小學語文(北師大版)五年級上冊教學設計：第三單元變化

第三單元變化教學目標：通過“看一看”“找一找”“寫一寫”“說一說”等一系列實踐活動，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的變化，記錄身邊的變化。通過閱讀獲取信息、討論交流加深理解，進一步深切體會社會日新月異的前進步伐。讓學生動腦思考，動手實踐，培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。學生能夠初步感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。會為發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。教學重點、難點：詩歌《這兒，原來是一座村莊》以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，歌頌了改革開放政策給中國帶來的巨大變化；而《中國一日》這則新聞，又用大量的事實數(shù)據(jù)，較全面、具體地說明了這一變化。《黃河象》從考古的角度，推想遠古時期一頭老象為了喝水而深陷淤泥最終送命的故事，科學合理地推斷了黃河象骨骼化石形成的過程，發(fā)掘了二百萬年間滄海桑田的變化。課時安排：這兒，原來是一座村莊2課時；黃河象2課時；樓蘭之死1課時；中國一日1課時；綜合活動3課時這兒，原來是一座村莊教學內(nèi)容：《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課，是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。本課一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。教學目標：引導學生理解課文內(nèi)容。學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字。引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。借助課題，概括課文主要內(nèi)容。畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。理解課文中的詞語，找出文中運用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。教學重點、難點：抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生的感情。能進一步訓練學生語感及其它語文能力。這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。教具：PPT課件第1課時教學步驟：導入同學們，你們有誰對深圳這個城市有了解？（課件）看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。（板書：這兒，原來是一座村莊）新課講授這是一首現(xiàn)代詩，一共有幾小節(jié)？（8）好，那我要找8個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。下面我出幾個詞考考大家，誰來念念？全班一起，一個詞讀兩遍。（課件）那我要問問你們了，渺茫是什么意思？（因遙遠而模糊不清；因沒有把握而難以預測）勞作的意思呢？（勞動，多指體力勞動）邊陲呢？（邊疆）翩翩起舞的“翩翩”是什么意思？（輕快地飛舞的樣子）那這個詞的意思呢？（形容輕快地跳舞）煥然一新的意思呢？（新面貌，使人覺得到處都是亮堂堂的）課文通過介紹北京自然博物館陳列的古代黃河象骨骼的化石，推想了它的形成過程，以及被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。說明二百萬年間，大地發(fā)生了滄海桑田般巨大的變化。教學目標：1.學會12個生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。2.理解科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。3.體會文章的記敘順序。4.有感情地朗讀課文。5.培養(yǎng)學生的想象能力和理解能力。6.激發(fā)學生探索大自然的奧秘，愛科學、學科學、用科學。教學重點、難點：1.體會黃河象化石高大完整的特點及形成原因。2.理解科學家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。3.弄清課文的敘述順序。教具：PPT課件第1課時教學步驟：導入請大家看大屏幕，這是什么動物的骨架呀？（大象）對，這就是古代黃河象的骨骼化石，這是通過化石所推想出的黃河象的外形。（課件）那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學習“黃河象”。（板書：黃河象）新課講授這篇課文一共有幾個自然段？（9）好，那我要找9個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。下面我出幾個詞考考大家，誰來念念？全班一起，一個詞讀兩遍。（課件）那我要問問你們了，炙烤的“炙”是什么意思？（烤）那這個詞的意思呢？（烤）發(fā)現(xiàn)是什么意思？（經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律）發(fā)掘的意思呢？（把埋藏的東西挖掘出來）那挖掘呢？（挖）有氣無力的意思呢？（形容無精打采的樣子）我們再看看課后生字表，在你預習的時候，有什么需要注意的提示給大家嗎？（蒿、礫的讀音；簇是上下結(jié)構(gòu)，橢是左中右結(jié)構(gòu)）形近字：骼、胳，椎、稚，礫、爍；畫詞（頜、趾、炙、櫟、淤的讀音）下面請大家用我們學過的快速閱讀法，把文章瀏覽一遍，并試著給課文分分段。（1，2—7，8—9）好，四個人一組把課文再讀一遍，邊讀邊思考，每一部分主要寫了什么。（第一段：介紹古代黃河象骨骼化石的樣子；第二段：推想化石形成過程；第三段：化石被發(fā)現(xiàn)）每一部分的主要意思都有了，那這篇課文主要講了什么？（陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石，科學家依據(jù)象化石推想了它的來歷，它是一九七三年被發(fā)現(xiàn)的）這也是一種總結(jié)課文主要內(nèi)容的方法，就是段意總結(jié)法。作業(yè)下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文，完成生字，積累本上寫形近字。第2課時教學步驟：導入上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了“黃河象”，今天我們來繼續(xù)學習這篇課文。（板書：黃河象）在學習之前，誰來回憶一下兒這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石，科學家依據(jù)象化石推想了它的來歷，它是一九七三年被發(fā)現(xiàn)的）那么下面我們就具體來看看它的形成過程。精讀課文自由朗讀第一自然段，在讀的過程中思考：從這段描寫中你體會出這具大象骨骼化石具有什么特點？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句畫出來。（完整）（課件：下列內(nèi)容）這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。這些語句給你什么感受？誰再來讀讀？（用具體數(shù)字介紹古代黃河象骨骼化石的樣子，說明這樣完整的象化石在歷史上是少見的）那如此完整的黃河象的化石又是怎樣形成的呢？請大家快速閱讀第2—7自然段。（板書：一群黃河象來到河邊→老象陷進淤泥→變成化石推想）那這個形成過程是如何得來的？（根據(jù)化石推想得來的）那么作者在推想的過程中有很多合理的細節(jié)，請大家看大屏幕，誰來讀讀這句話？（課件）作者是看到那條小河了嗎？（沒有）那這推想的細節(jié)從何而來？（生活經(jīng)驗）那給你什么感覺？（真實）那兩人一組在課文的第二部分邊讀邊畫出這樣的推想細節(jié)。（一群大象，在一頭老年公象的帶領下，撲踏撲踏地從遠處走來了。）通過這些句子，你體會到了什么？對，正是對生活細致入微地觀察，才帶給我們?nèi)绱松鷦诱鎸嵉耐葡牍适?。那么這具距今有二百年歷史的象化石又是如何被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘的呢？我們一起把第8—9自然段讀一遍。（板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘）（1973年，甘肅）從這個自然段中，你能找到作者推想化石形成過程的根據(jù)嗎？（一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過）給你什么感覺？（推想的科學性、合理性）二百萬年呀，大地……黃河，從這句話你體會到了什么？（時間的久遠，變化的巨大）那第九自然段在講什么？（命名）（板書：命名）大家看，課文是按照怎樣的順序敘述的？（推想—發(fā)現(xiàn)—發(fā)掘—命名）那你還能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？（發(fā)現(xiàn)—發(fā)掘—推想—命名）對，所以呀，以后我們在閱讀這樣的文章時，就可以問問自己：如果不是這樣的，還可能是什么樣的？這篇課文我們就學完了，給你什么感受呢？誰來說說？作業(yè)課間跟同伴用新的敘述順序復述這個故事，完成練習冊，繼續(xù)搜集有關變化的材料。板書：黃河象一群黃河象來到河邊→老象陷進淤泥→變成化石推想—發(fā)現(xiàn)—發(fā)掘—命名樓蘭之死教學內(nèi)容：這是一篇飽含著強烈情感的說明文。作者通過描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實；國際國內(nèi)土地沙漠化的嚴重狀況，強有力地說明了土地沙漠化，是人類面臨的重要生活環(huán)境問題。并通過科學分析，翔實的例證，得出“人類對植被的破壞，加速了這種自然災害的進程”的結(jié)論。警示人們：不能聽任這種歷史悲劇重演。教學目標：通過本文的學習，使學生認識到生態(tài)植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環(huán)境的意識和緊迫感。通過閱讀，使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。在熟讀課文的基礎上，能概括文章的主要內(nèi)容。教學重點、難點：通過本文的學習，使學生認識到生態(tài)植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環(huán)境的意識和緊迫感。教具：PPT課件教學步驟：質(zhì)疑揭題我們這個第三單元的單元題目是什么？（變化）對，所以我們學過的《這兒，原來是一座村莊》是從一座村莊、一個城市的角度說“變化”；《黃河象》則是從考古的角度說“變化”。那我們今天要學的《樓蘭之死》又是從一個怎樣的角度說的“變化”呢？（板書：樓蘭之死）在示意圖上指出樓蘭的位置。（課件）看今昔對比圖。（課件）你有什么感受？那就讓我們帶著這些感受來看看樓蘭有如此變化的過程。閱讀升華這篇課文一共有幾個自然段？（7）好，那我要找7個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。自由朗讀課文第一自然段，想一想：樓蘭從過去到現(xiàn)在發(fā)生了什么樣的變化。畫出相關的語句，并在書旁做批注。（繁榮到消亡）樓蘭消亡了，死了，那它為什么會死呢？四人一組學習課文第2—5自然段，概括出“樓蘭死了”的原因。（土地沙漠化）那土地沙漠化怎么形成的？你身邊有這樣的例子嗎？那我們看看文中，作者用了什么方法來說明土地沙漠化的？（詮釋、舉例）那么作者還舉了什么例子呢？請大家快速閱讀第六自然段。1983年策勒縣一天上市的柴車不超過500輛，但現(xiàn)在一天高達1000輛，那大家可以試想一下，如果像課文列的數(shù)據(jù)那樣，10年，100年以后，柴車一天有多少輛？要破壞多少植被？回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時的樓蘭古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚地破壞著我們的生存環(huán)境，樓蘭已死……悲劇重演嗎？對，就是不能讓悲劇重演，那我們應該怎么做？作業(yè)保護我們的環(huán)境，就要從身邊的小事做起。由此，我們不難看出，《樓蘭之死》是從歷史和環(huán)保的角度在說“變化”?；丶议喿x《樓蘭古國為何失蹤？》，完成練習冊，聽寫本上寫這個單元的詞語。中國一日教學內(nèi)容：這是一則新聞，作者運用列數(shù)字與作比較的方法，說明改革開放給中國帶來的巨大變化，這種現(xiàn)象，是“奇跡中的奇跡”。教學目標：了解新聞稿的體裁特點。把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容，理解“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。學習本文大量運用列數(shù)字、作比較等說明方法。教學重點、難點：理解“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。學習列數(shù)字、作比較的說明方法。教具：PPT課件教學步驟：導入在這個單元我們曾學過一篇課文叫《這兒，原來是一座村莊》，講的是什么呀？（改革開放給深圳市帶來的巨大變化）對，今天我們同樣要學習一篇關于改革開放給中國帶來巨大變化的文章，題目是什么？（中國一日）可它的體裁不是詩歌，而是新聞。下面我們就來看看這則新聞。新授這則新聞一共有幾個自然段？（11）好，那我要找11個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。新聞稿的寫法包括三部分內(nèi)容：導語、主體和結(jié)尾。根據(jù)這個提示，請大家給這則新聞分分段。（1，2—9，10—11）我們一起把導語部分讀一遍，邊讀邊思考：這則新聞的時間和主要話題是什么。（1994年9月20日；中國一日，道出“發(fā)現(xiàn)”的是“串串生動而又令人驚訝的數(shù)字”。）那么哪些數(shù)字令人驚訝？新聞又是從哪些方面來統(tǒng)計這些數(shù)字的呢？四個人一組邊讀邊學習主體部分，解決這兩個問題。（從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方方面面）[“僅僅是一天，中國就會買下近6萬臺電視機、12萬只手表?！薄皟H僅是一天，中國城鄉(xiāng)就會開通一萬門電話。”……]這許多數(shù)字令人驚訝，但文章除了列數(shù)字之外還用了什么說明方法呢？好，老師給你們一把金鑰匙，請大家看大屏幕，誰來讀讀？（課件：金鑰匙的內(nèi)容）那你能找出這一部分作比較的句子嗎？（“中國每天各種交通運輸工具運送旅客1800萬人次，相當于瑞典、芬蘭、挪威、冰島4國人口的總和。”……）（課件）[澳大利亞總?cè)丝?000萬左右]5.改革開放給中國帶來了巨大的變化，現(xiàn)在和49年相比你又知道了什么？6.從這些數(shù)字和比較中，你們感受到中國是一個怎樣的國家？請用文章中的一句話概括。（崛起與沉重同步，希望與困頓同在）為什么要用這句話來概括？（與過去的中國相比，中國已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化；而與世界先進國家相比，中國還很落后）7.所以聯(lián)合國人口問題專家……的人口。你會用什么來形容這個現(xiàn)象？（奇跡、自豪）那我們就帶著這奇跡這自豪一起把第11自然段讀一遍。三、作業(yè)雖然中國與世界先進國家相比還很落后，但是它的發(fā)展是有“中國特色”的，我們應該看到崛起的希望，增強承受沉重，克服“困頓”的信念。崛起與沉重同步，希望與困頓同在！這則新聞寫于十幾年前，文中列舉的很多數(shù)字都已發(fā)生了變化，請你查找并核實幾項最新的數(shù)據(jù)，比如我國現(xiàn)在還有大約多少貧困人口等等?；丶议喿x《中國貧困人口知多少統(tǒng)計差異使扶貧戰(zhàn)略不確定》，完成練習冊，繼續(xù)搜集身邊的變化。綜合活動教學內(nèi)容：本次主題活動，要讓學生用自己的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)社會的變化；用自己的筆去記錄，反映社會的變化。教學目標：培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，科學的調(diào)查、統(tǒng)計能力以及與人交流、文字表達能力。加深對社會日新月異的前進步伐的認識和理解，樹立與時俱進的信念。引導學生留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)“變化”，及時記錄、整理，寫出反映“變化”的習作。引導學生更好地融入社會，關心社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。教學重點、難點：引導學生更好地融入社會，關心社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。教學步驟：看一看由周圍某一事物的“變化”說起，引發(fā)議題。小組合作，根據(jù)感興趣的內(nèi)容確定一個主題。通過實地觀察、了解、訪問等，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，自己動手搜集資料。找一找采用各種不同的形式與方法搜集資料，記錄“變化”。回顧學過的四篇課文。寫一寫將收集的資料進行篩選、整理，選擇一種表達形式，反映其“變化”過程。評價習作。說一說結(jié)合“寫一寫”評價習作。作業(yè)完成練習冊和習作。課后小結(jié)：第三單元的單元題目是變化，所選編的四篇課文可以說跟孩子的生活實際貼得很近，講起來讓孩子充滿興趣，課堂氣氛也比較活躍。《這兒，原來是一座村莊》主要講改革開放給深圳市帶來的巨大變化。改革開放這個大背景，對于現(xiàn)在的孩子來說很遙遠，很生疏，所以我先沒把過多的時間放在這個大背景上，而是就課文的詩歌本身去討論變化，現(xiàn)代詩歌的特點是淺顯易懂，孩子通過詩歌就能比較出深圳市過去和現(xiàn)在的變化，到底是變在哪里，通過詩歌很明顯的語句，可以了解到變化的巨大和變化速度之快，但最后作者實際是在歌頌改革開放，歌頌黨的福民政策，孩子就答不出來，只是一味地在說是農(nóng)民們辛勤的勞動得來的，這可能跟我先前沒有讓孩子去體會這變化之中有黨、有國家的政策在支撐著、在帶動著有關系，我太就詩歌本身去討論變化了，而忽略了作者真正的情感，再者，對于改革開放孩子的理解也很困難，他們不明白怎么就改革開放使貧窮的村莊變成了繁華的城市，但最后討論對于變化的體會時，孩子說得都很好，尤其是對于北京的變化，我感覺到孩子對于貼和切身實際的，感受會很深刻。像以后再碰到這類課文，就先把這個大背景一點點帶到每一部分的體會中，這樣，孩子就不會偏離作者真正的寫作意圖。最后我給他們講了我小時候的學習生活，和他們現(xiàn)在的生活進行比較，孩子聽得津津有味，我就趁機鼓勵他們要更努力學習，得到很好的應答?！饵S河象》