青島版（六年制）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材23——27頁，數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗1及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)提示：

教學(xué)目標(biāo)：利用小棒數(shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)器撥一撥，幫助學(xué)生建立數(shù)感,

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際來認(rèn)識(shí)周圍的數(shù)。

知識(shí)與能力：結(jié)合具體情景，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

“百”，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成，會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位和

數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。

過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)與生活的

實(shí)際的密切聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)，能

運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，掌握100

以內(nèi)的數(shù)的組成。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)位意義。

關(guān)鍵：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)

幾十是關(guān)鍵

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

1.談話導(dǎo)入

師：在上課之前我們欣賞了幾幅秋天的圖片。秋天是豐收的季節(jié)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息

課件出示教材中的情境圖：

小軍的奶奶家今年也豐收了，你們看(大屏幕展示)，奶奶正樂

呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。仔細(xì)看，院子里還有什么？

學(xué)生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。

教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

3.根據(jù)信息，提出問題

師：你們觀察的真仔細(xì)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出：

(1)有多少個(gè)玉米？

(2)有多少個(gè)辣椒？

(3)大蒜有多少個(gè)？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說圖中信息并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、

語言表達(dá)能力和問題意識(shí)。

1、解決：“玉米有多少個(gè)"

師：哇。同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問題，我們解決第一個(gè)問題：有多

少個(gè)玉米？(板書：玉米有多少個(gè)？)請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀一遍。

學(xué)生齊讀。

師：那怎樣就知道玉米有多少個(gè)呢？

生：數(shù)一數(shù)

師：你想怎樣數(shù)？

生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。

師：你的意思是數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)，這樣有什么樣的好處？

生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。

師：這確實(shí)是一個(gè)好辦法。除了這樣一個(gè)一個(gè)的數(shù)，還可以怎樣

數(shù)？

學(xué)生可能回答：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出這張圖片，用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)

一邊做記號(hào)，看看玉米有多少個(gè)，好不好？（學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)）

生：一共有28個(gè)。

師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們?cè)僖黄饠?shù)一數(shù)。（課件演示）

生：1……20

師：數(shù)到20,接下來怎么數(shù)？

生：21、22、23……28o

師：剛才我們通過數(shù)一數(shù)的方法知道了玉米有28個(gè)。你能用小棒

來擺一擺嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧雷由蠑[出28個(gè)小棒，要求擺完之后一

眼看出來是28。

師尋堂指導(dǎo)。

師：同學(xué)們這么快就擺出來了，那誰愿意到前面來展示一下呢？

學(xué)生踴躍舉手。

生1:我是這樣擺的，先擺上兩捆，一捆是十根，再擺出八根來，

就是28了。

師：同學(xué)們，他擺的對(duì)不對(duì)？

學(xué)生齊回答正確。

師：那你能告訴我28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？

生1:28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。

師：誰能再來告訴我28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生2：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。（板書：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。）

師：剛才我們借助小棒認(rèn)識(shí)了28,再拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上撥

出28。

設(shè)計(jì)意圖：通過擺小棒的活動(dòng)初步理解數(shù)的組成。

學(xué)生展示，并說出十位上的2個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上的8個(gè)珠

子表示8個(gè)一。

師：那你會(huì)寫28嗎?

學(xué)生到黑板寫出28。

師：他寫的對(duì)不對(duì)？你給同學(xué)們介紹一下，先寫什么？再寫什

么？

生：先寫在十位上寫2,再在個(gè)位上寫8。

師：他寫的好不好？我們把掌聲送給他。伸出小手一起寫這個(gè)數(shù)。

師：現(xiàn)在我們?cè)谟?jì)數(shù)器上都能撥出28,你能繼續(xù)往下?lián)軉?？?qǐng)同

學(xué)們一邊數(shù)一邊撥：從28撥到31。

學(xué)生數(shù)到29時(shí)，師：下一個(gè)數(shù)是多少？個(gè)位再添一個(gè)，是10個(gè),

滿10進(jìn)1,（先借助小棒演示，然后再用借助計(jì)數(shù)器演示），是30.

學(xué)生到前面展示。

師展示從28撥到31的動(dòng)畫效果（課件展示）。學(xué)生動(dòng)手寫29、30、

31o

2、練習(xí)：從47一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?3

師：同學(xué)們，你還想玩撥珠子的游戲嗎？像剛才一樣，在計(jì)數(shù)器

上一邊撥一邊數(shù)，從47一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?3。

（學(xué)生動(dòng)手撥珠子。之后請(qǐng)一生上臺(tái)展示。）

師：49再添1是多少？那么59再添1呢？79再添1呢？

師：真厲害！再接著看，這是多少？（在計(jì)數(shù)器上撥出55）

生：55o

師：這兩個(gè)珠子表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？

生：不一樣。一個(gè)5是十位上的5,表示5個(gè)十，另一個(gè)5是個(gè)位上

的5表示5個(gè)一。

3、解決：“辣椒有多少個(gè)”

師：我們通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，撥一撥認(rèn)識(shí)了28。我們?cè)賮斫鉀Q

第二個(gè)問題，板書：辣椒有多少個(gè)？再拿出這張圖片，用你們喜歡的

方式來數(shù)一數(shù)。

生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共有100個(gè)辣椒。

生2：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。每串辣椒是10個(gè)，一共有10串就是100個(gè)辣

椒。

師：這位同學(xué)真聰明，說的也清楚。請(qǐng)剛才的同學(xué)領(lǐng)著大家數(shù)。

生：10……90

師：老奶奶手中還有呢，咱們接著一4"■-■個(gè)的數(shù)。

生：齊數(shù)91……99（再加上奶奶手中的一個(gè)）100

師：你們都認(rèn)為是100?我們借助小棒再來數(shù)一數(shù)。

（課件演示，學(xué)生跟著讀）

師：99再加上一個(gè)就是100.今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友100。那

100里面有幾個(gè)十？和你的同位說說想法。（學(xué)生討論交流）

生：10個(gè)十，左邊有9捆小棒是9個(gè)十。右邊散開10根小棒是一個(gè)

十，這樣一共是10個(gè)十。

師：這10個(gè)十合在一起就是100,所以100里面有10個(gè)十，10個(gè)十

就是100.誰能再來說說100里面有幾個(gè)十，幾個(gè)十就是100?（板書：

10個(gè)十是一百）

4、認(rèn)識(shí)“百位”

再剛才我們用小棒認(rèn)識(shí)了100,100是我們的新朋友，它和10一

樣，也可以幫我們來認(rèn)數(shù)。。接下來我們用再來認(rèn)識(shí)100。在計(jì)數(shù)器

上撥出99,想一想怎樣就撥到100了？

學(xué)生展示并解說。99添1,個(gè)位上就滿十了，退回去在十位上撥1

個(gè)，十位上也滿十了，也退回去，在百位上撥1個(gè)珠子。

師：個(gè)位上10個(gè)珠子，在十位上用1個(gè)珠子表示，現(xiàn)在十位上也

有10個(gè)珠子了，也需要在新的數(shù)位上用一個(gè)珠子表示，剛才這位同學(xué)

說叫什么？

生：百位

師：百位在哪？在計(jì)數(shù)器上指出。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)朋友100和新的數(shù)位百位，在計(jì)

數(shù)器上我們也撥出了100。

師：十位上有10個(gè)珠子，表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100,所以我

們可以用百位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)百。從右邊起，第一位是個(gè)位，

第二位是十位，第三位是百位（板書）。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫出100。

師：剛才我們數(shù)了100個(gè)辣椒，100根小棒，想一想，生活中還能

數(shù)100個(gè)什么？

生1:100個(gè)蘋果。生2：100個(gè)桃子。

師：課前，老師也搜集了一些資料。看，這是100張紙，摸摸看，

100張紙有這么厚。（展示）還有100個(gè)黃豆、大米?，F(xiàn)在咱班有53

名同學(xué)，大約幾個(gè)班就是100位同學(xué)呢？咱們?nèi)５膶W(xué)生呢？就比100

多的多了，需要用更大的數(shù)來表示。今天我們學(xué)的就是100以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識(shí)（板書）。

設(shè)計(jì)意圖：從看著圖片數(shù)到用小棒擺一擺、計(jì)數(shù)器上撥一撥，再

抽象到各個(gè)數(shù)位即每一位上的數(shù)表示的意義，讓學(xué)會(huì)的思維經(jīng)歷從直

觀到抽象的逐步發(fā)展過程。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也充分利用了直觀小棒和計(jì)

數(shù)器，幫助學(xué)生理解抽象的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。

（三）鞏固新知：

活動(dòng)一：動(dòng)動(dòng)小手撥一撥

1、自主練習(xí)第1題:

撥一撥，數(shù)一數(shù)。練習(xí)時(shí)學(xué)生可以自己邊撥邊數(shù)，也可以同桌你

說我撥。也可以讓學(xué)生到講臺(tái)上展示。

2、自主練習(xí)第2、9題：

數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，

也可以倒著數(shù)，還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)……練習(xí)時(shí)，可先由教師與一位

學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。

活動(dòng)二：動(dòng)動(dòng)小手寫一寫

1、自主練習(xí)第5、7題

先讓學(xué)生把這些數(shù)字讀正確，然后讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器演示，其余同

學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來，說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位

意義的理解。揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

2、自主練習(xí)第6題

先讓學(xué)生整體觀察線段圖，獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先

讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？（小組交流，全班匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生講自

己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

活動(dòng)三：動(dòng)動(dòng)小嘴說一說

1、自主練習(xí)第8題

估一估，說一說。先讓學(xué)生估一估，猜一猜，然后讓學(xué)生圈出

10個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，數(shù)感的培養(yǎng)才剛剛起步，如果不教

給學(xué)生一定的估計(jì)方法，學(xué)生只能亂猜。因此，在學(xué)生剛剛接觸估計(jì)

時(shí)，因該教給學(xué)生估計(jì)方法。

2、自主練習(xí)第10題

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，用這些信息編一個(gè)有趣味的

故事好嗎？

(2)師：你能幫小動(dòng)物找到屬于他們的起球嗎？

(3)同桌之間相互交流。

設(shè)計(jì)意圖：滲透兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法。

3、自主練習(xí)第11題

先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字，然后再從個(gè)位和十位上撥珠子，

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看清楚在個(gè)位還是十位加珠子，在個(gè)位表示什么，在十位

表示什么。

1、

-oooooocxxx>一典有多少顆珠子？

-WOOOOOOOO

0000000000

0000000000

2、

.(1)80里面有()個(gè)十；100里面有()個(gè)十口

(2)6個(gè)十是()；5個(gè)十是()。

3、填方格

01~~2口口口6口白9白，

1111111111I

01020□□□60□□90□

4、拓展應(yīng)用o

80是接近100,還是接近30?

答案略

（五）課后總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

師：你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

（六）布置作業(yè)

（1）填一填：

（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是72.

（）個(gè)十是100.

3個(gè)一和6個(gè)十合起來是（）

（2）按順序?qū)憯?shù)

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、

100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

（七）板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

28里面有2個(gè)十和8個(gè)一

10個(gè)十是一百

從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位

讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

2.數(shù)的大小比較

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第三單

元數(shù)的大小比較信息窗2,比較100以內(nèi)的數(shù)的大小，最多、最少、

多一些、多得多、少得多，相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)提示：調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合擺一擺、說一說等操作活

動(dòng)，讓學(xué)生抽象出數(shù)的大小的比較方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.學(xué)生通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)

大小比較的方法；

2、會(huì)用“多得多”、“少一些”、“最多”等詞語來描述數(shù)之間的

大小關(guān)系。

過程與方法

1.學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，培

養(yǎng)思維的靈活性。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流的

作用，發(fā)展數(shù)感，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠較熟練的掌握100以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，

教學(xué)難點(diǎn)；

會(huì)用語言描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過

程，并在大量的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，逐步抽象出比較100以內(nèi)數(shù)大小的

一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器

學(xué)會(huì)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、一些瓜子。

【教學(xué)過程】

(―)新課導(dǎo)入：

1.談話：同學(xué)們，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，信息窗一我們?cè)谀?/p>

奶的小院里探索了100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，今天我們就走進(jìn)果園繼續(xù)來了

解100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)大小

設(shè)計(jì)意圖：以連續(xù)的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.談話：仔細(xì)看圖，圖上都有什么？

預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)處有一片石榴樹，小玉、小玲和小強(qiáng)一起在采摘成熟

的石榴。

追問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：小玉摘了42個(gè)石榴，小玲摘了27個(gè)石榴，小強(qiáng)摘了48

個(gè)石榴。

3.談話：他們?nèi)齻€(gè)熱情的邀請(qǐng)大家來當(dāng)小裁判，給他們?cè)u(píng)判看

誰摘的多？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：小玉和小玲誰摘的多？小玉和小強(qiáng)誰摘得多？（根據(jù)學(xué)生

提出的問題適時(shí)板貼）

（二）探究新知

1.分析信息，提煉問題

談話：咱們班的同學(xué)真棒！特別會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。我們先來解決第一

個(gè)數(shù)學(xué)問題：小玉和小玲誰摘的多？要解決這個(gè)問題需要用到哪兩個(gè)

數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：小玉摘了42個(gè)石榴，小玲摘了27個(gè)石榴。

追問：我們要比較小玉摘的多還是小玲摘的多？實(shí)際上就是比較

什么？

預(yù)設(shè)：要比較兩個(gè)人誰摘的多，實(shí)質(zhì)上就是比較42與27的大小。

2.組內(nèi)交流，感悟方法

談話：請(qǐng)同學(xué)思考一下42和27究竟誰大？可以借助手中的小棒

幫助你來理解，也可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，我們看看哪個(gè)小組能想

出更多好辦法。

學(xué)生自主探索，教師巡視指導(dǎo)。

3.組間交流，理解方法

談話：誰愿意將你的想法和大家分享？

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：

方法一：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)數(shù)的時(shí)候42在27后面，所以42大。

板書：數(shù)。

談話：你聽懂了這位同學(xué)的做法了嗎？我們一起來數(shù)數(shù)看。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從27數(shù)到42。

談話：就像這位同學(xué)所說的，數(shù)字都是按順序排列的，每一個(gè)

數(shù)字在數(shù)軸上都能對(duì)應(yīng)找到自己的位置。的確是27在前，42在后，

42比27大。

方法二：用小棒來解決這個(gè)問題。我用4捆零2根小棒來表示

42,2捆和7根表示27,很明顯4捆比2捆要多，所以42比27大。

板書：擺。

方法三：說數(shù)的組成比較大小。42是由4個(gè)十和2個(gè)一組成的，

27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成的，4個(gè)十比2個(gè)十大，所以42比27大。

板書：說。

方法四：看至I27想到30,27比30小，42比30要大，所以，42

比27大。板書：借。

4.觀察比較，優(yōu)化方法

談話：同學(xué)們，你們可真厲害，想出了這么多好方法，通過這

四種方法我們都能比較出42比27大。這幾種方法，你喜歡哪一種？

說說理由。

預(yù)設(shè)1:喜歡數(shù)數(shù)的方法。

談話：數(shù)一數(shù)的方法為我們提供了一種思路，仔細(xì)想一想有沒

有更簡便的方法？

預(yù)設(shè)2：喜歡說一說的方法，因?yàn)樗羁臁⒆罘奖恪?/p>

談話：請(qǐng)你用自己喜歡的方法比較這幾組兩位數(shù)大小，并且說

一說你是怎樣比較的，“27031、54045、96。79"。

預(yù)設(shè)：27<31,27有2個(gè)十，31有3個(gè)十，3個(gè)十比2個(gè)十大,

所以27<31。54>45,54有5個(gè)十，45有4個(gè)十，5個(gè)十比4個(gè)十大，

所以54>45。96>79,96有9個(gè)十，79有7個(gè)十，9個(gè)十比7個(gè)十大，

所以96>79。

談話：像這一類題目我們都是怎樣進(jìn)行比較的？

預(yù)設(shè)：先看十位上的數(shù)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)十位上數(shù)字不相同時(shí)，十位

上數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

5.方法遷移，獨(dú)立探索

談話：剛才我們解決了“小玉和小玲誰摘的多？”的問題。接

下來我們來解決第二個(gè)問題：“小玉和小強(qiáng)誰摘得多？”要比較小玉

摘的多還是小強(qiáng)摘的多？實(shí)際上就是比較什么？

預(yù)設(shè)：實(shí)際上是比較42和48的大小。

追問：請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，它們有什么共同特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這兩個(gè)數(shù)十位上數(shù)字都是“4”。

談話：十位相同的兩位數(shù)怎樣比較大小呢，把自己的思考過程

說給同桌聽。

學(xué)生交流探索，教師巡視。

談話：誰想和大家一起分享一下你的想法？

預(yù)設(shè)：42和48十位上都是4,十位相同，就比較個(gè)位，個(gè)位上

2比8小，所以42<48o

談話：用上剛才大家想到的方法比較幾組數(shù)吧，說說你是怎么

比較的？

小結(jié)：一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)

位上數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。

6.比較數(shù)量，歸納描述

談話：通過解決剛才的兩個(gè)問題，我們知道了小玉摘的比小玲

多，小強(qiáng)摘的比小玉多。比較三人摘石榴的個(gè)數(shù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，教師巡視，掌握信息。

預(yù)設(shè)：小強(qiáng)摘的最多。

追問：小強(qiáng)摘的多是相比較小玲和小玉來說的，你能否結(jié)合起

來說一說小強(qiáng)比誰多？

預(yù)設(shè)：小強(qiáng)摘得比小玉多；小強(qiáng)摘得比小玲多。

追問：多的數(shù)量的一樣嗎？能不能用一個(gè)詞來描述一下？

學(xué)生先嘗試自己說。

談話：老師送給你兩個(gè)詞：“多一些、多得多”，誰能用上這兩

個(gè)詞來描述一下小強(qiáng)摘的石榴數(shù)量和這兩個(gè)女孩摘的石榴數(shù)量比較

起來怎么樣？

預(yù)設(shè)：小強(qiáng)比小玉多一些、小強(qiáng)比小玲多得多。

談話：其實(shí)呀，“小強(qiáng)比小玉多一些”這句話反過來也可以說，

想一想，你可以用上什么詞語來形容他們之間的大小關(guān)系。

預(yù)設(shè)：小玉比小強(qiáng)少一些，小玲比小強(qiáng)少得多。

小結(jié)：描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系，除了可以用符號(hào)表示外，還

可以用語言來描述。

（三）鞏固新知：

1.談話：看誰來了？小熊要考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？為什

么這樣做？

出示：□里可以填什么數(shù)？25>2匚I,46V口6

學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。

2.小游戲。

談話：同學(xué)們剛才開動(dòng)腦筋，成功挑戰(zhàn)了小熊的難題，下面我

們來做個(gè)游戲好不好？這個(gè)游戲的名字叫《神奇的卡片》。

游戲的規(guī)則：全班分兩隊(duì)；每隊(duì)派一名代表抽數(shù)字卡片。第一

回合：第一次抽的放個(gè)位，第二次抽的放十位，數(shù)大的贏。第二回合:

第一次抽的放十位，第二次抽的放個(gè)位，數(shù)大的贏。第三回合：一起

抽兩張，自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上，數(shù)大的贏。

設(shè)計(jì)意圖：游戲的引入更能激發(fā)學(xué)生的積極性

3.第三題數(shù)的組成練習(xí)題，是進(jìn)一步體會(huì)位置值原則的填

空題。第2、3小題具有開放性、答案不唯一。

4.第四題按照數(shù)的順序填數(shù)。

練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察每組數(shù)有什么排列規(guī)律，然后

獨(dú)立填寫，重點(diǎn)說明按什么規(guī)律進(jìn)行填寫的。

5.第五題，數(shù)的排序練習(xí)，練習(xí)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要

求先選出最小的數(shù)，選到誰就在原數(shù)上圈出來并填在括號(hào)里,

再從剩余的數(shù)中選出最小的數(shù)，以此類推，以保證不重復(fù)也不

遺漏。

6.第六題根據(jù)文字描述選數(shù)

自主練習(xí)第6題

小亮可能拍多少下？畫“V”；小芳可能拍多少下？畫。

9374582

題目呈現(xiàn)的是3個(gè)小朋友拍皮球的情境，意在鞏固用“多

一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞匯描繪100

以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

7.第七題

想一想，填一填，說一說。

13568

1417

2328

3239

4150

5160

6269

7378

8487

9596

通過填百數(shù)表并探索隱含的規(guī)律，使學(xué)生更清楚的了解100以內(nèi)

數(shù)的排列順序。練習(xí)時(shí)要先引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察百數(shù)表，再讓學(xué)

生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后讓學(xué)生分組探究、發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中的

排列規(guī)律，并進(jìn)行充分的交流、自主的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固對(duì)100以內(nèi)

數(shù)的排列順序的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的積極性。教師還可以讓學(xué)

生進(jìn)行按指定行或列讀數(shù)、說出十位或個(gè)位上是幾的數(shù)、根據(jù)一個(gè)或

幾個(gè)數(shù)推斷其他數(shù)等形式的練習(xí)。

8.第八題。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生準(zhǔn)備瓜子。

(2)老師手中抓起一把瓜子，讓學(xué)生猜一猜有多少棵？

(3)學(xué)生以小組為單位，來估計(jì)自己手中的瓜子數(shù)目，然

后數(shù)一數(shù)，驗(yàn)證一下自己的估計(jì)能力。

(4)老師與一名學(xué)生作示范。比較數(shù)的大小。

(5)引導(dǎo)學(xué)生初步理解“多得多、少得多、多一些、少一

些”的含義。

9.聰明小屋按規(guī)律填數(shù)

（四）達(dá)標(biāo)反饋

1、

百百個(gè)百十

53056100O98

2、

6666Hill

40+□=□□~□

□+□=□

3

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

3095250

407644

8507870

4、

把80、36、63、56、37按從小到大的順序填在□里

□<□<□<□<□

（五）課后總結(jié)，反思提升

談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課的探索過程到這里就結(jié)束了，通過今

天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師可以說希望大家在以后的生活中能夠主動(dòng)發(fā)

現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來幫助你解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)知

識(shí)為我們的生活帶來更多快樂！

（六）布置作業(yè)

課后自主練習(xí)題：1、2、3、4、5

板書設(shè)計(jì)：

比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小以及方法：

十位不同看（）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；

十位相同看（）位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。

3.有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第三單

元有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法、信息窗3第32-33頁，“自主練習(xí)”。

教學(xué)提示：創(chuàng)設(shè)南瓜園豐收的情景，讓學(xué)生提出問題，在實(shí)際生

活中遷移已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等，讓學(xué)生獨(dú)立思考，

交流算法，體現(xiàn)算法的多樣性，獲取新知。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

學(xué)生通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式，進(jìn)一步體會(huì)加法的意

義，掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，并且能夠熟練進(jìn)行

口算。

過程與方法

遷移舊知.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，

體會(huì)算法多樣化。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

感受計(jì)算與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

遷移已有數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)探究簡單的加減法計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、20以內(nèi)的口算加減法卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器

【教學(xué)過程】

（一）

課前談話：同學(xué)們，信息窗2老師帶同學(xué)們?nèi)ス麍@摘石榴，還

給幾位摘石榴的同學(xué)當(dāng)了一回小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，今天老師

再帶著大家一起去小陽家的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園

里又會(huì)發(fā)生什么故事呢？（板貼：摘南瓜）

設(shè)計(jì)意圖：課前談話導(dǎo)入，結(jié)合上節(jié)課的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

1.談話：菜園里一片豐收的景象，仔細(xì)看圖，圖上都有什么？

預(yù)設(shè)：菜園里南瓜豐收了，結(jié)了很多大大的南瓜；小陽和他的爸

爸、媽媽在菜園里摘南瓜。

追問：再來仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：媽媽摘了30個(gè)南瓜；小陽摘了6個(gè)南瓜。

2.談話：同學(xué)們觀察的可真細(xì)心，你能不能結(jié)合其中兩條數(shù)學(xué)信

息提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生提出的問題適時(shí)板貼）

設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)會(huì)提出加法問題，縮小了提問的范圍，減少

了與本課無關(guān)的的不必要的提問，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義。

3.談話：我們先來看第一個(gè)問題，“爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？”

要解決這個(gè)問題需要用到哪兩條數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：爸爸摘了40個(gè)南瓜；媽媽摘了30個(gè)南瓜。

追問：怎樣列式？

預(yù)設(shè)：40+30=（板書）

追問：為什么要用加法來做？

預(yù)設(shè)：把兩部分合起來就要用加法。

談話：要求“爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)南瓜？”實(shí)際上就是把

40和30合起來，也就是求40加30的和是多少。

1.教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”

（1）小組合作，初步感知

談話：先來看第一個(gè)算式，40+30=等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們自己想

辦法來算一算，并且把你的想法和同桌進(jìn)行交流。你可以借助手中的

學(xué)具也可以聯(lián)系以前的知識(shí)，我們看哪個(gè)小組能想到更多的好方法。

學(xué)生自主探索，教師巡視指導(dǎo)。

（2）展示交流，理解算理

談話：誰愿意把你的算法和大家分享？

預(yù)設(shè)1:用數(shù)一數(shù)的方法。從40向后繼續(xù)數(shù)50、60、70o

談話：你是十個(gè)十個(gè)數(shù)的。真厲害?。ò鍟簲?shù)一數(shù)）

預(yù)設(shè)2：用擺小棒的方法。用4捆小棒表示40,用3捆小棒表示

30,4捆和3捆合起來是7捆，也就是70。（板書：擺一擺）

談話：講的真清楚，擺的也好。你聽懂了嗎？還有其他方法嗎？

預(yù)設(shè)3：用計(jì)數(shù)器。先撥40,然后在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)

十，和剛才的4個(gè)十合起來，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)是40。

談話：大家看明白了嗎？用計(jì)數(shù)器撥一撥也能幫助我們計(jì)算出

40+30的結(jié)果。（板書：撥一撥）

預(yù)設(shè)4：40表示4個(gè)十，30表示3個(gè)十，4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)

十，7個(gè)十就是70。

談話：不借助任何學(xué)具直接說數(shù)的組成就能計(jì)算出得數(shù)，真了不

起。（板書：說組成）

（3）觀察比較，優(yōu)化方法

談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器以及說數(shù)的組成

的方法都能計(jì)算出40+30=70o同學(xué)們想出了這么多方法，你們真是

愛動(dòng)腦筋的孩子！這幾種算法，你比較喜歡哪一種呢，為什么，說說

你的理由？

預(yù)設(shè)：用數(shù)的組成來計(jì)算最快、最方便。

談話：用你喜歡的算法來解決以下幾個(gè)問題，并且說一說你是怎

樣計(jì)算的。

出示：10+50=60+30=30+70=

小結(jié)：用說組成的方法又快又準(zhǔn)確的幫助我們完成了這些題目。

2.教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”

(1)方法遷移，獨(dú)立探索

談話：剛才我們解決了“爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？”這個(gè)問

題，“媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)？”這個(gè)問題怎么列式呢？

預(yù)設(shè)：30+6=

談話：30+6又該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，如果有

困難，可以再請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器幫幫咱們。

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

(2)展示交流，理解算理

談話：誰愿意把你的算法和大家分享？

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：

預(yù)設(shè)1:用數(shù)一數(shù)的方法。30向后一個(gè)一個(gè)的數(shù)，30、31、32……

360

預(yù)設(shè)2：用擺小棒的方法。用3捆小棒表示30,6根小棒表示6,

合起來是360

預(yù)設(shè)3:用計(jì)數(shù)器。先撥,30,然后在個(gè)位上撥6個(gè)珠子表示6個(gè)

—,和剛才的3個(gè)十合起來是36。

談話：“數(shù)一數(shù)”、“擺一擺”和“撥一撥”為我們提供了幾種不

同的思考方法，你還有更簡便的計(jì)算方法嗎？

預(yù)設(shè)4：不用借助學(xué)具，計(jì)算“30+6”想數(shù)的組成就能計(jì)算出得

數(shù)，3個(gè)十和6個(gè)一合起來是36。

談話：你想到了剛才講的“說組成”的方法，直接就算出結(jié)果了，

你很會(huì)借用方法。

(3)提升方法，溝通聯(lián)系

談話：剛才我們解決“30+6”的過程中，同學(xué)們想到了多種方法，

回憶一下，哪一種最快、最方便，說說你的想法。

預(yù)設(shè)：“說組成”的方法在解決兩個(gè)問題的時(shí)候都是最快的，它

不需要借助任何學(xué)具，很方便也很實(shí)用。

談話：同學(xué)們你們很會(huì)思考，你們不僅想出了這么多的方法，而

且通過自己的思考尋找到了其中最簡單好用的方法。你能根據(jù)剛才總

結(jié)的方法自己來解決“爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？”這個(gè)問題嗎？

說說你是怎樣計(jì)算的？

預(yù)設(shè)：40+6=(板書)

談話：剛才學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，我們來做一個(gè)“快速搶答”小游

戲放松一下吧。

出示：30+7=70+9=3+40=

56-50=23-3=

3.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)”

談話：“56-50”和“23-3”這樣的題目你會(huì)計(jì)算嗎？你是怎樣計(jì)

算的？

預(yù)設(shè)：雖然是減法也可以用數(shù)的組成的方法來解決，“56-50”從

5個(gè)十、6個(gè)一里去掉5個(gè)十，還剩6個(gè)一，得數(shù)就是6；“23-3”從

2個(gè)十、3個(gè)一里去掉3個(gè)一，還剩2個(gè)十，得數(shù)就是20。

小結(jié)：你靈活的借用了說組成的方法解決了新知識(shí)，真讓我們佩

服?！罢f組成”這種方法在加法和減法的計(jì)算中都可以幫助我們計(jì)算。

(1)談話：回顧剛才這幾個(gè)算式，“40+30”是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，

“30+6”和“40+6”是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，“56-50”是幾十幾減幾十，

“23-3”是幾十幾減幾。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板貼課題：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù))

(2)談話：誰能說說計(jì)算剛才這些題目的時(shí)候我們都是怎樣計(jì)

算？同位討論。

預(yù)設(shè)：用數(shù)的組成的方法來幫助我們計(jì)算。

(3)小結(jié)：同學(xué)們剛才經(jīng)過你們自己的思考已經(jīng)探索出整十?dāng)?shù)

加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的方法了，下面用你總結(jié)的方法再來

解決幾個(gè)問題吧。

(三)鞏固新知：

1.談話：小陽的伙伴們正一起幫忙往車上搬運(yùn)南瓜，干得熱火朝

天。

出示：小麗搬了20個(gè)南瓜；小紅搬了9個(gè)南瓜；小陽搬了30個(gè);

小弟弟搬了7個(gè)。

談話：男孩和女孩分別搬了多少個(gè)？說說你是怎樣計(jì)算的？結(jié)合

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方法來計(jì)算。

2.談話：收獲的南瓜、玉米和石榴一同運(yùn)到了市場(chǎng)上，瞧，他們

現(xiàn)在在做什么？你會(huì)用列式幫他們算一算還剩了多少果實(shí)嗎？

玉米南瓜石榴

原有50個(gè)37個(gè)28個(gè)

賣出30個(gè)30個(gè)8個(gè)

還剩()個(gè)()個(gè)()個(gè)

3.談話：豐收的果園還有著許多成熟的果子，猜猜果實(shí)后面擋

住的數(shù)字是幾？猜對(duì)了你就能摘到這個(gè)果子。

一、出示：蘋果+50=65,45-桔子=40,69-60=香蕉，48-葡萄=8基

本練習(xí)。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

1.

9

□OQ=D

2

-10+50=90-70=60+30=80-20=

90-40=50+50=30+70=100-90=

讓學(xué)生獨(dú)立完成口算，集體訂正。訂正時(shí)指名說一說算理。

剛才我們口算的是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，今天我們一

起來上一節(jié)有關(guān)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的練習(xí)課，看看誰的

表現(xiàn)最棒。

3、我是神算手。

30+7=48-40=6+50=70+9=

99-9=3+40=69-60=45-5=

讓學(xué)生直接口算，對(duì)了拍手一次，錯(cuò)了不拍手。訓(xùn)練學(xué)生的口算

熟練程度。

5、我是智慧星

()+10=70

20+()=80

()+50=100

40+()=50

()+40=80

30+()=90

學(xué)生讀題后說解題方法，獨(dú)立完成后集體訂正。

6.拓展練習(xí)

剛才我們的練習(xí)以計(jì)算為主，許多學(xué)生完成的很好?，F(xiàn)在我們一

起來解決一些生活中的問題。

一些小朋友排成一條，從前往后數(shù)小軍是第4個(gè)，從后往前數(shù)小

軍是第30個(gè)，一共有多少個(gè)小朋友？

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考列式解答。2人小組互說解題思路。指名回

答。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)為什么要減1。）

（五）課后總結(jié)，反思提升

談話：剛才我們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問題，大家可

真了不起。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？

學(xué)生可能回答：我學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的

口算方法了。教師適時(shí)追問：你都學(xué)到了什么方法？

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了；我學(xué)會(huì)把學(xué)過的知識(shí)和新的知

識(shí)聯(lián)系在一起；我感覺和同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)很快樂；數(shù)學(xué)知識(shí)在生活

中很有用……

談話：希望大家將今天學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在今后的計(jì)算

中，讓它來幫助你解決生活中的問題，讓有趣數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活

帶來更多快樂！

設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，起到對(duì)知識(shí)的回顧，梳理知識(shí)的

目的。

（六）布置作業(yè)

回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓家長出10道整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及整十

數(shù)加一位數(shù)，學(xué)生計(jì)算。

（七）板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？40+30=70（個(gè)）

想：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70

媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)？30+6=36（個(gè)）

想：3個(gè)十加6個(gè)一，得36

爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？40+6=46（個(gè)）

想：4個(gè)十6個(gè)一，得46

4.我學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)內(nèi)容：教材第34頁“我學(xué)會(huì)了嗎”

教學(xué)提示：先讓學(xué)生回顧本單元的知識(shí)，在教室的引導(dǎo)下對(duì)本單

元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧和整理，最后通過一幅圖畫的聯(lián)系，達(dá)到鞏固

知識(shí)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過整理與復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”，了解數(shù)位和數(shù)位順序，理解個(gè)

位、十位、百位上的數(shù)表示的意義，掌握數(shù)的組成。正確計(jì)算整十?dāng)?shù)

的加減法，熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，

會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小，會(huì)區(qū)分單雙數(shù)。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)小結(jié)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生整理

知識(shí)的意識(shí)和能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)

習(xí)的快樂和收獲的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，數(shù)位及數(shù)的順序，比較數(shù)的大小、估

算。整十?dāng)?shù)的加減。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

（-）新課導(dǎo)入：

之前，我們學(xué)習(xí)并研究了100以內(nèi)的數(shù)，大家回想一下，我們學(xué)

到了哪些知識(shí)？（課前要引導(dǎo)概括）

數(shù)數(shù)數(shù)的組成比較數(shù)的大小

估計(jì)（根據(jù)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，估計(jì)數(shù)的多少）

這些學(xué)過的內(nèi)容，你是不是還記得呢？今天讓我們來復(fù)習(xí)一下

（二）探究新知

一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

1.先從數(shù)數(shù)開始吧，讓我們按要求數(shù)一數(shù)。

按要求數(shù)數(shù)

從34起，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)到43；

從50起，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)到100;

從42起，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)到48;

從35起，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)到55;

從90起，倒著1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)到79o

板書：34T43、50-M00、42T48、35T60、90T79

2.生活中離不開數(shù)數(shù)，我們一起來看！書p1