教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識題庫82名校含答案

2022教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識

一、單項(xiàng)選擇題

1.盲人失去視覺，通過實(shí)踐活動(dòng)反而使聽覺比正常人更敏銳，這是（）o

A.感覺對比

B.感覺適應(yīng)

C.聯(lián)覺

D.感覺補(bǔ)償

2."教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也"。這句話出自（）o

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.四書五經(jīng)

D.《說文解字》

3.下列選項(xiàng)屬于第二信號系統(tǒng)的是（）。

A望梅止渴

B.談梅生津

C.含梅流涎

D望梅生畏

4.某老師總是建議學(xué)生們在看課本和課外讀物時(shí)，用不同顏色的筆畫出

重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，這是利用知覺的（）特

點(diǎn)。

A.選擇性

B.整體性

C.理解比

D.恒常性

5.學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施某種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的

行為指向，這是一種（）o

A.替代強(qiáng)化

B.直接強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.負(fù)強(qiáng)化

6.合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合性課程稱為（）o

A.融合課程

B.廣域課程

C核心課程

D.合并課程

7.人民教師職業(yè)道德的核心是（）。

A.關(guān)爰學(xué)生

B.為人師表

C.愛崗敬業(yè)

D.終身學(xué)習(xí)

8.有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把

1421記成"一事二益"，這種方法是（）。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精細(xì)加工策略

D.自由聯(lián)想策略

9.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。

A德育

B教學(xué)

C.考試

D.學(xué)生管理

10德育的實(shí)質(zhì)是（）o

A.完善學(xué)生的道德認(rèn)識

B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C.將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德

D.強(qiáng)化學(xué)生的道德行為

11.下列說法體現(xiàn)了行為主義學(xué)派觀點(diǎn)的是（）o

A.人的心理具有整體性

B.人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向

C.學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D.人的心理是一個(gè)信息加工系統(tǒng)

12.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是（）。

A.主體性的教師觀

B.以人為本的教師觀

C.專業(yè)化的教師觀

D.促進(jìn)發(fā)展的教師觀

13.20世紀(jì)50代末以美國教育家布魯納為代表提出的課程理論是I

A.學(xué)科課程論

B.結(jié)構(gòu)主義課程論

C.實(shí)用主義課程論

D.綜合課程論

14提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）。

A.奧蘇伯爾

B加涅

C.布魯納

D.賽倫

15.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指（）。

A.發(fā)展性功能

B.個(gè)體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

16.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)（）。

A.履行法律規(guī)定的義務(wù)

B.保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.平均工資不低于公務(wù)員

17.（）是國家制定或認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的，調(diào)整教育

活動(dòng)中各種社會關(guān)系的法律規(guī)范的總和。

A.教育法規(guī)

B.教育法

C.教育法律規(guī)范

D.教育政策

18.建立和發(fā)展良好師生關(guān)系的關(guān)鍵在于（）。

A教師

B.學(xué)生

C.學(xué)校

D社會

19.桑代克曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長的線

段，經(jīng)過3000多次練習(xí)，毫無進(jìn)步。對該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最適當(dāng)?shù)慕忉屖?/p>

（）o

A.被試者缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.被試者練習(xí)過多導(dǎo)致疲勞

C.被試者不知道自己練習(xí)的結(jié)果

D.未對被試者進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)

20.某校學(xué)生郭某Q0歲）依仗身體強(qiáng)壯經(jīng)常強(qiáng)行索要同學(xué)趙某的財(cái)物，

父母無力管教，希望將其送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接收教育，應(yīng)當(dāng)由（）

提出申請，報(bào)教育行政部門批準(zhǔn)。

A.郭某父母

B.趙某父母

C.公安機(jī)關(guān)

D.趙某所在學(xué)校

21.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（）。

A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

22.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指（）。

A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心

B.學(xué)生中心、社會中心、實(shí)踐中心

C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心

D.教師中心、課堂中心、課本中心

23.中國古代所指的“六藝"教育是指（）。

A.禮、樂、射、御、書、數(shù)

B.詩、書、禮、樂、易、春秋

C.禮、樂、射、御、文、算

D.論語、孟子、老子、莊子、韓非子、商君書

24.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等

級，其中不包括()O

A.一般常態(tài)心理

B.人格障礙心理

C.輕度失調(diào)心理

D.嚴(yán)重病態(tài)心理

25.()是學(xué)校課程體系中以傳授道德社會性知識、傳遞道德價(jià)值、培

養(yǎng)品德實(shí)踐力為首要和核心目標(biāo)的正規(guī)課程。

A學(xué)科性德育課程

B.活動(dòng)性德育課程

U德育隱性課程

D彳惠育顯性課程

26.同化是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己

的態(tài)度和行為（）O

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認(rèn)可

D.與他人相接近

27.有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力，主動(dòng)對特定事物所發(fā)生的注意

是（）。

A.隨意注意

B.無意注意

C.不隨意注意

D.有意后注意

28.我國現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（）。

A.6年

B.5年

C.8年

D.9年

29根據(jù)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家保障未成年人的（）和其他合

法權(quán)益不受侵害。

A.自由尊嚴(yán)

B.人身財(cái)產(chǎn)

C.身心健康

D.生命安全

30.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

A.勞動(dòng)起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進(jìn)化論

31."化性起偽"是誰提出的？（）

A.荀子

B老子

C.莊子

D.孔子

32知道"三角形的內(nèi)角和等于180度"，屬于（）。

A策略性知識

B.陳述性知識

C.條件性知識

D.程序性知識

33.我國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行的基本理念是：學(xué)生為本、（）、能

力為重、終身學(xué)習(xí)。

A.教書育人

B.師德為先

C.尊重規(guī)律

D.為人師表

34.新課程的核心理念是（）o

A.促進(jìn)教師專業(yè)化成長

B.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式

C.倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)

D.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

35.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)

校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）。

A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

D.高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

36.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育

權(quán)的是（）o

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.生產(chǎn)力水平

C科技水平

D.文化傳統(tǒng)

37.以下不屬于熟練操作特征的是（）o

A.立即反應(yīng)代替了多次的嘗試

B彳散弱的線索得到利用

C.各個(gè)局部動(dòng)作獨(dú)立性增強(qiáng)

D.在不利條件下能維持正常操作水平

38.學(xué)生能夠做到"一題多解”的思維活動(dòng)是()。

A.再現(xiàn)思維

B.集中思維

C.發(fā)散思維

D.抽象思維

39.()應(yīng)成為教育教學(xué)改革的排頭兵。

A教師

B.校長

C.教育行政官員

D教導(dǎo)主任

40.平時(shí)人們常說"一心不能二用"，從注意品質(zhì)來看"一心二用”是

（）o

A.不可能的

B.不良品質(zhì)

C.無條件的

D.有條件的

二、判斷題

41.由于教育研究是理論性很強(qiáng)的研究領(lǐng)域，所以教師在開展教育研究

上具有獨(dú)特的優(yōu)勢。（）

42.當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，如果能夠及時(shí)執(zhí)行既定處罰，可以幫助孩

子建立起"不良行為"與"處罰”的因果關(guān)系，這樣才能在孩子的觀念

中建立起逃避懲罰的反應(yīng)意識。（）

43.人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而且是一種積極的力量。（）

44.主張"教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、在做中學(xué)”的教育

家是布魯納。（）

45.教育歷史上的"兒童中心論”是學(xué)生觀的一種典型代表。（）

46.痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老解釋。它起源于亞里士多德,

由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。（）

47.人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，無

好壞之分。（）

48.教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。（）

49.條件反射既是心理現(xiàn)象，又是生理現(xiàn)象。（）

50.認(rèn)同是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思

想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。（）

51.教育目的是衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。（）

52.經(jīng)全國人民代表大會常務(wù)委員會會議修訂通過的《中華人民共和國

義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。（）

53.教學(xué)就是上課。（）

54.教書是手段，育人是目的。（）

55.中國古代的莊子是內(nèi)發(fā)論的代表。（）

三、簡答題

56.多元文化對教育的影響有哪些?

57.簡述現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神。

58.簡述感覺與知覺的關(guān)系。

59.簡述良好課堂氣氛的營造策略。

60.簡述/」學(xué)德育的方法。

61.簡述/」學(xué)生的認(rèn)知方式差異的教育意義。

四、案例分析題

62.小李是某師范大學(xué)的畢業(yè)生，剛分配到某小學(xué)任教師，他認(rèn)真工作，

努力備課；但還是感覺備課不充分，教學(xué)效果不好，他找來大量有經(jīng)驗(yàn)

教師的示范課教案，如獲至寶，認(rèn)真鉆研。

⑴你認(rèn)為他會成功嗎?為什么？

(2)備課要做好哪些工作？

(3)談?wù)勀闶侨绾卫斫?教學(xué)有法""教無定法""貴在得法”中的三個(gè)

"法"的。

63.剛上一年級的小金，在超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。

老師找到小金，問他為什么吃話梅。小金說："在家就是拿起來就吃。"

老師說："你的話梅是從哪兒來的?”

小金說："媽媽買的。"

老師說："媽媽怎么買的?”

小金說："用錢買的。"

老師說："錢是怎么來的?”

小金說："媽媽用勞動(dòng)換來的。"

老師說："所以是媽媽用勞動(dòng)換來錢，然后才能買話梅給你吃。你沒有

給人家錢，是不能吃別人的話梅的!”

小金說："我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎?”

老師說："小金不是，小金是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別。"

師生的對話直接改變了什么?對小金的品德形成有什么意義？

64.王老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去每個(gè)生字抄10遍，準(zhǔn)備第

二天聽寫。但學(xué)生的生字聽寫成績老是不理想。王老師想，肯定是抄得

還不夠，又讓學(xué)生每個(gè)生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的聽寫成績?nèi)?/p>

沒有提高。王老師逐漸意識到，重復(fù)抄寫對生字的掌握效果并不明顯。

經(jīng)過思考，王老師向?qū)W生宣布了自己的新規(guī)定：廢除生字抄寫作業(yè)，但

要學(xué)生保證第二天聽寫過關(guān)。于是，學(xué)生練習(xí)的方法多種多樣：除了重

復(fù)抄寫外，有的學(xué)生采用口讀、手寫、心記"三管"齊下的方法；有的

學(xué)生將生字做成卡片，隨時(shí)隨地記一下的辦法.結(jié)果，學(xué)生的聽寫成

績非但沒下降，還大有提高。

試從學(xué)生的本質(zhì)屬性、師生關(guān)系、教育對人的潛能的發(fā)掘等教學(xué)規(guī)律和

教育理論來評析“新規(guī)定”的意義。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.參考答案：D

參考解析：某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能喪失后,由其他的感覺系統(tǒng)的機(jī)能來彌

補(bǔ)稱之為感覺補(bǔ)償。

2.參考答案：D

參考解析：此語出自東漢許慎的《說文解字》。意思是："教"，就是

上面做示范，下面來模仿；"育"，就是培養(yǎng)后代使他多做好事。這句

話可以說是對"教育”這個(gè)詞的本源解釋。

3.參考答案：B

參考解析：巴甫洛夫認(rèn)為，大腦皮質(zhì)最基本的活動(dòng)是信號活動(dòng)，從本質(zhì)

上可將條件刺激區(qū)分為兩大類：一類是現(xiàn)實(shí)的具體的刺激，如聲、光、

味等刺激，稱為第一信號；另一類是抽象刺激，即語言文字，稱為第二

信號。對第二信號發(fā)生反應(yīng)的皮質(zhì)機(jī)能系統(tǒng)，叫第二信號系統(tǒng)，是人類

所特有的。"談梅生津"即對語言文字所產(chǎn)生的反應(yīng)，屬于第二信號系

統(tǒng)。

4.參考答案：A

參考解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰

地反映的特性就叫知覺的選擇性。

5.參考答案：A

參考解析：替代強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而

受到強(qiáng)化。

6.參考答案：B

參考解析：廣域課程就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性

課程。

7.參考答案：A

參考解析：教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。

8.參考答案：C

參考解析：題中所用的方法是精細(xì)加工策略里面的記憶術(shù)。

9.參考答案：B

參考解析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

10.參考答案：c

參考解析:思想品德教育的實(shí)質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)

體的思想品德。

11.參考答案：c

參考解析：行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)過程就是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與

反應(yīng)的聯(lián)結(jié)從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程，強(qiáng)調(diào)刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。

12.參考答案：D

參考解析：教師從知識的傳授者成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是新課程下教師角

色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突破。教師成為學(xué)

習(xí)促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)、

觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

13.參考答案：B

參考解析：結(jié)構(gòu)主義課程論是以瑞士心理學(xué)家皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)

為依據(jù)的課程論，它的代表人物是美國的心理學(xué)家布魯納。

14.參考答案：D

參考解析："學(xué)習(xí)風(fēng)格"這一概念最早由賽倫在1954年提出，意思是

學(xué)習(xí)者所具有或偏愛的學(xué)習(xí)方式以及表現(xiàn)出來的相應(yīng)的學(xué)習(xí)特征。

15.參考答案：D

參考解析：略。

16.參考答案：A

參考解析：《義務(wù)教育法》第二十八條規(guī)定："教師享有法律規(guī)定的權(quán)

利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)?！?/p>

17.參考答案：B

參考解析：略。

18.參考答案：A

參考解析：良好的師生關(guān)系是教師進(jìn)行教育教學(xué)、班級管理、提高教學(xué)

質(zhì)量的重要因素。建立和發(fā)展良好師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。

19.參考答案：C

參考解析：桑代克提出的三個(gè)定律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。題中

只涉及到3000次的練習(xí)律，被試者被蒙上眼睛無法得知自己的學(xué)習(xí)結(jié)

果，沒有形成聯(lián)結(jié)，致使效果不好。

20.參考答案：A

參考解析：略。

21.參考答案：D

參考解析：強(qiáng)制性是指我國義務(wù)教育的實(shí)施是以法律為保障的；基礎(chǔ)性

是指我國義務(wù)教育的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)性的知識；普遍性是指所有適齡兒

童和少年，不分種族、民族、性別等都應(yīng)接受規(guī)定期限的義務(wù)教育。

22.參考答案：D

參考解析：教師、課堂、課本是傳統(tǒng)教學(xué)的三個(gè)中心。其弊端是忽視了

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性。

23.參考答案：A

參考解析：“六藝"教育指禮、樂、射、御、書、數(shù)。

24.參考答案：B

參考解析：人的心理健康水平大致可劃分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心

理和嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等級。

25.參考答案：A

參考解析：略。

26.參考答案：D

參考解析：略。

27.參考答案：A

參考解析：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努

力、主動(dòng)地對特定事物所發(fā)生的注意。

28.參考答案：D

參考解析：我國現(xiàn)在實(shí)行義務(wù)教育的年限是9年。

29.參考答案：C

參考解析：《未成年人保護(hù)法》第一條規(guī)定，為了保護(hù)未成年人的身心

健康，保障未成年人的合法權(quán)益……制定本法。由此可知，國家保障未

成年人的身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害。

30.參考答案：A

參考解析：米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的

"勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身"這個(gè)著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。教

育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。

31.參考答案：A

參考解析："化性起偽"是荀子提出來的，即變化先天的本性，興起后

天的行為。"偽"指的是后天的人為作用。《荀子?性惡》日："故圣人

化性而起偽，偽起而生禮義，禮義生而制法度。"強(qiáng)調(diào)的就是后天的教

育對人的熏陶和感化。

32.參考答案：B

參考解析：陳述性知識是對事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述。

33.參考答案：B

參考解析：我國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行的基本理念是：學(xué)生為本、師

德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

34.參考答案：D

參考解析：略。

35.參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國教師法》第十一條第三款規(guī)定，取得初級

中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專

科學(xué)校或者其他大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

36.參考答案：A

參考解析:教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握,這是由社會政治制度直接決定的。

一個(gè)國家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教

育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。

37.參考答案：C

參考解析：熟練操作具有五個(gè)特征：①立即反應(yīng)代替了多次的嘗試；②

微弱的線索得到利用；③錯(cuò)誤被排除在發(fā)生之前；④局部動(dòng)作綜合成大

的連鎖，并受個(gè)體自主控制；⑤在不利條件下能維持正常操作水平。

38.參考答案：C

參考解析：發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，

是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式,它表現(xiàn)為思維視野

廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如"一題多解""一事多寫""一物多

用"等方式。

39.參考答案：B

參考解析：校長應(yīng)成為學(xué)校中最有學(xué)問、最具人格魅力的人，成為對教

師最關(guān)心、最了解的人，成為更新教育觀念的先行者、搞好教育教學(xué)改

革的排頭兵和終身學(xué)習(xí)的帶頭人。

40.參考答案：D

參考解析："一心二用”是注意品質(zhì)的一種特性。其基本條件是：Q）

分配；（2）同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是自動(dòng)化的。

二、判斷題

41.參考答案：錯(cuò)

參考解析：教師在開展教學(xué)與研究上具有的獨(dú)特優(yōu)勢是能夠接觸到第一

手資料，能夠在實(shí)際的教學(xué)情境中觀察研究。

42.參考答案：對

參考解析：負(fù)強(qiáng)化的實(shí)施要及時(shí)，就是說當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，如果

能夠及時(shí)執(zhí)行既定處罰，可以幫助孩子建立起"不良行為"與"處罰"

之間的因果關(guān)系。這樣才能在孩子的觀念中建立起逃避懲罰的反應(yīng)意識。

43.參考答案：錯(cuò)

參考解析：人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而是一種積極的力量。

44.參考答案：錯(cuò)

參考解析：主張"教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、在做中學(xué)"

的教育家是杜威。

45.參考答案：對

參考解析：略。

46.參考答案：對

參考解析：略。

47.參考答案：錯(cuò)

參考解析：人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改

變，有好壞之分。

48.參考答案：錯(cuò)

參考解析：愛是一種公正，爰學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，對學(xué)生一視

同仁。教師對優(yōu)生的偏愛往往表現(xiàn)為經(jīng)常關(guān)注的僅僅是幾位學(xué)習(xí)好的

"得意門生"，在教學(xué)上給他們更多的關(guān)照，在學(xué)習(xí)上給他們特別的輔

導(dǎo)，在生活上給他們格外的關(guān)心。這種偏愛很容易使那些自覺性、自主

性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某

門功課的學(xué)習(xí)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績、性格等因素過分偏愛

某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。認(rèn)為教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，

無可非議的，這是"愛"的誤區(qū)。

49.參考答案：對

參考解析：條件反射就其生理機(jī)制來說，是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的過程，是生

理現(xiàn)象；就其揭露條件刺激的信號意義來說，是心理現(xiàn)象。所以說"條

件反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象”。

50.參考答案：錯(cuò)

參考解析：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)

同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。

51.參考答案：對

參考解析：教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導(dǎo)意

義，所以題中說法。正確。

52.參考答案：對

參考解析：1986年4月，全國第六屆人大四次會議通過了《中華人民

共和國義務(wù)教育法》，規(guī)定國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，標(biāo)志著中國義務(wù)

教育制度的確立。2006年6月29日，中華人民共和國第十屆全國人

民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議再次修訂通過《中華人民共和國

義務(wù)教育法》，該法自2006年9月1日起實(shí)施，由此拉開了我國義務(wù)

教育向著均衡、公平方向發(fā)展的序幕。

53.參考答案：錯(cuò)

參考解析:上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，但教學(xué)除上課外，還包括備課、

布置和批改作業(yè)以及輔導(dǎo)等其他環(huán)節(jié)。

54.參考答案：對

參考解析：教育就是通過教師的勞動(dòng)培養(yǎng)德、智、體、美、勞諸方面全

面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

55.參考答案：錯(cuò)

參考解析：孟子是內(nèi)發(fā)論的代表。

三、簡答題

56.多元文化對教育的影響有哪些?

參考答案：

多元文化對教育的影響主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

第一，多元文化有效抵御文化侵略，提防固步自封的保守行為；

第二，解決教育和學(xué)校內(nèi)部文化沖突，有利于群族融合；

第三，變革教育觀念和思維方式有助于形成平等、寬容的價(jià)值觀念；

第四，保護(hù)弱勢群體，促進(jìn)教育民主和教育公平；

第五，促進(jìn)教育模式多元化。多元文化要求教育變革，教育的變革又促

進(jìn)多種文俯口不同種群之間和諧相處，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

57.簡述現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神。

參考答案：

1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育

的決定》提出教育要"以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。造就

有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事

業(yè)建設(shè)者和接班人"。這一表述體現(xiàn)了時(shí)代的特征，反映了現(xiàn)階段我國

教育目的的基本精神：第一，要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和

接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；第

二，要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方

面的和諧發(fā)展；第三，適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

58.簡述感覺與知覺的關(guān)系。

參考答案：

區(qū)別：

Q)感覺是人腦對客觀事物個(gè)別屬性的反映知覺則是對客觀事物不同屬

性、不同部分及其相互關(guān)系的綜合的、整體的反映。

(2)感覺是介于心理和生理之間的活動(dòng)，它的產(chǎn)生主要來自于感覺器官的

生理活動(dòng)以及客觀刺激的物理特性，相同的客觀刺激會引起相同的感覺；

而知覺則是以生理機(jī)制為基礎(chǔ)的純粹的心理活動(dòng)，它的產(chǎn)生是在感覺的

基礎(chǔ)上對物體的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動(dòng)過程，處處表現(xiàn)出

人的主觀因素的參與。

(3)從感覺和知覺的生理機(jī)制來看，感覺是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果；而知

覺比感覺復(fù)雜，它是多種分析器協(xié)同活動(dòng)對復(fù)雜刺激物或刺激物之間的

關(guān)系進(jìn)行分析綜合的結(jié)果。

共同點(diǎn)：兩者都是人腦對當(dāng)前客觀事物的反映，屬于認(rèn)識的低級(感性)

階段。

聯(lián)系：感覺是知覺的有機(jī)組成部分，是知覺的基礎(chǔ)，而知覺則是感覺的

深入和發(fā)展。

59.簡述良好課堂氣氛的營造策略。

參考答案：

Q)準(zhǔn)確地鑒定、分析課堂氣氛是營造良好課堂氣氛的前提和基礎(chǔ)。

(2)時(shí)刻保持積極的情緒狀態(tài)感染學(xué)生。

(3)樹立典型，利用榜樣示范積極引導(dǎo)學(xué)生。

(4)妥善處理矛盾沖突，建立良好的師生、生生關(guān)系。師生關(guān)系融洽、生

生關(guān)系友善是課堂氣氛的基礎(chǔ)與反映。

60.簡述/」學(xué)德育的方法。

參考答案：

小學(xué)常用的德育方法主要包括以下幾種：(1)說服教育法；(2)榜樣示范

法；⑶實(shí)際鍛煉法；(4)陶冶教育法；⑸道德修養(yǎng)法；(6)品德評價(jià)法。

61.簡述/」學(xué)生的認(rèn)知方式差異的教育意義。

參考答案：

第一，學(xué)生對所用感覺通道的偏好；

第二，學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的偏好；

第三，對學(xué)習(xí)內(nèi)容組織程度的偏好；

第四，對學(xué)科選擇的偏好。

四、案例分析題

62.參考答案：

⑴我認(rèn)為案例中的小李會成功，因?yàn)樗谡J(rèn)真工作的同時(shí)，努力備課,

還向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，鉆研優(yōu)秀教師的示范課，并從中汲取有效經(jīng)驗(yàn),

提高自身的教學(xué)能力，從而使教學(xué)效果變得更好。因此，就教學(xué)這方面

來講，小李會成功。

（2）備課需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也

即備教材、備學(xué)生、備教法。此外還包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測

等；寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)計(jì)劃、課題（或單元）計(jì)劃、課

時(shí)計(jì)劃（教案）。

（3）"教學(xué)有法"是指我們的教育教學(xué)活動(dòng)是有規(guī)律可遵循，有法則可遵

守，有模式可遵照，是有可以掌握的基本方法、基本規(guī)律的。"教學(xué)有

法"中的"法"指的就是教學(xué)活動(dòng)自身的基本規(guī)律和基本方法。"教無

定法”指的是教學(xué)的模式、方法、技能等不是機(jī)械的、教條的，而是靈

活多變，富有個(gè)性、充滿靈性的。教無定法是我們組織教育教學(xué)活動(dòng)的

依據(jù)。"教無定法"中的"法"指的是教學(xué)的模式、方法、技能等。"貴

在得法"指的是教師將各種教學(xué)方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧

妙地應(yīng)用于具體的教學(xué)情景中，"貴在得法"中的"法"指的是教師采

用的教學(xué)手段、方法、技巧等，即科學(xué)化的教法。

在實(shí)際教學(xué)中，教師