課題申請報告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁課題申請報告XX年度小課題立項申請·評審表

選

題

緣

由

（一）學(xué)校新課程改革之后，課本學(xué)問連貫性不是很好，跳度很大，許多重要的概念沒有消失，為了教學(xué)老師往往將這些學(xué)問做以補充，但是同學(xué)并沒有真正理解或記住，在高中的學(xué)習(xí)中要用到這些學(xué)問時就消失了問題。

（二）現(xiàn)在中考考的學(xué)問很簡潔，只停留在學(xué)問的表面，同學(xué)覺得只要記住就會做題沒必要費很大精力去思索，討論，但是記住了不肯定就會做題，比如在中考試驗題中，題型以試驗探究為主，重點考查同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解，運用，和所給信息的精確?????獵取和整合的力量，每次考完試后，試驗題的平均得分最低，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣簡單帶到高中來覺得記住就行，然而高中的化學(xué)學(xué)習(xí)并不是記住這么簡潔，更多的是強調(diào)學(xué)問的理解和應(yīng)用。

（三）同學(xué)在學(xué)校學(xué)的學(xué)問簡潔，中考過后放松，許多學(xué)問會遺忘，上了高中后要接受新的，較簡單的學(xué)問時一下子適應(yīng)不了假如不做好初高中學(xué)問的連接和過渡許多同學(xué)由于學(xué)的吃力而產(chǎn)生厭學(xué)心情。

（四）有些老師只帶高中，沒有帶過新課改之后的學(xué)校，對課本，大綱都不熟識，哪些學(xué)問學(xué)校學(xué)過，哪些沒有學(xué)過不清晰，所以有的學(xué)問不能準(zhǔn)時補充，就成了同學(xué)學(xué)習(xí)的盲區(qū)，有了初高中化學(xué)學(xué)問的連接工作高中老師就會去討論學(xué)校教材，對學(xué)問點做到心中有數(shù)，教學(xué)中才能消退盲區(qū)。

研

究

設(shè)

想

第一階段：對同學(xué)進行摸底檢測，檢測的內(nèi)容可以是學(xué)校學(xué)的基本概念，日常生活中的化學(xué)學(xué)問等題要有肯定的梯度。

目的：找出同學(xué)易錯，不會的學(xué)問點，和生疏的學(xué)問，讓同學(xué)熟悉到自己學(xué)問的漏洞，并對同學(xué)加以輔導(dǎo)，是學(xué)問系統(tǒng)化。

其次階段：以調(diào)查問卷的形式了解同學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)方法并做以統(tǒng)計和分析，找出存在的問題，有針對性的進行訂正。

目的：讓同學(xué)熟悉到高中和學(xué)校的學(xué)習(xí)方法不同，不能按老的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，建立適合自己的新的學(xué)習(xí)方法。

第三階段：在講新學(xué)問的同時，讓同學(xué)對所學(xué)學(xué)問加以回顧，在已學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新學(xué)問，這樣以舊帶新同學(xué)就不覺得生疏，簡單接受。

第四階段，過渡期過后，同學(xué)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣會漸漸養(yǎng)成，老師將所做的工作加以總結(jié)，再以問卷的形式調(diào)查連接工作的成果，聽取同學(xué)的看法:怎樣做初高中化學(xué)學(xué)問的連接工作更利于你們高中化學(xué)的學(xué)習(xí)？

單位

審查

看法

（單位蓋章）

年月日

區(qū)（縣）基礎(chǔ)

教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查看法

（單位蓋章）