《爬山虎的腳》說課

爬山虎的腳葉圣陶中衛(wèi)十一小郭芳說一二三四五教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法六教學(xué)過程七板書設(shè)計(jì)一教材分析《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇精讀課文，作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉老先生在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。二學(xué)情分析心理特征班級情況四年級的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段我班學(xué)生對爬山虎缺乏認(rèn)識(shí)，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解三教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，積累精美的語言文字。3、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。四重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)難點(diǎn)爬山虎是怎樣用腳向上爬的五教法學(xué)法以讀代講法自主合作探究法情景教學(xué)法讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。用聲情并茂的語言、生動(dòng)形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注六教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，承前導(dǎo)入合作探究，深入研讀找一找，議一議默讀細(xì)讀，自主學(xué)習(xí)知識(shí)遷移，學(xué)以致用創(chuàng)設(shè)情境，承前導(dǎo)入視頻導(dǎo)入感受其美麗以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。合作探究，深入研讀爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。找一找，演一演，議一議默讀細(xì)讀，自主學(xué)習(xí)

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。積累語言，拓展延伸1、摘抄好詞佳句加以背誦。2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。七板書設(shè)計(jì)爬