物理老師教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)共3篇(初中物理教研心得體會(huì))

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物理老師教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)共1

新的教材理念要求同學(xué)的語(yǔ)文科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承，講授，灌輸來(lái)形成的。需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于整套教材，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。轉(zhuǎn)變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。

通過(guò)這一次研訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多知識(shí)，在今后的教學(xué)中多鉆研教材、教法，吃透教材，掌控教法，思想?yún)R報(bào)并做到與同學(xué)共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。洪玉星

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物理課堂教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)

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物理老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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物理老師教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)共2

物理內(nèi)訓(xùn)心得體會(huì)

2022年9月23日,我有幸參與了公司組織的內(nèi)訓(xùn)教研活動(dòng).教研活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次內(nèi)訓(xùn)，主要是由幾名老師講課，然后大家評(píng)課溝通。教研之后受益匪淺，以下是這次教研活動(dòng)的一些感受：

這次講課內(nèi)容主要是針對(duì)平常在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些比較難講的章節(jié)比如電壓、電壓表牛頓第肯定律及選修部分的光的干涉和衍射原子物理等知識(shí)進(jìn)行探究和溝通

通過(guò)幾個(gè)老師的講解和大家的溝通我感覺(jué)學(xué)到了不少東西，比如電壓的引入，電壓表的測(cè)量對(duì)象的判斷，利用畫(huà)圈的方法講解選修部分可以采納講故事作類比的方法等等

此外，我也感受到：

〔1〕提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理課的愛(ài)好是尤為重要的；

〔2〕時(shí)刻把握老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，同學(xué)親自參加；〔3〕在同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)多著重試驗(yàn)探究的層次性，應(yīng)多著重面對(duì)全體同學(xué)，為每一個(gè)同學(xué)提供公正學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)，方可取得較好的教學(xué)效果！

物理課應(yīng)以試驗(yàn)探究為核心。我以為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的預(yù)備和組織上，應(yīng)為同學(xué)提供有結(jié)構(gòu)的材料：觀測(cè)材料——試驗(yàn)材料——拓展材料。在輔導(dǎo)過(guò)程中，留意多給同學(xué)總結(jié)規(guī)律性和方法性的東西加強(qiáng)同學(xué)的記憶和理解。物理學(xué)科與其他學(xué)科整合是物理教學(xué)的關(guān)鍵。要想達(dá)到新課標(biāo)提出的教學(xué)目

標(biāo)，應(yīng)當(dāng)切合教學(xué)和同學(xué)的實(shí)際狀況，進(jìn)行自主探究合作的教學(xué)模式，多讓同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，溝通探討分析得出結(jié)論，才能更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而有效提高同學(xué)的物理素養(yǎng)。

短短的幾節(jié)課,讓我看到了老師教育理念的表達(dá)和教學(xué)藝術(shù)的所在,也看到了今日同學(xué)的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學(xué)指明白方向,為自己的課堂教學(xué)注入了鮮活的血液.對(duì)比以前的教學(xué)模式及教學(xué)觀念,我需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的東西還許多.今后肯定要學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程理念和標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)鉆研教材和挖掘教材,積極參與教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平.努力耕耘,不斷進(jìn)步,積極投入到新課改的浪潮中去,成為一名合格的高素養(yǎng)老師.

物理老師教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)共3

研訓(xùn)心得體會(huì)范文

20**年3月20日，我參與了在古柏進(jìn)行的“讀寫(xiě)結(jié)合，提高效益”主題研討活動(dòng)?？戳讼膼?ài)菊老師執(zhí)教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執(zhí)教的《愛(ài)如茉莉》，以及傾聽(tīng)張老師關(guān)于讀寫(xiě)結(jié)合的專題講座，關(guān)于“讀寫(xiě)結(jié)合”，下面談?wù)剛€(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)。一、讀有所悟

閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。兩節(jié)課上，老師均能讓同學(xué)充分閱讀課文，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對(duì)于引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“直奔”“每天”等詞語(yǔ)品嘗爸爸對(duì)媽媽的關(guān)懷和愛(ài)。不過(guò)同學(xué)的思維應(yīng)當(dāng)是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年究竟被吳王發(fā)覺(jué)了”，“究竟”一詞也不能放過(guò)，這是少年勸阻吳王計(jì)劃實(shí)施的第一步，是前提，也是少年的良苦上心有“回報(bào)”了。《愛(ài)如茉莉》中老師在引導(dǎo)同學(xué)感悟病房中，爸爸媽媽相互體諒、關(guān)懷時(shí)，抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿”，我覺(jué)得此時(shí)也應(yīng)讓同學(xué)感悟爸媽心甘情愿為對(duì)方付出，以及為對(duì)方付出后的快樂(lè)。

二、寫(xiě)有依托

寫(xiě)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，老師是這樣設(shè)計(jì)寫(xiě)的訓(xùn)練的：老師讓同學(xué)想想第二天上早朝的時(shí)候，吳王決斷收回攻打楚國(guó)的指令，并且說(shuō)明這個(gè)決斷。吳王會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？我記得有位同學(xué)說(shuō)：其實(shí)我并不想攻打楚國(guó)，我是考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈兪欠裾\(chéng)心，然后宣布取消攻打楚國(guó)的旨意。我覺(jué)得這位同學(xué)沒(méi)有正真理解課文，沒(méi)有透徹地認(rèn)識(shí)到吳王剛愎自用、知錯(cuò)就改的性格。課文應(yīng)是同學(xué)寫(xiě)的依托，寫(xiě)應(yīng)當(dāng)建立在讀中感悟的基礎(chǔ)之上，不能曲解課文。我覺(jué)得這種情形下，老師應(yīng)實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文評(píng)價(jià)這位同學(xué)的練筆，把同學(xué)引上“正途”。另外寫(xiě)的“立足點(diǎn)”特別重要，沈老師在執(zhí)教《愛(ài)如茉莉》時(shí)，出示句式，讓同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)爸爸照看媽媽那夜