一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表

一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)上課的時(shí)候總是不能專心聽講，東張西望，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)聽課時(shí)，由于沒(méi)聽到前面的而跟不上，所以逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)不好。原因分析學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣，也不容易聽懂。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。用多媒體、課件等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑，這很符合語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)該生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，知識(shí)脫節(jié)，所以上課的時(shí)候不能聽懂，出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。另外，他自制力比較差，經(jīng)常跟調(diào)皮的孩子在一起，行為習(xí)慣也很差。原因分析知識(shí)水平低下，知識(shí)脫節(jié)，知識(shí)水平基本停留在幼兒園。自制力較差，行為習(xí)慣容易學(xué)壞。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表?yè)P(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語(yǔ)言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對(duì)他說(shuō)老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來(lái)在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常差。原因分析他的父母離異，母親常年在外打工，父親對(duì)他的管教很少，所以這個(gè)孩子應(yīng)該是缺少父母的關(guān)愛(ài)。沒(méi)有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程引導(dǎo)他樹立正確的人生觀，經(jīng)常與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。糾正他的行為習(xí)慣，讓他認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的重要性，平時(shí)利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)補(bǔ)課。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師，同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。2、平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等，商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無(wú)不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興。原因分析1、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境；2、平時(shí)受到家長(zhǎng)的關(guān)注比較少，課堂上老師的關(guān)注也不夠。所以他才會(huì)搞一些惡作劇引起大家的注意。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛(ài)，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，我用的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在課堂上大加表?yè)P(yáng)。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無(wú)不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺侮同學(xué)。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺(jué)到他的存在。原因分析對(duì)于他所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)懇的談心。通過(guò)談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，同時(shí)不能一味地放縱。其次我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)一個(gè)非常聽話乖巧的女生，但是自身比較膽小。性格比較懦弱，平時(shí)不愛(ài)有同學(xué)交流，不能大大方方的與其他同學(xué)進(jìn)行正常交往。原因分析性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，膽子小，不敢提問(wèn)，課堂上會(huì)開小差。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程課堂上多關(guān)注她多讓她起來(lái)回答問(wèn)題，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力，在鼓勵(lì)她以前的同學(xué)交往，在交往中感受到同學(xué)之間的那種情誼，感受到交流的快樂(lè)。從而逐漸形成正確的交流方式。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)該生一直以來(lái)成績(jī)良好但是比較膽小，課堂上不敢回答問(wèn)題，不夠自信。最近學(xué)習(xí)成績(jī)也有一點(diǎn)滑坡。在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，尤其是做事情老是慢吞吞。原因分析父母經(jīng)常不在家，只有奶奶的陪伴。在家里做錯(cuò)事，經(jīng)常被奶奶打罵，長(zhǎng)期下來(lái)就變得膽小沒(méi)有安全感。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn)她，一是可以使他集中注意力聽課；二是可以促使她思考問(wèn)題。多表?yè)P(yáng)她，逐漸樹立她學(xué)習(xí)的信心。利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感受學(xué)校的溫暖。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)黃浩宇聰明，成績(jī)一直都非常優(yōu)秀。只是這個(gè)學(xué)生的自制力比較差，受到社會(huì)的負(fù)面影響和電視電影里面的一些不好的負(fù)面教育，自己的行為習(xí)慣也會(huì)受到影響。原因分析屬于自制力比較差的學(xué)生，沒(méi)有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，容易受到負(fù)面教育的影響。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

課余時(shí)間和他談心，從思想上改變他，讓他認(rèn)識(shí)到自己是很優(yōu)秀的孩子。行為習(xí)慣很重要，只有品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)才能成為社會(huì)需要的人才。學(xué)習(xí)上多關(guān)注他，課堂上多提問(wèn)他，使他的學(xué)習(xí)繼續(xù)保持，不要滑坡。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡她。她也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，她會(huì)發(fā)脾氣，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。原因分析從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

1、

用尊重、平等、商討問(wèn)題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說(shuō)，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。

2、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，全面分析她的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，多給她一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足她的自尊需求。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)馬伊婷是回族，學(xué)習(xí)成績(jī)一直非常優(yōu)秀。她在班級(jí)很聽老師的話，但是她最大的問(wèn)題是交流存在一點(diǎn)障礙。語(yǔ)言表達(dá)能力比較差。原因分析平時(shí)在家里面父母與她的溝通就不多。性格又比較內(nèi)向，下課也獨(dú)自坐在座位上學(xué)習(xí)。以前的老師課堂上也很少提問(wèn)她。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

課余時(shí)間和她談心，要讓她知道只是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀是不夠的，人是社會(huì)的成員，我們要學(xué)會(huì)與他人交流，才能融入社會(huì)，對(duì)自己的將來(lái)才有幫助。與她父母溝通，建議她的父母平時(shí)多與她談?wù)勑?。課堂上多提問(wèn)，她鼓勵(lì)他起來(lái)回答問(wèn)題一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)性格活潑,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心，自尊心強(qiáng)。希望被老師一直關(guān)注。頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話。學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但最近一直在下滑。原因分析從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

熱情談心，通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心和幫助她。同時(shí)我了解到她喜歡播音主持，于是在班級(jí)活動(dòng)中常讓她支持活動(dòng)，讓她感受團(tuán)體的力量。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)該生聰明伶俐，活潑可愛(ài)，但是容易驕傲自滿。學(xué)習(xí)成績(jī)起伏比較大。另外，她的自制力比較差，行為習(xí)慣上容易學(xué)壞，容易受到社會(huì)負(fù)面教育的影響。原因分析上課的時(shí)候注意力不夠集中，主要是因?yàn)樽灾屏Σ粔驈?qiáng)，總是容易發(fā)呆走神，容易驕傲自滿，取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)之后，學(xué)習(xí)就不夠踏實(shí)了。據(jù)了解母親對(duì)她比較溺愛(ài)，無(wú)論提什么要求，絕大多數(shù)都會(huì)滿足他。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn)，使她集中注意力聽課；給她做一點(diǎn)有挑戰(zhàn)的題型，促使她思考問(wèn)題。課余時(shí)間與她談心，認(rèn)識(shí)到驕傲自滿是不好的，只有謙虛踏實(shí)才能學(xué)得更好。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)該生性格內(nèi)向，不喜歡和同學(xué)們一起玩耍。下課了時(shí)常獨(dú)自坐在位置上，很少會(huì)看到她的笑容。上課也不舉手回答問(wèn)題，被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)常會(huì)表現(xiàn)得不知所措。原因分析父母缺少時(shí)間和心情去照顧孩子，再次,在家里做錯(cuò)事會(huì)經(jīng)常受到父母的職責(zé)和打罵，由此該生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感覺(jué)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

(1)家庭探訪，與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景。結(jié)合家庭的教育，對(duì)她進(jìn)行必要的幫助。(2)隨時(shí)觀察她的上課情況，有意及無(wú)意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的。(3)利用同伴的力量，結(jié)交益友，特的意安排我們班活潑懂事的孩子和她做同桌，讓她感受學(xué)校的溫暖。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)該生聰明伶俐，活潑可愛(ài)，但是容易驕傲自滿。學(xué)習(xí)成績(jī)起伏比較大。上課不太專心，聽課也只是聽一點(diǎn)點(diǎn)，所以較難的題不太擅長(zhǎng)。原因分析上課的時(shí)候注意力不夠集中，主要是因?yàn)樽灾屏Σ粔驈?qiáng)，總是容易發(fā)呆走神。容易驕傲自滿，取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)之后，學(xué)習(xí)就不夠踏實(shí)了。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn)，使她集中注意力聽課；給她做一點(diǎn)有挑戰(zhàn)的題型，促使她思考問(wèn)題。課余時(shí)間與她談心，認(rèn)識(shí)到驕傲自滿是不好的，只有謙虛踏實(shí)才能學(xué)得更好。一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，做