小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的幾點看法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的幾點看法新川中心小學(xué)李明朝“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行之有效的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是在教師的引導(dǎo)下來完成學(xué)習(xí)任務(wù),把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡栴}、解決問題、探究問題的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。下面,我談對這種學(xué)習(xí)方式的幾點看法:一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)提倡教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中,做到“教、學(xué)、做”合一,其次是教師不僅僅向?qū)W生傳授知識,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動地尋求知識,獲取知識的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個理念是:“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識與生活相聯(lián)系,數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生個性發(fā)展的服務(wù)者。在課堂教學(xué)中給學(xué)生充分的自學(xué)時間,充分的提問時間,充分的解題時間,充分的討論時間,充分的練習(xí)時間。學(xué)生懂的知識點,鼓勵學(xué)生用多種方法去解決問題;學(xué)生模糊的知識點,結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生在交流和比較中找到解決問題的方法;學(xué)生不懂的知識點,教師要精講。二、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式,怎樣使小學(xué)生積極主有效地參與合作學(xué)習(xí),我認(rèn)為要做到以下幾點:1.選擇合適的課小學(xué)數(shù)學(xué)大多數(shù)的課堂學(xué)習(xí)情景都適合于進(jìn)行合作的、競爭的和個性化的學(xué)習(xí)。但是由于小學(xué)生知識面窄,語言表達(dá)能力差,見識少等方面的因素,教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,選準(zhǔn)一個課題來作為合作學(xué)習(xí)的開端,然后逐漸和學(xué)生習(xí)慣這種“新”結(jié)構(gòu),進(jìn)行交流與評價,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),增強學(xué)生的自信心。2.合理組建合作學(xué)習(xí)小組合理組建合作學(xué)習(xí)小組,既是學(xué)生進(jìn)行合作的基礎(chǔ)和前提,也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。學(xué)習(xí)小組的組建應(yīng)考慮到小學(xué)生的興趣愛好,個性特長、心理素質(zhì)、年齡特點、智力狀況、學(xué)習(xí)成績、家庭情況、性別等各個方面。小組的人數(shù)一般以4-6人為宜,成員的組成做到好、中、差生相搭配。組內(nèi)成員有具體的明確分工,在一個階段每人都有相對側(cè)重的各項職責(zé),擔(dān)任一個具體的合作角色。一定時間后角色互換,使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)后,優(yōu)等生得到施展,中等生得到鍛煉和提高,學(xué)困生也得到啟迪和幫助,使信息資源共享,成功喜悅共享。3.提出研討問題,明確有關(guān)要求小組