品德培訓(xùn)心得體會范文

品德培訓(xùn)心得體會范文_培訓(xùn)心得體會范文

小編最近發(fā)表了一篇名為《新課標(biāo)品德的培訓(xùn)心得體會》的范文，覺得有用就保藏了，盼望對網(wǎng)友有用。

學(xué)習(xí)《與》課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)三個轉(zhuǎn)變12月14日參與區(qū)“品德與生活學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）”培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我了解了新標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景，區(qū)分試驗稿與新課標(biāo)在性質(zhì)、理論、內(nèi)容、實施建議這四個方面內(nèi)容上的區(qū)分，使我深深感受到新課標(biāo)基于進(jìn)展的編寫理念，對教師的指導(dǎo)更精確明白。使我對《品德與生活》這門課的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的熟悉和轉(zhuǎn)變：

1、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)實踐中，我深深地體會到品德這門學(xué)科不僅能豐富的學(xué)問，更能引領(lǐng)學(xué)生做人，在課程目標(biāo)中指出：品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成，培育樂于探究、喜愛生活的兒童。為學(xué)生熟悉社會，參加社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣的社會主義合格公民奠定根底。這就要求教師站在學(xué)生內(nèi)在生活需要的角度理解教材，通過活動了解社會和把握自我，避開課堂與社會生活脫節(jié)的做法。

2、品德與生活是一門活動性極強的課，這種性質(zhì)，打算了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應(yīng)當(dāng)百花齊放?！镀返屡c生活》課特殊強調(diào)實踐和體驗，要求學(xué)生在充分感知和體驗的根底上，提升對社會的關(guān)懷，進(jìn)展對現(xiàn)實社會生活的根本熟悉，進(jìn)而形成積極的社會態(tài)度和社會責(zé)任感。教師也應(yīng)當(dāng)在活動中培育學(xué)生良好的道德質(zhì)量，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，喜愛生活的價值觀，這才是本課程的真正目的。我們應(yīng)當(dāng)從兒童的實際生活中捕獲有意義的內(nèi)容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型，不斷提高品德教育的針對性、實效性、生動性，提高整個教育的質(zhì)量，為學(xué)生的品德形成奠定根底。

3、《品德與生活》并不是過去的思想品德課和活動課的簡潔相加，它是各學(xué)科的融合，既有科學(xué)性，又有人文性，既要培育學(xué)生動腦的力量，還要培育他們動口、動手的力量，豐富學(xué)生的道德情感。課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參加的活動，通過挖掘一些平凡微小的生活大事，引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)以為常的現(xiàn)象和事物中發(fā)覺問題，提升心靈閱歷，重視兒童在真實生活中的感受、溝通和領(lǐng)悟。綜上所述，教師應(yīng)制造性地使用教材，聯(lián)系學(xué)生的實際，準(zhǔn)時把社會中新的信息、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。

通過本次培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使我更加熟悉到小學(xué)品德學(xué)科的重要性，加深了對小學(xué)《品德與生活》這門學(xué)科的理解。在農(nóng)村小學(xué)，《品德與生活》由于師資力氣的缺乏以及其它種種緣由，這門學(xué)科不夠被重視。教師是兒童安康成長的引路人,它是兒童生活質(zhì)量提高的重要保障，因此我們必需重視這門學(xué)科，更新自己的觀念，積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新，做一個合格的領(lǐng)路人。

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思想品德培訓(xùn)心得體會

過去，思想品德課教學(xué)沿用舊的教學(xué)方法或引不起學(xué)生的興趣，或只能使學(xué)生死記硬背一些條條框框，“教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)?！边@種教學(xué)的被動局面，使得思品教師的勞動難以得到學(xué)生的成認(rèn)，思品學(xué)科的地位急劇下降，往往導(dǎo)致事倍功半的教學(xué)效果。因此，在詳細(xì)的教學(xué)實踐中，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上做了一些嘗試：一、在課堂教學(xué)中，加強學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)問的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，學(xué)生被動的承受學(xué)問，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱忱和動力，培育出來的學(xué)生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的力量，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要，現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，了解學(xué)問形成的過程并把握其規(guī)律，到達(dá)學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動參加、發(fā)覺、探究學(xué)問，在探究中把握學(xué)問，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。在課堂教學(xué)中，樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培育學(xué)生主動探究問題的力量，才能適應(yīng)新課程改革的需要。

二、在講授新課過程中，引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個輔導(dǎo)者、支持者、幫忙者，而非灌輸者、說教者、支配者，教師要善

擅長抓住教學(xué)中與現(xiàn)實生活嚴(yán)密聯(lián)系的問題，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。

當(dāng)講解到“人生的真正價值在于奉獻(xiàn)”時，學(xué)生有可能認(rèn)為教師又在講大道理。這時我會問學(xué)生：“我校舉辦的為貧困學(xué)生捐款的活動，你們有沒有參與？我校還舉辦過為某一位學(xué)生治病捐款的活動，你們有沒有參加？”由于大多數(shù)學(xué)生同學(xué)都參加了，這時他們會很驕傲地說：“我們參與了?！本o接著，我會說:“你們的這種行為就是奉獻(xiàn)精神的詳細(xì)表現(xiàn)，表達(dá)了人生的真正價值在于奉獻(xiàn)。其實，我們這個社會許多人都在悄悄地奉獻(xiàn)，只不過平常我們并未非常關(guān)注，而我們的社會正由于有了許很多多這樣的無私奉獻(xiàn)者才富強富強的。你們將來走上社會以后，絕大多數(shù)同學(xué)就會成為奉獻(xiàn)于社會，振興中華民族的一分子。”這樣講解，從學(xué)生身上引發(fā)開來又回到學(xué)生身上，學(xué)生就能在不知不覺中不由自主地承受這樣的觀點，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們積極奮勉、不斷創(chuàng)新的精神，很自然地對學(xué)生們健全人格的培育起著潛移默化的作用。

三、在相互研討中，開展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采納合作互研的方式加以解決，就組織形式而

言，一般有三種形式：

一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討；

二是小組合作研討，以四人為一個小組最好，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)展合作學(xué)習(xí)活動；

三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點。就課堂合作互研的詳細(xì)方式而言，辯論法、爭論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。

通過八天的培訓(xùn)，使本人收益頗多。盼望自己在以后的教學(xué)中，能擅長把培訓(xùn)所學(xué)到的理論學(xué)問充分運用到日常的課堂教學(xué)中，不斷提高課堂教學(xué)的實效性。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)思想品德心得體會

XX年11月9日我參與了呼倫貝爾市《品德與生活，社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。自3月份調(diào)入本校我就開頭從事品德學(xué)科的教學(xué)，對品德課的教學(xué)很茫然，由于它的學(xué)問面很廣，內(nèi)容很豐富，因此對這次學(xué)習(xí)我是加倍珍惜，雖然只有短短的幾天時間，然而帶給我的不僅僅是學(xué)問的補充，更是心靈的震撼與教育觀念的轉(zhuǎn)變。

這幾天來聽了幾堂講座。整個講座構(gòu)造緊湊，主題鮮亮，非常精彩。讓我在開心的心情中得到了許多有價值的理論學(xué)問。感受許多，最讓我記憶深刻的就是以下幾位的講座。

首先是呼倫貝爾市教培中心，“賈恩亮”的專題講座《思想品德教學(xué)漫談》，在他的講座里主要是讓教師們要懂得愛。說沒有愛就沒有教育。用愛的藝術(shù)去理解學(xué)生，感染學(xué)生，才能得到學(xué)生的敬重和敬畏。使我深受感動，她的每一句話都值得我們?nèi)ド钏己推穱L。

呼倫貝爾市教培中心，“梁榮耀”的專題講座是《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》她結(jié)合一些典型事例，多方面對新教材進(jìn)展分析解讀，剖析教學(xué)案例，并無私地給我們留下許多值得借鑒的材料，提出教學(xué)建議及操作策略。對我們今后的教學(xué)都是特別有幫忙的，使純理論的課標(biāo)學(xué)習(xí)變得富有生活的情趣。讓人感覺到課標(biāo)不是自上而下的綱綱條條，而是自下而上的教學(xué)閱歷的總結(jié)提升。

莫旗教研培訓(xùn)中心，李艷華的《關(guān)注課前預(yù)備，實施有效教學(xué)》——新課程課堂教學(xué)力量訓(xùn)練。她就針對怎樣的課堂教學(xué)才是有效的，高效的？結(jié)合我旗團(tuán)隊活動的開展成效進(jìn)展了精彩的講演。她悅耳的聲音，精煉的語匯，感染了在座的每一位學(xué)習(xí)者及領(lǐng)導(dǎo)，成為了這次學(xué)習(xí)中的亮點。課下各地區(qū)的教研員與教師紛紛向李教師討教閱歷，從而也使我們樹立了自信念，肯定要努力向前上好思品課。

這次學(xué)習(xí)共聽了兩節(jié)課。一位是海拉爾市南開路小學(xué)的王靈云教師的《我學(xué)會了》，另一位是海拉爾區(qū)正陽小學(xué)王靜飛教師的《做聰慧的消費者》。兩位教師的課很勝利都能做到情感的培育與力量學(xué)問的培育，起到了資源開發(fā)的引領(lǐng)作用。教態(tài)自然，閱歷豐富，表達(dá)了新課標(biāo)新理念。使我受益匪淺，從中明白了自己教學(xué)中的缺陷。

總之，通過這次培訓(xùn)我有許多的收獲，特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我供應(yīng)學(xué)習(xí)的時機，新課改的道路是漫長的，在今后的學(xué)習(xí)中我會不斷向教師們學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟。

思想品德新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

今年暑假，我參與了區(qū)教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽得都很仔細(xì)，楊教師及授課教師的講解更是聲情并茂，細(xì)雨如絲，我們?nèi)缧〔莅阖澯蔽禾斓母事?，仿佛又回到了學(xué)生時代。我從兩個方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會。

首先是思想上的轉(zhuǎn)變。

我所任科目是七年級語文、思品。說實在的，在沒有參與培訓(xùn)以前，學(xué)校雖然讓我教思品，但是我始終都沒有好好的上過，沒有仔細(xì)的去對待它，思想中始終把它當(dāng)副科。聽了楊教師的講課以后，我現(xiàn)在特別自責(zé)，我覺得我真不是一個合格的教師，上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情??！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育??！育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了歡樂，失去了共性的進(jìn)展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在的孩子不知道感恩的許多，不講誠信的許多，不文明的許多，不勤儉的許多……全部這些莫非不值得我們反思嗎？我想通過這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上教師所說的我們得自己把思品當(dāng)回事，我們必需把它上好。

其次是理念的轉(zhuǎn)變。

1.教材的變化

這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學(xué)生的實際，更加貼近社會，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會資源。學(xué)生的主體性充分得到進(jìn)展。

2.課堂的變化

以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要擅長學(xué)習(xí)、廣泛吸取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴大。講究的是師生的互動，生生的互動。我們應(yīng)充分利用各種資源，結(jié)合新課程的特點，加強學(xué)生活動設(shè)計與討論，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、公平的課堂氣氛，吸引學(xué)生參加。

3.樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念。

在這次培訓(xùn)中，幾位教師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個飛速進(jìn)展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生效勞。

一點淺薄的體會，盼望楊教師多提珍貴意見，再次感謝楊教師！

暑假思想品德學(xué)科培訓(xùn)心得體會范文

為期六天的暑假學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬就完畢了，回憶六天來所進(jìn)展的每一次學(xué)問的洗禮，總感覺受益匪淺，它讓我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與優(yōu)秀教師的差距，同時也讓我深感肩上擔(dān)子的重大，新課改形勢下，教師在教學(xué)生的同時，自己也必需不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，這樣才能適應(yīng)時展的需要，做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡送的好教師。下面簡潔談?wù)勎业捏w會：

一、教材梳理資源共享

假期培訓(xùn)的重要一環(huán)就是培訓(xùn)團(tuán)隊結(jié)合自己日常教學(xué)的細(xì)節(jié)對初一----初四中考范圍內(nèi)的思想品德教材進(jìn)展細(xì)致梳理，培訓(xùn)團(tuán)隊由來自區(qū)直中學(xué)的優(yōu)秀教師組成，對她們仰慕已久，她們的課聽過幾位，但是沒有全部聽過，這次培訓(xùn)實現(xiàn)了我的愿望，從教材的重點、難點突破到學(xué)問點的具體點撥，對于我這個常年孤軍奮戰(zhàn)的初四教師來說，無疑大開眼界，去年是思想品德新課改的第一年，在教材的處理上，我也常常請教學(xué)區(qū)教師，但總不能面面俱到，這次最終讓我全面系統(tǒng)地跟著優(yōu)秀的教師重新學(xué)習(xí)了一遍。期間，我發(fā)覺了自己在處理教材方面的很多缺乏之處，這次學(xué)習(xí)讓我準(zhǔn)時改良今年的教學(xué)；更難能珍貴的是培訓(xùn)團(tuán)隊的教師還帶來了她們精彩有用的課件，最新的時事鏈接讓我們大飽眼福，靠單人力氣不便完成的資料搜集問題迎刃而解，真的是特別感謝我們的培訓(xùn)團(tuán)隊。培訓(xùn)完畢后，我們學(xué)校的教師還常常把假期記錄的資料隨時翻閱、爭論，這真的是自新課程改革以來我所參與的培訓(xùn)中最實效、最系統(tǒng)的一次，也是我收獲最大的一次。

二、同研反思典范引領(lǐng)

古寨中學(xué)徐蘭教師、塔山中學(xué)姜書香教師、國際中學(xué)杜敬榮教師分別就所在學(xué)校教研組開展“同研一節(jié)課”的狀況進(jìn)展了溝通；古寨中學(xué)徐麗寧教師、城里中學(xué)姜力文教師、國際中學(xué)侯洪敏教師、十六中陳學(xué)教師四位青年教師談了自己對“同研一節(jié)課”的反思，他們的發(fā)言都很精彩，尤其是徐蘭、杜敬榮教師的溝通讓人切實感受到教研組工作的有條不紊和細(xì)致入微，在這樣的教研氣氛下，青年教師的快速成長是理所固然的。我想，在今后的教研組活動中，我們可以借鑒他們的一些有益做法，實現(xiàn)教研教學(xué)雙豐收。

總之，有學(xué)習(xí)總會有提高，新的學(xué)期又開頭了，我肯定會充分利用好假期培訓(xùn)所積存的收獲，勤奮扎實地履行教書育人的職責(zé)，向家長、社會交上一份滿足的答卷！

4月品德學(xué)科培訓(xùn)心得體會

陽春三月，春光明媚，我跟隨龍灣區(qū)品德學(xué)科教師來到漂亮的杭城參與小學(xué)品德課堂教學(xué)改革專題培訓(xùn)。此次品德學(xué)習(xí)既有理論的培訓(xùn)又有課例的展現(xiàn)，內(nèi)容豐富而又充實，讓參與的教師經(jīng)受了一次次頭腦風(fēng)暴，收獲頗豐。

關(guān)于理論

為我們講座的都是品德學(xué)科的領(lǐng)頭羊，響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋?。五天來，我們傾聽了杭州市學(xué)軍小學(xué)副校長、特級教師許宏教師的《基于兒童文化努力構(gòu)建生本課堂》，西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育室主任特級教師黃拂曉教師的《課改下品德課堂教學(xué)影響力的營造》，杭州師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師趙志毅教師的《讓學(xué)校德育成為道德的事業(yè)：小學(xué)品德教師的歷史使命》等等講座。五天來，專家們精辟的理論引領(lǐng)為茫然的我解除了諸多懷疑。我們收獲的不僅僅是學(xué)問，更是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

最觸動我教學(xué)神經(jīng)的是——講座中很多專家關(guān)于生本課堂的話題，如：特級教師許宏教師的《基于兒童文化努力構(gòu)建生本課堂》、杭州市求是競舟路小學(xué)校長、特級教師周愛芬教師《聚焦學(xué)生進(jìn)展構(gòu)建生本課堂》、西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育室主任特級教師黃拂曉教師的《課改下品德課堂教學(xué)影響力的營造》。聽后我覺得這幾位專家教師品德課堂教學(xué)的理念是相通的。如：關(guān)注學(xué)生課前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課中的主體意識，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生做安康的現(xiàn)代人。

首先是許宏教師的專題講座《基于兒童文化努力構(gòu)建生本課堂》。許宏教師春風(fēng)拂面的笑容、親切的話語為我們解讀了兒童文化是指兒童表現(xiàn)其興趣、需要、話語、活動、價值觀念以及兒童群體共有的精神生活、物質(zhì)生活的綜合。接著她用生動鮮活的課例、深入淺出地從學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面來討論并講解“基于兒童文化的小學(xué)品德生本課堂”。讓與會的我們在解讀文本，進(jìn)展教學(xué)設(shè)計的時候更關(guān)注學(xué)生課前學(xué)習(xí)的狀態(tài)，開發(fā)利用貼近兒童生活的內(nèi)容，課堂中多項選擇擇兒童喜聞樂見的嬉戲，讓孩子們學(xué)中玩。講座后許宏教師還送了我們一本《童心課堂》的書，書中的第三章兒童繪本與《品德與生活》生本課程資源深深地吸引了我，這個做法既創(chuàng)新又符合兒童的心理進(jìn)展規(guī)律，如何借助繪本導(dǎo)入課堂、幫助教學(xué)、拓展教學(xué)，這將是我們今后學(xué)習(xí)、討論的方向。

周愛芬教師做了《聚焦學(xué)生進(jìn)展構(gòu)建生本課堂》的講座，該講座從新課標(biāo)的修訂入手，讓我們從大局上把握目標(biāo)。接著從“討論學(xué)生、討論教材、討論目標(biāo)、討論學(xué)法、討論走向、課程取向”六個方面做了精辟的講解，可謂句句精煉、句句隱蔽無限風(fēng)光。尤其是她講到討論學(xué)法時我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的思維從演繹性到歸納性轉(zhuǎn)變。并結(jié)合上午的課例《班級小明星》做了詳實的介紹，將理論上升到實踐，讓這種學(xué)習(xí)方式詳細(xì)可感，便于指導(dǎo)我們以后的教學(xué)。

關(guān)于實踐

3月20日上午，我們仔細(xì)觀摩了杭州市求是競舟路小學(xué)四位優(yōu)秀教師精彩的課堂展現(xiàn)。有《歡樂的春游》、《大師成才的故事》、《動物植物和我們》、《班級小明星》。課后，我翻看了幾個學(xué)生的《品德與社會》教材，發(fā)覺每本書上都貼了整冊教材梳理單，由此可見“求是競舟路小學(xué)”的常規(guī)教學(xué)落實特別到位，每個學(xué)期初都會發(fā)給孩子們一張整冊的課前預(yù)備表，依據(jù)詳細(xì)的內(nèi)容排列了每課需要做的預(yù)備工作。這種認(rèn)仔細(xì)真地開展品德教學(xué)的方式受益最多的就是我們得意的學(xué)生，莫非不值得我們學(xué)習(xí)嗎?其中《動物植物和我們》、《班級小明星》兩個課例給我留下了深刻的印象?！秳游镏参锖臀覀儭沸旖處熂?xì)心設(shè)計符合兒童特點的學(xué)習(xí)活動，如：猜謎語活動、帶來身邊的動植物，讓學(xué)生通過“摸一摸、聞一聞、看一看”等方法探尋生命現(xiàn)象，這些學(xué)問的獲得并不是教師直接告知學(xué)生，而是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究習(xí)得的。習(xí)得這些內(nèi)容后，教師并沒有截然而止，而是拋出了一個更有價值的問題：是不是只有會吃會動的是有生命的呢?將學(xué)生的觀看、思索引向了更深處，對生命有了進(jìn)一步的了解?！栋嗉壭∶餍恰返氖谡n教師李教師同樣的也特殊關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)生，將周愛芬校長關(guān)于“引導(dǎo)學(xué)生的思維從演繹性到歸納性轉(zhuǎn)變”演繹得淋漓盡致。她讓四人小組去采訪班級一位小明星，通過采訪讓學(xué)生發(fā)覺問題，明確采訪留意點。出示采訪助人小明星問題，讓小組爭論哪些適宜哪些不適宜?了解采訪可以提什么問題?并放手讓學(xué)生思索采訪其他明星可以提什么問題?其實上面的問題中隱蔽神秘，聰慧的孩子稍加改動即可變成采訪其他明星的問題。這堂課真正做到以生為本、以學(xué)為本，表達(dá)了學(xué)生的主體地位。真是讓人受益匪淺。

總之，生本下的品德課堂春光無限。這種既有理論的提升又有實踐的指導(dǎo)的培訓(xùn)，讓我在培訓(xùn)中真正理解和體會到了“生本課堂”教學(xué)理念和教學(xué)模式，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實踐，使身為草根的我們的課堂更加貼近生本課堂。

暑期教師品德與生活的培訓(xùn)心得體會

一、心中的惶恐

在參與本次培訓(xùn)之前，說實話我的心是忐忑擔(dān)心的，我不知道會在學(xué)習(xí)中收獲到什么，更不知道這門學(xué)科占據(jù)的重要地位，由于對品德學(xué)科的不重視，使我們作為兼職的品德課教師對這門學(xué)科的熟悉淺薄，沒有專心鉆研教材，導(dǎo)致品德學(xué)科成了“豆芽科”“副科”，一般都是馬上退休的老教師或是學(xué)校的局部繁忙的領(lǐng)導(dǎo)專職上，接近期末，這些課就被“主科”占為己有。久而久之，這門學(xué)科就被淡化了。

二、思想的轉(zhuǎn)變

懷著這樣一顆忐忑的心我來到了重慶朝陽中學(xué)，當(dāng)我受到接待處的熱忱接待時我的心開頭漸漸溶化，在這個人生地不熟的地方我開頭有了向往和憧憬。于是，在第一階段的學(xué)習(xí)中，每一天我都感覺幸福又充實。由于，每天都要面對不同風(fēng)格的教師；每天都能聽到不同類型的講座；每天都能感受到思想火花的撞擊，一些對教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)工作很有見解的專家們以鮮活的實例向我們作了深刻的理論闡述，為我供應(yīng)了豐富的資料庫，使我的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)觀進(jìn)一步得到更新。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的學(xué)問內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)展精辟的闡述，撥開了我在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

三、理論的升華

這一次的學(xué)習(xí)，我們主要傾聽的是與品德課程結(jié)合嚴(yán)密的內(nèi)容，使我更是對上好品德學(xué)科布滿了信念。我們首先傾聽了黃吉元教師給我們做的講座，這始終是我比擬喜愛的話題，聽了黃教師的講座，我信任我的確定會做一個心理安康的教師；在接下來的幾天時間里，我們傾聽了劉莉教師做的一線農(nóng)村小學(xué)教師如何做好課題的講座、劉博士講授的怎樣做好教師的講座，教師講授的社會學(xué)根本常識，這些我平常認(rèn)為與品德課有關(guān)系卻不知怎么去講授的內(nèi)容，在教師的講解引導(dǎo)下使我的迷霧漸漸散開；我們還參與了的品德與生活（社會）的教材特點和教學(xué)特點以及怎樣聽課與評課的爭論與分析，使我的眼前豁然開朗，我熟悉到教材是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的話題、是范例與兒童進(jìn)展對話、需要兒童制造的文本等，信任專家們的這些點撥會使我今后的教學(xué)受益非淺。

四、合理的教學(xué)安排

在這次的培訓(xùn)中，進(jìn)修學(xué)院特地為我們安排了教師講解課件制作，這更是讓我們欣喜，尤其是授課教師細(xì)心備課，毫無保存地給我們下載了很多教學(xué)軟件，便利了我們的課件制作。使我大飽眼福。

五、收獲并歡樂著

感謝我們學(xué)校給我外出學(xué)習(xí)的時機，更感謝教委和進(jìn)修學(xué)院院給我們供應(yīng)的培訓(xùn)平臺，我感到我是幸運的更是幸福的。培訓(xùn)的時間是短暫的，我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素養(yǎng)的提高。在培訓(xùn)馬上完畢的時候，我感覺到教育工作任重而道遠(yuǎn)，德育教學(xué)任務(wù)更是艱難而富有挑戰(zhàn)性。要想成為一名真正的品德教師，還需要努力提高自身素養(yǎng)，由于人只有在不斷的學(xué)習(xí)與討論中才會進(jìn)步，我會在今后的實際工作中找差距，多學(xué)習(xí)，不斷超越自我，早日成為討論型教師！

《品德與社會》教學(xué)心得體會

一、《品德與社會》教材特點

（一）構(gòu)造框架：主題板塊相對獨立，同心圓穿插遞進(jìn)。

1．安排合理的梯度，一樣內(nèi)容雖重復(fù)消失，但要求提高，螺旋上升。

2．依據(jù)兒童生活領(lǐng)域不斷擴大的實際，以他們的社會生活為主線，采納跨學(xué)科、融會綜合的編寫模式。

（二）教材傾向：凸現(xiàn)愛心、責(zé)任感教育

1．無論從小學(xué)生的情感特點、還是個體品德心理形成的過程看，兒童愛心和責(zé)任感的發(fā)育成長，是非常重要的，人生的積極態(tài)度必以向善和向上情感為依托，公民意識的形成則與個體責(zé)任感相輔相成。（對家鄉(xiāng)的責(zé)任感）

2．作為情感教育，個體的感受和體驗特別重要。為此，教材設(shè)置大量“愛與被愛”的情景爭論，以及可操作的活動，在呈現(xiàn)上，我們還力圖使之形象化，激發(fā)學(xué)生的情感。

（三）教材內(nèi)容：選擇兒童生活大事和情景化材料

1．以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為選材的直接依據(jù)，適當(dāng)拓展。

2．在標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)選取相應(yīng)的兒童生活大事，梳理學(xué)生三到六年級成長、進(jìn)展過程中，可能會遇到哪些具有普遍意義的生活難題、道德沖突和社會性進(jìn)展方面的困惑，使內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)生活化、情景化。

3．內(nèi)容選擇上并不是將兒童生活簡潔翻版，具有既源于生活，又高于（引導(dǎo)）生活的特點。

4．教材的內(nèi)容涉及諸多領(lǐng)域，題材廣泛，主題多元。

5．在教材內(nèi)容安排上亦有肯定的彈性，給學(xué)生和教師留有發(fā)揮制造的空間。

（四）教材呈現(xiàn)：小切口、層層深入；重踐行，圖文并茂

1．針對學(xué)習(xí)對象從童年中期向少年期過渡的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，教材內(nèi)容呈現(xiàn)，通常實行小切口，層層深入的方式，給學(xué)生親切自然的感受。

2．為貼近兒童生活，教材努力在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，為學(xué)生喜聞樂見。

（五）教材連接：通盤考慮、整體把握

1．兩門課程屬于同一類綜合課程。各年齡段兒童生活的領(lǐng)域雖然會不斷擴大，但根本領(lǐng)域卻是一樣的。

2．注意二者的有機對接，通盤考慮，整體把握全套教材的內(nèi)容，對重復(fù)消失的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的切入點，設(shè)置合理梯度，提出不同的學(xué)習(xí)要求，盡量使其邊界清楚，避開重復(fù)學(xué)習(xí)。

（六）地方特色：突出地方文化，培育學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的情感

“我的家鄉(xiāng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中的六個主題之一。教材以哺育我們的荊楚大地的歷史文化、風(fēng)俗傳統(tǒng)、名人先輩為內(nèi)容，對學(xué)生會感到非常親切和自然。通過學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)湖北的情感，為家鄉(xiāng)而驕傲。

二、在不斷追問中追求的教學(xué)境地

追問一：教學(xué)回歸怎樣的生活世界？

1．回歸現(xiàn)實生活世界。

回歸與教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)相對應(yīng)的現(xiàn)實世界。（航標(biāo)與旋渦）

品德與社會心得體會

經(jīng)過一年《品德與社會》執(zhí)教實踐過程，我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，熟悉社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生喜愛生活的情感。在詳細(xì)的教學(xué)中，我有以下感受。

一、把握課程特點、深鉆教材、充分預(yù)備是上好品德課的前提。

現(xiàn)在的《品德與社會》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。假如照本宣科式教學(xué)，一課要不了多長時間就可以上完。假如是從學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)展設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注意學(xué)生品德素養(yǎng)的提高。上好一節(jié)課很難。在詳細(xì)教學(xué)中，我深刻的感受到作為一名品德與社會教師，是越來越需要豐富的學(xué)問。在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了許多相關(guān)學(xué)問和內(nèi)容，另一方面教師也在課前充分的了解學(xué)生的實際狀況，以及合理利用相關(guān)的社會資源。如備課時肯定收集網(wǎng)上或?qū)W生預(yù)先實際中的一些資料，豐厚教學(xué)內(nèi)容，從而接近教學(xué)與學(xué)生生活的距離，才能收到較好的效果。

二、《品德與社會》課教學(xué)必需以學(xué)生生活為根底，才能享受勝利

真實的生活有利于《品德與社會》課程的教學(xué)，這已是人人皆知的事實了，可在實際的課堂上，教師卻總是由于這樣或那樣的緣由，不能夠把這種聯(lián)系表達(dá)在實處。有的擔(dān)憂生活太大，無處著手；有的考慮學(xué)生的接觸有限，難以體驗；還有的顧慮生活太隨便，難得掌握，會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)一團(tuán)糟凡凡點點，都有肯定的道理，莫非走進(jìn)生活，開展德育教育真的就那么難嗎？在教學(xué)《走進(jìn)殘疾人》這一課時，為了讓學(xué)生更好地感受到殘疾人需要大家的關(guān)愛，我設(shè)計真實的社會情境，開展體驗殘疾人生活困難的活動。一是讓學(xué)生用一只手去整理書包,體驗肢體殘疾給生活帶來的不便，二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體驗盲人行路的不便。學(xué)生們通過這兩個體驗活動后,真正體驗到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛。課堂上短短幾分鐘的生活體驗，賽過了教師多少空泛的講解，可見生活對于德育學(xué)問的教學(xué)是何其重要，而聯(lián)系生活組織教學(xué)又是多么的簡潔。我覺得，在條件允許的狀況下，在品德與生活課教學(xué)中,教師都有必要結(jié)合學(xué)生的生活實際,利用多樣性的活動調(diào)動學(xué)生的積極性,盡量用科學(xué)的方法培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺主動的去熟悉生活,體驗生活,進(jìn)展力量,形成良好的品德。

三、從課內(nèi)延長到課外，突出課程的社會性

延長課堂還要求教師開放課堂教學(xué)的空間，帶著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，去訪問，去調(diào)查，運用所學(xué)學(xué)問去分析社會現(xiàn)象，展望將來的世界，讓他