統(tǒng)編版語文八年級上冊 第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計教材分析《蘇州園林》是八年級上冊第五單元的第二課。這一單元，從文體上看，是說明文單元；從題材上看，是有關(guān)中國文化題材的文章。《蘇州園林》不同于一般推介性的文字，也不是記游散文，而是一篇規(guī)范的說明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力。閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征，其次了解說明方法、說明順序，以及準(zhǔn)確的說明語言。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位。學(xué)好本文，對學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。本文以精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，總說與分說相結(jié)合，給讀者以全面、具體的印象，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有裨益。學(xué)情分析八年級學(xué)生在小學(xué)階段接觸過說明文，也已經(jīng)學(xué)習(xí)過本單元的第一篇課文《中國石拱橋》，學(xué)生對于說明文的文體知識有一定的了解。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該能夠較容易找出說明對象和說明方法，判斷說明順序。但是初二的學(xué)生品析語言的能力欠佳，在教學(xué)過程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生品析文章語言特點，讓學(xué)生能夠感受到說明文語言的優(yōu)美、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)：1.了解蘇州園林的特點，理清文章的說明順序，體會文章的結(jié)構(gòu)美。2.揣摩語句體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，生動優(yōu)美。3.學(xué)習(xí)多種說明方法，并理解其作用。4.領(lǐng)略蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的情感。課時安排：2課時第一課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解蘇州園林的特點，理清文章的說明順序，體會文章的結(jié)構(gòu)美。2.揣摩語句，體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，生動優(yōu)美。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：有“人間天堂”美譽的是哪兩座城市呢？預(yù)設(shè)：蘇州和杭州。師：不錯，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。杭州有水平如鏡的西湖引人入勝。那蘇州又有什么美景讓人流連忘返呢？預(yù)設(shè)：蘇州有許多的園林。師：是的，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。今天老師要帶領(lǐng)大家通過文字去游覽蘇州園林。但是在進(jìn)園之前，大家必須拿到一張門票。二、任務(wù)一解決生字詞，獲得入園門票學(xué)生活動一：快速利用課下注釋及工具書完成以下注音和釋義任務(wù)，并積極回答師：字詞已經(jīng)解決，同學(xué)們成功領(lǐng)到了“游覽”《蘇州園林》的門票。現(xiàn)在，請大家跟隨葉圣陶先生的文字，漫步蘇州園林，去欣賞那醉人的風(fēng)光。三、任務(wù)二跟葉圣陶學(xué)習(xí)說明文的謀篇布局1、學(xué)生活動二欣賞《蘇州園林》音畫視頻朗讀，明確課文說明對象和說明內(nèi)容。（要求：用筆勾畫出每一段的中心句，注意中心句應(yīng)該是最能體現(xiàn)蘇州園林特點的句子。）預(yù)設(shè)：①本文說明對象——蘇州園林②說明內(nèi)容（1）蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（2）游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（3）蘇州園林可絕不講究對稱。（4）假山的堆疊，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼，大多引用活水。（5）蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。（6）花墻和廊子隔而不隔，界而未界。（7）蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。（8）蘇州園林里的門和窗，盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。（9）蘇州園林極少使用彩繪。（10）可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了。明確：中心句是一個完整的句子，大多出現(xiàn)在句首，起總括段意的作用。中心句能夠體現(xiàn)說明對象特征，它一般完整而簡潔。我們把每一段的中心句串聯(lián)起來，就可以了解到文章的基本內(nèi)容了。下面請大家朗讀每段的中心句，在心中描繪出蘇州園林的初步印象。2.學(xué)生活動三速讀課文，明晰說明順序。①此文可以說是說明文中的“標(biāo)本”，值得我們學(xué)習(xí)的除了圍繞中心句寫作，還有一點，就是思路特別明晰，請大家通過給這篇文章劃分層次，來體會和學(xué)習(xí)這一點。（生分小組合作討論交流。）預(yù)設(shè)：全文可以分為三個部分，第一自然段總說，介紹蘇州園林在中國園林中的地位和影響。最后一個自然段總結(jié)，中間八個自然段為第二部分。本文是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)②重點理清第二部分的內(nèi)在順序。預(yù)設(shè)：第2自然段為一層，介紹的是蘇州園林的總特點——務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。3-9自然段為一層，從整體到局部介紹蘇州園林的總特點。第3至第6自然段從蘇州園林亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯和近景遠(yuǎn)景的層次四個方面進(jìn)行介紹。第7至第9自然段是從蘇州園林的局部介紹了蘇州園林角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美。這是“總—分”的結(jié)構(gòu)。③思考：第三至第六自然段的順序能不能調(diào)換位置呢？預(yù)設(shè)：不能，因為后面的四個自然段，分別照應(yīng)了第二段中總特點后面寫到的四個方面，不能調(diào)換。教師小結(jié)：通過“層層深入”的分析，我們清晰地看到作者在介紹蘇州園林時是緊緊圍繞蘇州園林“圖畫美”的總特征，按照從整體到局部、從總到分、從大處到小處的邏輯順序來寫的，條理清晰，主次分明，特征突出。④思考：跟葉圣陶學(xué)說明文的謀篇布局，同學(xué)們學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)：寫說明文要抓住說明對象的特征來寫，可以按照先總后分的順序?qū)懗鰧哟?，還要注意段與段之間的照應(yīng)。寫說明文謀篇布局很重要，請大家記住要“抓特征，明層次”。⑤請大家說說你對課文的結(jié)尾部分的看法。（教師展示鏈接材料）預(yù)設(shè)：給文章留出讓讀者品味的余地，可以說的還有很多，但又不說完，讓讀者自己去欣賞和了解，一句話達(dá)到了“無聲勝有聲”“言盡意不盡”的藝術(shù)效果，大大激發(fā)了讀者的閱讀興趣。四、任務(wù)三跟葉圣陶學(xué)習(xí)說明文語言葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文的典范。接下來，就讓我們跟著葉圣陶先生去學(xué)習(xí)說明文的語言吧。學(xué)生活動四學(xué)生從下列句子中任選一句進(jìn)行品析多媒體展示：預(yù)設(shè)：1.“標(biāo)本”在句中是典范、樣本的意思，說明了蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。語言精練，簡潔。2.“一切”和“決不”兩個詞語不能刪掉，表示語氣的堅定，強調(diào)蘇州園林“圖畫美”的總特點。3.“藝術(shù)”強調(diào)個人獨創(chuàng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。兩個詞詞義同中有異，既贊美夸贊了設(shè)計者和匠師們的高超技藝，又強調(diào)了園林設(shè)計獨具匠心的藝術(shù)性，流露出喜愛和贊美之情。用詞準(zhǔn)確又嚴(yán)謹(jǐn)！4.“珠光寶氣”“盤曲嶙峋”兩個形容詞生動形象地寫出了藤蘿爭春的情景，烘托出了園林的繁華氣氛、生機盎然和沁人心脾。5.花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是漸次展開，給人一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。教師小結(jié)：《蘇州園林》這篇說明文的語言可以說既準(zhǔn)確又生動，既嚴(yán)謹(jǐn)又優(yōu)美。借用葉圣陶文中的一句話來表述，我們可以說《蘇州園林》是說明文的——標(biāo)本，誰如果要學(xué)習(xí)說明文，《蘇州園林》就不可以錯過！五、課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，說明語言既準(zhǔn)確又生動，既嚴(yán)謹(jǐn)又優(yōu)美，實為