以勞動(dòng)教育為重心的小學(xué)田園課程研究 -以z省w市城南小學(xué)“田緣書鄉(xiāng)”為例

以勞動(dòng)教育為重心的小學(xué)田園課程研究——以z省w市城南小學(xué)“田緣書鄉(xiāng)”為例

【引言】

近年來，隨著城市化的進(jìn)程和科技的發(fā)展，孩子們的生活越來越遠(yuǎn)離自然，面臨著與大自然疏離的現(xiàn)象。為了讓孩子更好地了解自然，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力，各地小學(xué)紛紛開展田園課程，其中以z省w市城南小學(xué)的“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目為例。本文旨在通過對(duì)該項(xiàng)目的研究，探討以勞動(dòng)教育為重心的小學(xué)田園課程的實(shí)施和效果。

【第一部分】

（一）小學(xué)田園課程的發(fā)展背景和意義

隨著城市化的進(jìn)程，孩子們與自然的距離越來越遠(yuǎn)，容易陷入虛擬世界，缺乏對(duì)自然的了解和感激。因此，小學(xué)田園課程的開展對(duì)于幫助孩子們重新接觸自然、了解自然、感受自然至關(guān)重要。田園課程還能培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力，使他們從小學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)參與到勞動(dòng)中去。

（二）小學(xué)田園課程的形式和內(nèi)容

小學(xué)田園課程的形式多種多樣，有課內(nèi)實(shí)施的種植和養(yǎng)殖課程，也有課外實(shí)施的實(shí)地參觀和生態(tài)教育活動(dòng)。課程內(nèi)容可以涵蓋植物種植、農(nóng)具制作、農(nóng)田管理、動(dòng)物飼養(yǎng)等方面的知識(shí)，也可以包括環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等方面的教育。

【第二部分】

（一）z省w市城南小學(xué)“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目的概況

“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目是由z省w市城南小學(xué)在2015年發(fā)起的一項(xiàng)田園課程活動(dòng)。該校充分利用學(xué)校周邊的田地和山野資源，開展了一系列豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身參與到種植、養(yǎng)殖、農(nóng)田管理等勞動(dòng)中去。

（二）項(xiàng)目實(shí)施的方法和步驟

該項(xiàng)目實(shí)施采用了學(xué)期制，每個(gè)學(xué)期有不同的主題，例如“春耕播種”、“夏季養(yǎng)殖”、“秋收農(nóng)忙”等。具體的實(shí)施步驟包括選址、準(zhǔn)備、培訓(xùn)、執(zhí)行、總結(jié)五個(gè)階段。

【第三部分】

（一）項(xiàng)目實(shí)施效果分析

經(jīng)過幾年的實(shí)施，z省w市城南小學(xué)的“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目取得了顯著的效果。首先，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了有效的提升，他們學(xué)會(huì)了種植、養(yǎng)殖和農(nóng)田管理的基本技能。其次，學(xué)生的勞動(dòng)精神和創(chuàng)新意識(shí)有了較大的培養(yǎng)，他們能夠積極主動(dòng)地參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。最后，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)得到了明顯的增強(qiáng)，他們積極參與到環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的實(shí)踐中。

（二）面臨的問題和解決辦法

盡管“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目取得了較好的效果，但在實(shí)施過程中也面臨著一些問題。例如，旱季缺水、草莓被蟲害侵害等問題。為了解決這些問題，學(xué)校提前進(jìn)行了準(zhǔn)備工作，制定了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，并與相關(guān)部門進(jìn)行了溝通合作。

【第四部分】

（一）借鑒和推廣經(jīng)驗(yàn)

z省w市城南小學(xué)的“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目是一個(gè)成功的案例，其他小學(xué)可以借鑒和推廣其經(jīng)驗(yàn)。首先，要注重項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，建立長效機(jī)制。其次，要與相關(guān)部門進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。最后，要注重項(xiàng)目的評(píng)估和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善。

【結(jié)論】

小學(xué)田園課程以勞動(dòng)教育為重心，可以幫助孩子們重新接觸自然、了解自然，培養(yǎng)勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力。通過以z省w市城南小學(xué)的“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目為例，我們可以看到這種課程對(duì)于孩子們的成長和發(fā)展是具有積極意義的，值得在全國推廣。同時(shí)，在推廣過程中也要注意問題的解決和經(jīng)驗(yàn)的借鑒，不斷改進(jìn)和完善（二）面臨的問題和解決辦法

盡管“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目在實(shí)施過程中取得了較好的效果，但也面臨了一些問題。其中之一是旱季缺水問題。由于項(xiàng)目所在地的降水量不穩(wěn)定，旱季缺水時(shí)期經(jīng)常出現(xiàn)缺水現(xiàn)象，影響了種植作物的生長和發(fā)展。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校制定了準(zhǔn)備工作的計(jì)劃，包括建設(shè)蓄水池和引進(jìn)節(jié)水灌溉設(shè)備。通過這些措施，學(xué)校能夠儲(chǔ)存雨水并合理利用水資源，確保作物在旱季也能得到足夠的水源供給。

另一個(gè)面臨的問題是作物遭受蟲害侵害。草莓作為主要種植作物，常常受到害蟲的侵襲，導(dǎo)致產(chǎn)量下降。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校采取了多種措施。首先，學(xué)校引進(jìn)了有機(jī)農(nóng)業(yè)的技術(shù)，采用有機(jī)肥料和無農(nóng)藥的方式來種植草莓，從根本上減少了害蟲的滋生。其次，學(xué)校組織學(xué)生參與到病蟲害防治的實(shí)踐中，教育他們?nèi)绾巫R(shí)別和防治常見的害蟲。此外，學(xué)校還與農(nóng)業(yè)部門合作，在蟲害嚴(yán)重時(shí)派遣專業(yè)人員提供技術(shù)指導(dǎo)和支持，確保草莓種植的順利進(jìn)行。

除了旱季缺水和蟲害侵害問題，該項(xiàng)目還面臨著其他一些挑戰(zhàn)，比如自然環(huán)境的變化、工作人員的不足等。為了解決這些問題，學(xué)校與相關(guān)部門進(jìn)行了緊密的合作和溝通。他們與當(dāng)?shù)貧庀蟛块T合作，及時(shí)了解天氣變化情況，制定相應(yīng)的措施。此外，學(xué)校也積極尋求社會(huì)資源的支持，組織志愿者和社會(huì)組織參與到項(xiàng)目中，共同解決問題。

【第四部分】

（一）借鑒和推廣經(jīng)驗(yàn)

z省w市城南小學(xué)的“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目是一個(gè)成功的案例，其他小學(xué)可以借鑒和推廣其經(jīng)驗(yàn)。首先，要注重項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，建立長效機(jī)制。在“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目中，學(xué)校將項(xiàng)目作為一項(xiàng)長期持續(xù)發(fā)展的課程，而不僅是一個(gè)短期的活動(dòng)。他們建立了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的日常管理和運(yùn)營，確保項(xiàng)目能夠長期穩(wěn)定地進(jìn)行下去。這樣一來，學(xué)生們可以在長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的勞動(dòng)技能和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

其次，要與相關(guān)部門進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。在“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目中，學(xué)校與農(nóng)業(yè)、環(huán)保等相關(guān)部門進(jìn)行了密切的合作。他們共享資源，互相支持，共同解決問題。通過與相關(guān)部門的合作，學(xué)校能夠得到專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和支持，既提高了項(xiàng)目的效果，也加強(qiáng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)。

最后，要注重項(xiàng)目的評(píng)估和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善。在“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目中，學(xué)校定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，分析項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和不足之處，尋找改進(jìn)和完善的方向。通過這樣的評(píng)估和總結(jié)，學(xué)校能夠不斷提高項(xiàng)目的質(zhì)量和效果，為其他學(xué)校提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

【結(jié)論】

小學(xué)田園課程以勞動(dòng)教育為重心，能夠幫助孩子們重新接觸自然、了解自然，并培養(yǎng)勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力。通過以z省w市城南小學(xué)的“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目為例，我們可以看到這種課程對(duì)于孩子們的成長和發(fā)展具有積極意義，值得在全國范圍內(nèi)推廣。同時(shí)，在推廣過程中也要注意解決問題和借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善。只有這樣，才能更好地發(fā)揮田園課程的教育作用，為孩子們的全面發(fā)展和未來的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)綜上所述，小學(xué)田園課程以勞動(dòng)教育為重心，通過讓學(xué)生參與農(nóng)田勞動(dòng)和環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，以及與相關(guān)部門合作共享資源，可以幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、提高勞動(dòng)技能和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目中，學(xué)校與農(nóng)業(yè)、環(huán)保等相關(guān)部門合作密切，共同解決問題，提高項(xiàng)目效果，加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)。此外，通過定期評(píng)估和總結(jié)，學(xué)校能夠不斷改進(jìn)和完善項(xiàng)目，提高其質(zhì)量和效果。這種以勞動(dòng)教育為重心的田園課程對(duì)于孩子們的成長和發(fā)展具有積極意義，值得在全國范圍內(nèi)推廣。

首先，小學(xué)田園課程可以幫助學(xué)生重新接觸自然、了解自然。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們往往與自然環(huán)境疏離，缺乏對(duì)自然的了解和感悟。而通過田園課程，學(xué)生們可以親身參與農(nóng)田勞動(dòng)，觀察和體驗(yàn)自然的變化和規(guī)律。他們可以親手播種、澆水、除草、收獲，親眼見證作物從種子到成長的全過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠感受到自然的力量和魅力，增加對(duì)自然的敬畏和熱愛之情。同時(shí)，他們還可以通過與農(nóng)民合作，學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。這些經(jīng)歷和體驗(yàn)將使學(xué)生們對(duì)自然產(chǎn)生更多的興趣和探索的欲望，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的興趣和熱愛，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，小學(xué)田園課程可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。然而，隨著科技的進(jìn)步和生活條件的改善，許多學(xué)生們逐漸失去了勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和意識(shí)，缺乏實(shí)踐能力。田園課程通過讓學(xué)生參與農(nóng)田勞動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和成果，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力。學(xué)生們需要在農(nóng)田里付出汗水和努力，才能獲得豐收的喜悅。這樣的經(jīng)歷將使學(xué)生們明白，只有通過努力和實(shí)踐，才能夠取得成功和成就。同時(shí)，田園課程還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在農(nóng)田勞動(dòng)中，學(xué)生們需要與同學(xué)和農(nóng)民進(jìn)行合作，互相幫助和支持，共同完成任務(wù)。這樣的合作經(jīng)歷將使學(xué)生們學(xué)會(huì)與他人合作，了解和尊重他人的價(jià)值和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第三，小學(xué)田園課程能夠提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)中，環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和行動(dòng)變得越來越重要。而田園課程可以通過讓學(xué)生親身參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和重視。在農(nóng)田勞動(dòng)中，學(xué)生們需要了解和使用有機(jī)肥料、生物防治等環(huán)保技術(shù)，遵循環(huán)保原則進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他們還需要采取相應(yīng)的措施，保護(hù)農(nóng)田的水源、土壤和生物多樣性。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們能夠深入了解環(huán)境保護(hù)的重要性和方法，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。這些經(jīng)歷將使學(xué)生們成為環(huán)境保護(hù)的積極參與者和推動(dòng)者，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

此外，小學(xué)田園課程還需要與相關(guān)部門進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。在“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目中，學(xué)校與農(nóng)業(yè)、環(huán)保等相關(guān)部門進(jìn)行了密切的合作。他們共享資源，互相支持，共同解決問題。通過與相關(guān)部門的合作，學(xué)校能夠得到專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和支持，既提高了項(xiàng)目的效果，也加強(qiáng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)。合作還可以幫助學(xué)校和相關(guān)部門共同解決項(xiàng)目中遇到的問題和困難，共同推動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展和改進(jìn)。通過這樣的合作，學(xué)校能夠充分利用社會(huì)資源，提高項(xiàng)目的質(zhì)量和效果，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

最后，小學(xué)田園課程還需要注重項(xiàng)目的評(píng)估和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善。在“田緣書鄉(xiāng)”項(xiàng)目中，學(xué)校定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，分析項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和不足之處，尋找改進(jìn)和完善的方向。通過這樣的評(píng)估和總結(jié)，學(xué)校能夠不斷提高項(xiàng)目的質(zhì)量和效果，為其他學(xué)校提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。此外，評(píng)估和總結(jié)還可以幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中存在的問題和挑戰(zhàn)，找到解決問題的方法和途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^與其他學(xué)校和相關(guān)部門的交流和合作，共同解