親子溝通技巧含內(nèi)容模板兩篇

親子溝通技巧親子主題主題班會(huì)教育培訓(xùn)日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課程后，你會(huì)學(xué)到以下兩點(diǎn)首先了解親子之間有哪些溝通的障礙學(xué)會(huì)運(yùn)用親子溝通的重要技巧--積極傾聽(tīng)目錄01.溝通的障礙02.積極傾聽(tīng)03.正確表達(dá)01溝通的障礙父母與子女溝通時(shí)，雖然很愿意了解孩子的內(nèi)心感受，接受孩子的情緒，不過(guò)常常無(wú)意中流露出某些傳統(tǒng)的角色造成親子溝通的障礙，扼殺了孩子情緒表達(dá)的勇氣。一般有以下七種傳統(tǒng)角色會(huì)影響溝通的順暢，值得父母留意。溝通的障礙當(dāng)孩子有負(fù)面情緒困擾時(shí)，可能在行為和交談中采用了命令的父母有的時(shí)候會(huì)認(rèn)為自己是一家之主，當(dāng)面對(duì)孩子說(shuō)出以下類(lèi)似的話(huà)來(lái)企圖消除孩子負(fù)面的情緒。指揮官常說(shuō)的話(huà)：我跟你說(shuō)過(guò)了，叫你不可以和他來(lái)往

我都和你說(shuō)過(guò)很多次了，你總是沒(méi)有記性

如果你再那樣說(shuō)一次，我就——

這種命令的語(yǔ)氣，心存好意，但往往會(huì)造成心靈的威脅，而扼殺孩子表達(dá)的勇氣。溝通的障礙一、指揮官的角色有些父母對(duì)于困擾和沮喪中的孩子采取說(shuō)教的方式，告訴什么是“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”做的行為。道德家常說(shuō)的話(huà)：“你應(yīng)該為你的不對(duì)行為向老師慎重的道歉”“你不應(yīng)該這樣，這種行為是不對(duì)的”“你如此垂頭喪氣，應(yīng)該振作點(diǎn)”這些說(shuō)教總是百般不變，讓子女感到不勝其煩而認(rèn)為父母嘮叨。溝通的障礙二、道德家的角色(說(shuō)教者)這類(lèi)型的父母會(huì)表現(xiàn)出一副無(wú)所不知，無(wú)所不曉的態(tài)度，常常對(duì)孩子提供一些勸告，建議或分析原因，有時(shí)會(huì)長(zhǎng)篇大論，表現(xiàn)出自己的邏輯推理很行或高人一等的言行。萬(wàn)能者常說(shuō)的話(huà)：

“看吧！和我告訴你的結(jié)果一樣吧！”

“想當(dāng)年我是你這個(gè)年齡時(shí)，我——”

這些話(huà)會(huì)讓孩子覺(jué)得自己無(wú)能。溝通的障礙三、萬(wàn)能者的角色當(dāng)父母表現(xiàn)出仲裁是非的法官角色時(shí)，通常會(huì)評(píng)價(jià)孩子的行為，會(huì)對(duì)孩子作一個(gè)批判。證明自己是對(duì)的，子女是錯(cuò)的。審判者常說(shuō)的話(huà)：

“來(lái)吧！說(shuō)說(shuō)看你最近有什么困擾？”

“談?wù)勀阌惺裁雌谕渴遣皇菓械米x書(shū)！”

“我認(rèn)為成績(jī)不好要怪你自己”

這種話(huà)會(huì)讓孩子很自卑。溝通的障礙四、法官的角色(審判者）批評(píng)型的父母通常會(huì)利用嘲笑，諷刺，開(kāi)玩笑，貼標(biāo)簽的方式來(lái)表示。批評(píng)者常說(shuō)的話(huà)：“你想你長(zhǎng)大了嗎？翅膀硬了想飛啊！”“你的行為真是幼稚的可以”“你真是笨的可以，誰(shuí)教你都會(huì)瘋掉”這類(lèi)父母會(huì)造成親子很大的代溝和隔閡，對(duì)孩子的自尊造成莫大傷害溝通的障礙五、批評(píng)者的角色安慰型的父母認(rèn)為對(duì)困擾或創(chuàng)傷的孩子輕拍肩膀，對(duì)孩子保證或是給孩子一杯熱騰騰的雞湯就可以解除孩子困擾，達(dá)到安慰孩子的目的。安慰者常說(shuō)的話(huà)“如果你能放輕松點(diǎn)，也許你會(huì)好過(guò)些。”“這是成長(zhǎng)中必然的挫折，很快會(huì)度過(guò)難關(guān)?！薄爸灰屑?xì)思考，我想你能了解困難在哪”溝通的障礙六、安慰者的角色類(lèi)似扮演一位心理學(xué)家的父母善于發(fā)覺(jué)孩子的問(wèn)題，并加以分析，診斷，常告訴孩子問(wèn)題所在，常常將問(wèn)題歸于孩子身上。心理學(xué)家常說(shuō)的話(huà)：“為什么你要采取這種不好的方法呢”“你不覺(jué)得自己太在乎是否受別人歡迎嗎”擺出事事都有正確的方法。溝通的障礙七、心理學(xué)家的角色02積極傾聽(tīng)不要做價(jià)值判斷：即使當(dāng)孩子不同意你的看法時(shí)，也要體會(huì)到他可以有自己想法的權(quán)利做個(gè)積極的傾聽(tīng)者：舉例：“媽?zhuān)∥液秒y過(guò)，今天考試考?jí)牧恕眿寢屚Ｏ率诌叺墓ぷ鳎聛?lái)說(shuō)：“愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎？”反映孩子的情緒：舉例：“爸，哥哥是壞蛋，他弄壞我的火車(chē)，我也要把他的玩具弄壞?！卑职值姆磻?yīng)：“你感到很生氣，想討回公道。”積極傾聽(tīng)有效傾聽(tīng)五原則0102030101試著去了解孩子的話(huà)語(yǔ)言的發(fā)展需要一段時(shí)間，年幼的孩子會(huì)說(shuō)些不恰當(dāng)?shù)淖志洹．?dāng)孩子放學(xué)回家說(shuō)：“媽?zhuān)∥液煤尬覀兊睦蠋?！”很驚訝，但試著去了解：“喔！因?yàn)樗蔡幜P了你，所以你很難過(guò)？”好的溝通是建立在良好親子關(guān)系上這是幫助孩子成長(zhǎng)的重要因素。不要過(guò)分擔(dān)心孩子成為什么樣，現(xiàn)在用“同理心”去了解孩子的內(nèi)心世界，會(huì)有意想不到的收獲。積極傾聽(tīng)有效傾聽(tīng)五原則當(dāng)孩子心情沮喪時(shí)，非常渴望有人了解，特別是父母的了解，因?yàn)樗麄兒统扇艘粯有枰獎(jiǎng)e人的接納，父母的接納。停：暫時(shí)停止進(jìn)行中的工作，注視對(duì)方，提供孩子表達(dá)感受和空間。看：仔細(xì)觀察孩子溝通時(shí)非語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。聽(tīng)：傾聽(tīng)孩子說(shuō)什么。積極傾聽(tīng)父母傾聽(tīng)是了解的開(kāi)始父母學(xué)習(xí)“?！た础ぢ?tīng)”哭泣：可能表示孩子心理或身體受傷害，害羞，失望，不高興，挫折，生氣等情緒。微笑：可能意味著高興，愉快，緊張焦慮的掩飾或他人。搖頭：否認(rèn)，不同意。點(diǎn)頭：同意，承認(rèn)，認(rèn)同.擲東西：一種生氣，失望情緒的發(fā)泄表現(xiàn)。打哈欠：意味無(wú)聊，沒(méi)興趣，想睡覺(jué)眼神集中：表示專(zhuān)注，沒(méi)興趣。說(shuō)話(huà)結(jié)巴：可能是緊張，害怕，悲哀的表現(xiàn)。不說(shuō)話(huà)：可能意味著正在思考或悲傷，沮喪郁悶，不高興。說(shuō)話(huà)速度很快：可能意味著得意，高興或緊張的情緒。重聲強(qiáng)調(diào)某些字：可能是談話(huà)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)。積極傾聽(tīng)父母從孩子的表情，音調(diào)的速度，去觀察孩子要表達(dá)的內(nèi)容，從而引導(dǎo)孩子臉部表情音調(diào)和速度積極傾聽(tīng)父母了解話(huà)中隱含的意義當(dāng)孩子和父母分享情緒時(shí)，父母要做到：與孩子眼神接觸，但不可緊盯不放。避免打斷孩子的說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)出注意，輕松，有興趣了解的表情，并不時(shí)的用“是的，嗯，我了解”。偶爾點(diǎn)頭來(lái)表示你對(duì)他說(shuō)話(huà)內(nèi)容的注意，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去。

以上父母的表現(xiàn)都能流露出“我關(guān)心，我在聽(tīng)”的信息。當(dāng)父母傾聽(tīng)孩子所表達(dá)的感受后，應(yīng)該對(duì)孩子有所“回饋”，讓他覺(jué)得“我被了解”。父母不可能完全明白自己孩子的意思，因此可以用反映的感受方式，看看自己是否完全了解孩子的意思。父母就像一面鏡子，將孩子感受反映出來(lái)，幫助孩子看清自己，了解自己。當(dāng)孩子用情緒或感受的字眼來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，父母只需借著重復(fù)孩子所說(shuō)的一切就能達(dá)到反映的效果了解孩子真正的意思。反映常被父母誤用為闡釋?zhuān)炊斐筛嗟恼`解，因?yàn)榉从澈完U釋是截然不同的事情。積極傾聽(tīng)父母反映的方式父母可以借著注意孩子肢體語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)音調(diào)以及交談所用的文詞來(lái)學(xué)習(xí)做有效的反映。當(dāng)孩子流露出情緒反應(yīng)信息時(shí)，父母要先給自己大約10秒鐘的時(shí)間，試著問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：反映最重要的措詞有很多種，最重要的原則是一致，就是使用假設(shè)性的措詞來(lái)反映，而不是表現(xiàn)出一副“我都知道”的肯定措詞。父母要避免使用肯定措詞來(lái)告訴子女她的感覺(jué)如何，父母應(yīng)小心選擇措詞，音調(diào)和肢體語(yǔ)言來(lái)表示對(duì)子女的了解和猜測(cè)是否正確。積極傾聽(tīng)父母反映的措詞

孩子：我不知道應(yīng)該怎么辦，如果我答應(yīng)小康一起去參加晚會(huì)，我們可以擁有一個(gè)很愉快的夜晚。但是小康的朋友小飛和小剛一定會(huì)在那里，我實(shí)在受不了他們兩個(gè)人。但是如果我拒絕小康，我也許會(huì)傷害小康，偏偏小康是我的好朋友，真是不知如何是好？

父母：你似乎覺(jué)得很煩惱？因?yàn)槟愫芟氪饝?yīng)小康一起參加晚會(huì)，但卻又不愿意遇見(jiàn)小飛和小剛這兩個(gè)另你討厭的人。孩子：在學(xué)校我交不到任何朋友，他們總是有他們的小團(tuán)體，所以大部分的人都不愿意和我聊天。父母：你似乎覺(jué)得自己很孤獨(dú)寂寞和被人排斥，因?yàn)槟阍趯W(xué)校中很難交朋友。積極傾聽(tīng)父母反映的措詞舉例兒子：我實(shí)在不知道為什么我的朋友都可以去看電影，而偏偏我就不行呢？父母：你似乎覺(jué)得我們對(duì)你很不公平，因?yàn)槟愕呐笥阎袥](méi)有人不可以？孩子：每次我上物理課時(shí)都想睡覺(jué)，我的意思是老師上課很無(wú)聊，呆板。父母：聽(tīng)起來(lái)你很厭煩上物理課，因?yàn)樗钅愫軣o(wú)聊。積極傾聽(tīng)父母反映的措詞舉例03正確表達(dá)父母必須相信孩子基本是好的，而且不管他說(shuō)什么或者做什么，你都愛(ài)他。你也許不喜歡他的行為，但你喜歡他這個(gè)人。有些父母只有在孩子小的時(shí)候表達(dá)親昵行為，然而不管孩子長(zhǎng)多大都需要溫暖的身體接觸，也別忘了接納與鼓勵(lì)孩子對(duì)你表達(dá)愛(ài)意的機(jī)會(huì)。一個(gè)在競(jìng)爭(zhēng)中失敗的人，是無(wú)法對(duì)自己產(chǎn)生信心的，鼓勵(lì)孩子彼此合作是上策正確表達(dá)父母如何傳達(dá)友善的信息減少孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)接納孩子表達(dá)情感注意非語(yǔ)言的行為：生氣地臉色表達(dá)負(fù)面的態(tài)度，冷靜下來(lái)，微笑。承認(rèn)自己的不完美：接受自己會(huì)犯錯(cuò)，讓孩子知道你也是人，不是毫無(wú)缺點(diǎn)和萬(wàn)事通。表達(dá)欣賞：讓孩子知道你是多么欣賞他，不只是當(dāng)他表現(xiàn)好的時(shí)候。多說(shuō)“我”少說(shuō)“你”：舉例：不要說(shuō)“你不應(yīng)該和弟弟吵架！”要說(shuō)“你和弟弟吵架，我很不喜歡”。正確表達(dá)父母如何傳達(dá)友善的信息正確表達(dá)我們的愿望讓每個(gè)家庭充滿(mǎn)陽(yáng)光讓每個(gè)心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光感謝生命中有你陪伴我愛(ài)大家！謝謝觀看聆聽(tīng)親子主題主題班會(huì)教育培訓(xùn)日期：走出家庭教育的誤區(qū)什么是家庭教育家庭教育的特點(diǎn)和任務(wù)家庭教育的誤區(qū)走出家庭教育的策略目錄CONTENTPART.01什么是家庭教育什么是家庭教育對(duì)子女實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教育和影響是一個(gè)雙向互動(dòng)協(xié)同作用的過(guò)程父親母親爺爺奶奶外公外婆家庭環(huán)境心理氛圍長(zhǎng)輩語(yǔ)言孩子現(xiàn)代教育三大組成部分家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，并且還是能影響一個(gè)人終身的教育PART.02家庭教育的特點(diǎn)和任務(wù)家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性啟蒙性情感性家長(zhǎng)與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系是其他人難以替代的長(zhǎng)期性家庭教育的時(shí)間最長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育。因?yàn)楹⒆映錾螅瑥男〉酱?，幾乎都生活在家庭之中，每天早早晚晚都在接受著?lái)自家長(zhǎng)的教育。及時(shí)性家長(zhǎng)在生活中隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正家長(zhǎng)是新生命的第一任老師，孩子在沒(méi)有上學(xué)之前，是在家庭中生活的，這就決定了早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要子女在倫理道德和物質(zhì)生活的需求方面對(duì)家長(zhǎng)有很大的依賴(lài)性，這決定了家長(zhǎng)對(duì)孩子有很大的制約能力，所以家長(zhǎng)的教育易于被孩子接受和服從全面性比學(xué)校教育，社會(huì)教育而言，涉及到的內(nèi)容極其廣泛家庭教育的特點(diǎn)行為習(xí)慣生活習(xí)慣飲食習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣勞動(dòng)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣其他家庭教育的主要任務(wù)以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主家庭教育的重點(diǎn)品德教育為主家庭教育的特點(diǎn)兒童的性格特征意志堅(jiān)強(qiáng)情緒穩(wěn)定自發(fā)努力友好態(tài)度敵對(duì)行為教養(yǎng)態(tài)度信任0.740.600.270.44-0.40民主0.430.160.360.33-0.40容忍0.560.530.050.19-0.10嚴(yán)厲-0.16-0.08-0.38-0.380.40心理學(xué)家佩克與哈維格斯特等人用談話(huà)法，測(cè)驗(yàn)法等研究了美國(guó)青少年人格特征。研究表明，父母的教養(yǎng)態(tài)度與兒童人格特征的相關(guān)。家庭教育的特點(diǎn)家庭對(duì)兒童人格形成與發(fā)展具有重大影響。從上圖可以看出，兒童的良好人格特征與信任、民主、容忍的態(tài)度為正相關(guān)；敵對(duì)行為與嚴(yán)厲態(tài)度為正相關(guān)；意志堅(jiān)強(qiáng)與家長(zhǎng)信任相關(guān)系數(shù)最高（0.74），與家長(zhǎng)嚴(yán)厲態(tài)度則成負(fù)相關(guān)；情緒穩(wěn)定、自發(fā)努力也都與家長(zhǎng)嚴(yán)厲態(tài)度成負(fù)相關(guān)。PART.03家庭教育的誤區(qū)家庭教育的誤區(qū)心理誤區(qū)學(xué)習(xí)至上型以偏概全型庸俗功利型忽略?xún)?yōu)點(diǎn)型低估質(zhì)疑型急功近利型家庭教育的誤區(qū)教育方式誤區(qū)過(guò)分專(zhuān)制過(guò)度放縱亂發(fā)脾氣限制說(shuō)話(huà)漠不關(guān)心臉色嚴(yán)厲過(guò)度保護(hù)過(guò)分寵愛(ài)PART.04走出家庭教育誤區(qū)的策略怎樣走出家庭誤區(qū)充分尊重教育原則，促進(jìn)教育方法的改進(jìn)02樹(shù)立德智體美全面發(fā)展觀，消除家庭教育心理誤區(qū)01基本教育原則平等原則現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，若能讓孩子與父母有原則的平等討論爭(zhēng)辯問(wèn)題事情，這不僅是互愛(ài)的充分體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng)造力，所以在家庭教育中家長(zhǎng)要盡量體現(xiàn)平等原則，把孩子放在與自己平等角度上看待?；窘逃瓌t尊重原則尊重與被尊重是相互的，只有家長(zhǎng)尊重孩子，孩子才會(huì)更好地尊重家長(zhǎng)?；窘逃瓌t交流原則如果家長(zhǎng)忽略孩子內(nèi)在精神、情感交流溝通的需求，孩子和家長(zhǎng)就會(huì)沒(méi)話(huà)說(shuō)，長(zhǎng)期下去孩子與家長(zhǎng)相處就會(huì)變得越來(lái)越陌生，越來(lái)越疏遠(yuǎn)，越來(lái)越尷尬。基本教育原則自由原則很多家長(zhǎng)會(huì)把孩子管得很?chē)?yán)很死，但結(jié)果卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇，所以家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子的能力，要給予孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。基本教育原則信任原則基本教育原則統(tǒng)一原則家庭成員間的統(tǒng)一家庭和學(xué)校之間的統(tǒng)一基本教育原則榜樣原則父母是孩子最好的榜樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)和故事中中找榜樣基本教育原則鼓勵(lì)原則可以使用積極地暗示：要飽含愛(ài),要能引起孩子身心的愉悅（愛(ài)丁堡大