪了一幅怎樣的畫面？緊承第一節(jié)的“向晚”。意象：展翅的飛鳥、天邊的流云和大地。畫面：在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿了天空，也映紅了大地。4.結合一二節(jié)思考：詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？詩人看到“青草”聯(lián)想到“遠水蕩起了一片綠潮”，看到“飛鳥”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠的晴空里”，看到“流云紅暈”聯(lián)想到“沉醉了凝望它的大地”，作者聯(lián)想自然豐富，字里行間流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。5.第三、四、五節(jié)中的“你”指什么？這里的“你”指的是大自然和充滿生機的萬物。6.在第三節(jié)中，作者筆下的“大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？“大自然”包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱。“大自然”給人帶來心理的慰藉。這種包容性通過“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”等表現(xiàn)出來；“大自然”充滿生機和活力，則通過“豐潤”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來。7.讀第四節(jié)，如何理解“遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”？古往今來那些偉大的文學家、藝術家，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術形式（例如詩歌、繪畫）表達對大自然的熱愛之情。遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。8.“如今卻只見他生命的靜流/隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話怎么理解？9.品讀第五節(jié)，思考：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？作者目睹自然的活力，欣然接受生命所賦予的一切，希望能夠融入自然，跟自然萬物一樣，讓時間去點燃，讓時間去熄滅，自由放飛自己的心靈。10.讀全詩，請結合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族已經(jīng)到了民族危急時刻，詩人心中充滿對祖國的憂慮。11.詩歌后三節(jié)都是作者所思，其情感怎樣變化的？第三節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微的，以此突出大自然的博大。第四節(jié)主要寫遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。第五節(jié)在前兩節(jié)的基礎上，很自然地抒寫出希望將生命融入自然，讓“我”的愛回歸大自然之中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者因時代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。概括主題課堂小結這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情兼?zhèn)?，形、理兼?zhèn)?。如：這首詩中的意象主要有向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。?用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。寫作特色全詩一共五節(jié)，第1節(jié)押ao韻；第2節(jié)押i韻；第3節(jié)第一句承第2節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第4節(jié)又換韻為i；第5節(jié)又換韻為iu和i。讀起來朗朗上口，富有音樂美。?富有節(jié)奏美和音樂美。寫作特色

第5節(jié)的“天風”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應了第1節(jié)和第2節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應了第3節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應了第1節(jié)的“春”。處處照應，使全詩成為一個有機的整體，又使情感抒發(fā)得很強烈。?首尾照應，結構嚴謹。寫作特色我看看思春風、青草、遠水、綠潮思索生命飛鳥、晴空、流云、大地自然之美致敬哲人擁抱自然人生意義熱愛生命渴望自由板書設計拓展延伸穆旦的愛國意識穆旦的愛國意識非常濃烈。當時，社會上抵制日貨，