2022年中小學教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題與答案（完整版）

2022年中小學教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題與答案（完整版）你正在講課,有學生在私底下說話。作為教師，你怎么辦？【參考答案】良好的課堂教學秩序，是保證教學任務順利完成的前提。如果自己在講課過程中，有學生說話，不遵守課堂紀律,我會采取措施將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課程上，以恢復課堂的正常教學秩序。首先，釆取各種方式提醒說話的學生。一方面，我會邊講邊走到說話學生的身邊，并輕拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我會暫停講課，目光注視著說話的學生，以示提醒。此外，我還會就所講的內(nèi)容進行提問，以拉回學生聽課的注意力。之后，我會繼續(xù)完成授課，并時刻關注班級的學生,采取多種教學方式，以集中學生的注意力。其次，與該生溝通。下課后，我會找到該生，以平等的身份，用平和的語氣詢問他上課說話的原因，并再次叮囑他要好好聽課，并說明如果以后不說話、表現(xiàn)的好會給予他獎勵。最后，關注學生的表現(xiàn)。如果學生有所改進，那么我會按照約定給予其獎勵。如果學生課堂的表現(xiàn)依然不好,多次提醒后依然說話，甚至影響到周圍的學生，那么我會與班主任及時溝通,如實說明情況，并一起努力幫助這位學生改掉不良的課堂習慣。請問你會如何提高學生上課的積極性？【參考答案】學生上課積極性不高，是由多方面因素造成的。因此，我會從多方面努力，提高學生上課的積極性。第一，靈活運用各種教學方法講授知識點。我會精心設計課堂提問，讓學生的思維活起來。通過“提問”，調(diào)動學生的興趣，啟迪學生的心智，引導學生獲得知識，以達到最佳的課堂教學效果。第二，精心設計每個環(huán)節(jié)，使學生樂學。一方面，在課堂導入環(huán)節(jié),我會巧妙設計各種形式的課堂導入，最大限度地激發(fā)學生的求知欲,點燃起學生學習的熱情。另一方面，我會調(diào)控課堂氣氛，讓課堂“活”起來。比如，當發(fā)現(xiàn)課堂中有學生昏昏欲睡、思想開小差時，我會發(fā)揮自己的幽默天賦，自然巧妙地說上一段幽默語言或笑話,既能消除學生的疲勞，還能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。第三，釆用多種評價方式，激勵為主，使學生想學。對敢于回答問題的學生加以贊賞，對回答錯誤的學生也要在態(tài)度上予以肯定，對不敢發(fā)言的學生給以鼓勵，培養(yǎng)他們的自信。這樣不僅可以調(diào)動學習成績好的學生的學習積極性，也可以調(diào)動學習成績較差的學生的學習積極性。第四，在平時，我會注重與學生建立良好的師生關系，多關心、理解和尊重學生，從而使學生愿學。老師讓未完成作業(yè)的學生家長到學校接受罰站懲罰，對此，你有何看法？【參考答案】為了讓學生完成作業(yè)，教師們各顯神通。比如讓家長簽字，甚至出現(xiàn)了中這種學生完不成作業(yè)就罰家長的做法。在我看來,教師的這種做法十分不妥，這種做法暴露出了其教學管理方式的簡單粗暴。學生由于貪玩、作業(yè)過多等各種原因完不成作業(yè)，作為教師確實感到無奈。家長是學生寫作業(yè)時的直接監(jiān)督人，同時家長也有責任配合學校對孩子進行教育。因此，讓家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，本身并沒有問題。學生沒有做完作業(yè)，教師懲罰家長也是一種無奈,想要借此引起家長對學生寫作業(yè)一事的重視。但是，這種方式存在諸多不妥之處。一是會引起家長的反感，讓家長產(chǎn)生抵觸心理，不利于以后家校合作的開展。二是被罰的家長會將怒氣和不良情緒轉(zhuǎn)嫁到學生身上，不僅影響親情，還會影響家庭教育的效果，更會影響學生的健康成長。所以，教師在面對學生沒有完成作業(yè)一事時，一定要冷靜理性地處理。第一，要與學生耐心溝通，了解原因。如果學生不做作業(yè)是因為貪玩或者缺乏學習的熱情，教師要通過引導教育,讓學生意識到寫作業(yè)是自己的事情，增強學生寫作業(yè)的主動性。如果是因為作業(yè)太多，教師則要適當調(diào)整作業(yè)量，根據(jù)學生特點布置個性化的作業(yè)，以達到布置作業(yè)的效果。第二，尊重家長。在與家長進行溝通的時候，一定要注意方式方法,尊重家長，不能隨意批評和懲罰,可以與家長達成協(xié)議，一起教育學生。第三，要多學習。提升教學技能，增強管理智慧，提高學生的學習積極性和主動性，多采取獎勵措施，慎用懲罰手段。部分學校在體育課上使用軟式足球等器具，傳統(tǒng)體育項目退出體育課堂，你怎么看？【參考答案】近年來，學生因為上體育課受傷而發(fā)生的家校糾紛備受大家關注，學校的體育課成了“燙手山芋”。學校為了保護學生的安全、避免糾紛，便不斷削減具有一定風險性的體育項目。表面上看，這樣會使學生變得安全，實質(zhì)上卻有悖體育課的初衷，會讓體育課逐漸成為有名無實的“花架子”。眾所周知，體育運動存在一定的安全風險，比如跑步時學生可能會扭傷腳,足球、籃球有一定的硬度也會使得學生在踢足球、打籃球時受傷，甚至還有學生在體育課上猝死，此類事件導致學校對于體育運動變得越來越惶恐。于是,有學校便取消長跑等有安全風險的體育項目，這與中學校的做法類似，都是因噎廢食的表現(xiàn)。體育課是中小學的必修課，其主要目的就是讓學生掌握各種體育技能，鍛煉身體，增強體質(zhì)，傳承體育精神。學校將體育器材換成軟式器具，看上去能夠保護學生，但是也存在風險，且不能達到鍛煉的目的。傳統(tǒng)的體育項目可以讓學生增強克服困難的能力，如果撤銷有難度、有風險的項目，不僅不利于增強學生的身體素質(zhì)，還會磨滅學生的體育精神。因此，我認為學校應該從長計議，從長遠考慮體育運動風險的問題,教育部門也應該設置合理的責任界定機制，使學校不再恐懼，從而使得體育教學能回歸本質(zhì)。第一，教師在課前做好宣傳動員和準備工作，課上認真看管學生,要及時應對學生出現(xiàn)的身體不適的問題。第二，制定合理的追責機制。當意外發(fā)生之后，教育部門要全面調(diào)查，根據(jù)體育教師的課上表現(xiàn)和學生發(fā)生意外事故的程度，進行理性追責，不能放大學校和教師的責任。如何把教師的“教”與學生的“學”落到實處？捷克教育學家夸美紐斯在《大教學論》中提出班級授課制時就提出教學的“主要目的在于：尋求并找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，學生可以多學?！币虼?，作為一名準老師，在結(jié)構(gòu)化答題的過程中，甚至是在真正的教育教學實踐中，我們應該從這幾方面做出努力：一、把“學生可以多學”的應有權(quán)利還給學生課本研讀權(quán)學生在課堂上基本的學習方式是研讀課本，變教師講讀為主為引導學生研讀為主。一冊書學完,能讓學生通讀一遍、在書上有大量的圈點和批注，并把重點反復研習兒遍，將課本摸舊，一眼看去就能認出是自己用過的書。自主學習的時間權(quán)學生“多學”的主要方式應該是教師指導下的“自學”和“訓練”。教師需具有“學為主、學而會、學在先”這三重意識。學習活動的空間權(quán)從狀態(tài)上講，學習是學生生命的“知、情、意”統(tǒng)一的求知活動。應當做到“四統(tǒng)一”：活動空間上自動與互動、內(nèi)容空間上“入書”與“出書”、范圍空間上“入（課）室”與“出（課）室”、教學的維度上知識技能、方法過程和情感態(tài)度價值觀相統(tǒng)一。提問權(quán)與“多學”相伴的是“多問”，沒有學生發(fā)問的課、“答必正確”的課、把學生教得“提不出問題”的課都不能算是好課。學習的體驗權(quán)學生“多學”的一個重要方式是體驗學習。我們應當尊重學生的各種體驗權(quán)利，創(chuàng)造條件讓學生動眼、動腦、動口、動手;尊重學生的體驗學習方式,讓學生適當走點彎路，允許學生犯點錯誤，鼓勵學生帶著問題去實踐;尊重學生知識和能力獲得的規(guī)律，千萬不要將現(xiàn)成的果子摘下來還要削掉皮切成塊甚至做成果汁然后再喂到學生嘴里,千萬不要把教學視為一種恩賜行為。二、把“教師可以少教”的辦法定位教的法規(guī)實行“五要五杜絕”，限定“少教”一要讓學生腦、眼、耳、口、手、筆交相動起來，以杜絕“滿堂灌”；二要摒棄缺乏思維價值的提問而激勵學生發(fā)問，以杜絕“滿堂問”；三要減少單一“看”屏幕的時間，以杜絕“滿堂投影”；四要讓學生動起來，以杜絕“滿堂靜”；五要給學生留出恰到好處的思考“空白"，以杜絕“滿堂鬧”。實施“三六有效講經(jīng)”，促使“精講”六個講好：講好重難點;講好規(guī)律;講好方法;講好易混點;講好易錯點;講好易漏點。六個不講：不講學生已經(jīng)會的;不講學生自己能學會的;不講學生怎么也學不會的;在學生思考或做題時不講打岔的話;在學生發(fā)表不同見解時不講刺激的話;在學生思考過程中不要太急于講話。為“教師少教學生多學”找好抓手第一載體為教師根據(jù)課程標準和學生實際對教材進行重組而編制的學案，或題案,或?qū)W、教、練三合一的課案;第二載體才是課本、試卷（套卷）、其他學習資料;而課堂練習簿、黑板、媒體展臺，則為第三載體?！敖獭闭咭欧顑删洹敖探?jīng)”葉圣陶先生曾說：“教是為了不教”。這句話與夸美紐斯的“教師少教學生多學”可以說是兩句“教經(jīng)”。我們“少教”的主旨就是為了學生的“多學”乃至“不教”。學生在學習過程中，起直接作用的無疑是智力，但能讓智力更好的發(fā)揮作用的還有三種元素，一為非智力因素，二為元認知，三為強勢智慧。教師應當著力促使學生點亮自己的三盞心燈，壘造自己的三座靠山，從而更好地生發(fā)智慧，達到“多學”而至“不教”。這應該是教師教育智慧之所在。沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此你怎么看?【參考答案】我認為這種觀點十分正確。因為“懲者，以正其心也。”教育的本質(zhì)就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學生健康、全面的發(fā)展。懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。沒有懲戒教育，學生很難明事理。學生的成長道路上，不可能一帆風順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是這個人，應責無旁貸地承擔起懲戒學生的責任，并通過適時、適度的懲戒，讓學生明白“每個人必須對自己的行為負責”。在懲戒教育中，學生才能辨是非、知對錯、懂權(quán)責。沒有懲戒教育學生很難走向成熟。僅以“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中小學教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那么懲戒就是風雨，孩子在懲戒的風雨中才能學會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。作為教師，對待正處于發(fā)展中的這一群體一一學生，在教育過程中應該寬嚴并濟，賞罰有度，輔助學生健康成長。我的回答完畢！謝謝！由于幼兒教師疏忽導致安全事故發(fā)生，對此你怎么看？【參考答案】幼兒安全事故時有發(fā)生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢必要引起幼兒園的高度重視，加強管理，落實責任，杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。綜合來看，此類事件背后的原因主要有以下幾點：首先，教師安全責任意識淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現(xiàn)象；其次，幼兒園制度不完善，管理不嚴格，執(zhí)行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞；最后，幼兒因其自身年齡和身心發(fā)展特點，缺乏自我保護意識與技能。因此，要想從根本上孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發(fā)生,需要幼兒園、教師、家長各方共同努力：第一，加強教師安全意識培訓，強化幼兒園教師的責任心與使命感。實施安全責任制，將安全問題落實到人。第二，建立完善幼兒園各項管理制度及相應的處罰制度并嚴格執(zhí)行落實。將幼兒的安全問題納入制度范疇，促進安全管理細致化、日?；?、制度化。第三，幫助幼兒樹立自我保護意識。幼兒在園期間，教師可以通過角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別是非對錯的意識與能力，樹立自我保護的意識。第四，家園共育。家長應配合幼兒園，經(jīng)常教育幼兒，對可能存在的危險提高警覺，增強安全意識。我的回答完畢！謝謝！要從班里評選出三名“三好學生”，你會如何評選？【參考答案】三好學生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學生，在班級里起著表率作用。為此，我會本著公開、透明、民主的原則展開評選工作：第一，明確評選標準。主要把思想道德、學習成績和綜合表現(xiàn)三個方面作為評選標準。在思想道德方面，要遵守班級紀律，尊敬師長，關愛同學，孝敬家人，誠實守信，禮貌待人;在學習成績上，努力上進,勤思好學，樂于探究，幫助同學;在綜合表現(xiàn)上，要有積極向上的健康心態(tài),積極參加各種社會實踐和有益活動，熱愛勞動熱愛衛(wèi)生熱愛生活,講文明講禮儀等。第二，多方傾聽，加深了解。我會主動聽取任課教師的意見和建議,了解學生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對評選工作盡可能做到心中有數(shù)。第三，把評選主動權(quán)教給學生。我宣布“三好學生”的評選標準后，組織全班同學進行民主投票，選出者?？梢耘e手表決，也可以釆取無記名投票的方式,當場公布選票結(jié)果。在此過程中，盡可能避免連評,公正無私的對待每個孩子，避免打擊學生的積極性，傷害到他們的自尊心。總之，三好學生的評選關系到一個班級的健康有序發(fā)展。我會慎重對待，充分發(fā)揮學生選舉權(quán)，選出學生公認的“三好學生”。我的回答完畢！謝謝！對于中小學教師職稱改革，你怎么看？【參考答案】進行中小學教師職稱改革，打破了小學職稱比中學“矮一截”的狀態(tài)，拓展了中小學教師職業(yè)發(fā)展空間，吸引優(yōu)秀人才終身從教。深化中小學教師職稱制度改革，對于優(yōu)化配置資源、加強基礎教育師資保障，具有重要意義。改革前，教師職稱問題堪稱老大難。很多教師教了一輩子書，也評不上小學高級教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的積極性；小學教師最高職稱就是小學高級，只相當于中學初級職稱，這是對教師待遇不公平的表現(xiàn);評上小學高級教師的一般年齡也不小了，不能有效的發(fā)揮其才能;優(yōu)秀小學跳槽到初中、高中任教，導致小學優(yōu)質(zhì)教師的流失，不利于小學教育質(zhì)量的提高。改革后，中小學教師職稱統(tǒng)一，并且新增正高級相當于大學教授,這體現(xiàn)對中小學教師的公平性，也激發(fā)教師努力提升自己的教學業(yè)務水平,也有利于中小學教師地位的提升。進一步規(guī)范評價程序，提高職稱評價的公正力和公信力;一定程度上推進了城鄉(xiāng)之間、各個學段之間師資的均衡配置。為了更好的推進中小學教師職稱制度改革在全國全面推開。一、修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經(jīng)歷,改變過分強調(diào)論文、學歷傾向，并對農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜。二、是建立以同行專家評審為基礎的評價機制,并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。三、是堅持職稱評審與崗位聘用相結(jié)合，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用。你如何理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話？【參考答案】“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話強調(diào)的是教育者對學生的一種責任與信念，是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個學生的可教性，不輕易對任何學生喪失信心。俗話說：“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰?！睂W生進了學校，就是進入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長智慧的大熔爐,老師是煉鋼人，學生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識面、智商、情商以及如何引導和教育學生，這些都決定了孩子的未來。但是當前仍然有很多老師沒有認識到這一點，當學生出現(xiàn)問題時，沒有從自身查找不足，也沒有從根源上幫學生找到問題所在，而是一味地認為這個學生無可救藥了，甚至給很多學生打上壞孩子的烙印，讓很多學生在“我是壞孩子”的陰影里沉淪，這無疑嚴重打擊了學生的自信心,甚至讓學生產(chǎn)生了自卑心理。因此，教師要充分認識到，一方面這里的“好”不僅指學生的考試成績。一個人，不論其知識水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動,為社會做出積極貢獻，就是的人才，教育應該是不拘一格培養(yǎng)人才，堅信“沒有教不好的學生”。另一方面教師要謹記自身使命，真正負好教書育人的責任，從實際出發(fā)，把握和遵循人才成長的科學規(guī)律，用系統(tǒng)發(fā)展的眼光培養(yǎng)學生，注重因材施教，要鼓勵“人盡其才”，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀,培養(yǎng)學生健全獨立的人格。我的回答完畢！謝謝！幼兒園手工課上孩子只會模仿沒有創(chuàng)新,你怎么解決？【參考答案】傳統(tǒng)幼兒手工教學，嚴重忽視幼兒的主動性與差異性，幼兒常常是按部就班地學習，機械被動地模仿。長此以往,將使幼兒對教師言聽計從，形成依附的性格，失去獨立思考、自主創(chuàng)新能力。因此，我會嘗試以幼兒自主性手工活動為切入點，深入開展實踐活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。首先，我會通過教師的角色轉(zhuǎn)變、教育行為的改變，為幼兒積極營造一個幼兒想做、喜歡做、有機會做的手工活動氛圍。其次，解放幼兒，讓幼兒自己學習。即在創(chuàng)設了可供孩子操作的環(huán)境后，引導幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開"的空間。再次，當好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時，我通過積極有效的師幼互動，為幼兒提供適時、適度的幫助和支持，這是促進幼兒自主學習的關鍵。最后，用賞識與認可為幼兒自主學習提供不竭動力。當孩子完成作品時，我會對幼兒的獨特性、創(chuàng)新性、獨立性、堅持性等方面的表現(xiàn)給予贊揚，同時鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的構(gòu)思和制作過程等，分享制作的快樂?？傊?，要讓幼兒在手工制作的過程中積極參與，獲得學習能力、解決問題能力，而并不是一味追求制作結(jié)果。我的回答完畢！謝謝！據(jù)調(diào)查，超過八成小學生喜歡無作業(yè)日，你怎么看？【參考答案】學校設立“無作業(yè)日”是積極響應國家減負政策的做法，旨在減輕孩子過重的作業(yè)負擔，為孩子創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。但從該教育局的調(diào)査結(jié)果來看，“無作業(yè)日”難以讓孩子真正減負。倡導“無作業(yè)日”的本意是想通過一天不設置書面家庭作業(yè),緩解學生繁重的家庭作業(yè)壓力,從而逐漸提升減負的意識。同時，也寄希望于學校的課程設置乃至家庭教育側(cè)重對學生實踐能力的培養(yǎng)。但事實證明，好的政策并未得到好的落實。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，無論是教師還是家長，依舊單方面注重學生的學習成績，使得學生仍舊存在著過重的學業(yè)負擔。這已逐漸衍變成為學生的學習壓力，消磨了學生的學習興趣，降低了學生的學習主動性和創(chuàng)造性。因此，勢必要改善僅在“無作業(yè)日”一天的輕松,讓孩子真正的“減負”，需要形成教育合力：一方面，學校要高度重視，積極組織學生開展豐富的課外活動,如開展課外閱讀、跑步、登山、繪畫、練書法、社區(qū)志愿服務等，使學生學會合理安排自己的課內(nèi)、課外學習時間;同時促進教師進一步提高課堂教學效率，引導學生的全面發(fā)展。另一方面，家長要正確地認識“無作業(yè)日”，增強“學習不等于作業(yè)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，不要給孩子再增加書面課業(yè)。還可以讓孩子做做家務勞動，與孩子進行親情對話等等，以培養(yǎng)孩子的勞動能力增進與孩子的感情。我的回答完畢！謝謝！“每一個學生都是我的驕傲”，你怎么理解這句話？【參考答案】霍懋征老師是全國著名的教育家，可謂是德藝雙馨。她這句話意在倡導“愛的教育”，即沒有不可教育或教育不好的學生。對這個觀點我非常認同。有這樣一位老師，她從不體罰學生、對學生發(fā)脾氣，無論多“壞”的孩子，都可以使他們變得有愛心、上進、陽光，這些孩子在這位老師愛的澆灌下都成為了父母的驕傲、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師，她用60多年的從教生涯充分證明了愛是教育的一劑“良方”。我們每位教師都應該以霍老師為榜樣，發(fā)自內(nèi)心地愛學生：一是注重引導。教師對孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以,老師不忽視對孩子發(fā)展的引領作用。二是注重尊重。對孩子的人格的尊重，是培養(yǎng)孩子自信、自強的動力。因此,對于孩子的任何錯誤和缺點，教師都不能意氣用事，傷害孩子的心靈。三是注重示范。學生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學時代是一個人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人，自己就照做，學生就會亦步亦趨。所以，我們不僅愛孩子，而且還要會愛孩子，會科學地愛孩子。使愛真正成為發(fā)揮教育功能的愛,用愛的力量把每一名學生都培養(yǎng)成自己的一份驕傲。我的回答完畢！謝謝！成績差的同學向成績優(yōu)秀的同學請教題目，成績優(yōu)秀的同學不愿講解。你是班主任怎么做？【參考答案】班級后進生向?qū)W習成績優(yōu)異的同學請教問題，表明后進生具有積極進取的精神，但是成績優(yōu)秀的同學不愿意幫助后進生學習,這種做法不僅會影響后進生學習的主動性、積極性，也不利于優(yōu)秀同學的品德培養(yǎng)。如果我是班主任，我會積極引導成績優(yōu)秀的學生，并幫助后進生提高成績。首先，找到優(yōu)秀的同學，向他詢問不愿意幫助后進生的原因，是不是擔心后進生成績超越自己，還是和后進生有矛盾等。通過了解情況，進行疏導，曉之以理，告訴他們幫助同學學習也是對自己知識的鞏固，同學之間應該友愛互助，進而培養(yǎng)成績優(yōu)異的學生樂于助人精神。其次，鼓勵后進生，表揚后進生好學的精神，并且告訴后進生學習的方法，并建議他向多類人請教學習，并且要注意請教詢問時的態(tài)度。比如上課認真聽課、積極回答問題，不懂的問題可以向任課老師請教，向家長請教，以及自我探索學習等，如果向他人請教學習一定要謙虛，注意禮貌。最后，和任課老師以及家長進行溝通，商討學習計劃，幫助后進生取得進步。我會向任課老師了解后進生的學習情況,并囑咐任課老師多留意后進生的學習。向家長了解后進生的性格特點，并告訴家長一些輔導方法，做好后進生的課后輔導。如果學校為了減輕學生負擔，縮短了課程，但學生成績下降了o作為班主任,你該怎么辦？【參考答案】學校按照國家規(guī)定實施“減負”之后，學生卻成績下降了，作為班主任，我會多方調(diào)查，及時協(xié)調(diào)，以促進學生的全面發(fā)展。一是多方調(diào)查，了解情況。我會將學生的各科成績進行橫向比較分析，了解學生哪些學科的成績變化較大。之后,我會與任課教師共同商討分析，查找學生成績下降的原因。我還會與成績下降嚴重的學生交流，詢問其內(nèi)心的想法，并了解其在家的狀態(tài)，以便確定是否是家庭原因?qū)е碌某煽兿陆?。二是根?jù)情況，對癥下藥。如果是學生對課程認識上的不重視,那么我會及時召開班級會議或主題班會,將學?！皽p負”的初衷、課程結(jié)構(gòu)與設谿的情況等,向?qū)W生進行詳細說明，使學生樹立正確的學習意識。如果是教師沒有及時更新或調(diào)整教學方式，那么我會與科任老師溝通，轉(zhuǎn)變授課方式，比如多釆取小組合作式的學習方式，課上留出更多時間讓學生“學與做”，以便學生能夠當堂學習的知識當堂消化,或者根據(jù)學生的特點布常不同層次的作業(yè)予以鞏固練習知識,。如果是家長對學生的監(jiān)督放松，那么我會與家長溝通,告訴家長要督促孩子完成家庭作業(yè)，從而共同幫助學生提高成績。談談怎么才算是一節(jié)好課【參考答案】關于到底什么樣的課可以稱為好課，我認為每個老師心中都有自己的標準。就我對于課程的理解，我認為一堂好課至少應該教學目的明確、課程內(nèi)容正確、教學方法得當、課程結(jié)構(gòu)合理，此外還需要講究語言藝術(shù)，合理利用板書和多媒體對教學進行輔助。要想講好一堂課，我認為最重要的是要有科學、合理、明確的教學目的。因為教學目的指引了整堂課程的設計和實施。如果目標不清晰或者不科學，就可能讓學生感到迷惑，甚至是錯誤教導學生。合理教學目標的制定，不僅要符合國家最新的課程標準的要求，還要充分考慮學生的年齡特征和學習實際情況。并且,課堂上的一切教學活動都應嚴格圍繞教學目標來進行。當然，正如一開始我所說的，課程的內(nèi)容、教學方式、教學語言等等都是影響課堂的重要因素。要想講好一堂課，除了要不斷學習以外，更需要不斷實踐與思考?？傊虒W是一門技術(shù),又是一門藝術(shù)，我會努力將我的課堂做得既像科學技術(shù)那樣嚴謹，又像藝術(shù)創(chuàng)造那樣靈動。如果你考上了教師，今后你有什么職業(yè)規(guī)劃？【參考答案】凡事預則立，不預則廢。尤其是對一名年輕新教師來說，未來的工作可能充滿挑戰(zhàn)，但我不會因此而退縮。為了能讓自己更快更好的成長和發(fā)展，成為領導放心、家長認可、學生喜歡的教師，我會認真規(guī)劃未來，從短期，中期和長期三個方面給自己提岀要求。首先，我的近期規(guī)劃是盡快融入新的工作環(huán)境，熟悉同事并營造和諧的工作氛圍,掌握自己工作所需的基本知識和方法技能，通過仔細研讀課程大綱，認真?zhèn)湔n，廣泛吸取同事和領導的意見和經(jīng)驗,不斷完善課程內(nèi)容，提升教學技能，邁好教師生涯第一步。其次，我的中期規(guī)劃是不斷學習，夯實理論基礎并提高自己的業(yè)務水平和工作能力，認真開展教研工作，積累教學經(jīng)驗、積極參與科研任務實現(xiàn)質(zhì)的提升。最后，我的長期規(guī)劃是關注學生的點滴變化，理解學生，欣賞學生,并針對他們的個性特征因材施教，成為學生信賴的朋友與導師。同時,我也會積極推進班級或者學校建設，實現(xiàn)組織目標，為教師事業(yè)作岀積極貢獻。你怎么看待學生的隱私問題？【參考答案】有個人隱私是一件很正常的事，每個人都有自己的隱私。所以,我認為老師要允許學生有隱私，并尊重學生的隱私，不偷窺學生的隱私，比如不偷窺學生日記，不偷看學生信件等。一方面，《中華人民共和國教師法》中明文規(guī)定教師的教育教學權(quán)與學生的隱私權(quán),二者都有合法的權(quán)利來源。因此教師應遵守職業(yè)道德，尊重學生隱私，不偷窺。另一方面，學生是獨立的個體，且是發(fā)展中的個體，具有人格的獨立性和思想的獨立性，對事物有自己的想法,內(nèi)心有自己的“小天地”，這是學生的身心發(fā)展的特點，教師應當充分尊重學生的這種客觀發(fā)展規(guī)律。除此之外，如果教師強行干涉學生隱私，必然會引起學生的逆反,進而影響到的師生關系，不利于教育教學工作的開展。由此可見，我認為教師應該從多方面著手尊重和保護學生的隱私。一是教師要尊重學生人格的獨立性，把學生當成獨立意義的人。二是在沒有征得學生同意的條件下不要暴露學生個人信息，比如學生的家庭隱私、情感隱私、生活隱私等。有些老師沒有學過系統(tǒng)的教育知識，這樣的老師對學生有什么影響？【參考答案】所謂教育知識是指教師需要具備的教育學、心理學、教育史、心理輔導、課堂組織等各方面專業(yè)的知識。老師是傳道授業(yè)解惑之人,承擔著教書育人的使命。如果老師沒有學過系統(tǒng)的教育知識，對學生的學習、身心健康的發(fā)展都會有影響。第一，教師是知識的傳授者，教師不僅需要知道傳授什么知識,而且需要知道怎樣傳授知識，怎樣因材施教。如果沒有系統(tǒng)的教育知識作為支撐，教師就不能很大好的按照學生的身心發(fā)展特點，實施科學性的教育，這就會影響學生的學習效果。例如,教師要懂得正強化、負強化、懲罰、消退等教育方法的使用，要能夠結(jié)合學生的特點,有針對性的使用教育方法。第二，教師是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者,情感、意志、信念的塑造者。教師必須要掌握學生發(fā)展的心理特點，進而更好的對學生進行引導，糾正學生的不良行為習慣，釆用多種方式對學生進行德育教育。如果教師沒有教育知識，就不能了解學生的特點，進而無法采取有效的教育措施。第三，教師需要對學生進行心理疏導。學生難免會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，教師如果不懂得心理學知識，就無法識別學生的心理問題，更無法及時釆取有效的措施對學生進行引導，就會引發(fā)更嚴重的一系列的問題。有人認為學校是德育教育的重陣地，而有人認為學校應注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新性。請展開討論。【參考答案】黨的十六大明確新時期的教育方針是“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”，因此要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必須德育教育與創(chuàng)造性培養(yǎng)齊頭并進，而不是要更偏重哪方面教育。一方面，素質(zhì)教育堅持德育為先。這是推進素質(zhì)教育，落實以人為本的要求。學校教育要以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使學生學會做人，學會學習，學會誠信,為培養(yǎng)素質(zhì)人才打下堅實的基礎。另一方面，素質(zhì)教育要求學校要注重學生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的動力和源泉，新課程改革提出以提高整個中華民族素質(zhì)為目標的素質(zhì)教育，其宗旨是“要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重”，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。因此，在日常教學中激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，是每一個學校教師都必須面對的一項重要工作。綜上所述，不論是學生的徳育教育，還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都是國家實行新課改、推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)二十一世紀所需要的具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的人才的重要內(nèi)容。在學校教育當中，我們應該德育教育和創(chuàng)新能力教育并重，不可偏廢任何一邊。人們都說：“教師要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼。”你怎么理解這句話？【參考答案】我十分認同這句話，因為教師只有擁有寬容的心和欣賞的眼，才能夠理解并包容學生的一些過失，并去發(fā)現(xiàn)學生身上的美好，使他們能夠自信快樂的成長。美國著名心理學家威廉？詹姆斯說過，“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”在電影《放牛班的春天》中，那些學生因調(diào)皮搗蛋而著稱，大多數(shù)教師面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里的學生，都采取了放任自流的態(tài)度，認為這群學生無可救藥。而代課教師馬修發(fā)現(xiàn)他們喜歡唱歌并擁有一副金嗓子的特點，幫助每個學生拾回了自信，讓這群他人眼中毫無希望的壞學生重新找到他們自己人生的方向，使這個放牛班的學生擁有了春天。因此，作為教師，我們既要理解和允許學生犯錯，尊重學生的人格,真誠地幫助學生認識并改正自己的錯誤，引導學生建立健全人格;又要相信每一名學生都是天使，都有屬于他們自己的美好，我們需要做的，就是發(fā)現(xiàn)這份美好并將其放大。當然，寬容和贊美不代表無原則的包容、遷就和縱容，教師應該對學生寬嚴適度、恩威并施,使學生們能夠自信又不自負，能夠明確自己的錯誤又不因此而自卑，既經(jīng)得起鮮花與掌聲，也耐得住困難與挫折。關于“教師期望效應”，請談談你的理解。【參考答案】教師期望效應是一種情感效應，即教師對某個學生形成一定的期望，并針對期望做出一定的預測，促使該學生朝著教師期望的方向發(fā)展，而最終使預言成為現(xiàn)實。調(diào)查表明，學生的智力、情感、個性等發(fā)展與教師對其關注程度成正比關系。首先，教師期望效應具有激勵作用。教師釆用激勵方式誘導學生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力，這樣可以把教師的教學要求內(nèi)化為學生的自覺行動,從而使學生獲得主動的發(fā)展。其次，教師期望效應具有調(diào)整作用。當教師的期望與學生的思想認識達到同一頻率吋，師生之間就會產(chǎn)生認識、情感、思維等方面的共鳴。因此，教師期望效應具有調(diào)節(jié)師生之間關系的作用。再次，教師期望效應具有轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關注、尊重、理解并相信每一位學生。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往教育觀念，接受新的教育理念，從而使教師在教學過程中發(fā)揮更大的作用。最后，教師期望效應具有支援性作用。學生在探索知識的過程中,難免會遇到這樣那樣的困難，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對學習喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學生以心理支援，幫助學生走出困境。在實際教學應用中,教師切不可對學生期望過高，拔苗助長;或者是期望過低，打消學生的積極性。教師的期望目標必須遵循適度性原則，即期望目標為學生的“最近發(fā)展區(qū)”，是學生相對較容易達成的目標，這樣才能取得最佳的教學效果。上課鈴響后,李老師推門進教室看到有學生打鬧，李老師板著個臉訓斥學生。你怎么看？【參考答案】不可否認，李老師的這種做法會阻止學生們的打鬧，使學生快速進入上課狀態(tài)，但有這種簡單粗暴的處理方式其實并沒有體現(xiàn)出對學生的關愛和尊重，不值得我們學習。第一，這種行為有悖于教師職業(yè)道徳的要求。教師要做到關愛學生、尊重學生，而李老師的這種簡單粗暴的做法，并沒有體現(xiàn)出這兩點要求。學生打鬧的確需要教師管理和教育，但教育的方式有很多，訓斥絕對不是最合理的方式。第二，這種行為暴露了該教師指導學生的能力不足。學生活潑好動，嬉戲打鬧是天性使然。作為教師首先要做到理解和包容。然后,教師要對學生進行引導教育，讓學生真正認識到自己行為的錯誤之處,然后自發(fā)地進行反省，進而改變行為。板起臉對學生進行斥責,其本質(zhì)就是利用教師自己的年齡優(yōu)勢來強行壓制學生,是沒有經(jīng)過思考的、水平很低的教育方式。學生犯錯就一味地斥責,非但不能讓學生意識到自己的錯誤，還會引起學生的反感，不利于教學工作的進行,更不利于學生的學習和成長。所以，面對這種情況，教師一方面要耐心地教育學生、關愛學生,循序漸進地教導學生;另一方面，老師應該順勢轉(zhuǎn)化教學資源，讓大家思考上課紀律的重要性。同時,教師要堅守高尚情操，舉止文明，以身作則，在班集體中培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風?，F(xiàn)在有很多教師在做有償家教，請問這種現(xiàn)象，你怎么看？【參考答案】有人認為，老師犧牲自己的業(yè)余時間給學生補課，從事有償家教活動，可以使有經(jīng)濟實力的家庭適當改善老師的經(jīng)濟狀況，同吋也體現(xiàn)了老師的價值。但我認為教師做有償家教弊大于利：首先，忙于做家教勢必會擾亂正常教學秩序。教師的工作中心應是三尺講臺，而絕非學校之外的家庭和社會的某一角落。如果聽任教師從事有償家教等副業(yè)，必定會分心分神,從而大量擠占備課、反思、總結(jié)等教學準備時間，嚴重影響正常教學這一主業(yè)的發(fā)展。其次，教師從事有償家教，無疑會加重學生家庭的經(jīng)濟負擔。當前,學生之間的競爭壓力也很大，每個家長都想讓自己的孩子多學點。在這種情形下，老師們私自開設補習班，不僅讓學生無所適從，壓力倍增，額外的學費還加重了家庭的經(jīng)濟負擔。再次，有償家教違法違規(guī)。有償家教行為既違背了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的要求,又違反了相關教育條例法規(guī)，抹黑了教師的形象，模糊了教師的職責。因此，我認為教師還是應當以主業(yè)為重心，安心做好分內(nèi)工作。誠然，做有償家教能夠讓教師收獲金錢上的利益,但教師的天職是教書育人,為了賺錢而將注意力轉(zhuǎn)移在學校之外明顯是本末倒路。讓孩子們在公平的環(huán)境下不斷學習和成長，這才是人民教師應有的追求。給學生開設“學農(nóng)”課程,讓學生在農(nóng)家全封閉體驗具體的農(nóng)業(yè)勞動。對此，你怎么看？【參考答案】開設學農(nóng)課程，目的在于讓中小學生體驗務農(nóng)的生活，從中學會感恩、堅韌等美好品質(zhì)。因此，我認為給中小學生開設學農(nóng)課程，是值得借鑒和推廣的。當前大部分城市里的中小學生“只知盤中飯菜香,不知莊稼如何長”，甚至還鬧出過很多笑話。而且，他們的課余生活也更多的是穿梭于興趣班和補習班中，或者是低頭玩電子產(chǎn)品。給他們補一補農(nóng)業(yè)勞動相關的課程是很有意義的。一方面，這有利于學生了解農(nóng)耕文化。農(nóng)耕文明是中華文明的起源，其本質(zhì)要求是守望田園，辛勤勞作。而且我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國的基礎產(chǎn)業(yè)。通過學農(nóng)體驗，可以讓學生感受農(nóng)業(yè)文明，幫助學生理解中華文明的精神，對他們未來的發(fā)展有正面的引導作用。另一方面，這有利于培養(yǎng)他們的勞動觀念及吃苦精神?！八捏w不勤，五谷不分”是現(xiàn)實中許多孩子的真實寫照。孩子不愛勞動，與家庭嬌生慣養(yǎng)有關，也跟生活脫離勞動有關。以課程的方式讓學生參與到勞動中來，可以促進學生在勞動實踐中逐漸養(yǎng)成正確的勞動觀念和吃苦耐勞的精神品質(zhì)?？傊?我認為務農(nóng)教育在中小學教育中可以進行大面積推廣。當然，想要讓學生真正的領悟到吃苦耐勞的精神、感受到農(nóng)耕文明的偉大、常懷感恩之心，也不能單單依靠開展學校務農(nóng)教育。想要在這些方面做得更好，歸根結(jié)底還是要家長和教師共同努力，為孩子創(chuàng)造更多的勞動機會和生活體驗，讓學生們能夠全面發(fā)展、健康成長。學校要舉辦一次高年級數(shù)學知識競賽，領導讓你負責,你會如何組織？組織重點有哪些？【參考答案】此次數(shù)學知識競賽，我會本著公平、公正、公開的原則進行組織,并設務初賽和復賽兩個環(huán)節(jié)。第一，初賽前，下發(fā)競賽通知，并做好動員工作，每個班采取自愿形式，并以集體為單位進行統(tǒng)一報名;請高年級組的數(shù)學老師做好競賽題目的命制工作;邀請校領導及高年級數(shù)學老師加入評委組，并確定組長;根據(jù)報名人數(shù)確定好比賽場地及獎品，做好各項準備。第二，初賽時，有請校長做賽前講話，并宣布大賽開始。大賽第一項，宣讀比賽規(guī)則和紀律;第二項，進入比賽階段;第三項，由評委組長公布比賽成績，并宣讀進入復賽人員名單。全程安排錄像，保證比賽的公正性。第三，復賽時，要保證比賽更加的規(guī)范與公正，隆重而嚴肅。邀請媒體參與，設常觀眾席，借鑒初賽的組織經(jīng)驗，展開大賽。比賽中仍然全程錄像，對參賽選手的精彩瞬間及突出表現(xiàn)以拍照的形式做好記錄。待比賽成績公布后，請學校各級領導為獲勝人員頒獎，并特設優(yōu)秀獎，以此鼓勵所有參賽學生，進一步傳達數(shù)學大賽精神。大賽結(jié)束后，做好后續(xù)收尾工作，并對領導、同事在本次比賽中對我的支持與幫助表示感謝，對取得優(yōu)異成績的參賽學生表示祝福，對大賽的組織過程進行總結(jié)。我認為，此次競賽的重點是：一是競賽題目難易適度，時間長短相宜，獎項設務合理;二是維持好現(xiàn)場秩序，確保大賽的公平、公正，讓學生們能賽出風格，賽岀水平。學生家長認為只要完成基本學習任務不用過于追求分數(shù)。該學生成績表現(xiàn)平平。你怎么辦？【參考答案】家長不唯“分數(shù)論”，這符合素質(zhì)教育理念，但只讓自己的孩子完成基本的學習任務，可能會忽視對孩子學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),并不利于孩子的長遠發(fā)展。作為班主任，我會對該生及其家長做好思想上的引導工作。首先，我會在課余時間找到這位學生，先從他感興趣的話題入手,詢問他最近的學習心得,了解他目前在學習中存在的困惑和難題。因為他受到家長教育觀念的影響，所以我會告訴他學習雖然不能只看重分數(shù)，但也不能放松對自己的要求。多學習一些書本內(nèi)外的知識，可以開拓視野，提高綜合素養(yǎng)，讓自己變得更加優(yōu)秀。其次，我會家訪，對學生家長的教育理念予以肯定，稱贊他主動給孩子“減負”，這是符合當前素質(zhì)教育要求的。但我也會告訴家長“減負”不代表不主動學習，雖然不增加孩子的負擔，但也不能抑制孩子的學習潛力，學習可以培養(yǎng)其學習習慣和敢于克服苦難、嚴格要求自己的品質(zhì)。希望家長能夠轉(zhuǎn)變原有想法，多激勵孩子學習。最后，我會找到各任課老師，向他們詳細了解該生的表現(xiàn)，包括聽課是否認真、回答問題是否積極踴躍、學習是否有所進步等，并希望他們多關注該生的學習狀態(tài),對學生的進步多鼓勵，讓學生體驗到成就感，愛上學習。馬老師為拉近和學生的距離，以知心姐姐自居,為此領導批評她行為不當。你會怎么辦？【參考答案】馬老師以知心姐姐自居來拉近和學生間的距離，說明他己經(jīng)意識到建立良好師生關系的重要性，但是卻被領導批評，如果我是馬老師,我會正確理解領導的批評，并為此做出積極的改變。首先，自我反思，虛心接受領導的批評。我在班級學生面前以知心姐姐自居，此方法表面看似與學生關系密切，但可能會有損教師威信。因此,當面對領導的批評時，我會積極向領導承認錯誤，說明自身存在的不足,并保證在以后的教育教學工作中會時刻注意自己的言行，提高教師威信。其次，積極請教，學習經(jīng)驗。為有效彌補自身不足，我會積極向領導、前輩和同事請教,詢問他們拉近與學生間距離的方法，向他們請教建立良好師生關系的途徑和手段。同時，我也會通過書籍和網(wǎng)絡查找建立良好師生關系的方法。最后，拉近與學生的距離。在平時的教學中，我會多與學生進行交流，主動融入他們的學習、生活之中，用關心、關愛幫助學生成長。在課余時間，我也會積極參加到學生喜愛的運動項目之中，以樂觀、自信、寬容的人格魅力感染學生。此外，我也會加強學習,快速提升自身能力和素質(zhì)，只有這樣，才能獲得學生的喜歡和認可。如此一來,既能建立良好的師生關系，又能維護好教師的威信。跟校長匯報工作時無意提到同事的名字，同事以為你說他的壞話而疏遠你，你怎么辦？【參考答案】如果不及時化解我與同事間的誤會，不僅會影響到我與同事間的感情，更會影響以后的工作。因此,我會在不影響工作的前提下，努力化解誤會，重建我與他之間良好的同事關系。首先，自我反思。只是無意間提到同事的名字，同事就以為我說他的壞話。這說明自己在平時的工作中與該同事缺乏深入的交流和溝通，互相不了解。其次，理解同事，化解誤會。雖然同事誤解我，但我不會有意回避他,更不會認為他多疑。我會主動與他多接觸和交流，讓他多了解我的為人，相信我不會做出背后告狀的事情。如果有機會,我也會向其解釋說明我在工作匯報中提到其名字的原由，化解我們之間的誤會。最后，加深了解。針對我和該同事之間缺乏交流的問題，我會在以后的生活和工作中繼續(xù)加強與該名同事的交流。在工作中,我會主動與他分享教學經(jīng)驗，通過相互探討、交流，實現(xiàn)共同提升;在生活中,我也會多邀請他一起參與業(yè)余活動，以此加深彼此的了解?？傊?，在工作中，與同事產(chǎn)生誤解或矛盾不可避免。但不管怎樣,我都會進行深刻的自我反思，換位思考，主動化解與同事間的誤會，建立起良好的人際關系，保障學校教育教學工作的順利開展。在課堂上，有學生當面指出了你板書上的錯誤。此時,你怎么辦？【參考答案】如果有學生當面指出了我板書上的錯誤，我不會生氣，更不會責怪這位同學，而是會抓住這個給學生樹立表率的難得的機會，勇于承認錯誤，及時改正板書的錯誤之處，以免影響學生對板書內(nèi)容的理解。首先，我會在全班同學面前表揚這名同學，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受到錯誤信息的誤導,這是很勇敢也是很有責任感的行為，并號召同學們向他學習。這樣既保護了同學們上課的積極性,也保證教學能繼續(xù)進行。其次，我會立即對板書錯的內(nèi)容進行思考，快速將正確的板書內(nèi)容展示給同學們，詢問大家是否理解，是否還有其他的疑問等,保證這次內(nèi)容講解的正確性。再次，改正之后再次向同學們承認錯誤，檢討問題所在。我會向同學們保證今后一定嚴格要求自己，避免再犯這樣的問題，也希望同學們以后繼續(xù)指出我的問題。最后，在課后我會審視自己在教學中的不足，尤其要注重教學過程的嚴謹性。我也會不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高敬業(yè)精神,并和學生保持積極互動，實現(xiàn)教學相長。小明把前面同學的板凳抽走導致前面同學摔倒，兩人打了起來。作為老師你怎么做？【參考答案】上課期間，小明把前面同學的凳子抽走，導致前排同學無辜摔倒,雙方打了起來。作為老師，我會及時處理，積極引導。首先，立即制止同學打架，穩(wěn)定課堂紀律。我會大聲喊話，并跑下講臺迅速將兩個同學分開，使雙方冷靜下來。我會觀察是否有同學受傷，并立刻處理。分開后，我會簡單詢問原因，并對雙方進行勸說，批評調(diào)皮的小明，也會批評先動手的同學。同時，我也會讓其他的同學不要圍觀，叮囑他們在自己的座位上坐好。其次，繼續(xù)上課。為了防止再次發(fā)生沖突，我會將兩個同學的位路暫時分開,并繼續(xù)開展教學工作，完成本節(jié)課的教學目標。期間，我也會隨時留意兩個同學的聽課狀態(tài)，并通過提問等方式，集中他們的注意力。再次，談話教育。下課后，我會找到小明，詢問小明為什么抽走同學凳子。并告知小明此種行為會導致彼此間矛盾的激化，即使開玩笑也要注意場合、把握尺度，鼓勵他向同學賠禮道歉。同時，我還會對小明前排的同學進行引導，告訴他小明開玩笑的尺度確實有些大，但上課打架是不對的行為，希望他能原諒小明，以后遵守課堂秩序。某學校對老師進行評價時，釆用師德一票否決制。對此你怎么看？【參考答案】近年來，教師主體積極健康向上，但也存在著少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務意識不強，甚至出現(xiàn)個別教師言行失德、不能為人師表的問題。此評價機制的岀臺能很好地約束失德教師的言行，但在實施中還應注意以下方面：首先，制定科學合理的師德考評方式，將師德建設作為學校工作考核和辦學質(zhì)量評估的重要指標，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容。其次，考核固然重要，但學校更迫切需要通過強化社會主義核心價值體系教育、加強學術(shù)道德建設、培育優(yōu)良學風，引導青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠，不慕虛名,靜下心來傾心育人、專心治學。最后，完善師德評價內(nèi)容和方法，健全學術(shù)不端行為預防查處機制,探索構(gòu)建學校、教師、學生、社會參與的師德監(jiān)督體系。對師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵;對師德表現(xiàn)不良的，及時勸誡、督促整改;對師德缺失的，依法依規(guī)嚴肅處理。總之，目前社會上的確岀現(xiàn)了一些師德缺失的現(xiàn)象，釆用失德一票否決制固然能夠起到一定的防范作用，但作為教師，有必要嚴格要求自己，以身作則為學生樹立良好榜樣。我的回答完畢！謝謝！某中學通過考試選19名優(yōu)等生,可享受和校長吃飯的殊榮，對此“嘉獎”方式你怎么看【參考答案】該舉措既是物質(zhì)盛宴，更是精神盛宴，對激勵優(yōu)等生將起到促進作用，其初衷是好的。但也不應忽視其消極影響，同時要考慮到全體學生的共同發(fā)展。首先，“校長晚宴”是中國教育現(xiàn)狀的一個真實的縮影，是對應試教育毫無挑剔的肯定，對素質(zhì)教育的無聲反抗。其次，此晚宴的準備不僅消耗了很多老師的精力和時間，例如晚宴地點的選取、晚宴食物的選擇等，而且進餐場所過于講究,難免“儀式化”。一張張稚氣未脫的臉龐，夾雜在觥籌交錯的晚宴上，給人的第一感覺就不協(xié)調(diào)。而最近一段時間，對于教育功利化、教育歧視的討論也很多，人們不免用看待“綠領巾”、“紅校服”的眼光來看此事。最后，對于后進生來說，此舉措無疑是在向大家宣告“唯分數(shù)論”的作用，“共享晚宴”的方式對于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展將起到一定的阻礙作用?？傊肮策M晚餐”這種方式，其本身還有需要完善之處，我認為只有在優(yōu)等生與后進生之間選取合適的交流方式才會獲得更大程度的接受。我的回答完畢！謝謝！你做了很多事情，但你的領導不知道，同事也不認可。你該怎么辦？【參考答案】：在工作中，遇到這樣的情況，我會不斷調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己以平常心對待，一如既往地認真工作,通過工作取得大家的認可。具體來說我會這樣做：第一，認真反思。雖自認為做了不少工作，但同事不認可，可能是由于自己業(yè)務不熟悉，工作方式和方法不正確,也可能是自己不了解單位的辦事流程和業(yè)務范圍等,這都會使得自己雖然做了不少工作，但卻效率不高或者不適合單位發(fā)展的需要。因此,我會不斷地進行反思并逐步做出改變。第二，加強交流。我會加強和領導、同事之間的溝通交流，多請示，多傾聽。就領導而言,我會在以后的工作中多請示多匯報，在努力工作的同時，使自己的工作符合領導的要求，符合單位發(fā)展的需要;就同事而言，我會努力加強和同事之間的互動交流，多向有經(jīng)驗的同事學習，多傾聽其建議，并努力做出改變。第三，自我學習。我會在今后的工作中，不斷努力，不斷學習，認真查找自身的不足以及和同事之間的差距，并努力做出改變。我相信，經(jīng)過我的努力，領導和同事一定能看到我的進步，從而認可我的工作方式?？傊?我會在以后的工作中，向領導多請示、多匯報;與同事多交流、多溝通，并不斷反省和學習，爭取能為單位做出自己應有的貢獻。幼兒園有些孩子不愿午睡，作為值班老師你怎么做？【參考答案】午睡時間雖短，但對孩子有著非常重要的意義，它能夠保證孩子有充沛的精力去完成下午的活動，還能增強孩子的機體防護功能，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。因此，當有小朋友不愿睡午覺時，我不能盲目責備，要在了解孩子不睡午覺原因的基礎上，根據(jù)具體情況有針對性地解決。一般來說，寶寶不愿意睡午覺，無外乎這樣幾個原因：第一，孩子還沒有適應新的環(huán)境，或者寢室環(huán)境的布置過于花哨,幼兒的注意力被吸引，情緒處于興奮狀態(tài)中導致無法入睡。第二，幼兒個體之間存在差異，個別幼兒精力比較充沛,孩子體能過剩，對午睡的需求不高。第三,幼兒來自于各個家庭，有個別孩子在家一直沒有養(yǎng)成午睡的習慣，到了幼兒園跟不上集體生活的作息制度。據(jù)此我會釆取以下措施來應對：第一，睡前為孩子營造適宜的午睡氛圍。幼兒午睡前，關掉強燈,放些催眠曲等，以幫助孩子迅速進入夢鄉(xiāng)。第二，因材施教。對睡覺時需要有人在旁邊陪的孩子，可以安排和他關系好的小朋友與他一起入睡;對個別特別調(diào)皮的孩子，在不影響其他孩子休息的前提下，給予他有限度的自由,如安排他去教室里畫畫或看書等;對于午睡表現(xiàn)好的孩子，給予表揚和鼓勵。第三，取得家長的配合。及時向家長反映孩子在園中的情況，建議家長盡量保證孩子在家的作息時間和幼兒園的一致,共同培養(yǎng)孩子健康的午睡習慣。我的回答完畢！謝謝！請你解釋一下“師傅領進門，修行在個人”這句話【參考答案】“師父領進門，修行在個人”是指教師教會學生學習的方法后,學生是否能學好,還要靠自身的努力。這句話原本是用來強調(diào)學生在學習時的能動因素在成功中的關鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責任的擋箭牌，每當學生成績滑坡或品德不良時，他們便認為這與自己沒有關系。首先，學生的“個人修行”也須有個前提條件一一“師父領進門”。要想把學生真正“領進門”，教師首先得“進門”。倘若當老師對于所教學科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門的外邊,又怎么可能把學生“領進門”呢?不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？倘若一個教師僅僅是知道知識的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并無“還手之力”，這樣的“師父”根本沒有資格去教別人。其次，教師要具備將學生領進門的本領。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經(jīng)綸。但在學生面前卻口齒木訥，所學所想、所感所悟，難以言表。因此,教師要提高教學技能，掌握將學生領進知識大門的教學藝術(shù)和科學方法。再次,“師父”將“徒弟”“領進門”后，還要授以“修行”的方法。教會學生學習的方法即“授人以漁”，會使學生在學習中取得事半功倍的效果。“師父領進門”其實是很不易的。倘使真正地做到了這一點，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。我的回答完畢！謝謝！有些家長讓幼兒提前學習小學知識，對此你怎么看？【參考答案】家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學化現(xiàn)象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學課本知識的良苦用心可以理解。但是,從教育科學性角度看，這種做法違背了幼兒生長規(guī)律，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反。產(chǎn)生這一問題最根本原因是目前應試教育制度造成的教育目標功利化。日益激烈的學習競爭環(huán)境也造成了家長的教育功利心偏重,并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康,片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，幼兒時期屬于特殊的生長時期，身心發(fā)育尚未成熟，長時間的緊張學習容易讓幼兒產(chǎn)生厭學、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字數(shù)和算數(shù)的提升。因此，只有國家、教師、家長三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：首先，國家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從“應試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐,從體制上杜絕以分數(shù)論成敗的功利觀。其次，幼兒園教師要樹立科學的兒童觀和教育觀。教師應以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標,遵循幼兒自身成長發(fā)展規(guī)律，在學前教育階段應主要以提高兒童的動手能力和創(chuàng)新能力為主。最后，家長應轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標準和能力標準的設定，真正了解什么樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單一的分數(shù)或掌握多少字數(shù)論英雄。我的回答完畢！謝謝！上課走進教室時,黑板上有一幅惡搞你的漫畫。你怎么辦？【參考答案】這幅漫畫，一方面可能是學生的調(diào)皮之作，另一方面可能是學生表達個人情感的一種方式。雖然是惡搞之作，我也會懷著包容之心來解決此事。首先，我會將計就計，冷靜地走上講臺，和往常一樣與學生問好。之后端詳畫作，托腮思考，繼而進行畫評：“這幅畫對老師的某些特點描繪的非常形象,說明作者有著非凡的觀察力。但是，一幅好的作品不僅形似，還要做到神似,這樣才能具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。所以,我希望這位同學能在接下來的學習中體會到這一點，醞釀成熟后再給老師作畫一幅?！币赃@種帶有玩笑色彩的話與學生互動，拉近彼此的距離。其次，建立起師生間的親密關系后，我會嘗試著詢問：“這幅畫是哪位潛力股的大作？”作畫的同學對我坦白承認后，我會對其進行鼓勵，征求其意見后，擦掉黑板，開展本節(jié)課的教學活動。最后，下課后我會找作畫的學生談話，了解他作畫的初衷。如果是為發(fā)泄心中的不滿情緒，我會對其做思想工作,同時對個人行為表達歉意。另外,也會明確地告訴學生，有事可以及時與老師溝通，有問題我們共同解決，如果是開玩笑,也不建議是這種方式，可以直接把漫畫交給老師，我們還可以共同切磋。在今后的教育教學過程中，我會特別注意細節(jié)問題，在建立良好的師生關系時，也要注重樹立教師。我的回答完畢！謝謝！教師應遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范？【參考答案】中小學教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。教師要以身作則，知法懂法守法用法，用法律來規(guī)范自己的行為，從而為學生做出示范和榜樣。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。關愛學生是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。教師應時刻關注學生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，采取發(fā)展性評價方式，培養(yǎng)學生健全的人格。教書育人是教師天職和道德核心。這是素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求，教師不僅應給予更多知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)一個“全人”。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。學生的向師性與教師的示范性,要求教師時時嚴格要求自己，自覺維護教師職業(yè)道德。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。這要求教師樹立終身學習理念，在學習中博覽群書，厚積薄發(fā)，成為學生學習的“源頭水”。總之，作為一名教師，我認為“三愛兩人一終身”方顯教師本色，也會時刻用教師職業(yè)道德規(guī)范來鞭策自己，精心培育桃李滿園春。我的回答完畢！謝謝！我的回答完畢！謝謝！我的回答完畢！謝謝！我的回答完畢！謝謝！家境貧寒的學生被其他學生誤解為小偷,你作為班主任，該怎么辦？【參考答案】孩子的心靈是脆弱的，容不得半點污漬的沾染，孩子的心靈是美好的，無論出身什么家庭，他們都性本善。本著我對孩子們的信任，會合理地處理此事。即不傷害學生的自尊，又不破壞班級的團結(jié)。首先，我會告知學生們，在未查明真相之前，請大家不要輕易懷疑任何一名同學。物品找不到可能是失主忘記了保存位置或散落他處,請大家尊重客觀事實。其次，我會與被懷疑同學進行談話。先讓該生放松心理，感受到老師對他的信任，通過小心引導得出實情。如果丟失物品是該生所拿,我會讓他把物品交給我，由我來交給失主，并告訴他，我會為他保密。將失物歸還后,與該生一起勤工儉學，用勞動所得買自己喜歡的物品。通過這個過程對該生進行德育教育。如果不是該生拿走了丟失物品，我會和大家一起尋找失物，找到后及時歸還失主。再次，利用晨會、自習時間進行全體同學思想教育。告誡同學遇到任何事情要沉著冷靜去面對,不能胡亂猜測和指責，更不能歧視和侮辱他人。并叮囑借用他人物品，要及時歸還。最后，向全體同學發(fā)出倡議，要誠實守信，要正確對待同學關系,相互尊重、相互信任、相互理解，學會寬容、互幫互助、團結(jié)友愛、共同進步。開班會時,借鑒其他有經(jīng)驗班主任的組織方式，效果不好。你會怎么辦？【參考答案】班會不但能增進學生與老師之間的了解，增強班級的凝聚力，而且能培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)和實踐能力。作為新班主任，由于經(jīng)驗不足，借鑒老同事的班會組織經(jīng)驗時沒有考慮到班級的實際情況，使得班會沒有取得理想的效果，我會積極分析原因，選擇合適的時間再次召開班級會議。首先，在班會結(jié)束之后召開班干部會議，一起探討本次班會中存在的問題,通過班干部多了解班級情況，以及學生們對班級建設、管理方面的意見。其次，總結(jié)經(jīng)驗，制定新的班會計劃。這次計劃一定要立足本班實際情況,廣泛征求學生的意見，確定主題，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，以代表發(fā)言、集體討論、辯論會、座談會等多種形式開展，旨在培養(yǎng)學生認知能力、實踐能力、溝通能力、良好的道德品質(zhì)及個性,樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。最后，選擇恰當?shù)臅r間再次召開主題班會。在班會組織過程中,以學生為中心，讓大家各抒己見，暢所欲言。相信通過這次的班會一定可以加深同學們和我之間的了解，并且?guī)椭鷮W生樹立班級主人翁的意識，從而形成更加積極融洽的班級氛圍。我的回答完畢！謝謝??！你是怎樣看待“教師要衣著得體，不穿奇裝異服進課堂”這個規(guī)定的？【參考答案】教師作為傳播文明的使者，為人師表是教師職業(yè)道德最基本的要求。教師的著裝在學生的視野之下，自然而然也影響著學生。教育部印發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條中有關于為人師表的規(guī)定：衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明。我認為這一規(guī)定的設立是十分有必要的。隨著社會的發(fā)展，人們的穿著觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,對千篇一律的著裝方式已有所厭倦。一個人有選擇自己著裝的權(quán)利,但教師由于其職業(yè)特殊性，在面對學生時應該著裝得體。如果教師穿奇裝異服，無疑會對學生的穿著觀念帶來沖擊。“己身不正,焉能正人”,教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。所以，教育部要求教師衣著得體，不穿奇裝異服是合理的，也是必要的。當然，穿著得體不一定是千篇一律。教師可以有自己的穿衣風格,這無可厚非，但也應該做到衣著“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”。只有這樣，才能給學生樹立良好的榜樣，讓學生形成正確的穿衣觀念和審美標準。我的回答完畢！謝謝！在計算班級成績時，不把分數(shù)特別低的同學納入統(tǒng)計名單，你怎么看？【參考答案】學校不把分數(shù)特別低的同學納入統(tǒng)計名單，部分教師讓家長帶學生去醫(yī)院測智商的做法更是對學生人格的侮辱，會給學生帶來嚴重的心理傷害，非常不利于學生的成長。當前，很多學校過分關注學生的成績，學生學習成績的高低成為學校、家長以及社會評價他們成敗得失的標準。在唯分數(shù)論的大背景下，一些學校為了提升自身品牌形象,吸引更多生源，所以不把分數(shù)低的學生納入統(tǒng)計名單。這種行為一方面有違教育的宗旨，另一方面也傷害了成績落后學生的自尊心，會導致青少年產(chǎn)生強烈的挫敗感，不僅在學習上失去信心，也會對學校生活失去興趣，甚至會讓學生產(chǎn)生輕生的念頭。而有些老師的行為更為過分，讓這些同學的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測智商，嚴重違背了教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，這一行為是必須受到譴責的。學校是教書育人的地方，是孩子健康成長的搖籃。學校、教師、家長三方應該共同努力，為孩子的健康成長創(chuàng)造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學校必須進行教育改革,除了教出成績的學生外，還要重視學生的個性化輔導，培育出德、智、體、美全面發(fā)展的學生。其次，教師作為人類靈魂的工程師，要踐行“身正為師，學高為范”，展現(xiàn)高尚的道德情操，同時對學生的評價要多元化，更不能貶低和辱罵孩子。最后,家長應該多關心孩子，多和孩子進行思想上的交流，給孩子更多的鼓勵，給孩子創(chuàng)造健康、溫馨的成長環(huán)境。我的回答完畢！謝謝??！我的回答完畢！謝謝??！我的回答完畢！謝謝??！我的回答完畢！謝謝?。∥业幕卮鹜戤?！謝謝！!!我的回答完畢！謝謝！!!“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”請談談你對這句話的理解【參考答案】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，意思是說，對于學習知識而言，知道怎么去學的人比不上愛好它的人，愛好它的人又不及以此為樂的人?？鬃拥倪@句話，說明了學習的三種境界一一“知”“好”“樂”，更強調(diào)了興趣在學習過程中的重要作用。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人，一旦對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會主動地去求知、去探索、去實踐，并在這個過程中獲得愉快的體驗。因此，古今中外的教育學家無不重視興趣在智力開發(fā)中的重要作用。這就對教師的教學工作提出了更高的要求，即根據(jù)學生的個性化特點，激發(fā)學生的學習興趣,并引導其將這種興趣內(nèi)化為不斷開拓進取的驅(qū)動力，最大化地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。要想達到這一目標，我認為，可以從“培養(yǎng)”和“強化”兩個方面著手。前者，是一個從無到有的過程。這就要求教師在教學過程中，要合理地設計課程，從學生接受的角度出發(fā)，適時引導，巧妙設問,以此來調(diào)動學生參與探索的積極性，從而激發(fā)其潛在的學習興趣;后者則是在學生已有興趣的基礎上，通過鼓勵、拔高等方式，不斷強化學生對自己的心理認同感，避免出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況。這樣,學生就可以帶著濃厚的興趣參與學習活動，并收獲較好的學習效果。學生因家長拒絕繳費而無法定制校服,你怎么處理？【參考答案】：家長是學生培養(yǎng)、學校管理的重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。因此,面對這種情況，我會與學生及家長進行溝通,向家長了解其拒絕繳費原因的同時，闡明學生定制校服的積極意義，以得到家長的配合。首先,從孩子發(fā)展的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明，學校定制校服的目的是讓學生更好地參加集體活動,表現(xiàn)良好的學校風貌與學生風貌。倘若因未穿校服而影響了孩子參與集體活動的積極性，勢必會對孩子產(chǎn)生一定的心理影響，不利于孩子健康、快樂地成長。其次，從學校管理的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明，我校在校服定制方面嚴格依照國家相關的法律法規(guī)，絕不會違反法律法規(guī)，定制質(zhì)次價高的校服，請家長對這一點放心。再次，在生活上與家長攜手合作。詢問家長是否因為家庭經(jīng)濟原因而不想給孩子定制校服，如果情況屬實,在爭得家長同意的前提下,我會建議家長向?qū)W校申請一定的經(jīng)濟援助或減免相關費用等優(yōu)惠政策。讓家長得到學校幫助的同時，也讓學生感受到集體的溫暖。最后，對家長表示感謝，并向家長明確：隨時可就某一問題與我進行溝通，我會在力所能及的范圍內(nèi)為大家解決問題。我的回答完畢！謝謝！你打算如何培養(yǎng)職業(yè)院校學生的創(chuàng)新能力？【參考答案】創(chuàng)新是對人才素質(zhì)的核心要求，只有樹立了新的教育觀，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才有明確的思想保證。作為一個職業(yè)教育院校的老師，提高學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力勢在必行：第一：在教學過程中要把加強學生創(chuàng)造性思維意識的培養(yǎng)放在首位，提倡獨立思考，探索新知識，學會利用發(fā)散思維去發(fā)明創(chuàng)造,學會利用抽象思維捕捉創(chuàng)意，拓展思考的自由度，擺脫思維定勢，倡導逆向思維，讓學生通過這種教學，體會探索新知識的過程。還可通過讓學生不同程度地介入某些科研課題，例如汽修專業(yè)學生與教師共同參與汽車模型制作、數(shù)控專業(yè)的創(chuàng)新工件的加工等,從而了解創(chuàng)新過程和方法。這種實習體驗和實踐有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第二：在課堂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,無論文化課、專業(yè)理論課還是實習操作課無不蘊含著創(chuàng)新教育的契機。我會在課堂教學中注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，有意識的精心設計出一些能激發(fā)學生創(chuàng)新思維的練習，引導他們在不自覺中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。同時進行啟發(fā)式教學，強調(diào)教師與學生的雙向交流，推行問題討論式教學。在教學過程中，要注意因材施教，加強對學生的個別指導，推行教學上的個性化教育模式第三：在學生動手操練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實踐出真知，學生在自己的職業(yè)技能實操中不僅能鍛煉自己的職業(yè)技能，更能根據(jù)自己的職業(yè)技能進行有針對性的技能訓練和素質(zhì)鍛煉，在此過程中，學生通過動手操練，用腦思考，來不斷豐富和創(chuàng)新職業(yè)技能?？傊诼殬I(yè)學校的教育中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕能完成的，也不是一個教師、一所學校能完成的,需要全社會的合力。但作為老師我會在學生的知識、技能、素質(zhì)方面全面培養(yǎng)學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使之具有不竭的創(chuàng)新動力和終身的學習能力,然后才會有源源不斷的合格的職業(yè)人才，才會有整個國家產(chǎn)業(yè)整體水平的提升。你心目中的好學生是什么標準？【參考答案】：以往衡量學生好壞的標準僅限于學生成績的好壞，這是不科學的。學生在學校期間除科學文化知識的學習外，還應注重徳、體、美、勞等全面發(fā)展。所以，我心目中的好學生有如下幾個標準：第一，好學生應該熱愛學習。學習是學生最主要的職責，但在學習的過程中，學生對所學知識的接受能力有差異,成績好壞不能直接判定學生的好壞。只要學習態(tài)度積極、端正，熱愛學習，在我心中就是好學生。第二，好學生應該有和諧的師生關系。好學生應該既能與同學開心相處，不會為一點小事而計較，當個人與集體發(fā)生沖突時，能退讓一步，為自己創(chuàng)造一個和諧愉悅的學習氛圍，又能與老師們保持亦師亦友的關系。第三，好學生應該身心健康。好學生要有一個良好的心態(tài)，面對考試,能夠從容自信，對于比自己成績好的學生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”；面對失敗，也能夠坦然淡定，繼續(xù)努力奮進。在我心中，每一位學生都是好學生，只要給予學生愛的教育，學生們一定都能成為我的驕傲。我的回答完畢！謝謝！鄭老師上課十分嚴肅，學生不敢和他親近，你怎么看？【參考答案】每個教師都有自己的教學風格，鄭老師治學嚴謹，對學生嚴格要求,體現(xiàn)了他的責任心和對學生的愛護。但如果學生們都因害怕他而不愿意和他親近,將阻礙老師了解學生的心理，對教學的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學風格。作為教師，要讓學生信服、喜歡和親近，得到學生的尊敬和認同,不僅要嚴肅、嚴格、嚴厲，還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對待學生。首先，教師應做到愛而不縱，嚴而不兇。教師在治學嚴謹?shù)耐瑫r,也要嚴出于愛，愛寓于嚴。教師要用師愛去對待學生，讓學生體會到老師是可以親近的,是他們生活、學習中不可缺少的重要因素，從而樂于按老師的要求去做。其次，教師要尊重學生。教育要適應人的身心發(fā)展，老師就應當關心、尊重學生,不傷害他們的自尊心，允許學生適當?shù)貜垞P個性，這樣有利學生思維能力的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之，學生表面服從，內(nèi)心充滿了情緒，埋下了對抗的種子，往往事與愿違。最后，根據(jù)學生的具體情況調(diào)整教學方式和教學內(nèi)容。鄭老師也應該認識到盡管需要約束學生的行為,但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此，對學生的要求需要做到嚴而不呆，寬而不縱;教師在紀律管理時要充滿人道關懷，具有人文精神，做到不嚴而威，不令而行。我的回答完畢！謝謝！住宿生晚自習后，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知后，怎么處理？【參考答案】作為教師