“高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考觀摩課”英語組評課總結(jié)

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"高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考觀摩課'英語組評課總結(jié)

在學(xué)校的統(tǒng)一安排組織下，高三備課組施德生老師在2022年12月4日上了一節(jié)高三復(fù)習(xí)備考課書面表達(dá)的寫作技巧。現(xiàn)就本備課組爭論內(nèi)容作一小結(jié)。

我們備課組老師在聽了施老師這節(jié)觀摩課后，全都認(rèn)為這節(jié)可不僅表達(dá)了施老師的寫作教學(xué)的概念，也表達(dá)了授課老師的施教實(shí)力。現(xiàn)就評課要點(diǎn)記錄如下：

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這節(jié)課表達(dá)了老師指導(dǎo)和同學(xué)自主學(xué)習(xí)的如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、同學(xué)自我選擇。該選題切近同學(xué)的生活實(shí)際，老師把同學(xué)看作學(xué)校的主人，讓他們關(guān)懷自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，有機(jī)會(huì)對老師的教學(xué)方式進(jìn)行反思，選擇自己的學(xué)習(xí)方式，并向?qū)W校管理者提出自己的看法和看法。

2、同學(xué)自主參加。每一項(xiàng)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)都由同學(xué)來完成，其中既有個(gè)人動(dòng)腦思索是支持還是反對運(yùn)用多媒體課件的理由，又有小組之間的競答，讓同學(xué)體會(huì)到集體的能量和作為集體一員的責(zé)任。

3、老師組織指導(dǎo)。在老師的有意引導(dǎo)下，同學(xué)歸納出常見的寫作萬能句式，以及篇章結(jié)構(gòu)的典型要素，老師并非讓同學(xué)放任自流，而是通過設(shè)計(jì)和組織各種活動(dòng)的形式讓同學(xué)不斷地有事情做，而且一貫在對全班，對小組以及個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提示和援助。

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這是一堂勝利的作文輔導(dǎo)課。

1、教態(tài)自然，語言親切隨和。

2、課堂結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

3、呈現(xiàn)的作文結(jié)構(gòu)清楚，同學(xué)可操作性強(qiáng)，先后順次的給出援助同學(xué)把握文章結(jié)構(gòu)，使同學(xué)有內(nèi)容可寫，同時(shí)也使得寫出的作文結(jié)構(gòu)清晰明白。

4、舉例運(yùn)用性強(qiáng)，易于同學(xué)仿照，無論是關(guān)聯(lián)詞還是常用的句型結(jié)構(gòu)，同學(xué)仿照起來得心應(yīng)手，簡單使寫出的文章增色，可謂化難為易。

5、師生互動(dòng)積極。

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施老師的這節(jié)課重視寫作前老師的"導(dǎo)'和同學(xué)的"學(xué)'，著重進(jìn)展同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能以及相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，為援助同學(xué)克服怕寫、厭寫心理提供了出路。

不足之處：留給同學(xué)真正協(xié)作的時(shí)間太短，因此，同學(xué)的小組習(xí)作雖然有論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)束語，但列舉的論據(jù)數(shù)量不太充分，語言顯粗糙，語言的精確度、繁復(fù)度和流利度都略顯不足。

總之，通過施老師的這節(jié)課，我們看到了帶