第二單元（知識(shí)清單）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元復(fù)習(xí)（統(tǒng)編版）

第二單元第二單元?基礎(chǔ)?復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)小結(jié)一、字（一）易讀錯(cuò)的音石徑（jìnjìng√）贈(zèng)送（zēngzèng√）橙子（céngchéng√）殘忍（cán√chán）橘子（jújǘ√）泥土（líní√）水晶（jīnjīng√）棕色（zōngzhōng√）腳?。▂ìn√yìng）水洼（wā√wá）增加（zēng√zhēng）凌亂（línlíng√）顏料（liào√niào）鑰匙（shi√shí）遼闊（niáoliáo√）繽紛（bīn√bīng）喇叭（lǎ√nǎ）抖動(dòng)（dǒu√dòu）振動(dòng)（zhèn√zhèng）掠奪（lüè√nüè）歌吟（yín√yíng）（二）易寫(xiě)錯(cuò)的字寒：下面兩點(diǎn),上點(diǎn)小,下點(diǎn)大。橙：“登”的第三、四筆是短撇,第五筆是捺。鋪：最后一點(diǎn)不要忘。緊：第六筆撇折稍大。印：右邊是“卩”,起筆稍低。規(guī)：“夫”的最后一筆捺變點(diǎn)。顏：“彥”的最后三撇上下對(duì)正。曲：中間（兩）長(zhǎng)豎，不是“由”。贈(zèng)：右下部是（“日”），不是“口”。泥：右下部分是（“匕”），不是“七”。遲：（半包圍）結(jié)構(gòu)，“尺”的捺畫(huà)變?yōu)椋c(diǎn)）。（三）多音字辨音挑tiǎo（挑戰(zhàn)）行xíng（行動(dòng)）鋪pū（鋪床）tiāo（挑選）háng（銀行）pù（鋪?zhàn)樱┥萻hàn（扇子）曲qǔ（曲子）別bié（分別）shān（扇風(fēng)）qū（彎曲）biè（別扭）樂(lè)yuè（音樂(lè)）藏cáng（隱藏）覺(jué)jué（覺(jué)得）Lè（快樂(lè)）zàng（西藏）jiào（睡覺(jué)）字音辨析：挑表示“用肩擔(dān)著”“挑、擔(dān)的東西”時(shí)，讀tiāo，如挑水；表示“用桿子等把東西舉起或支起”“用條狀物或有尖的東西撥開(kāi)或弄開(kāi)”時(shí)，讀tiǎo，如挑戰(zhàn)。鋪表示“把東西散開(kāi)放置、平擺”時(shí)，讀pū，如鋪床、鋪路，指“商店”“床”等時(shí)，讀pù，如床鋪、店鋪。實(shí)戰(zhàn)演練：①tiāo②tiǎo1.挑擔(dān)（）挑明（）挑撥（）①xíng②háng2.行人（）行情（）行走（）答案點(diǎn)睛：①②②①②①（四）形近字、同音字辨析1.形近字寒(寒冬)徑(田徑)霜(下霜)贈(zèng)(贈(zèng)送)賽(賽跑)經(jīng)(經(jīng)常)箱(箱子)增(增加)送(送別)挑(挑選）鋪(鋪床)晶(晶瑩)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)處)桃(桃樹(shù))捕（捕捉）品(品味)排（排隊(duì)）規(guī)（規(guī)則）遲（遲到）列（排列）非（非常）觀（觀察）達(dá)（達(dá)到）裂（分裂）油（奶油）聞（新聞）曲（歌曲）飄（飄揚(yáng)）抽（抽打）問(wèn)（問(wèn)題）由（自由）漂（漂流）2.同音字ní（泥）土（呢）子（尼）姑zōng（棕）色正（宗）失（蹤）（綜）合gōu（勾）畫(huà)水（溝）魚(yú)（鉤）詞語(yǔ)（一）寫(xiě)詞語(yǔ)寒冷石徑斜陽(yáng)霜凍贈(zèng)送姓劉蓋世菊花殘冬君子橙子挑動(dòng)鋪床水泥放晴明朗金黃雨珠加緊院墻落葉腳印盡頭平展排列規(guī)則棕紅凌亂歌唱遲到清涼留意顏料楓葉郵票果樹(shù)仙子氣味香甜香味豐收爭(zhēng)取好聞挖洞勾引歌曲油亮亮（二）詞語(yǔ)搭配1.量詞一（片）葉子一（顆）谷粒一（個(gè)）水洼一（塊）地毯一（雙）雨靴一（把）鑰匙一（盒）顏料一（枚）郵票一（陣）秋風(fēng)一（首）歌曲一（滴）汗水一（排）大雁2.動(dòng)詞（打開(kāi)）大門(mén)（扇走）炎熱（鋪上）地毯（銜來(lái)）樹(shù)枝（穿上）衣服（追上）白云（走進(jìn)）音樂(lè)廳（吹起）小喇叭3.修飾詞（明朗）的天空（彩色）的地毯（美麗）的菊花（濕漉漉）的水泥道（歡樂(lè)）的歌（暖暖）的叮嚀（飽滿）的谷粒（五彩繽紛）的顏料（仔細(xì)）地?cái)?shù)（緊緊）地粘（舒舒服服）地睡（三）近義詞斜一歪停一止擎一舉凌亂一雜亂仔細(xì)一認(rèn)真愉快一愉悅潮濕一濕潤(rùn)道別一告別振動(dòng)一震動(dòng)叮嚀一叮囑掠過(guò)一拂過(guò)飽滿一豐滿遼闊一廣闊透明一透亮清涼涼爽五彩繽紛一五彩斑斕、五顏六色?？荚~義辨析的詞組“增添”和“增加”、“遼闊”和“廣闊”“增添”指多加一些（少量），是有所增補(bǔ)，一般用于抽象的環(huán)境和事物；“增加”指在原有基礎(chǔ)上加多，有時(shí)兼指加多加強(qiáng)，一般用于具體的事物。我們學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)由八百（）（增添增加?）到了一千。返青的垂柳為池塘（）（增添?增加）了些許詩(shī)意?！皬V闊”一般指土地面積大，又指較抽象的如境界、前景、前途等；“遼闊”著重指面積大而空曠的地方，如遼闊土地。他樂(lè)于助人，待人和善，胸襟（）（遼闊廣闊?）。駿馬奔馳在（）（遼闊?廣闊）的草原上。（四）反義詞斜—正深—淺明朗—陰暗潮濕—干燥凌亂—整齊仔細(xì)—馬虎增添—削減歡樂(lè)—痛苦涼爽—悶熱美麗—丑陋溫柔—粗暴告別—重逢遼闊—狹小豐收—歉收飽滿—干癟（五）詞語(yǔ)積累ABB式的詞語(yǔ)：亮晶晶濕漉漉紅彤彤黃燦燦白茫茫干巴巴胖乎乎冷冰冰暖洋洋AABC式詞語(yǔ)：頻頻點(diǎn)頭歷歷在目欣欣向榮亭亭玉立表示顏色的ABAB式詞語(yǔ)：金黃金黃雪白雪白瓦藍(lán)瓦藍(lán)火紅火紅黝黑黝黑表示顏色多的詞語(yǔ)：五彩繽紛五顏六色五光十色萬(wàn)紫千紅五彩斑斕絢麗多彩擬聲詞：唰唰呼呼咚咚嘩嘩滴答三、句子（一）佳句積累1.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（比喻句）2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。（比喻句）3.橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。〝M人句）4.美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（擬人句）（二）重點(diǎn)句子1.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。(評(píng)析:運(yùn)用對(duì)比手法,把楓葉與二月春花對(duì)比,表達(dá)了對(duì)滿山楓葉的喜愛(ài)和贊美之情。)2.一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。(評(píng)析:揭示贈(zèng)詩(shī)目的,表達(dá)了作者對(duì)好友的殷切勉勵(lì)。)3.我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（評(píng)析:比喻，把鋪滿梧桐樹(shù)葉的水泥道比作閃閃發(fā)光的地毯，突出了水泥道的美麗?！昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”和兩個(gè)“一直”突出了鋪滿落葉的水泥道之長(zhǎng)。）4.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。(評(píng)析：運(yùn)用比喻手法，把梧桐落葉比作金色的小巴掌，寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀和顏色。）5.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（評(píng)析：比喻，把小雨靴比作小鳥(niǎo)，把走路時(shí)腳上的雨靴移動(dòng)的情景說(shuō)成小鳥(niǎo)在愉快地蹦跳、歌唱，比喻新奇而生動(dòng)，寫(xiě)出了“我”愉快的心情。）6.橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?評(píng)析：運(yùn)用擬人手法，既暗示今年是個(gè)豐收年，又表現(xiàn)了果子們想為人們做貢獻(xiàn)的急切心情。）7.你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（評(píng)析：比喻，描寫(xiě)了秋風(fēng)習(xí)習(xí)、樹(shù)葉緩緩飄落的畫(huà)面。把銀杏葉比作小扇子，把楓葉比作郵票，形象地寫(xiě)出了秋雨到來(lái)后，天氣逐漸涼爽的特點(diǎn)，使描寫(xiě)更有趣味。）8.金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（評(píng)析：比喻，把田野比作金色的海洋，形象地寫(xiě)出了田野的廣闊和豐收的景象。）四、內(nèi)容主旨《山行》一詩(shī)描繪了一幅由寒山、（石徑）、（白云）、人家和（霜葉）構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的（熱愛(ài)）之情?！顿?zèng)劉景文》一詩(shī)中通過(guò)對(duì)（荷枯）、（菊殘）、（橙黃）、（橘綠）的描寫(xiě)，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)（友人的敬佩之情）。《夜書(shū)所見(jiàn)》中詩(shī)人通過(guò)對(duì)秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火的描寫(xiě)，抒發(fā)了自己在秋天里(思念家鄉(xiāng))的情感?！朵仢M金色巴掌的水泥道》描寫(xiě)了經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨第二天放晴時(shí)，水泥道上粘上了一片片(金色的梧桐樹(shù)落葉)的美麗景色,抒發(fā)了作者對(duì)生活、對(duì)自然的(熱愛(ài))之情。《秋天的雨》以(秋雨)為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)(美麗、豐收、歡樂(lè))的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的(喜愛(ài)和贊美)之情?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》中，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，體現(xiàn)了秋天的(生機(jī)與活力),(贊美)了秋天。五、語(yǔ)文園地1.掌握描寫(xiě)四季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。春：暖和春光明媚春暖花開(kāi)鶯歌燕舞夏：炎熱烈日炎炎驕陽(yáng)似火暴風(fēng)驟雨秋：涼爽果實(shí)累累秋高氣爽天高云淡冬：寒冷大雪紛飛鵝毛大雪白雪皚皚2.嘗試用不同方法如聯(lián)系上下文、近義詞替換、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解本單元中難懂的詞語(yǔ)的意思。（1）聽(tīng)了老師的這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。（2）小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他?？梢月?lián)系上下文理解“憧憬”的意思，通過(guò)“即將到來(lái)的一天”和“期待”，可以猜到“憧憬”指對(duì)未來(lái)的向往；也可以用近義詞替換的方法理解為“向往”?！办话病钡囊馑伎梢月?lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，因?yàn)榇蛩榱嘶ㄆ?，害怕被爸爸媽媽?zé)備，所以小明內(nèi)心不安，“忐忑不安”的意思可以理解為內(nèi)心不安定，不穩(wěn)定；還可以從字形上理解“忐忑”的意思，即心一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，說(shuō)明內(nèi)心不安定；還可以直接根據(jù)“不安”理解成內(nèi)心不安定。3.積累9個(gè)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)這9個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)秋天的，可以分為三類(lèi)：第一行都是描寫(xiě)天氣的，第二行都是描寫(xiě)植物的，第三行都是描寫(xiě)豐收景象的。秋高氣爽：秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。天高云淡：天氣晴朗，天空云少而高、輕薄而淡。秋風(fēng)習(xí)習(xí)：和煦的秋風(fēng)暖暖地、慢慢地吹動(dòng)的樣子。一葉知秋：看見(jiàn)一片落葉就知道秋天的來(lái)臨，比喻發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒預(yù)兆就料到事物發(fā)展的趨向。金桂飄香：指桂花開(kāi)放，散發(fā)馨香。層林盡染：山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜打變紅，像染過(guò)一樣。五谷豐登：指年成好，糧食豐收。五谷，一般指稻、麥、黍、菽、稷，泛指糧食作物。豐登，指豐收。果實(shí)累累：果實(shí)接連成串。春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果，多用于比喻。4.背誦山行（唐）杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。《山行》詩(shī)歌大意：沿著石鋪的彎彎曲曲的小路上山,在那白云繚繞處，居然還有人家。我不由自主地停下車(chē)來(lái),是因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，那被霜打過(guò)的楓葉比二月的花兒還要紅。夜書(shū)所見(jiàn)（宋）葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！兑箷?shū)所見(jiàn)》詩(shī)歌大意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉,送來(lái)陣陣寒意,江上的秋風(fēng)使客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。料想是孩子們?cè)谧襟?，因?yàn)橐股盍?他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，殘菊猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！顿?zèng)劉景文》詩(shī)歌大意：荷花凋謝,連那遮雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了花的菊花殘枝還在傲寒斗霜。一年中最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。一、積累運(yùn)用1．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。páiliè

jiǎoyìn

yánliào

guīzéchídào

fēngshōu

gōuzhù

pūmǎn2．下列多音字的讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．在彎曲（qū）的小路上，一個(gè)少年正用笛子吹奏著一曲（qǔ）歡樂(lè)的歌。B．他自信滿滿地挑（tiāo）選了一個(gè)具有挑（tiǎo）戰(zhàn)性的比賽項(xiàng)目。C．奶奶喜歡用鵝毛扇（shàn）扇（shàn）風(fēng)，不喜歡用電風(fēng)扇（shān）。D．各家店鋪（pù）的門(mén)前都鋪（pū）上了地毯，再也不用擔(dān)心走路會(huì)滑倒了。3．下列詩(shī)詞中與“秋”有關(guān)的一項(xiàng)是（

）A．夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。B．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。C．一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。D．黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。4．下列詩(shī)句沒(méi)有采用對(duì)比手法的一項(xiàng)是（）A．停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。B．荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。C．蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。5．下列各句中沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（??）A．幾十年過(guò)去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。B．每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。C．我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……D．秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。6．下列詞語(yǔ)中的“生”與“白云生處有人家”的“生”意思相同的是（）A．師生 B．陌生 C．生病 D．醫(yī)生7．關(guān)于理解詞語(yǔ)的方法，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．遇到不理解的詞語(yǔ)就上網(wǎng)搜索，不需要查字典。B．可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。C．遇到不理解的詞語(yǔ)，有時(shí)可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，如“饑腸轆轆”一詞，一天沒(méi)吃飯，肚子餓得咕咕叫的感覺(jué)就是“饑腸轆轆”。D．有時(shí)可在句中找到相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)理解詞語(yǔ)意思。如“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”一句，通過(guò)“并不規(guī)則”可以推斷“凌亂”的意思是“不整齊；沒(méi)有秩序”。8．下面加點(diǎn)的四字詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．現(xiàn)在的公路四平八穩(wěn)，去哪里都方便得很。B．夜自習(xí)課上，大家都在認(rèn)真做題，教室里鴉雀無(wú)聲。C．他提心吊膽地走過(guò)燈光昏暗的樓道。D．橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)先恐后地要人們?nèi)フ鼈兡兀?．對(duì)號(hào)入座（選擇加點(diǎn)詞的正確解釋?zhuān)顚?xiě)序號(hào)）。意思：①有趣

②意圖，用意

③禮品代表的心意（1）你們這一老一小可真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。()（2）這是我的一點(diǎn)小意思，請(qǐng)你一定要收下。

()（3）我的意思你聽(tīng)明白了嗎？()平常：①平時(shí)

②普通，不特別（4）他看起來(lái)和平常一樣高興。()（5）這是一塊不平常的蛋糕。()10．按要求給下列詞語(yǔ)分類(lèi)。（填序號(hào)）

①層林盡染②寒冷③草長(zhǎng)鶯飛④暖和⑤白雪皚皚⑥炎熱⑦金桂飄香⑧涼爽⑨驕陽(yáng)似火⑩天寒地凍描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：描寫(xiě)夏天的詞語(yǔ)：描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)：描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)：11．句子練習(xí)。(1)改為“把”字句：小朋友的腳，常被那香味勾住。(2)照樣子改變?cè)~序，意思不變。例：小船在大海上勇敢地航行。大海上，小船在勇敢地航行。兩只棕紅色的小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間愉快地蹦跳著。(3)按要求擴(kuò)句：菊花點(diǎn)頭。(什么樣的菊花、怎樣點(diǎn)頭)(4)我穿著一件新運(yùn)動(dòng)衣，一頂花帽子。(修改病句)參考答案：1．排列

腳印

顏料

規(guī)則遲到

豐收

勾住

鋪滿【詳解】本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“顏、勾、滿”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．C【詳解】考查多音字。B.扇（shàn）風(fēng)——（shān）；電風(fēng)扇（shān）——（shàn）扇[shàn]1.扇子。2.板狀或片狀的東西門(mén)～。隔～。3.量詞。用于門(mén)窗等一～門(mén)。兩～窗子。扇[shān]1.（用扇子等）搖動(dòng)生風(fēng)～扇子。2.用手掌打3．C【詳解】考查詩(shī)詞名句的理解。A．出自《賣(mài)炭翁》，天黑之后城外下了一場(chǎng)大雪，有一尺那么厚，早上老翁著急駕著炭車(chē)碾軋冰凍的車(chē)輪印朝著集市趕去。這句詩(shī)與冬天有關(guān)。B．出自白居易《錢(qián)塘湖春行》，意思是眼觀岸邊野花，漸使游人為之著迷；路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋。這句詩(shī)與春天有關(guān)。C．出自元代徐再思《水仙子·夜雨》，意思是夜雨一點(diǎn)點(diǎn)淋在梧桐樹(shù)葉上，秋聲難禁，打在芭蕉上，惹人愁思不斷。這句詩(shī)與秋天有關(guān)。D．出自唐代杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》，意思是黃四娘家綻放的鮮花遮蔽了小路，萬(wàn)千花朵將枝條壓得低了又低。這句詩(shī)與春天有關(guān)。故選C。4．C【詳解】考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解與修辭手法的掌握。A．“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”出自唐代杜牧的《山行》，意思是：停下馬車(chē)是因?yàn)橄矏?ài)深秋楓林的晚景，楓葉秋霜染過(guò)，艷比二月春花。詩(shī)句運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，通過(guò)“霜葉”與“二月花”的對(duì)比，描寫(xiě)出了霜葉的紅火，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)楓林晚景的熱愛(ài)與欣賞。B．“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自宋代蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，意思是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩(shī)句運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，用枯萎的“荷花、荷葉”與開(kāi)敗了的“菊花”相比，突出菊花傲霜斗寒的形象。C．“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”出自宋代葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》，意思是：瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上秋風(fēng)吹來(lái)不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。詩(shī)句運(yùn)用了擬人的修辭手法，這一“送”一“動(dòng)”，寓情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)思緒，表達(dá)了詩(shī)人鄉(xiāng)愁滿懷的心境。由此可知本項(xiàng)詩(shī)句沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。故選：C。5．A【詳解】本題考查修辭方法的解析和運(yùn)用。首先要了解常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。A．沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。B．比喻是用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。學(xué)生容易搞混比喻句和“像”字句，在這里教師要明確，比喻句不僅要有比喻詞，還要把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，兩個(gè)事物不能是同類(lèi)。本句把“法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。C．比喻是用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。學(xué)生容易搞混比喻句和“像”字句，在這里教師要明確，比喻句不僅要有比喻詞，還要把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，兩個(gè)事物不能是同類(lèi)。本句把“小雨靴”比作“小鳥(niǎo)”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。D．?dāng)M人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本題“飛舞”賦予落葉人的動(dòng)作，故運(yùn)用了擬人的修辭手法。6．C【詳解】本題考查字義理解。白云生處有人家：在那生出白云的地方居然還有幾戶人家?！吧笨衫斫鉃樵谛纬砂自频牡胤剑划a(chǎn)生，生出。A．師生：老師和學(xué)生的合稱。故“生”的意思是：學(xué)生。B．陌生：生疏，不熟悉。故“生”的意思是：生疏。C．生?。旱貌?；患病；產(chǎn)生病。故“生”的意思是：產(chǎn)生。D．醫(yī)生：治病的人。故“生”的意思是：指先生（也是以前社會(huì)對(duì)師長(zhǎng)的敬稱）。綜上所述，答案選C。7．A【詳解】本題考查了學(xué)生如何理解詞語(yǔ)。結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行理解辨析即可。A．有誤，遇到不理解的詞語(yǔ)，可以查字典、上網(wǎng)、聯(lián)系上下文等。B、C、D正確。8．A【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。A項(xiàng)，四平八穩(wěn)：形容說(shuō)話、做事、寫(xiě)文章穩(wěn)當(dāng)，有時(shí)也指做事只求不出差錯(cuò)，缺乏創(chuàng)新精神。用來(lái)形容公路錯(cuò)誤，改為“四通八達(dá)”。B項(xiàng)，鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。用在本句正確。C項(xiàng)，提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。用在本句正確。D項(xiàng)，爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。9．①③②①②【詳解】本題考查的是多義詞。根據(jù)詞組的不同含義以及語(yǔ)境的內(nèi)容，選擇詞組的正確解釋即可。（1）本句話的意思是這一老一小可真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?！耙馑肌奔从腥?。（2）本句話的意思是這是我的一點(diǎn)小心意，請(qǐng)你一定要收下?！耙馑肌奔炊Y品代表的心意。（3）本句話的意思是我的用意你聽(tīng)明白了嗎？“意思”即意圖，用意。（4）本句話的意思是他看起來(lái)和平時(shí)一樣高興?！捌匠！奔雌綍r(shí)。（5）本句話的意思是這是一塊不普通的蛋糕。“平?！奔雌胀ā?0．③④⑥⑨①⑦⑧②⑤⑩【詳解】本題考查了學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)分類(lèi)的能力。完成時(shí)要注意分析所給詞語(yǔ)在內(nèi)容、意義、結(jié)構(gòu)、感情色彩等方面的特點(diǎn)，然后分類(lèi)。按照詞語(yǔ)描寫(xiě)的不同季節(jié)分類(lèi)。如：草長(zhǎng)鶯飛：形容江南暮春的景色。暖和：（氣候、環(huán)境等）不冷也不太熱。可知，這是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。那香味常把小朋友的腳勾住。秋天金黃的葉叢間，兩只棕紅色的小鳥(niǎo)在愉快地蹦跳著。金黃色的菊花高興地點(diǎn)頭。我穿著一件新運(yùn)動(dòng)衣，戴著一頂花帽子?！驹斀狻柯远?、詩(shī)詞曲鑒賞（一）（2023秋·全國(guó)·三年級(jí)隨堂練習(xí)）閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，_______________。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，_______________。1．補(bǔ)全古詩(shī)。2．這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人。3．全詩(shī)描繪了一幅（填季節(jié)）的山林美景圖。主要寫(xiě)了、、、、和六種景物，給人以清新明快的感覺(jué)。4．下列說(shuō)法中，正確的一項(xiàng)是（

）A．這首詩(shī)描繪的是一幅動(dòng)人的山林春色圖，前三句為第四句做鋪墊B．詩(shī)人通過(guò)對(duì)“寒山”“霜葉”等景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)秋季到來(lái)時(shí)的哀傷嘆息C．第四句是全詩(shī)的中心句5．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【答案】1．白云生處有人家

霜葉紅于二月花2．唐杜牧3．秋季寒山石徑白云人家楓林霜葉4．C5．表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天特有景色的喜愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了其豪爽向上的精神?！窘馕觥?．本題考查詩(shī)句默寫(xiě)。出自唐代杜牧的《山行》，原詩(shī)為：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。2．本題考查作家作品。《山行》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首詩(shī)。3．本題考查古詩(shī)內(nèi)容理解。《山行》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首詩(shī)。此詩(shī)描繪秋日山行所見(jiàn)的景色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，結(jié)合詩(shī)句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！笨芍?、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面，表現(xiàn)了作者的高懷逸興和對(duì)深秋山林景色的贊美之情。4．本題考查詩(shī)句內(nèi)容理解。A．《山行》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首詩(shī)。此詩(shī)描繪秋日山行所見(jiàn)的景色，選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；B．此詩(shī)描繪秋日山行所見(jiàn)的景色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，表現(xiàn)了作者的高懷逸興和對(duì)深秋山林景色的贊美之情。選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故選C。5．本題考查思想感情?！渡叫小肥且皇浊锷馁澑?，詩(shī)人歌頌的是大自然的秋色美，表現(xiàn)了作者的高懷逸興和對(duì)深秋山林景色的贊美之情，體現(xiàn)出了豪爽向上的精神（二）（2022秋·三年級(jí)課時(shí)練習(xí)）閱讀。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。6．這兩句詩(shī)出自代詩(shī)人寫(xiě)的《》。這兩句詩(shī)運(yùn)用的表現(xiàn)手法是。7．我們可以借助圖片理解詩(shī)句，與第一句詩(shī)對(duì)應(yīng)的圖片是()。與第二句詩(shī)對(duì)應(yīng)的圖片是()A．

B．8．作者抓住“”與“”，描繪出秋末的蕭瑟景象?！啊迸c“”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。9．體會(huì)蘇軾寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)劉景文的用意，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）詩(shī)人告訴朋友劉景文，自己只愛(ài)這個(gè)季節(jié)的景色。()（2）詩(shī)人勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上，不要一直消沉。()【答案】6．宋蘇軾贈(zèng)劉景文對(duì)比7．AB8．荷盡菊殘已無(wú)猶有9．×√【解析】6．考查學(xué)生對(duì)作家作品的識(shí)記與表現(xiàn)手法的掌握。詩(shī)句“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自宋代蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，意思是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩(shī)句以“荷盡”與“菊殘”對(duì)此，描繪出秋末冬初的蕭瑟景象，“已無(wú)”與“猶有”對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。據(jù)此完成填空。7．考查學(xué)生詩(shī)句與圖片匹配能力。結(jié)合詩(shī)句“荷盡已無(wú)擎雨蓋”，從“荷盡”、“雨蓋”可知這句詩(shī)對(duì)應(yīng)的是A圖；結(jié)合詩(shī)句“菊殘猶有傲霜枝”，從“菊殘”可知對(duì)應(yīng)的是B圖。8．考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解能力。結(jié)合詩(shī)句“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”可知，此句寫(xiě)景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象，“已無(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。據(jù)此完成作答。9．考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解能力?！顿?zèng)劉景文》這首詩(shī)是詩(shī)人寫(xiě)贈(zèng)給好友劉景文的。詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫(xiě)，是用來(lái)比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。故“詩(shī)人告訴朋友劉景文，自己只愛(ài)這個(gè)季節(jié)的景色”理解錯(cuò)誤，“詩(shī)人勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上，不要一直消沉”理解正確。（三）（2022秋·三年級(jí)課時(shí)練習(xí)）閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。夜書(shū)所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。10．這首詩(shī)描寫(xiě)的是（季節(jié)）詩(shī)人的所見(jiàn)所想。11．借助注釋?zhuān)抑馈耙箷?shū)所見(jiàn)”中的“書(shū)”的意思是，詩(shī)中主要描寫(xiě)了、、等。12．品讀前兩句，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，然后用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。13．下面對(duì)于古詩(shī)內(nèi)容的理解中，說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）A．古詩(shī)前兩句中的一“送”一“動(dòng)”，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)意緒，似乎把讀者帶進(jìn)了一種風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的意境之中。B．后兩句由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景，描繪了一幅歡快而有趣的生活圖片，孩子的天真幸福烘托出詩(shī)人此時(shí)的愉悅之情。C．詩(shī)中的“寒”字一語(yǔ)雙關(guān)，既有秋風(fēng)襲來(lái)寒涼逼人之感，更有詩(shī)人漂泊天涯心神凄涼孤獨(dú)的意思。D．動(dòng)詞“挑”字用得很精妙，它生動(dòng)地表現(xiàn)出兒童們屏息觀察、精挑細(xì)翻，以及發(fā)現(xiàn)蟋蟀時(shí)的驚喜興奮之情?！敬鸢浮?0．秋天11．寫(xiě)梧葉秋風(fēng)兒童12．蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。13．B【分析】10．本題考查古詩(shī)內(nèi)容的理解。這首詩(shī)，寫(xiě)秋夜所見(jiàn)之景，抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)之情。一句寫(xiě)梧葉，“送寒聲”，微妙地寫(xiě)出了夏去秋來(lái)之時(shí)，旅人的敏銳感覺(jué)。草木凋零，百卉衰殘，是秋天的突出景象。詩(shī)詞中常以具有物候特征的“梧葉”，置放在風(fēng)雨之夜的典型環(huán)境中，表現(xiàn)秋的蕭索。11．本題考查字詞以及古詩(shī)內(nèi)容的概括?！耙箷?shū)所見(jiàn)”的意思是夜里書(shū)寫(xiě)自己所見(jiàn)到的景致?！皶?shū)”的意思是寫(xiě)。詩(shī)中主要描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童等事物。一句寫(xiě)梧葉，“送寒聲”，微妙地寫(xiě)出了夏去秋來(lái)之時(shí)，旅人的敏銳感覺(jué)。草木凋零，百卉衰殘，是秋天的突出景象。二句接以“江上秋風(fēng)”四字，既點(diǎn)明秋風(fēng)的起處，又進(jìn)一步烘托出了寒涼的氣氛。秋風(fēng)已至，而人客居他鄉(xiāng)未歸，因此觸動(dòng)了思鄉(xiāng)之念。一個(gè)“送”字和一個(gè)“動(dòng)”字，都用得十分傳神，前者寫(xiě)“驚”秋之意，，后者抒“悲”秋之情。三、四句寫(xiě)兒童挑促織，表面上看似乎與“客情”無(wú)關(guān)，實(shí)際上是用兒童的快樂(lè)——無(wú)憂無(wú)慮，來(lái)反襯自己旅居的孤獨(dú)和愁思。12．本題考查詩(shī)句的理解與分析。“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！币馑际巧那镲L(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上秋風(fēng)吹來(lái)不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。13．本題考查古詩(shī)的鑒賞。B項(xiàng)理解錯(cuò)誤。后兩句“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！币馑际呛鋈豢吹竭h(yuǎn)處籬笆下的一點(diǎn)燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。由深秋夜晚的燈火想到的生活?chǎng)景，這勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無(wú)奈。并沒(méi)有烘托出詩(shī)人此時(shí)的愉悅之情。三、課內(nèi)文章閱讀（一）（2020秋·湖南張家界·三年級(jí)統(tǒng)考期中）課內(nèi)閱讀。閱讀短文，回答問(wèn)題。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快的蹦跳著、歌唱著……要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。14．在括號(hào)里填入合適的量詞。一()地毯

一()落葉

一()小巴掌15．“彩色的地毯”指的是，這是一塊這樣的地毯：。16．“金色的小巴掌”指的是。17．選文的第一自然段寫(xiě)出了水泥道的美，第二自然段寫(xiě)出了它的美。（填序號(hào)）A．形狀

B．大小

C．顏色18．下面對(duì)選文內(nèi)容理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．選文的第一二自然段寫(xiě)落滿法國(guó)梧桐葉的小路的美景，第三自然段寫(xiě)“我”走在小路上的愉快心情。B．“我一步一步小心的走著”是因?yàn)椤拔摇迸侣坊さ?。C．文中把“小雨靴”比作小鳥(niǎo)，表現(xiàn)出了“我”愉快的心情。D．“我”希望慢些走，是因?yàn)椤拔摇毕矚g這鋪滿法國(guó)梧桐葉的小路?！敬鸢浮?4．塊片個(gè)15．水泥道上的落葉彩色的、印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的、長(zhǎng)長(zhǎng)的地毯16．法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉17．CA18．B【解析】14．考查學(xué)生對(duì)量詞的理解。學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，從文中找出合適的量詞填寫(xiě)即可，即：一塊地毯、一片落葉、一個(gè)小巴掌。15．考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”可知，“彩色的地毯”指的是落在地面的上落葉，這是一塊這樣的地毯：印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭。16．考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀句子“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”可知，選文第2自然段中“金色的小巴掌”指的是梧桐樹(shù)的落葉。17．考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”可知，選文的第1自然段寫(xiě)出了水泥道的顏色美，從“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂”可知，寫(xiě)出了它形狀的美。18．考查學(xué)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。A．正確。第一二自然段寫(xiě)落滿法國(guó)梧桐葉的小路的美景，第三自然段寫(xiě)“我”走在小路上的愉快心情。B．不正確。閱讀句子“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可知，“我之所以一步一步小心地走著，是因?yàn)椤拔摇毕矚g這鋪滿法國(guó)梧桐樹(shù)葉的小路。C．正確。文中把“小雨靴”比作小鳥(niǎo)，表現(xiàn)出了“我”愉快的心情。D．正確。閱讀句子“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可知，“我之所以一步一步小心地走著，是因?yàn)橄矚g這鋪滿法國(guó)梧桐葉的小路。（二）（2022秋·湖南常德·三年級(jí)統(tǒng)考期中）課內(nèi)片段閱讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。19．找出文段的中心句，畫(huà)“——”。20．文段中有多個(gè)比喻句，其中用“小扇子”比喻；用“郵票”比喻；用“金色的海洋”比喻。21．“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！边@個(gè)句子運(yùn)用了的修辭于法。22．“橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”表現(xiàn)了（

）A．橘子、柿子像人一樣很調(diào)皮B．橘子、柿子像人一樣會(huì)動(dòng)來(lái)動(dòng)去C．橘子、柿子很多23．“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……把紅色給了楓樹(shù)……藥花仙子得到的顏色就更多了”秋天還有很多美麗的色彩和豐收的景象，仿照課文中的句子寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天。你看，秋天把給了，?！敬鸢浮?9．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。20．銀杏樹(shù)葉楓葉田野21．?dāng)M人22．C23．黃色稻穗彎彎的稻穗像害羞的孩子似的，低下了頭?！窘馕觥?9．本題考查學(xué)生找中心句的能力。中心句一般在短文的開(kāi)頭或者結(jié)尾，根據(jù)開(kāi)頭“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”判斷，全文圍繞此句來(lái)寫(xiě)。由此畫(huà)出中心句即可。20．本題考查學(xué)生對(duì)比喻句的運(yùn)用能力。①“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！卑雁y杏樹(shù)葉比喻小扇子。②“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！卑鸭t紅的楓葉比喻郵票。③“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！卑烟镆氨扔鹘鹕暮Ｑ?。21．本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力?！包c(diǎn)頭”是人有的動(dòng)作，這里用來(lái)說(shuō)“菊花”，由此判斷所用的手法為擬人。22．本題考查學(xué)生對(duì)句子的理解能力。結(jié)合“橘子、柿子你擠我碰”可以看出橘子和柿子很多。23．本題考查了學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。仿照文中的句子，可以運(yùn)用文中的修辭手法，仿寫(xiě)一個(gè)句式相同或相似的句式，寫(xiě)出秋天的美麗色彩和豐收景象。示例：你看，秋天把紅色給了高粱，高粱舉起火把照亮了希望。（三）（2023秋·三年級(jí)課時(shí)練習(xí)）課內(nèi)閱讀?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》節(jié)選聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“唰唰”，是黃葉道別的話音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“嚁嚁”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。24．片段主要運(yùn)用的修辭手法，把、當(dāng)成來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了風(fēng)搖樹(shù)枝的動(dòng)作和樹(shù)葉落下的聲音。25．“道別”的近義詞是。讀到這個(gè)詞語(yǔ)，我仿佛聽(tīng)到黃葉在說(shuō)：“。”26．選段寫(xiě)了秋天里、這兩種事物發(fā)出的聲音。找出選段中表示聲音的詞語(yǔ)，畫(huà)上“”。27．仿照選段的句式，寫(xiě)一寫(xiě)你知道的秋天的聲音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，?！敬鸢浮?4．?dāng)M人大樹(shù)黃葉人25．告別大樹(shù)媽媽?zhuān)艺嫔岵坏媚?6．落葉

蟋蟀

唰唰

嚁嚁27．秋風(fēng)鼓起腮幫，“呼呼”是冬姑娘提前寄來(lái)的信件小朋友吃著果子，“咔嚓”，是慶賀豐收的贊歌【解析】24．本題考查對(duì)修辭手法的賞析。結(jié)合“大樹(shù)抖抖手臂”“黃葉道別的話音”可知，這個(gè)片段把“大樹(shù)”“黃葉”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，具有人的行為和動(dòng)作“抖抖手臂”“道別”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了風(fēng)搖樹(shù)枝的動(dòng)作和樹(shù)葉落下的聲音。25．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解和想象說(shuō)話的能力。“道別”的意思是：離別，分手。其近義詞有告別、話別等。根據(jù)詞義，結(jié)合句子語(yǔ)境“大樹(shù)抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話音”寫(xiě)一寫(xiě)黃葉會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么。想象合理即可。如：媽媽?zhuān)疑岵坏媚?，我?huì)想您的。26．本題考查信息的篩選能力。結(jié)合選文內(nèi)容“大樹(shù)抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話音”“蟋蟀振動(dòng)翅膀，‘嚁嚁’，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻?！笨芍?，選段是寫(xiě)落葉、蟋蟀發(fā)出的聲音，分別是“唰唰”“嚁嚁”，把這兩詞語(yǔ)用橫線在文中畫(huà)出來(lái)即可。27．本題考查仿寫(xiě)句子。結(jié)合選段中的句式“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話音”的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天的聲音，抓住秋天的事物來(lái)寫(xiě)，用上恰當(dāng)?shù)臄M聲詞，合理即可。示例：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大雁扇扇翅膀，“呼呼”，是和北方道別的聲音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，石榴露出笑臉，“啪啪”，是對(duì)秋姑娘的問(wèn)候。拓展提升（一）（2021秋·廣西柳州·三年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀。秋天①秋天到了。瞧，那些挺拔翠綠的樹(shù)木，如今也脫下了（

）的衣裳，換上了（

）的時(shí)裝。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，漫山遍野，一片（

）。②秋風(fēng)，涼絲絲的，吹拂著花草樹(shù)木，好像一位溫情的母親，正輕聲哼著催眠曲，把自己的子女送進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。③秋雨淅瀝瀝地下個(gè)不停，好像巧手的姑娘織著一大片一大片的綢緞。④秋天，意味著成熟，一場(chǎng)綿綿秋雨過(guò)后，風(fēng)里帶著清新的泥土氣息和稻子、水果熟透的香味，在微微干燥的空氣里飄蕩，讓人覺(jué)得格外舒暢。熟透了的稻谷害羞地低著頭；高粱喝醉了酒，漲紅了臉；雪白的棉花堆成了一座座小山；紅燈籠似的蘋(píng)果、金燦燦的橘子令人垂誕（xián)三尺……望著這豐收的景象，人們的臉上露出了歡快的笑容。⑤秋高氣爽，一群群大雁往南飛去?？罩酗h舞著成千上萬(wàn)只“花蝴蝶”，你也許會(huì)奇怪地問(wèn)：“秋天來(lái)了，哪來(lái)的蝴蝶？”不錯(cuò)，秋天沒(méi)有蝴蝶，可那不正像一只只美麗的蝴蝶嗎？⑥秋天是美好的，我愛(ài)秋天！28．把下列詞語(yǔ)填到短文第①自然段的括號(hào)里。黃色

綠色

金色29．聯(lián)系上下文，解釋下列的詞語(yǔ)。（1）漫山遍野：（2）垂涎三尺：30．展開(kāi)想象，聯(lián)系上下文，補(bǔ)寫(xiě)出第⑤自然段橫線上的內(nèi)容。31．短文第④自然段畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫(xiě)好在哪里？32．找出本文的中心句，寫(xiě)下來(lái)。【答案】28．綠色黃色金黃29．遍布山野，形容很多。在文中形容黃色的樹(shù)葉很多。形容極其貪婪的樣子。文中是指蘋(píng)果、橘子令人很想吃。30．一片片樹(shù)葉飄落下來(lái)31．?dāng)M人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天豐收的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。32．秋天是美好的，我愛(ài)秋天！【分析】28．本題考查選詞填空。從“秋天到了。瞧，那些挺拔翠綠的樹(shù)木”可知，脫下了綠色的衣裳，換上了黃色的時(shí)裝。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，漫山遍野，一片金黃。29．本題考查了學(xué)生對(duì)于句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。要想理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，就要先理解整個(gè)詞語(yǔ)或句子的意義，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行理解辨析即可。（1）漫山遍野：遍布山野，形容很多。在文中形容黃色的樹(shù)葉很多。（2）垂涎三尺：形容極其貪婪的樣子。文中是指蘋(píng)果、橘子令人很想吃。30．本題考查了補(bǔ)充句子。聯(lián)系上下文，結(jié)合具體的語(yǔ)境補(bǔ)充句子。從“不錯(cuò)，秋天沒(méi)有蝴蝶”“不正像一只只美麗的蝴蝶嗎？”可知，應(yīng)填：一片片飄落下來(lái)的樹(shù)葉。31．本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)±內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味表述形式：運(yùn)用了……的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了……從文中找出一個(gè)句子，按這種模式賞析即可。從“稻谷害羞地低著頭、高粱漲紅了臉”可知運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了稻谷的沉甸甸，表達(dá)出一