小學數(shù)學新課程標準學習心得總結3篇

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學校數(shù)學新課程標準學習心得總結學校數(shù)學新課程標準學習心得總結2

暑假里，我仔細學習了《學校數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是轉變一下教材而已，而是同學學習方式的徹底改革，更是我們老師教學方法上的重大改革。新課程著眼于同學的進展，著眼于同學知識與技能、過程與方法，情感立場價值觀三位一體的進展。下面我就談一下我的感受：

一、育人要有新理念

新課程標準把全面進展放在首位，強調學校生學習要從以獵取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、立場、價值觀和一般技能的培育，制造一個有利于同學生動活潑，持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學中既要關注同學數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和立場。

二、教學要有新方法。

1、給同學提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。同學對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進同學在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和進展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的閱歷。它是同學參加數(shù)學活動的重要方式。

2、自主探究與合作溝通從形式走向實質。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內容，給同學提供自主探究的空間和時間，讓同學主動地進行觀測、試驗、猜想、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在老師引導下的探究，老師不僅要細心設計自主探究的情境，而且要關注同學探究的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估量同學通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得實時、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引導，同學的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

三、老師要面對全體同學。

在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴峻影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平常的教學中，肯定要面對全體同學，重心下移，從最末一名同學抓起，才能做到“水漲船高”，同學智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學都能在他的原有的基礎上提高，獲得勝利。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得需要的數(shù)學?！睆娬{了大眾數(shù)學學習的內容的應用價值——能適應將來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活，又服務生產實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應親密聯(lián)系生活實際，調整相應的數(shù)學內容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中同學所需要的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，使同學感悟到數(shù)學就在日常生活中。這樣，一方面同學會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也可以利用數(shù)學解決實際問題，使他們認識到數(shù)學的有用性。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學輕開心的學數(shù)學。

學校數(shù)學新課程標準學習心得總結3

這次看到新課標，我的第一個感覺就是輕快、簡明、通俗易懂。

1、好懂的基本理念。

“人人學有價值的數(shù)學，人人教能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。”這三句話在我的腦海里根深蒂固，現(xiàn)在的新課標把落腳點放在了數(shù)學教育，而不是數(shù)學內容上，我覺得這樣意義更深更廣。

2、更有思想的“四基”。

在卷面分析時，我們常常提到雙基的落實狀況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。學習數(shù)學的目的就是要讓同學學會用數(shù)學的思維去思索問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的閱歷，為應用打下堅實的基礎。

3、更符合同學實際的內容編排。

在現(xiàn)行大綱的要求下，許多教學內容的編排都對同學提出的要求過高，同學學習起來比較困難，這在無形之中打擊了同學的學習積極性，讓學困生增多，老師的教學壓力增大。我印象深刻的是教人教試驗版一班級時，教研室大膽嘗試，在一班級期末考試時創(chuàng)設情境，一張試卷全部圍繞春游活動進行，題與題之間聯(lián)系緊密，再加上我們試驗班級在平常從來沒有進行過單元測試，同學完全不適應，考試平均分竟然只有七八非常。一班級啊，這是前所未有的。

新課標的內容標準在內容結構上沒有改變，再在各學段的安排上發(fā)生一些改變。我特別關注的是圖形與幾何的改變。這一教學內容一貫都是同學學習的難點，我很興奮地看到，新課標把第一學段的四個內容都放到了第二學段，并且降低了部分教學內容的要求。我覺得這樣做是特別有須要的，特別是現(xiàn)在用的北師大版教材上的圖形與幾何問題，許多同學一看到就怕，我問他們?yōu)槭裁磁?，他們都說怕做錯，太難了。的確，一到教學圖形與幾何的教學內容時，我們都不得不放慢教學進度，然后是對練習題逐一評講，到最末的效果還是不盡如人意。

有人