關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)看法

第第頁關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)看法“老師好”，“老師好”這是我們所有老師經(jīng)常聽到的、不絕于耳的、此起彼伏的、非常親切的來自學(xué)生的問候聲，聽到這種聲音我們心情愉悅，每當(dāng)這時(shí)我驕傲我是一名老師，我感激這些我教過的、沒教過的學(xué)生，感激我們的老師。難怪有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。今天，我們面對(duì)這些活潑可愛，可親可敬的孩子，我們都在想辦法，該怎么做，才能讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)，快樂的成長(zhǎng)。該怎么做才能讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這取決于多種因素。

1融洽的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

一般來說學(xué)生喜歡和認(rèn)可某位老師，其課堂氣氛就顯得活躍，學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生。學(xué)生只有親其師，才能信其道，才能主動(dòng)配合教師在課堂組織的各項(xiàng)活動(dòng)，從而使愉快教學(xué)成為一種可能。比如，我班有個(gè)叫高璐的同學(xué)，一直以來他上課總是以挑剔的眼神看著老師，一副不信任老師的樣子，讓人心里頗不愉快，但又無計(jì)可施。有一次課上我不小心把一個(gè)音發(fā)錯(cuò)了，就是定冠詞the，它在元音前和輔音前的發(fā)音是不一樣的，他立刻大聲給予指正，全班同學(xué)目瞪口呆，我驚出一身冷汗，又羞又氣，但轉(zhuǎn)念一想我要借此機(jī)會(huì)擺平和他的這種微妙關(guān)系，并要發(fā)揚(yáng)他這種質(zhì)疑精神。我面帶微笑一字一頓的對(duì)大家說，今天終于有人掌握了這個(gè)定冠詞的發(fā)音機(jī)關(guān)，他非常具備學(xué)英語的天賦，最難能可貴的是敢于向老師質(zhì)疑，他的這種學(xué)習(xí)精神值得我們所有人學(xué)習(xí)。老師向大家保證以后再不犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，衷心的謝謝這位同學(xué)，并且誠心的希望他日后更加認(rèn)真聽講，繼續(xù)為老師把關(guān)。從此以后這位同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，英語成績(jī)很好，每次公開課他都是最愿意表現(xiàn)自己、最有思想的一個(gè)、幾次下來所有聽課老師都認(rèn)識(shí)他，并且班里也逐漸形成了一種喜歡問問題的風(fēng)氣，倆位實(shí)習(xí)老師在我班都有因不能及時(shí)回答學(xué)生課上提出的問題而被掛在講臺(tái)上的經(jīng)歷。當(dāng)然我也再不敢造次，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。

課堂中，老師一個(gè)期待的眼神、一副和藹的面容、一句鼓勵(lì)的話、一份由衷的贊許，都會(huì)創(chuàng)設(shè)一種積極亢奮的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，達(dá)到專家提出的理想課堂的輕輕松松、隨隨便便、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單和實(shí)實(shí)在在的境地。在自然五雕飾的流程中，學(xué)生克服了恐懼心理，愉快地學(xué)習(xí)。

除了這些，在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)理解、尊重學(xué)生，理解是溝通感情的橋梁、平息憤怒的良藥。多一份關(guān)懷，少一些冷漠。要善待學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)“換位思考”，善解學(xué)生心意，與學(xué)生交朋友。這樣，才能更好地理解孩子，孩子的心是非常敏感的，一句不經(jīng)意的話會(huì)影響他的一生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要之人。培育孩子“健康的人生”是教育的終極目的。我們應(yīng)該接納學(xué)生的個(gè)性，接納學(xué)生的意見，允許孩子獨(dú)立思想，尊重孩子的心靈及個(gè)性意見。雖然我們不能做到有比海洋更寬廣的胸懷，有比高山更巍峨的品德，有比愛自己更偉大的博愛，但最起碼我能學(xué)會(huì)控制自己的情緒，用一種積極心態(tài)去面對(duì)每一位學(xué)生，永遠(yuǎn)不要在憤怒的時(shí)候做任何事。

2利用學(xué)科與學(xué)科之間相通的關(guān)系來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愉快程度同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)科與學(xué)科之間有著相互的聯(lián)系，文科中的各個(gè)學(xué)科之間有著廣泛和密切的聯(lián)系，教學(xué)中要特別注意學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透，這也是近年中考命題中的一個(gè)顯著特點(diǎn)，單純考知識(shí)的的內(nèi)容逐年減少，而知識(shí)理解分析等中等程度的題目比重較大。比如我們英語中的許多題目就和地理、歷史、政治、文學(xué)等有著密不可分的關(guān)系。

“西湖”是一篇英語文章，學(xué)生需掌握其中的一些詞匯、短語、及表達(dá)法。如果只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地去背單詞、短語、讀課文，做練習(xí)，這種僵硬的學(xué)習(xí)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沉悶和乏味。其實(shí)在“要我學(xué)”和“我要學(xué)”之間需要老師去引渡，就是要制造出一條相應(yīng)的渡船。只要是能夠讓學(xué)生愉快地引渡過去的船，我們都可以努力去制造。課前我要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)文中的內(nèi)容，西湖的位置、美景、龍井茶等，還讓學(xué)生自己查找有關(guān)西湖的資料，內(nèi)容不限。第二天在課上，他們先用漢語展示了一些有關(guān)西湖的詩句，如：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜；畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同；山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休等名句。然后用英語說西湖以美女而出名，歷史上有很多美女，她們有西施、蘇小小、柳如是、白娘子，祝英臺(tái)等。并且秋瑾也被葬在那里。（WestLakewasfamousforbeautiesinthehistory.ThereweremanybeautifulwomenintheareaofWestLake.TheywereSuXiaoxiao，LiuRushi，BaiNiangzi，andZhuYingtai.AndQiuJinwasburiedthere.）并且他們還用英語說西湖這個(gè)名稱始于唐朝，在這之前它的名稱有“龍川、錢源、錢塘湖、西子湖”等稱謂。（ThenameWestLakestartedfromtheTangdynasty.ItwascalledLongchuan、Qianyuan、QiantangLakeandXiziLakebeforetheTangdynasty.）雖然他們查找的東西有的不是很準(zhǔn)確，或表達(dá)的不夠到位，但也十分讓我震驚。他們的自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，思維比較開闊，不僅會(huì)靈活使用一些英語短語和表達(dá)法而且比老師想象的要有思想，涉及到了文學(xué)作品、神話傳奇、歷史故事等方面的內(nèi)容，且把它們糅合到了一起，把神話故事當(dāng)中的美女與古代名妓和現(xiàn)代革命家放在一塊兒，都叫做美女，他們真夠膽大，真夠有創(chuàng)意。其中還有一些繪聲繪色的故事講解，這樣學(xué)生不但牢固的掌握了課本內(nèi)容而且所有的學(xué)生都非常感興趣，就連個(gè)別學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生也要抬起他們很少抬起的頭，聽聽故事，熱鬧熱鬧。這樣或多或少也能給他們灌輸點(diǎn)什么，就是什么也沒學(xué)到，笑一笑也十年少吧。我也被學(xué)生點(diǎn)燃了，感情上來不由人，額外向?qū)W生介紹了西湖邊上近代美女建筑學(xué)家林徽因和梁?jiǎn)⒊膬鹤恿核汲傻墓适拢麄兪怯绊懼袊娜宋?，現(xiàn)在西湖邊上就能看到林徽因的塑像。

這節(jié)課上學(xué)生既有愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)又有學(xué)習(xí)能力的鍛煉。不僅本節(jié)課的內(nèi)容全部完成，而且涉獵比較廣泛，這完全得意于學(xué)生把“要我學(xué)”，變成了“我要學(xué)”。

3多樣化的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣方面作用重大

課堂上，教師應(yīng)像一名指揮，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。教師要保持精力充沛，滿懷激情，感染學(xué)生。最關(guān)鍵的是用多樣的方法豐富教學(xué)。

引課時(shí)，教師可以盡力找一些與新授內(nèi)容有關(guān)的或者教師自編的一些趣味謎語或繞口令來吸引學(xué)生的注意力。如：Whatmancannotliveinahouse？Snowman.什么人不能住在房子里？雪人。Iwishtowishthewishyouwishtowish，butifyouwishthewishthewitchwishes，Iwon'twishthewishyouwishtowish.我希望夢(mèng)想著你夢(mèng)想中的夢(mèng)想，但是如果你夢(mèng)想著女巫的夢(mèng)想，我就不想夢(mèng)想著你夢(mèng)想中的夢(mèng)想。

英語學(xué)習(xí)中單詞的記憶是個(gè)麻煩問題，很多時(shí)候是靠耐心和辛苦，語言大師季羨林說學(xué)外語沒有捷徑，確實(shí)如此。但有時(shí)教師可開闊思路教一些有趣的方法去記憶單詞。例如：在學(xué)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時(shí)可將以下單詞總結(jié)在一起thief，wife，self，leaf，knife，wolf，half，shelf，life，它們都是以f或fe結(jié)尾的可數(shù)名詞，變復(fù)數(shù)時(shí)要把f或fe變成ves。按照中文的順序就是：小偷的妻