歐美思國際英語A Unit教案

Unit1NewZealand

一、單元教學(xué)概述

1、單元教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與要求

單元主題NewZealand

本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)10-100的十進(jìn)位數(shù)字、服飾；并正確描述第一、三人稱單數(shù)外貌形態(tài)，所屬國家，著裝及心理狀態(tài)。了解新西蘭文

主題內(nèi)容

化習(xí)俗。

教學(xué)目標(biāo)

詞匯twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,onehundred,sunhat,sweatshirt,school,uniform,sunglasses,shorts,gloves,scarfpajamas

I'm/She's(smart).I'm/She^from(Australia).1have/Shehas(blackhair).l/Shecan(run).1alwayswear...Heusuallywears...She

句式

sometimeswears...1neverwear...

語言知識(shí)

目標(biāo)1.復(fù)習(xí)Therebe句型并結(jié)合數(shù)字對(duì)所見物品數(shù)量進(jìn)行描述

語法點(diǎn)2.正確使用第一、三人稱單數(shù)主系表結(jié)構(gòu)(I'm/She's...)

3.描述第一、三人稱單數(shù)外貌形態(tài)，及著裝

4.復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)人稱的使用，重點(diǎn)掌握頻率副詞的使用(alwaysusuallysometimesnever)

5.正確使用need表達(dá)單數(shù)第一、二人稱的需求

語音st,sk,ck

1.正確接收10-100的十進(jìn)位數(shù)字信息

聽

2.通過語言辨識(shí)他人的不同外貌特征和穿著

1.能夠正確表達(dá)10-100的十進(jìn)位數(shù)字

2.能夠正確描述自己和第三方單數(shù)的外貌特征，所屬國家，穿著等基本信息

語言技能說

3正.確使用一般現(xiàn)在時(shí)中的頻率副詞表達(dá)事情發(fā)生的不同頻率

目標(biāo)

4.用need表達(dá)自己實(shí)際需求并洞察對(duì)方需求，給出建議

L正確拼讀本單元詞匯，并注意名詞單復(fù)數(shù)的變化

謙2能.夠正確讀取數(shù)字

3通.過閱讀，準(zhǔn)確提取和分辨他人不同外貌特征

4.通過閱讀洞察他人需求

1.能夠用數(shù)字結(jié)合Therebe句型描述數(shù)量在1-100的物體數(shù)量

2.能夠達(dá)到用書面段落形式正確描述自己及朋友或圖片人物的外貌特征，著裝及所屬國家

寫

3.能夠達(dá)到用書面形式正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)中(alwaysusuallysometimesnever)頻率副詞用法

4.用書面形式表達(dá)自己實(shí)際需求并洞察對(duì)方需求，給出建議

1.通過鍛煉學(xué)生觀察生活實(shí)際物品數(shù)量及變化鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯智能和自然觀察智能

2.通過教授歌謠的課堂活動(dòng)鍛煉學(xué)生的音樂智能；

能力目標(biāo)

3.通過對(duì)自我需求和他人需求的洞察及表達(dá)，對(duì)自己和他人外貌特征的表達(dá)鍛煉學(xué)生的自省智能和人際交往智能

4.通過對(duì)新西蘭橄欖球的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛，將運(yùn)動(dòng)溶于生活

1.以新西蘭橄欖球運(yùn)動(dòng)為窗口，激發(fā)學(xué)生對(duì)各國家、地方等特色運(yùn)動(dòng)的探索，領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)精神

文化意識(shí)

2.以新西蘭橄欖球運(yùn)動(dòng)為視角，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國國球等運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操

2、單元課時(shí)教學(xué)教案

課時(shí)教學(xué)流程組織形式教師教學(xué)行為教師用語及備注

Lesson1WarmupreviewT-Ss老師展示PPT首頁新西蘭國旗，發(fā)問并引起學(xué)1.T:Hi,everyone!Wehavevisitedmany

生思考。differentcountriesinlastthreebooks.Lookat

ReviewT-Ss

thisflag,canyoutakeaguesswhatitstands

老師展示PPT第二頁，在白板上寫出1-10的阿

PresentationsT-Ssfor?(offersomeclueswhiletheyareneeded:Itis

拉伯?dāng)?shù)字，并在7和8的下方分別標(biāo)注“向上”

ListeningPracticefamousforitssheepmilkandwool,anditis

S-Ss和“向下”的箭頭。

nexttoAustralia.)

Practice(speaking)

Ss-T由于1-10的數(shù)字識(shí)讀，拼寫學(xué)生已經(jīng)掌握，

Ss:NewZealand!

Reviewand而20-90的整數(shù)數(shù)字拼寫及發(fā)音規(guī)律又在其基

T-Ss

practiceof“There礎(chǔ)上有據(jù)可循，故此處不再贅述，采用舊知引T:Yes!Yougotit.Inthisunite;wearegoingto

be..."Ss-Ss新知的直接呈現(xiàn)法。knowmoreaboutNewZealand.

ProductionT-Ss老師展示第三頁P(yáng)PT,隨機(jī)讀出PPT上的數(shù)字2.T:Let'slookatthispicture,whatcanyousee?

單詞，學(xué)生以最快速度根據(jù)讀音找到單詞及對(duì)

Ss:numbers!

Ss-Ss應(yīng)數(shù)字。

T:Right!Now,let'scountnumbersonebyone

老師展示第四頁P(yáng)PT,根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)帶領(lǐng)或引

from1to10inaspecialway.Whenitisyour

導(dǎo)學(xué)生讀出頁面單詞。（利用自然拼音引導(dǎo)學(xué)

turntocount7,pleasemakesurethatyoukeep

生拆分音節(jié)，并有效引導(dǎo)其通過10以內(nèi)數(shù)字

silentandpointupwithyouronefinger;and

拼寫規(guī)律和20-100間的聯(lián)系，便于記憶）

whenyoucount8,alsokeepsilentbutpointto

學(xué)生通過單詞和數(shù)字認(rèn)讀自主完成單詞“型”downatthesametime.Isthatclear?Let'stry.

和“意”的匹配.老師隨即通過PPT展示答案。

(1-10數(shù)字為舊知)

老師播放教材CDTrack-3音頻，學(xué)生根據(jù)所聽

T:Wecanseemorenumbershere,an1amgoing

到的若干數(shù)字排列規(guī)律，推測(cè)出下一個(gè)，此環(huán)

toreadthemforyou.Pleaselistencarefully,find

節(jié)老師可根據(jù)學(xué)生需求增加同類活動(dòng)比例。

outboththenumberandthewordsyouhave

老師展示PPT第七頁，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)等式heard.(Fifty,eighty...)

計(jì)算達(dá)到對(duì)數(shù)字靈活運(yùn)用。

Ss:(listenandfindout)

老師展示PPT第8,9頁，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)圖片

T：Lookatthewordsinthispicture.Thereare

中糖果罐中的糖果數(shù)量及樹上的蘋果數(shù)量。通

twolettersinallofthenumbersexceptthelast

過猜測(cè)，達(dá)到對(duì)Therebe句型的復(fù)習(xí)和對(duì)數(shù)

one;canyoutellmewhattheyare?

詞在整句中使用的能力。（此環(huán)節(jié)由于圖片不

提供具體數(shù)目信息，教師可通過提示，在必要Ss:tandy.

的時(shí)候縮小數(shù)字猜測(cè)范圍，以降低猜測(cè)難度。

另外，此環(huán)節(jié)如有需要教師可增加類似圖片加T:yes!Eachwordfrom20to90isendedwith

〃〃？

以練習(xí)）。7,andwhatisthesoundofty

Ss：/ti/

老師展示PPT第10頁，讓學(xué)生通過觀察和統(tǒng)

計(jì)獨(dú)立完成句子，稍后各自表達(dá)，匯總答案。

T:That'sit!Sorightnow,whowantstobealittle

teacherandreadthewordsonebyone?Others

wearegoingtofollowher(orhim).

T:Youdidagreatjob.Andnow,let'stryto

matchthewordswiththecorrectnumbers.

Whowantstotrythefirstone...?

T:Let'slistentothetape;trytotellmewhat

thenextnumberis.

SI...

T:That'sgreat!

T:Nowlet'sdosomearithmetic.Trytosay

outtherightanswerassoonaspossible.

T：Lookatthepicture,whatcanyousee?

SI:Candies.

T:That'sright;therearealotofcandiesinthe

jar.Canyoutakeaguessoftheexactnumber?

Youaregoingtohave20secondstowatchit,

andthenanswermewiththesentence"There

are...candiesinthejar〃.

T：Hereisataskforallofus.Wearegoingto

findouttheanswersofthemandwritedown

thenumbersonourbooks.Latterwewillcheck

ittogether.

本節(jié)課作業(yè)推薦WorkbookP4

Lesson2WarmupT-Ss老師展示圖片及逐個(gè)問題，讓學(xué)生猜測(cè)描述1.T:Hi,everyone!Beforeourclass,let'stakea

的是誰；（見PPT）guesswhosheis!

Presentation&T-Ss

ListeningPractice1.老師播放track*學(xué)生說出女孩和小袋鼠的1am32yearsold.

Ss-T

名字。

Practice1haveblackhair.

T-Ss

（見PPT）

Production1canspeakEnglish.

T-Ss

2.老師再次播放音頻，學(xué)生說出PPT上空白

Production1canrun,danceandplaybasketball.

S-Ss的信息；（見PPT）

Ss:Teacher!

3.老師教授smart,brown/black,friendly,并

說明它們的不同；T:SI,youcanchooseafriendorsomeonewe

know,don'ttellushis/hername,say

老師展示PPT練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生完成

somethingabouthim/her.Let'stakeaguess

1.老師讓學(xué)生介紹自己，用PPT所呈現(xiàn)的詞whohe/sheis!

匯

SI:1amaboy.

2.老師讓學(xué)生介紹自己的好朋友，用PPT所

1have...

呈現(xiàn)的詞匯

1can...

Ss:(Answerswillbevarious)

1.T:Let'slistentothetextandtellmethegirl's

nameandthekangaroo'sname.

Ss:Girl'snameisTina.

Kangaroo/snameisBouncer.

2.T:Lookatthepictureandwearegoingto

listentothetextagain,speakoutthemissing

words.

Ss:(1)ten,explorer;black,brown;

(2)Australia

(3)smart,friendly,strong

(4)runandjump

3.T:Afterlisteningthetext,doyouremember

somesentences?Let'scircletherightwordfirst!

Ss:brown,friendly,black,smart

T:Let'sdosomepracticetogether.

Ss:OK.

1.T：Lookatthewordsandexpressionshere,

usethemtotalkaboutyourselves.

SI:I'mfriendly.Kmtall.1havelonghair...

S2:I'msmart.1havebigeyes...

2.T：Usethewordsandexpressionstotalk

aboutyourfriends.

SI:He'sfriendly.He'stall.Hehasshorthair...

S2:She'ssmart.Shehasbigeyes...

本節(jié)課作業(yè)推薦WorkbookP5,GrammarGuideGG2

Lesson3WarmupandT-Ss老師將clo__dar_de_____fore_____T:Helloeveryone.

Review

T-Ss呈現(xiàn)至PPT,老師念出完整單詞clock.,darkSs:Helloteacher.

Presentationdesk,forest,學(xué)生聽音，填詞。（SK,ST兩組合均為

T-SsT:Lookatthescreen;We'vegotsome

新知，但在此環(huán)節(jié)不存在變音，故不用刻意強(qiáng)調(diào)，

Practicewordsandsomelettersaremissing.1will

Ss-Ss作為已知處理即可。）

read,andyoutrytosayoutthemissing

ProductionS-S老師將本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的三個(gè)組合Stskck,引發(fā)letters.

學(xué)生猜測(cè)，繼而播放歌謠聽力，尋找正確答案。

T-SsTreads,Ssfinishthetask.

老師讓學(xué)生念出圈出的單詞，并分類半數(shù)在白板上，

T:Today,wearegoingtolearnsomenew

帶讀，再點(diǎn)學(xué)生搶讀。

combination.

老師播放歌謠，小組PK,優(yōu)勝隊(duì)加分。

Tpresents:stskckonthePPT.

老師在PPT上呈現(xiàn)若干不完整單詞，播放錄音，

T:Pleasetakeaguessoftheirsounds.

學(xué)生填充并朗讀。

Ss:...

學(xué)生找出酶促發(fā)音不同的單詞，抄寫在橫線上。

T:Nowlet'scheckouranswersbylistening

tothesong.Payattentiontostskck.

Listenandcircle.

TplaystheCD.

Sslistenandcircle.

T:Whocantellmethesoundsofthem?

Ss:...

TwritesallthewordswhileSsare

speaking.

T；Nowpleasereadafterme.

SSreadafterteacher.

T:Thistime,1amgoingtopointatone

word,youtrytoreaditasfastasyoucan,

andthewinnercouldgetapoint.

Ss:

T:Great.

T:Whocanreadoutallthecircledwords?

T:Let'ssingthesongwithCDingroups,

thebetteronecouldgetapoint.

Sssing.

T:Nowlistentothetapeandwritethe

missinglettersofeachword.Whenyou

finish,raiseyourhandsandreadthem

out.

Sslisten,writeandread.

T:Nowyouwillhave2minestowritethe

wordswiththedifferentsoundonblanks.

本節(jié)課作業(yè)推薦1.Workbook對(duì)應(yīng)練習(xí)

2.歌謠錄音,發(fā)給老師。老師做出反饋。

Lesson4WarmupT-Ss帶領(lǐng)學(xué)生朗讀上節(jié)課所學(xué)的詩歌,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)T:Nowlet'sreadthepoemtogether!

再次掃清障礙單詞。

Pre-readingSs-SsSs:（Readthepoemtogether.）

（見PPT）

While-readingT-SsT:Howmanywordsdidwecirclelasttime?

O

Post-readingT-SsSs:12

1.老師引導(dǎo)學(xué)生看圖片1并回答問題；

T-SsT:Whatarethey?

（見PPT）

T-SsSs:Theyare（老師可以逐一提問學(xué)生,也

2.老師引導(dǎo)學(xué)生看圖片2;（見PPT）可全體學(xué)生一同復(fù)習(xí)，看老師的課堂時(shí)間

i-bs

安排。）

3.老師引導(dǎo)學(xué)生看圖片3;（見PPT）

DS_DS

1.T:Todaywewillknowsomenewfriends.

4.老師引導(dǎo)學(xué)生看圖片4;（見PPT）

Ss-SsDoyouknowwheretheyare?

5.老師引導(dǎo)學(xué)生看圖片5;（見PPT）

T-SsLet'slookatPictureOnefirst.

1.老師將小故事的圖片順序打亂（見PPT）,學(xué)生

a.T:Howmanypeoplecanyousee?

聽錄音按正確的順序排序；

Ss:Two.

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀小故事

b.T:Whotheyare?

1..角色扮演

Ss:Adadandason.

a.老師將全班學(xué)生分成兩組，每組抽取一個(gè)人

物形象，進(jìn)行班級(jí)的角色扮演；c.T:Aretheyhappy?Why

b.四個(gè)人一組，進(jìn)行小組角色扮演；Ss:No.（學(xué)生可以根據(jù)圖片猜測(cè)原

因）

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生完成StudentBookP92,3題。

d.T:Whatanimalcanyouseeonthe

picture?

Ss:1canseethesheep.

2.Let'slookatPictureTwo

a.T:What'sonJack'sneck?

Ss:Scarf.

b.T:CanyouguesswhyJack'sfather

wantsJack'sscarf?

Ss:Hewantsto...

T:Whereisthesheep

Ss:Thesheepisonarock.

3.T:Let'slookatPictureThree.

a.T:Whataretheygoingtodo?

Ss:Theyaregoingtohelpthesheep.

b.T:Whataretheygoingtousetohelp

thesheep?

Ss:Jack'sscarf.

4.T:Let'slookatPictureFour.

a.T:Whataretheydoing?

Ss:Theyarepullingthesheepup..

b.T:Isiteasy?

Ss:No.it'shard.

5.T:Let'slookatPictureFour.

a.T:Didtheysavethesheep?

Ss:Yes,theydid.

b.T:Aretheyhappynow?

Ss:Yes.

T:Theyarehappybecausetheyarea

team.

Theysavedthesheeptogether.

1.T:Now,youwilllistentothestoryand

maketherightorder.

2.T:Now,let'sfollowthetapeandread

thestorytogether.

Ss:(readthestory.)

1.RolePlay：

a.T:Nowyouwillworkintwogroups.

Group1willbeJack,andGroup2willbe

Jack'sfatherGroup.Wewillfollowthe

tapeandreaditout.

b.T:Nowworkingroupsoffourandactit

out.

本節(jié)課作業(yè)推薦1.Workbook對(duì)應(yīng)練習(xí)

2.邀請(qǐng)父母和自己講小故事表演出來。

Lesson5PresentationT-Ss老師由主人公Tina要外出旅游，不知道要帶什么樣T:I'mgoingtohaveatripnextweek.

的衣服，小袋鼠Bouncer邀請(qǐng)學(xué)生和老師在旁邊給But1don'tknowwhat1shouldtake?Can

PracticeT-Ss

她出各種建議，引出本節(jié)課目標(biāo)單詞。（見PPT第youhelpme,everyone?(老師扮演Tina,

ProductionSs-Ss37頁）向?qū)W生們發(fā)出求助。

Ss-Ss1.老師說出目標(biāo)單詞，學(xué)生要迅速畫出相應(yīng)的衣服Ss:Yes.

同時(shí)重復(fù)出該目標(biāo)單詞。在學(xué)生在下面充分練習(xí)之

T:Isitcold?(老師扮演Bouncer向

Ss-Ss后，老師也可邀請(qǐng)學(xué)生到班級(jí)前面來，增加趣味性。Tina提問）

2.老師提前將目標(biāo)單詞的實(shí)物帶到班級(jí)，讓學(xué)生T:Yes!It'scold.（老師扮演Tina,做出

進(jìn)行聽指令做動(dòng)作比賽?；卮穑?/p>

3.老師出示"lt，shot."或是Tt，scold."的卡片。學(xué)生Ss:毛衣...

根據(jù)，老師出示的卡片，給出相應(yīng)的建議。老師

T:Youneedasweatshirt.（老師扮演

可先進(jìn)行全班的操練，在兩兩學(xué)生比賽。

Bouncer角色，給出建議并引出給建

兩個(gè)學(xué)生一組，進(jìn)行5分鐘小組對(duì)話練習(xí)，練習(xí)結(jié)議的句型。）

束后，老師邀請(qǐng)各小組到班級(jí)前面表演。

T:Thankyou.（老師扮演Tina向大家

表示感謝）

Ss:圍巾

T:Youneedascarf.（老師扮演

Bouncer角色，給出建議）

（以此類推，將目標(biāo)單詞一一呈現(xiàn)）

1.T:Now,1willsayaword.Youshould

quicklydrawitonthepaperandsayit

out.

T:Asweatshirt.

Ss:Asweatshirt.（學(xué)生迅速畫出該單

詞并重復(fù)出該單詞。

2.T:Now,let'splayagame.Youcan

cometomeandtellmeyou'recoldor

hot.1willgiveyouwhatyouneed.

Ss:I'mhot.

T:Youneedasunhat.

Ss:I'mcold