必修二高中地理說課稿

第必修二高中地理說課稿必修二高中地理說課稿1

一.說教材：

教材簡析：內容選自人教版高中地理必修二第三章農業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié)以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型。

課標要求：

分析農業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及形成條件。

本節(jié)課標解讀：

1.說明以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型的形成條件及特點;

2.說出商品谷物農業(yè)的分布范圍，說明商品谷物農業(yè)的形成條件及特點。

內容地位與作用：

農業(yè)是受自然環(huán)境影響的產業(yè)。農業(yè)是發(fā)展歷史最悠久的產業(yè)，隨著社會的發(fā)展和進步，社會環(huán)境對農業(yè)的影響越來越大。以季風水田農業(yè)為主的農業(yè)地域類型，主要體現(xiàn)自然環(huán)境對農業(yè)地域形成的影響;商品谷物農業(yè)則體現(xiàn)了社會環(huán)境對農業(yè)地域形成的影響。本節(jié)內容包括兩部分內容，一個是季風水田農業(yè)，主要分布在亞洲季風區(qū);一個是商品谷物農業(yè)，主要分布在發(fā)達國家。

教材文字內容不多，配備了大量的地圖和景觀圖。因此，在教學過程中要充分組織學生查閱地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。分析農業(yè)區(qū)位因素時，必須從自然因素和社會經濟因素兩個方面去分析，找出優(yōu)勢區(qū)位因素來。

(一)知識與技能

1.理解季風水田農業(yè)的分布、生產特點和區(qū)位優(yōu)勢。

2.了解商品谷物農業(yè)的地區(qū)分布、生產特點和美國商品谷物農業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢。

(二)過程與方法

閱讀“亞洲季風水田農業(yè)的形成與分布”圖，認識亞洲季風水田農業(yè)的地區(qū)分布和區(qū)位特點;分析案例“美國的商品谷物農業(yè)”，理解商品谷物農業(yè)的形成條件和主要特征。

(三)情感態(tài)度和價值觀

樹立因地制宜發(fā)展農業(yè)的觀念，關注我國農業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢;增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

重點：

分析季風水田農業(yè)形成的區(qū)位因素。

難點：

對比季風水田農業(yè)與商品谷物農業(yè)的形成條件和特點。

二.說教法：

設問教學、案例探究和對比歸納

多媒體電腦，教學地圖

2課時

三.說學法

學生在教師引導下，利用已學知識，分析農業(yè)區(qū)位因素，進而認識以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型，通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，分析季風水田農業(yè)的'分布范圍、形成的區(qū)位因素，學習商品谷物農業(yè)的分布和區(qū)位因素，并將兩者進行對比，鞏固對兩種農業(yè)類型的認識和理解。

四.說教學過程

1.導入新課：通過對已學知識的回顧，用已學的農業(yè)區(qū)位因素來引出對季風水田農業(yè)的分析。

2.新課講授：第一課時，首先通過設問，引出對季風水田農業(yè)的初步認識，然后通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，認識季風水田農業(yè)形成的區(qū)位因素，并由教師進行總結幫助學生鞏固知識;接著要求學生閱讀教材，學習水稻種植業(yè)的特點，通過讀我國水稻種植景觀，認識我國水稻種植存在的問題;最后，要求學生閱讀49頁閱讀材料：袁隆平的水稻科學研究;了解我國的水稻種植業(yè)現(xiàn)狀。

第二課時，要求學生自學為主，閱讀教材，提出問題，掌握商品谷物農業(yè)的分布、經營方式、生產特點以及形成的區(qū)位因素;然后通過案例教學，指導學生閱讀案例“美國的商品谷物農業(yè)”和“我國南方水稻種植”，比較存在的差異，進一步鞏固對商品谷物農業(yè)形成的區(qū)位因素的認識。

3.小結本節(jié)課內容，布置適當作業(yè)，鞏固本課所學知識，提高應用能力。

五、說板書設計

一、季風水田農業(yè)

1.分布：亞洲季風區(qū)

2.區(qū)位條件：氣候、地形、土壤、水源、人口、人均耕地、習慣

3.特點：

1.小農經營;

2.單位面積產量高，但商品率低;

3.機械化和科技水平較低;

4.水利工程量大

二、商品谷物農業(yè)

1.分布：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等

2.區(qū)位條件：地廣人稀、市場、交通、自然條件、機械化水平、農業(yè)科學技術必修二高中地理說課稿2一、三維目標

知識與技能：

1.了解五種交通運輸方式及其特點，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運輸方式

2.了解交通運輸線、點組成的交通運輸網及其布局的影響因素

3.結合案例交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網點布局的影響

過程與方法：案例分析法;自學討論法;合作與探究

情感、態(tài)度與價值觀：通過學習幫助學生樹立正確的發(fā)展觀;培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力

二、教學重點五種主要交通運輸方式的特點。

三、教學難點影響交通運輸布局的因素。

四、教具準備多媒體課件

五、課時安排1課時

六、教學過程

新課導入：“要想富，先修路”社會經濟的快速發(fā)展離不開交通運輸，今天我們一起來學習第五章第一節(jié)交通運輸方式和布局。

(投影)練習：請為下列貨物的運輸選擇合適的運輸方式，并說明理由。

1、2箱急救藥，從北京運往烏魯木齊。

2、2噸活蝦，從郊區(qū)運往市區(qū)。

3、50000噸小麥。從上海運往重慶。

4、10萬噸原油，從科威特運往日本

5、2萬噸煤炭，從大同運往上海

生1：2箱急救藥品，從北京運往烏魯木齊，應該空至，因為空運的速度最快。

生2：2噸活蝦從郊區(qū)運往市區(qū)，適宜公路運輸，因為公路運輸較靈活。

生3：50000噸小麥，從上海運往重慶，應該用水運。

生4：10萬噸原油，從科威特運往日本，應該用巨型油輪運輸。

生5：2萬噸煤炭，從大同運往上海，可以用鐵路運輸。

師：有沒有更經濟的運輸方式嗎?

生：可以先將煤炭運往秦皇島，再利用海運運往上海。

師：很好!同學們，從剛才我們所舉的例子中可以發(fā)現(xiàn)，交通運輸方式的選擇既要根據(jù)交通運輸方式的特點，又要根據(jù)貨物的類別和數(shù)量以及運輸距離等綜合因素作出最合理i的選擇。伴隨著世界經濟的迅速發(fā)展，不同地區(qū)之間人們的交往和經濟聯(lián)系越來越密切，交通運輸?shù)陌l(fā)展也顯現(xiàn)出許多新的特點。

(投影圖片：高速列車和普通火車)

師：大家看到的這兩列火車在外形上有很大的區(qū)別，左側圖為高速列車，右側是普通火車。高速列車子彈式的車頭設計有助于速度的大大提高。目前，世界高速列車的最高時速可達400千米。高速列車的發(fā)展展現(xiàn)了現(xiàn)代交通運輸發(fā)展的什么特點?

生：高速化。

師：對!同學們對世界和我國高速鐵路的發(fā)展了解嗎?(激發(fā)學生的.探知欲望)

師：“中華之星”高速列車體現(xiàn)了我國機車車輛制造技術的最高水平，最高時速可達310千米，列車的高速化有多種技術，同學們知道嗎?

生：磁懸浮技術

(投影圖片：上海的磁懸浮鐵路)

師：這是上海浦東的磁懸浮鐵路，于元旦正式投入商業(yè)運行，磁懸浮技術盡管可以大大提高列車的速度，但投資很大，所以對于磁懸浮列車的商用一直是褒貶不一。同學們如果想作進一步的了解，可以在課后通過上網查資料來了解，以拓寬自己的視野，與鐵路運輸相比，公路運輸具有更強的靈活性，高速公路建設已成為我國拉動內需，促進國民經濟快速發(fā)展的重要因素之一。

(投影圖片：高速公路)

師：經過十多年的建設，我國的高速公路里程已突破3萬千米，高速公路里程位居世界第二，我國高速公路發(fā)展用短短十多年的時間走過了發(fā)達國家三四十年的發(fā)展歷程。

師：課本圖5.2是日本于1980年建成的世界最大的海上巨型油輪，載重達56萬噸，甲板上能容納4個足球場。這體現(xiàn)了現(xiàn)代交通運輸發(fā)展的又一個特點——

生：大型化

(投影圖片：集裝箱運輸)

師：同學們知道圖中所示的是那一種交通運輸技術嗎?

生：集裝箱運輸技術

師：集裝箱運輸技術有什么好處?

生：發(fā)展集裝箱運輸，可以節(jié)省包裝和倉庫費用，便于實現(xiàn)裝卸作業(yè)機械化，保證貨物在運輸過程中的安全。

師：我國鐵路網的分布有什么特點?

生：我國東部地區(qū)鐵路網稠密，西部稀疏。

師：為什么呢?

生1：因為東部地區(qū)地形以平原為主，有利于鐵路的建設。

生2：東部地區(qū)經濟比西部地區(qū)發(fā)達。

師：說得都不錯!看來交通運輸?shù)牟季謺艿蕉喾N因素的影響，下面我們通過一個具體的案例來具體作進一步的認識。

(指導學生閱讀案例1，思考下列問題)

1.南昆鐵路的起點和終點分別是何處?

2.在地圖上分別讀出南寧和昆明的海拔，觀察南昆鐵路經過哪些主要地形區(qū)?

3.南昆鐵路沿線有哪些資源?

4.南昆鐵路的建設有什么意義?

師：南昆鐵路的起點和終點分別是何處?

生：南昆鐵路東起廣西南寧，西到云南的昆明。

師：南寧和昆明的海拔分別大致是多少?南昆鐵路沿途經過哪些主要的地形區(qū)?

生：南寧的海拔100～200米，而昆明的海拔1000～米，兩地海拔差異很大。從南寧到昆明，經過南寧盆地，然后翻山越嶺到達云貴高原。

投影資料:南昆鐵路所經地區(qū)地形險峻、地質條件復雜，通過七度以上高烈度地震242千米，可溶l性巖ik375千米，膨脹：l~146千米，被稱為“地層博覽”。該鐵路從海拔78米的南寧盆地上升到海拔2000多米的云貴高原，工程難度是鐵路建設史上前所未有的。

師：南昆鐵路的建設有什么意義?

生：交通運輸?shù)牟季质茏匀弧⒔洕?、社會和技術等因素的綜合影響和制約。

課堂小結:今天這節(jié)課，我們需要同學們了解五種主要的交通運輸方式的特點，能結合運輸貨物的特點、運輸量等對交通運輸方式作出合理的選擇。必修二高中地理說課稿3

一、教材分析

1、本節(jié)教材所處的地位和作用：

課程標準：舉例說明產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

本課包含兩部分內容：

一是介紹產業(yè)轉移的概念及分類;

二是分析影響產業(yè)轉移的因素;

2、教學目標

知識與技能

1、了解產業(yè)轉移的概念、分類。

2、運用實例分析影響產業(yè)轉移的因素。

過程與方法

通過小組討論的形式，學會與他人合作，分析產業(yè)轉移的影響因素。

情感態(tài)度與價值觀

通過產業(yè)轉移案例的學習，激發(fā)學生探究地理問題的興趣。

3、重點、難點

重點：影響產業(yè)轉移的因素。

難點：影響產業(yè)轉移的因素。

二、學情分析

學生已經學習了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化的相關知識，有了區(qū)域聯(lián)系及產業(yè)結構升級的知識儲備，又對區(qū)域分析、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的一般方法有所了解，這都為本課的學習奠定了一定的基礎。

學生對產業(yè)轉移現(xiàn)象有一定的感性認識，因此，在教學中，要引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)，讓學生想思考，敢探究，進而使學生學會用地理的思維方式進行分析和表達。

三、教學方法及學法指導

更好體現(xiàn)“學習有用的地理”理念根據(jù)案例教學的'特點主要采用小組討論、角色扮演等參與式探究教學法讓學生通過“會學”達到“學會”的目的。

四、教學過程

(一)新課導入

圖片引入(四季沐歌太陽能熱水器生產基地的轉移引入)

(二)新課學習

1、實例分析明確概念

實例分析：

1.日本汽車產業(yè)向中國的轉移————技術，市場

2.服裝，制鞋企業(yè)的轉移————勞動力

學生結合教材，解釋產業(yè)轉移的概念