2018年河南省普通高中畢業(yè)班高考適應(yīng)性測(cè)試

2018年河南省普通高中畢業(yè)班高考適應(yīng)性測(cè)試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題分析鶴壁市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)李強(qiáng)2018年河南省普通高中畢業(yè)班高考適應(yīng)性測(cè)試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷的命制符合2018年教育部《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的規(guī)定及要求,命題從我省數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持有利于新課程的實(shí)施,注重考查考生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平的命題原則,命題思路清晰,試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,考點(diǎn)設(shè)置合理,體現(xiàn)了在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)、思想方法的交織線和能力層次的交叉區(qū)內(nèi)的命題取向,多視點(diǎn)、多角度、多層次地考查了考生繼續(xù)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和潛力。全卷結(jié)構(gòu)、題型包括難度都基本穩(wěn)定,沒(méi)有偏題、怪題。本次理科數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)題型構(gòu)成穩(wěn)定，命題兼顧基礎(chǔ)和能力的考查多數(shù)試題都是以學(xué)生較為熟悉的面孔出現(xiàn),主干內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)及應(yīng)用進(jìn)行了突出地、重點(diǎn)地考查,知識(shí)和能力綜合自然,考查全面深刻。整卷試題的坡度較好地實(shí)現(xiàn)了由易到難，逐步深入的格局,堅(jiān)持從基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、重點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)編制試題,體現(xiàn)化歸思想和模式識(shí)別的解題策略。命題兼顧了數(shù)學(xué)基礎(chǔ),思想方法、思維、應(yīng)用和潛能多方面的考查,在保持穩(wěn)定、強(qiáng)調(diào)考與教的匹配的同時(shí),適當(dāng)融入課程改革的理念,選材多樣化,寬角度,多視點(diǎn)地考查了數(shù)學(xué)素養(yǎng),多層次地考查了思維能力,使考查具有一定的難度和深度,有利于優(yōu)秀考生順利發(fā)揮水平,更能有效區(qū)分不同能力層次的考生群體。知識(shí)點(diǎn)考查層次分明，難度設(shè)置合理試卷總體來(lái)看，主干知識(shí)函數(shù)部分約32分，立體幾何約22分，解析幾何約27分，概率統(tǒng)計(jì)約17分，數(shù)列約12分，向量、線性規(guī)劃、二項(xiàng)式定理、集合、復(fù)數(shù)運(yùn)算、算法、命題與邏輯各5分。題型設(shè)置按照高考題型1到12題是選擇題，13到16題是填空題，17到23題是解答題，其中22,23題為二選一。選擇題中前11個(gè)題目，比較常規(guī)，是學(xué)生平時(shí)常練的類(lèi)型，難度設(shè)計(jì)也是從易到難，比較容易上手。個(gè)別題目如第3題有部分學(xué)生對(duì)正弦函數(shù)與正切函數(shù)掌握不熟練導(dǎo)致丟分；第6題將立體幾何和數(shù)學(xué)文化融合在一起，非常符合新課標(biāo)高考要求；第12題難度稍大，不過(guò)也是復(fù)習(xí)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的過(guò)程中教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的構(gòu)造函數(shù)的方法，對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)拿分不算難，所以本題有很好的區(qū)分度。填空題平均得分約為8分，得分點(diǎn)主要在第13題和14題，15題立體幾何題和16題三角函數(shù)題答題情況不理想。反映出學(xué)生對(duì)二項(xiàng)式定理和簡(jiǎn)單函數(shù)基本性質(zhì)掌握不錯(cuò)，但空間想象能力有待提高，另外填空題答案還需注意格式要求，能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)形式。17題平均分5.41分，答題中出現(xiàn)的問(wèn)題有：第一問(wèn)（1）作差時(shí)不會(huì)化簡(jiǎn)；（2）分解因式消元時(shí)未指明數(shù)列各項(xiàng)為正，直接消元的較多；（3）不少學(xué)生是用不完全歸納法歸納通項(xiàng)公式。第二問(wèn)（1）計(jì)算出現(xiàn)偏差的較多；（2）2/3以上的學(xué)生未掌握好正負(fù)交錯(cuò)類(lèi)求和技巧；（3）1/10左右出現(xiàn)奇偶討論的現(xiàn)象18題平均得分3.4分，主要問(wèn)題：第一問(wèn)證明線線垂直，常見(jiàn)錯(cuò)誤為底面上BD與CE垂直關(guān)系的證明，證明方式可以結(jié)合三角形全等，建立坐標(biāo)系結(jié)合向量關(guān)系證明等；第二問(wèn)存在性問(wèn)題，點(diǎn)F的正確假設(shè)存在一定的難度，導(dǎo)致后續(xù)求解得分偏低；兩平面的法向量的正確求解，確定參數(shù)的取值；忽略?shī)A角的大小，導(dǎo)致多求解失分。19題主要問(wèn)題：（1）直方圖中估計(jì)平均數(shù)和眾數(shù)，其中眾數(shù)得分率較高，平均數(shù)錯(cuò)的比較多，在以后的教學(xué)中要注重這方面知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。（2）求數(shù)學(xué)期望，主要有學(xué)生不會(huì)用排列組合知識(shí)求隨機(jī)變量的概率，排列組合是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)弱項(xiàng)，以后學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的練習(xí)。20題本題的平均得分3.85分，考察了拋物線.橢圓.直線的綜合問(wèn)題，題目第一問(wèn)是求橢圓方程，考查的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，屬于容易問(wèn)題，絕大多數(shù)學(xué)生都能做對(duì)；題目第二問(wèn)是求三角形面積，這一問(wèn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，考查數(shù)形結(jié)合思想，消元.化簡(jiǎn).運(yùn)算，運(yùn)用了韋達(dá)定理.斜率公式.弦長(zhǎng)公式，通過(guò)運(yùn)算進(jìn)行轉(zhuǎn)化，最后求出三角形面積的最小值，絕大多數(shù)學(xué)生不得分，這是一道很好的選拔性題目。21題平均得分約為1.4分，得分點(diǎn)主要在第一問(wèn)，求導(dǎo)部分得一部分分值，學(xué)生對(duì)分類(lèi)討論的方法掌握不理想，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合應(yīng)用對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來(lái)講還需加強(qiáng)練習(xí)。22題：本題第（1）問(wèn)主要考查的是參數(shù)方程與極坐標(biāo)方程之間的互化，其中過(guò)原點(diǎn)的直線的極坐標(biāo)方程學(xué)生普遍掌握的不好，理解的不透徹，得分率比較低，第（2）問(wèn)主要考查的是在極坐標(biāo)系下探究線段長(zhǎng)度的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題比較陌生，有無(wú)從下手之感，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于極坐標(biāo)系的理解不夠到位，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的探究，同時(shí)，教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)極坐標(biāo)的理解，尤其是極角與極徑的應(yīng)用，從而提高本題的正確率。23題：本題第（1）問(wèn)考查的是絕對(duì)值不等式的解法，整體來(lái)說(shuō)學(xué)生解題思路不清晰，不知如何來(lái)分類(lèi)，或者是分類(lèi)之后不知不等式的解集怎么寫(xiě)，得分率不是很高，第（2）問(wèn)是利用基本不等式求最值，部分同學(xué)考慮到利用導(dǎo)數(shù)知識(shí)來(lái)求最值，非常不錯(cuò)，不過(guò)大部分同學(xué)還是思路不清晰，不知如何下手，基本不等式運(yùn)用的不到位，導(dǎo)致得分也不高。整體來(lái)說(shuō)，對(duì)于不等式部分學(xué)生還是需要加強(qiáng)訓(xùn)練，以便在今后的考試中能夠得心應(yīng)手的解決此類(lèi)問(wèn)題。注重考查通性通法，以能力立意，考查學(xué)習(xí)能力考查通性通法，淡化特殊技巧，以能力立意是高考命題的指導(dǎo)思想。許多試題都處在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)，解答這類(lèi)試題，考生需要綜合思考，靈活運(yùn)用所學(xué)各類(lèi)知識(shí)和方法進(jìn)行推算，同時(shí)需要扎實(shí)地基礎(chǔ)、敏捷的思維、邏輯推理、代數(shù)推理的支撐。試題突出了對(duì)考生數(shù)學(xué)思維能力的考查,許多試題若能先想清楚找到合適的解題思路和方向后再動(dòng)手，則解答會(huì)較容易,否則陷入繁瑣的運(yùn)算之中。在強(qiáng)化通性通法的同時(shí),試題設(shè)計(jì)力求平常中不失靈活脫俗、涵蓋豐富,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)理性思維的特點(diǎn)。如第20題第2問(wèn)學(xué)生平時(shí)習(xí)慣數(shù)形結(jié)合解決圓錐曲線問(wèn)題，在畫(huà)出圖形之后都可以大膽猜想m的值，有了方向只需證明就很簡(jiǎn)單了，這樣就可以減少計(jì)算量，同時(shí)選做題22題第2問(wèn)也是如此，所以教師在復(fù)習(xí)圓錐曲線部分時(shí)就要強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合思想。對(duì)今后數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的建議1.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明，明確高考要求《考試大綱》和《考試說(shuō)明》就是對(duì)考什么、考多難、怎樣考這3個(gè)問(wèn)題的具體規(guī)定和解讀。另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》則是編寫(xiě)教科書(shū)、考綱和進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，既要關(guān)心《考試說(shuō)明》中調(diào)整的內(nèi)容,又要重視近三年《數(shù)學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的比較。還要結(jié)合近幾年高考數(shù)學(xué)試題評(píng)價(jià)報(bào)告,對(duì)《考試說(shuō)明》進(jìn)行橫向和縱向的分析,發(fā)現(xiàn)命題的變化規(guī)律、熱點(diǎn)和趨向。2.重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干知識(shí)，注重通性通法的歸納提升常規(guī)題型依然是高考試卷的主流，考查的幾乎都是現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材中最基本、最重要的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法。高三復(fù)習(xí)應(yīng)改變以往片面追求“新、奇、怪”的極端做法，回歸教材，狠抓基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用知識(shí)處理分析問(wèn)題?？v觀近幾年高考數(shù)學(xué)試卷，不難發(fā)現(xiàn)：主干知識(shí)支撐了整個(gè)試卷；分值設(shè)置固定；題型固定，命題方式幾乎固定；對(duì)知識(shí)的考查角度、深度相差無(wú)幾；對(duì)熱點(diǎn)知識(shí)的考查也是年年都有等等。故此，研究高考試題，以高考試題為范例展開(kāi)發(fā)散思維，變式演練，以主干知識(shí)復(fù)習(xí)為核心，突出重點(diǎn)，目標(biāo)明確，通法通解，狠抓實(shí)練。3.通過(guò)專題訓(xùn)練提升學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和計(jì)算能力通過(guò)分析學(xué)生答題情況不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的解題步驟存在不