幼兒園班本課程《“柿”界真奇妙》

“柿”界真奇妙——中三班課程故事我在做“秋天的水果”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，碰巧小三班的老師帶來了很多柿子，我就拿了幾個(gè)柿子

到班里放在區(qū)域活動(dòng)中，通過觀察我發(fā)現(xiàn)在眾多的

水果中，孩子們唯獨(dú)對(duì)這個(gè)柿子情有獨(dú)鐘。一、課程起源為了使故事的設(shè)計(jì)更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從幼兒的興趣和認(rèn)知兩方面進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，

并且以自主探索與助推發(fā)現(xiàn)兩種方式，引導(dǎo)幼兒獲得整體性的課程內(nèi)容感知，并使幼兒在探索過程中獲得原有基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)品質(zhì)與探索行為的向上發(fā)展。二、課程設(shè)計(jì)1.感知柿子的特征

《指南》

藝術(shù)領(lǐng)域中指出幼兒能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。并且根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測(cè)答案。能通過簡單的調(diào)查收集信息。能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。三、課程實(shí)施周末家長帶著孩子去采

摘柿子。①摘柿子瞧這是我們摘的柿子！小朋友收集了很多柿子，我們一起來看一看，比一比，找找柿子的秘密吧！②認(rèn)識(shí)柿子2.柿子變熟的方法《指南》科學(xué)領(lǐng)域的教育要求中指出:引導(dǎo)幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望;支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí);結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然界的植物，初步了解植物與自己生活的關(guān)系。放學(xué)后也讓孩子們把問題帶回了家，通過調(diào)查

記錄的方式來解決這個(gè)難題。①問卷調(diào)查根據(jù)問卷調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出以下幾種催熟方法：1、放在太陽底下曬2、柿子和蘋果香蕉放一個(gè)袋子里催熟3、給柿子上蓋一層棉布，讓它捂熟4、把柿子放到熱水里面泡幾天5、制作柿餅6、制作果汁方法一：柿子和蘋果放在一起。方法二：放在太陽底下曬。方法三：放在熱水里泡一泡。②動(dòng)手制作削皮期待柿子

變熟用繩子懸

掛晾曬方法四：制作柿子餅3.與柿子玩游戲《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出，4—5歲兒童“經(jīng)常用繪畫、

捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。”所以我開展創(chuàng)意柿子畫和黏土制作柿子的活動(dòng)。在做的過程中，

我看到了孩子的創(chuàng)意和同伴之間的模仿學(xué)習(xí)。①繪畫——柿子創(chuàng)意畫②泥工——黏土柿子《指南》語言領(lǐng)域中指出幼兒能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事。③繪本——咂吧爺爺?shù)氖磷訕渌?、我們的?jīng)驗(yàn)2.學(xué)習(xí)方式的變革：支持探究

體驗(yàn)1.資源內(nèi)容的生

發(fā)：源于孩子

生活在這個(gè)收獲的季節(jié)，孩子們和柿子來了一次親密的探索，在畫柿子、摘柿子、把柿子變熟、和柿子玩游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步

提升了幼兒的