小學(xué)階段語文作文總結(jié)

小學(xué)階段語文作文總結(jié)通過翻閱小學(xué)階段的語文課本，我們可以總結(jié)出小學(xué)生各年級的作文內(nèi)容及篇幅要求：

一年級：要求會寫完整的話，能交代時間、地點(diǎn)、人物及事件，并能發(fā)揮想象，不會寫的字可用拼音代替。一年級下冊語文樂園中很多都是要求學(xué)生寫一句話。

二年級：會寫一段50字以上的話，要求語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。我們可以看到，二年級下冊語文樂園（一）至（八）中，作文要求都是讓學(xué)生根據(jù)想象來寫一段話。

三年級：會寫300字以上的小短文，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段（即三段式），語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。三年級的作文跟一二年級相比已經(jīng)有了很大的不同，如果說一二年級著重訓(xùn)練的是學(xué)生對詞語和句子的掌握，而三年級則是訓(xùn)練學(xué)生對整篇文章的把握。不過三年級對學(xué)生的要求不是過高，之需要交待清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果就可以了。

四年級：會寫350字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點(diǎn)題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。

五年級：會寫400字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點(diǎn)題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。

六年級：會寫450字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點(diǎn)題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。并且要求學(xué)生會一定的心理、動作和神態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比或抒情的手法表達(dá)自己的情感。從上面的總結(jié)可以看出，小學(xué)階段對學(xué)生寫作的要求，無論是從字?jǐn)?shù)上還是從內(nèi)容上，都是在逐步加深逐步變難的。隨著年級的升高，很多學(xué)生適應(yīng)不了這種逐步加深的過程，于是在整個小學(xué)階段就出現(xiàn)了很多問題。目前很多小學(xué)生寫出的作文內(nèi)容空洞，言之無物。造成這些問題的原因，主要在小學(xué)生在寫作文的過程中偏重模仿，懶得動腦創(chuàng)作；有的老師在教學(xué)過程中重數(shù)量，輕質(zhì)量，盲目追求學(xué)生寫作文的數(shù)量；而有些老師只重視方法指導(dǎo)，而忽視學(xué)生的思考過程。小學(xué)生在寫作文時常常會遇到開頭難、結(jié)尾難、過渡難的三大問題。我是一名教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較少的老師，在此僅就我個人的經(jīng)歷談一些解決小學(xué)生作文問題的粗淺看法。一、提高學(xué)生的作文興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話無疑是強(qiáng)調(diào)一個“樂”字，而“樂”建立在“趣”的基礎(chǔ)上，有“趣”才會“樂”才會“靈”。所謂心境愉悅反應(yīng)則靈敏；心情抑郁，反應(yīng)則遲鈍得多就是這個道理。要想提高學(xué)生的作文興趣，要求教師在作文教學(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容要貼近童心。1、命題時要揣一顆“兒童心”。要盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活；2、指導(dǎo)學(xué)生寫作時要用一種“兒童調(diào)”。要把老師的架子放下來，要用商量口氣，商量寫什么，怎樣寫，怎么改，如何評等等；3、評改要借一雙“兒童手”。學(xué)生只要對作文產(chǎn)生了濃五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己修改作文當(dāng)學(xué)生能夠把自己會說的話都寫出來以后，還要學(xué)會修改，使之更具有書面語言表達(dá)的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)低年級兒童修改作文主要是照抄或重寫，真正能修改的并不多，且修改大多是比較輕率的，或聽老師講的，并不是自己很好考慮的?？梢?，小學(xué)低年級兒童自我修改作文能力還沒有發(fā)展起來。因此，老師要同時注意培養(yǎng)兒童這