幼兒個(gè)性發(fā)展的研究

文獻(xiàn)綜述：幼兒個(gè)性發(fā)展的研究教育學(xué)院2010級(jí)心理學(xué)五班21號(hào)學(xué)號(hào)：20101103020045宋洋幼兒個(gè)性發(fā)展的研究前言：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，幼兒期是人生個(gè)性開(kāi)始形成期，是形成良好的個(gè)性品質(zhì)的重要時(shí)期,也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。俗話說(shuō):“三歲看大,七歲看老”，這話雖說(shuō)有些絕對(duì)，但其中包含著一層意思，就是說(shuō)幼兒從三歲到六歲就要加強(qiáng)其個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。從三歲以后，幼兒產(chǎn)生了自我意識(shí)，逆反心理、好強(qiáng)、好表現(xiàn)、圖贊揚(yáng)等個(gè)性特征不斷反映出來(lái)，在人與人交往中，模仿、暗示、順從、競(jìng)爭(zhēng)等行為特征相繼產(chǎn)生。近年來(lái)，幼兒個(gè)性結(jié)構(gòu)研究一直受到各國(guó)研究者的極大關(guān)注。在成人個(gè)性結(jié)構(gòu)研究領(lǐng)域相對(duì)成熟的今天，幼兒個(gè)性結(jié)構(gòu)研究仍顯得比較薄弱。盡管西方研究者針對(duì)西方幼兒的個(gè)性結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一定程度的探討，但是，由于人的個(gè)性受文化影響較大，要準(zhǔn)確的反映中國(guó)幼兒的個(gè)性結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單照搬或移植西方的個(gè)性理論顯然是不合適的，加之西方的幼兒個(gè)性結(jié)構(gòu)研究也由于種種原因難以達(dá)到認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一。因此，要系統(tǒng)研究中國(guó)幼兒的個(gè)性結(jié)構(gòu)，建立中國(guó)幼兒個(gè)性結(jié)構(gòu)模型，并在此基礎(chǔ)上建立有效的個(gè)性測(cè)量工具，就必須植根于中國(guó)文化背景，進(jìn)行完全中國(guó)化的研究關(guān)鍵詞:幼兒個(gè)性發(fā)展自我控制情緒行為能力家園合作在美國(guó)，《高質(zhì)量幼兒教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中家園合作是其中一項(xiàng)重要的方面，在日本，家園共育早已列為幼教改革的重要內(nèi)容。在西方教育發(fā)展史中，從20世紀(jì)初到50年代，占據(jù)了主導(dǎo)地位的便是新教育思想，其代表人物有被稱為“新教育之父”的英國(guó)教育家雷迪，以及巴德利、懷德海、沛西?能等，此外還有德國(guó)教育家利茨、法國(guó)教育家德摩林、比利時(shí)教育家德可樂(lè)利、瑞典教育家愛(ài)倫?凱。他們主張建立符合現(xiàn)代社會(huì)需要的教育，在各自的國(guó)家建立“新學(xué)?！?，最著名的便是雷迪創(chuàng)建的“阿博茨霍爾姆學(xué)校”。雷迪認(rèn)為，學(xué)校的任務(wù)主要是促進(jìn)兒童個(gè)人的自由發(fā)展，即身體和心靈的健全發(fā)展，而不是用書(shū)本知識(shí)去壓抑兒童的發(fā)展。在我們國(guó)家，陶行知先生也曾明確提出“新教育”的概念，他在1919年發(fā)表的《試驗(yàn)主義與新教育》中講了這樣一段話：“夫教育之真理無(wú)窮，能發(fā)明之則常新，不能發(fā)明之則常舊，有發(fā)明之力者雖舊必新，無(wú)發(fā)明之力者，雖新必舊，故新教育之所以新，舊教育之所以舊，則視其發(fā)明能力耳?！焙退瑫r(shí)代的很多人，對(duì)新教育和舊教育也都有他們的認(rèn)識(shí)。蔡元培先生就有一篇文章，《論新教育和舊教育之起點(diǎn)》；陳鶴琴先生把活教育作為舊教育的對(duì)立面，他沒(méi)有明確提出新教育，但是活教育實(shí)際上就是一種新教育；黃炎培先生也在他的很多的論著中多次使用新教育的概念。控制自己情緒和行為的能力是衡量一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志。幼兒的自我控制能力較差，不善于控制自己的行為和愿望。這同其生理發(fā)展密切相關(guān)。因?yàn)橛變旱纳窠?jīng)纖維髓鞘化未完善，神經(jīng)興奮強(qiáng)于抑制。幼兒的自控力差還同其受教育的環(huán)境有關(guān)，如果周?chē)扇私?jīng)常溺愛(ài)他、遷就他，任其所為，那么孩子必然失去自控力。自我控制力是兒童意志發(fā)展的基礎(chǔ)，堅(jiān)強(qiáng)的意志是人才的必備條件。自我控制力特別差的兒童則過(guò)于任性、沖動(dòng)，會(huì)影響人際關(guān)系和智能發(fā)展，造成性格偏異。幼兒自我控制是幼兒自我意識(shí)的重要組成部分，他是幼兒對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，是幼兒自覺(jué)地選擇目標(biāo)，在沒(méi)有外界的監(jiān)督下，抑制沖動(dòng)、抵制誘惑、延遲滿足，控制、調(diào)節(jié)自己的行為。幼兒的自我控制能力的發(fā)展可預(yù)期他們兒童期的社會(huì)認(rèn)知能力?？梢?jiàn)幼兒自我控制能力的發(fā)展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與各方面的發(fā)展，有著重要的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中,