林教頭風(fēng)雪山神廟-高中語文【統(tǒng)編版必修下冊(cè)】課文詳解+教案設(shè)計(jì)

(25)第18課：林教頭風(fēng)雪山神廟

(-)課文解說

《水滸傳》的第六回后半至第十一回前半，集中呈現(xiàn)了林沖的故事。這一形象的塑造，寄意深

遠(yuǎn)，既反映了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，也最為典型地表現(xiàn)了小說“官逼民反”的主題。所以有學(xué)者

說：“林沖的故事處處異常，決不能視作梁山頭目投歸山寨的慣常歷程?！?馬幼垣《水滸人物之

最》)

那么，林沖的故事有什么特殊之處呢？林沖出身于一個(gè)武官世家，是北宋京城八十萬禁軍教

頭。他不同于社會(huì)底層的普通民眾，有一定的社會(huì)地位，生活尚屬安定，這造成他性格中有著妥

協(xié)、忍讓的一面。所以，當(dāng)太尉高俅的干兒子調(diào)戲他的妻子，他“恰待下拳打時(shí)”，認(rèn)出是高衙

內(nèi)，“先自手軟了”；后來中了陸謙的毒計(jì)，帶刀誤入高太尉府，被誣行刺，刺配滄州，他也逆來

順受；即使兩個(gè)押解公人在野豬林要結(jié)束他的性命，在千鈞一發(fā)之際被魯智深救起，都沒有激起他

的反抗意識(shí)。總之，在課文節(jié)選部分之前，林沖的性格大體上可用一個(gè)“忍”字來概括。

課文節(jié)選部分是《水滸傳》的第九回，原回名為《林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場(chǎng)》。

“火燒草料場(chǎng)”，是林沖命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。草料場(chǎng)被燒，讓林沖進(jìn)退維谷，把他逼上了絕境。如果說

此前的林沖還抱有幻想，還想老老實(shí)實(shí)服刑，還想掙扎著回去與妻子團(tuán)聚，性格中更多地表現(xiàn)出

“忍”的一面；那么，當(dāng)他明白了高俅、陸謙從未放棄追殺他，必置他于死地而后快時(shí)，終于忍無

可忍，毅然決然走上了反抗的道路，表現(xiàn)出“狠”的一面?！叭獭迸c“狠”是林沖性格的兩面。當(dāng)

他委曲求全時(shí)，壓抑了“狠”的一面，表現(xiàn)為順從和妥協(xié)；當(dāng)他怒不可忍時(shí)，也曾“把陸虞候家打

得粉碎”，也曾懷刀尋仇，閃現(xiàn)出“狠”的一面；他在山神廟前手刃仇敵，乃至后來殺死心胸狹窄

的梁山首領(lǐng)王倫，其性格中的“”終于占據(jù)上風(fēng)。所以金圣嘆在《讀第五才子書法》中評(píng)價(jià)林沖

說：“林沖自然是上上人物，寫得只是太狠?？此愕玫?，熬得住，把得牢，做得徹，都使人

怕?！庇?guó)作家福斯特在《小說面面觀》中把小說人物分為“扁平人物”和“圓形人物”?！氨馄?/p>

人物”具有類型化的特點(diǎn)，其性格鮮明單純，一成不變，容易識(shí)別記憶；“圓形人物”性格豐富，

有發(fā)展變化，不能簡(jiǎn)單歸類。如果說《水滸傳》中的李逵是“扁平人物”，那么林沖則是典型的“圓

形人物”。

小說的情節(jié)是人物行動(dòng)的軌跡。正如美國(guó)小說家亨利?詹姆斯所說：“除了決定情節(jié)以外，性

格又是什么呢？除了說明性格以外，情節(jié)又是什么呢？”(《小說的藝術(shù)》)《林教頭風(fēng)雪山神廟》

以疏密有致的敘述，引人入勝的情節(jié)，生動(dòng)地展示了林沖性格由“忍”到“狠”轉(zhuǎn)變的過程。這一

段故事從林沖偶遇故人李小二寫起，看似閑筆，實(shí)則拉開了驚心動(dòng)魄、殊死搏斗的序幕，為后文設(shè)

下伏筆，即金圣嘆所說的“先事而起波也”。由此，小說的情節(jié)明暗兩條線索交織并行。明線是林

沖遇李小二，帶刀尋仇，赴草料場(chǎng)，讀者觀之如在目前；暗線是陸謙來到滄州，賄賂管營(yíng)、差撥，

設(shè)計(jì)火燒草料場(chǎng)，謀害林沖，隱跡藏形，暗流涌動(dòng)。直到林沖山神廟偷聽，兩條線索才自然而然合

而為一。小說中巧妙地設(shè)計(jì)了兩次偷聽：第一次是李小二夫妻酒店偷聽，聽得不甚分明，卻聽到了

關(guān)鍵詞句（“高太尉”“都在我身上，好歹要結(jié)果他性命”）；第二次是林沖夜宿山神廟中，聽到

了敵人設(shè)計(jì)加害自己的真相，聽得清清楚楚。前一次偷聽，造成了懸念，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；后一

次偷聽，揭開了謎底，把情節(jié)推向高潮。金圣嘆于此評(píng)道：“閣子背后聽四個(gè)人說話，聽得不仔

細(xì)，正妙于聽得不仔細(xì)；山神廟里聽三個(gè)人說話，聽得極仔細(xì)，又正妙于聽得極仔細(xì)?！毙≌f中林

沖尋仇不遇“心下慢了”，遂聽從調(diào)遣接收草料場(chǎng)乃至沽酒驅(qū)寒等情節(jié)的安排，緩解了緊張的氣

氛。這樣，情節(jié)有張有弛，波瀾起伏，既有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者

的閱讀期待。另外，小說中多處巧合的情節(jié)，如林沖在滄州巧遇李小二，陸謙恰巧來李小二的酒店

飲酒談事，草料場(chǎng)的草屋恰巧被大雪壓倒，等等，既增加了故事的傳奇性，也為情節(jié)的發(fā)展提供了

重要支撐。這些巧合情節(jié)的設(shè)計(jì)，自然合理，不見斧鑿痕跡，顯示出作者高超的“講故事”技巧。

小說對(duì)風(fēng)雪的描寫，歷來為人們所稱道。直接描寫風(fēng)雪的文字主要有三處：林沖去草料場(chǎng)的路

上，風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！绷譀_去

市井沽酒時(shí)，雪勢(shì)正盛?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤通背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！绷譀_沽酒

歸來，雪勢(shì)更大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了?！背酥?，還有幾處側(cè)面描寫，是通過人物的動(dòng)

作、感覺來寫雪的。魯迅在《“大雪紛飛”》一文中，贊美《水滸傳》的這一段風(fēng)雪描寫說：“《水

滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛'多兩個(gè)字，但

那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了。”風(fēng)雪描寫，為情節(jié)的發(fā)展提供了動(dòng)因。正是因?yàn)槁祜L(fēng)雪，林沖才去沽

酒以驅(qū)寒，草屋才會(huì)被壓垮，林沖才不得已到山神廟寄宿，才與剛放完火的陸謙等人不期而遇，才

因此知曉仇敵對(duì)自己的迫害，才奮起反抗。風(fēng)雪成了情節(jié)發(fā)展不可或缺的要素。另外，風(fēng)雪也為人

物活動(dòng)渲染了氣氛，烘托出蒼涼悲壯的情境，暗示矛盾沖突的加劇與決戰(zhàn)時(shí)刻的到來，具有極強(qiáng)的

隱喻和象征意義。尤其是情節(jié)高潮處“雪”與“火”交相輝映，造成強(qiáng)烈的視覺沖擊。這樣寫，把

人物安置在極為嚴(yán)酷的環(huán)境中，更具有激勵(lì)精神、鼓舞前行的寓意。金圣嘆分析道：“耐庵此篇獨(dú)

能于一幅之中，寒熱間作。寫雪便其寒徹骨，寫火便其熱照面。……寒時(shí)寒殺讀者，熱時(shí)熱殺讀

者，……為藝林之絕奇也。”

小說中的細(xì)節(jié)描寫頗為傳神，對(duì)情節(jié)的關(guān)聯(lián)與照應(yīng)，對(duì)人物心理的表現(xiàn)與揭示，都起了重要作

用。林沖到草料場(chǎng)后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”。這一細(xì)節(jié)

描寫，為后來草屋被雪壓塌埋下了伏筆。林沖出去沽酒前，“將火炭蓋了”，“把草廳門拽上”，

“把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了”，表現(xiàn)了他謹(jǐn)小慎微、盡職盡責(zé)的性格特點(diǎn)。小說中對(duì)火的描寫，也

是前后相映，別具匠心：先寫老軍向火，再寫林沖生火、蓋火，最后寫草場(chǎng)起火。金圣嘆評(píng)點(diǎn)道：

“題是火燒草料場(chǎng)，讀者讀至老軍向火，猶不以為意也，及讀至此處生些焰火，未有不動(dòng)心，以為

必是因此失火者，而孰知作者卻是故意于前邊布此疑影，卻又隨手即用將火盆蓋了一句結(jié)之，令后

失火全不關(guān)此，妙絕之文也?！?/p>

小說中的幾件“道具”，也是作者精雕細(xì)刻出來的“神器”。山神廟里的大石頭，不但為林沖

“靠了門”，也阻擋住陸謙等人，為林沖察知真相和英勇出擊提供了條件。而“花槍”和“葫蘆”

的神奇之處，更是妙不可言。林沖去草料場(chǎng)之前“拿了條花槍”，到了草料場(chǎng)后，經(jīng)老軍的指點(diǎn)，

“葫蘆”現(xiàn)身；及至林沖出去沽酒，“花槍挑著葫蘆”，二物合為一體，與林沖如影隨形，反復(fù)出

現(xiàn)。花槍映射出林沖的英雄之氣，代表了他的反抗精神：葫蘆則襯托出林沖“罪囚”的身份，代表

了他的隱忍與茍安?！盎屘糁J”，既讓林沖的形象活靈活現(xiàn)，躍然紙上，也成為情節(jié)轉(zhuǎn)進(jìn)的

一個(gè)標(biāo)志。這回的結(jié)尾處，這兩個(gè)道具又黯然分開。林沖扔了葫蘆，提了花槍，是他反抗意志更加

堅(jiān)定的表現(xiàn)，大有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲慨！

(-)教學(xué)設(shè)計(jì)1

常事

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

⑴了解作者施耐庵《水滸傳》及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；

⑵梳理文本情節(jié)，整體感知文本內(nèi)容.

二、知識(shí)鏈接

㈠說說《水滸》

★其書一一《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說，也是中國(guó)歷

史上第一部用白話文寫成的章回小說。又名《忠義水滸傳》,作于元末明初，一般認(rèn)為是施耐

座所著。一說施耐庵作、羅貫中編次。

北宋末年，封建統(tǒng)治者昏瞧淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書中所

寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”(見《水

滸》第十六回)于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。

《水滸傳》敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時(shí)代農(nóng)民起

義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲

劇的歷史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了宋江、

李逵、武松、林沖、亶圈途等個(gè)性鮮明的英雄人物。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，水滸傳全書描寫的人物，有名有姓的有577位（包括主

要人物108位），有名無姓的有9位，無名有姓的有99位，書中提

到但沒出場(chǎng)的有102位，共計(jì)787位。

★其人一一施耐庵（約1296-1370）元末明初作家。名子安，

一說名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。相傳施耐庵是《水

滸傳》的作者。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進(jìn)士，曾官錢塘

二年，由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷過元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與當(dāng)?shù)赖臋?quán)貴不合，

遂棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州，追溯舊聞，閉門著述，悒悒不得行其志。

★主題一一《水滸》是一部以傳奇的筆法描寫一批當(dāng)時(shí)處于社會(huì)邊緣人物為了有尊嚴(yán)地生

存而不斷奮斗、成功與失敗的一部生存史，對(duì)黑暗的、混亂的主流社會(huì)的一種反抗史。要歌頌

的是那些敢于造反、敢于追逐自己利益，為此敢于到處殺人放火的處于社會(huì)邊緣的“造反英雄”。

其最終寫作目的主要有三：迎合小市民的趣味；發(fā)泄一下小知識(shí)分子對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿和塑造

美好社會(huì)的良好愿望；歌頌了那些處于主流社會(huì)邊緣地位的流民階級(jí)的“忠”“義”品德。

★小說取材一一《水滸傳》取材于北宋末年宋江起義的故事。據(jù)《東都事略侯蒙傳》：“江

以三十六人橫行河朔，京東官軍數(shù)萬無敢抗者?！庇謸?jù)《宋史徽宗本紀(jì)》：“淮南盜宋江等犯

淮陽軍，遣將討捕，又犯京東、河北，入楚、海州界，命知州張叔夜招降之?！薄端问?張叔夜

傳》：“宋江起河朔，轉(zhuǎn)略十郡，官軍莫敢嬰其鋒。聲言將至，叔夜使間者覘所向，賊徑趨海瀕,

劫錦舟十余，載擄獲。于是募死士得千人，設(shè)伏近城，而出輕兵距海誘之戰(zhàn)，先匿壯卒海旁，伺

兵合，舉火焚其舟，賊聞之皆無斗志，伏兵乘之，擒其副賊,江乃降?！睆倪@些記載里，可以知道

這支起義軍，人數(shù)不多（但也決不止36人），但戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，在群眾中甚有影響，曾經(jīng)給宋王

朝造成一定的威脅。宋江等起義的年代大約在宣和元年（1119）至宣和三年（1121）,前后三年多。

㈡相關(guān)情節(jié)

林沖，梁山108將里排座第6,為三十六天罡星中的天雄星，是小說《水滸傳》中的主要

人物之一，外號(hào)豹子頭，東京（現(xiàn)河南開封）人。他從一個(gè)安分守己的八十萬禁軍教頭變成了

“強(qiáng)盜”，從溫暖的小康之家走上梁山聚義廳，走過了一條艱苦險(xiǎn)惡的人生道路。他是嚴(yán)格意

義上逼上梁山的第一人，他的故事主要集中在《水滸》7—12回。

第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂

第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林

第九回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭

第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場(chǎng)

第十一回朱貴水亭施號(hào)箭林沖雪夜上梁山

第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀

故事簡(jiǎn)介：林沖原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生性耿直，生活富裕，有美滿的小

家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)

蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子

陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，

把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十刺配滄州。

高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。此后（課文節(jié)

選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營(yíng)合謀，必欲置林沖

于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上

反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

三、提出疑惑——通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它寫在下面；或者將對(duì)《水滸傳》

的理解用最簡(jiǎn)潔的話寫下來與大家分享——

★■內(nèi)舞究拿?

一、課前檢測(cè)（限時(shí)5—7分鐘）

㈠名句名篇或其它常規(guī)內(nèi)容（限時(shí)3—5分鐘）

㈡常識(shí)回眸

1.填空

《水滸傳》作者,元末明初人（約1296—1370）,錢塘（杭州）人，曾中

元朝進(jìn)士，在錢塘做過兩年官，因與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。

《水滸》原名，是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而

成的?！端疂G》是我國(guó)文學(xué)史上第一部的白話長(zhǎng)篇體小說，它藝術(shù)地概

括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，

熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì)，描繪了農(nóng)民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。

《水滸》和、、并稱為四大名著，代表

了中國(guó)古典小說的最高成就。

答案：施耐庵《忠義水滸傳》以農(nóng)民起義為題材《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》

2.關(guān)于《水滸傳》，下面介紹不夠準(zhǔn)確的是（）

A.它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長(zhǎng)篇小說。

B.本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反、替天行道為主線，各個(gè)故事如林沖上山、武松打虎，智取

生辰綱等章回，又具有相對(duì)的獨(dú)立性。

C.語言以口語為基礎(chǔ)，明快、洗煉、準(zhǔn)確、細(xì)膩、優(yōu)美、生動(dòng)。敘事繪聲繪色，極為傳神。

D.總的說來全書的藝術(shù)水平是不平衡的，后半部不如前半部。

答案：C

解析：細(xì)膩優(yōu)美不是《水滸傳》語言的特點(diǎn)。

二、導(dǎo)入新課

試用你已掌握的知識(shí)及手邊的工具書，將下列英文譯成現(xiàn)代漢語一一

①Allpeoplewrebrothers②TheWaterMargin

③TheOutlawsoftheMarsh?Thestoryhappendneartheriver

三、認(rèn)定目標(biāo)

⑴了解作者施耐庵《水滸傳》及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；

⑵梳理文本情節(jié)，整體感知文本內(nèi)容，在練習(xí)中提高提煉、概括、壓縮能力。

四'課堂展示

㈠文本探究

1.課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請(qǐng)將此標(biāo)題加以擴(kuò)展，寫成一句話，概括出本文

的主要內(nèi)容。

【明確】被發(fā)配滄州的林教頭開始時(shí)隨遇而安，后來在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，得知了奸賊

要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。

2.現(xiàn)在大家快速閱讀課文，同時(shí)思考這樣的一個(gè)問題：《水滸傳》是一部章回體小說，根

據(jù)情節(jié)可以將課文分為四部分，我們能不能將這幾部分分別擬一個(gè)回目？

林教頭滄州遇舊知（1）序幕陸虞候密謀害林沖（2-5）開端

林教頭接管草料場(chǎng)（6-9）發(fā)展林教頭殺敵山神廟（10—12）高潮結(jié)局

林教頭巧遇舊相識(shí)，陸虞侯索命牢城營(yíng)。賊差撥火燒草料場(chǎng)，豹子頭雪恨山神廟。

㈡規(guī)律總結(jié)——你從上一環(huán)節(jié)中得到怎樣的啟示？

六要素（5W+1H）：when（何時(shí)）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）、

how（如何）

五、學(xué)生質(zhì)疑?教師小結(jié)

六、結(jié)語：

七、內(nèi)化鞏固（獨(dú)立完成，帶※號(hào)可以選做）

㈠延伸演練一一課后練習(xí)與提高

1.根據(jù)下面一則新聞的內(nèi)容，用一句話作為這則新聞的標(biāo)題。（字?jǐn)?shù)不超過12字）

新華社聯(lián)合國(guó)9月26日電朝鮮副外相崔壽憲26日在第61屆聯(lián)大一般性辯論中發(fā)言時(shí)說，

鑒于美國(guó)對(duì)六方會(huì)談的破壞行為，朝鮮目前不會(huì)重返會(huì)談。

崔壽憲強(qiáng)調(diào)，朝鮮一貫主張通過對(duì)話和談判的方式和平解決朝鮮半島無核化問題，去年9

月19日通過的六方會(huì)談《共同聲明》的核心內(nèi)容就是朝、美分別承諾，朝鮮放棄核計(jì)劃而美國(guó)

與朝鮮和平共處。他表示，《共同聲明》如果得以落實(shí)，朝鮮將獲得更多利益，因此朝方比其

他各方都更加愿意推動(dòng)六方會(huì)談舉行。但他指出，就在《共同聲明》簽署不久，美國(guó)即對(duì)朝鮮

采取了金融制裁，從而使六方會(huì)談陷入停頓，造成了目前的僵局。

參考：朝鮮目前不會(huì)重返會(huì)談

派2.許多名人為后人留下了寶貴的至理名言，尤以“三訣”的形式居多。仿照示例，補(bǔ)寫

“三訣”，每空填寫四個(gè)字，都應(yīng)出現(xiàn)"三"字。

示例：數(shù)學(xué)家蘇步青倡導(dǎo)“與和學(xué)風(fēng)”：嚴(yán)肅、謙虛、刻苦鉆研。

①法國(guó)天文學(xué)家戴布勞格林總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為“”：廣見聞、多閱讀、勤實(shí)

驗(yàn)。

②法國(guó)文學(xué)家盧梭把讀書分為“”，即儲(chǔ)存、比較、批判。

③法國(guó)著名作家巴爾扎克告誡青年人說：自滿、自高自大和輕信是人的“”。

④俄國(guó)文學(xué)批評(píng)家、作家車爾尼雪夫斯基曾這樣說過，要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須

具備“”：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。

解析：本題考查學(xué)生壓縮語段的能力。概括時(shí)要注意提供的語言，如“儲(chǔ)存、比較、批判”

是逐步推進(jìn)的過程，因而概括為“三個(gè)步驟”；“自滿、自高自大和輕言輕語”會(huì)給人類帶來

挫敗，因而概括為“三大暗礁”。

答案①三大原則②三個(gè)步驟③三大暗礁④三種品質(zhì)

3.根據(jù)下面這則消息的內(nèi)容，擬寫一句話新聞。（不超過15個(gè)字）（4分）

從3月1日開始，不斷有消息稱法國(guó)電信設(shè)備廠商阿爾卡特很快將把虧損的手機(jī)部門出售

給一家中國(guó)公司，而這家公司就是南京的熊貓電子集團(tuán)。受此消息刺激，阿爾卡特的股票走勢(shì)

堅(jiān)挺，日前，當(dāng)記者向“熊貓”的高層領(lǐng)導(dǎo)以及通訊業(yè)務(wù)的相關(guān)負(fù)責(zé)人士求證時(shí)，對(duì)方很堅(jiān)決

地表示：“至少我們不曉得有這件事存在?！薄拔覜]有從我們內(nèi)部的任何文件上看到或者從同

事那里聽列收購(gòu)阿爾卡特的消息?！薄靶茇垺钡亩麻L(zhǎng)秘書陳平女士如是說。

答案：日前熊貓集團(tuán)否認(rèn)收購(gòu)阿爾卡特（時(shí)間：“日前”1分；對(duì)象：“熊貓集團(tuán)”1分；

事件：”否認(rèn)收購(gòu)阿爾卡特”1分）

4.2013年山東對(duì)下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30

字。（4分）

作為人的一種活動(dòng)，創(chuàng)造包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)

造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認(rèn)識(shí)；另一類是物質(zhì)性的，即新的事物。

這些創(chuàng)造成果不管以任何形式表現(xiàn)出來，都必須具備“首次獲得”這個(gè)必要條件。

【答案】創(chuàng)造是人通過思維或行動(dòng)首次獲得最新成果的一種活動(dòng)。

【解析】本題考查壓縮語段的能力。首先要找到主干句，即以“創(chuàng)造是……的……”的句

式來確定整體的句型。通過篩選，落腳的詞非“活動(dòng)”莫屬。其次要確定創(chuàng)造的基本特征，作

為定語來修飾“活動(dòng)”。通過分析，這個(gè)特點(diǎn)應(yīng)該包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)兩方面，并且在概

括時(shí)重點(diǎn)突出“首次獲得”。

X5.按不同題型分別進(jìn)行壓縮

新華社2002年11月5日電由于極右翼政黨“以色列家園全國(guó)聯(lián)盟”尋求聯(lián)

合重組新的聯(lián)合政府的努力失敗，今日以色列總理沙龍宣布：解散議會(huì)，提前進(jìn)行大選。由此

執(zhí)政2。個(gè)月的沙龍聯(lián)合政府解體。

談到聯(lián)合政府垮臺(tái)的原因，沙龍指責(zé)是左翼工黨和極右翼黨派要價(jià)太高，進(jìn)行政治訛詐，

他為了“國(guó)家利益”已無法作出更大的讓步，由此“大選也就成了最后的必然的選擇”。沙龍

指責(zé)工黨1。月30日集體退出內(nèi)閣導(dǎo)致政府解體，同時(shí)指責(zé)極右翼打邊黨派要求他執(zhí)行更加

右翼化的政策最終使聯(lián)合組建新政府的談判無果而終。

此間人士認(rèn)為，各黨派利益分歧難以彌合，以致最后分道揚(yáng)鎮(zhèn)。沙龍領(lǐng)導(dǎo)的右翼利庫德集

團(tuán)政府，本意使和平取得突破。但是，兩年來沙龍推行的卻是與和平相悖的強(qiáng)硬政策，結(jié)果巴

以暴力沖突升級(jí)，以色列黨派紛爭(zhēng)加劇。沙龍政府倒臺(tái)緣于黨派紛爭(zhēng)，盡管沙龍本人難辭其咎。

分析人士指出，這種狀況，不僅對(duì)以色列執(zhí)掌政權(quán)者有損，更受損害的則是以色列的國(guó)家利益。

⑴概括這一語段主要信息（60字以內(nèi)）：

方法：可以將新聞的要素都包含進(jìn)來

答案：2002年11月5日，以色列總理沙龍宣布解散議會(huì)，提前進(jìn)行大選。沙龍政府倒臺(tái)緣

于黨派紛爭(zhēng)，以色列國(guó)家利益受到損害。

⑵為這一語段擬寫導(dǎo)語：

方法：用一個(gè)長(zhǎng)句，將新聞的主要信息概括出來，一般可略去結(jié)果。

答案：由于黨派紛爭(zhēng)，2002年11月5日，以色列總理沙龍宣布解散議會(huì)，提前進(jìn)行大選。

⑶閱讀這則材料，提取三個(gè)關(guān)鍵詞。

方法：提取新聞要素

答案：以色列解散議會(huì)提前大選

⑷根據(jù)這則材料的信息要點(diǎn)，擬寫一句話新聞（2。字以內(nèi)）。

一般來說，壓縮后的內(nèi)容應(yīng)是“人物”和“事件”構(gòu)成的主謂式陳述句?？梢杂袠?biāo)點(diǎn)，但

應(yīng)以單句為佳。

方法：只留“人”“事”，不必出現(xiàn)''因”“果”，也可酌情去留“時(shí)”“地”

什么時(shí)候什么人什么地方做什么事（或怎么樣）？

答案：以色列總理沙龍宣布解散議會(huì)，提前進(jìn)行大選。

⑸給這則新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題（1。字以內(nèi)）。

一般說來標(biāo)題較一句話新聞更簡(jiǎn)潔，往往不需要時(shí)地，只要求兩個(gè)必備要素一一人物和事

件，文末不用標(biāo)點(diǎn)。要解決的問題是：誰，干什么（怎么樣）。

答案：沙龍宣布提前進(jìn)行大選

㈡課后預(yù)習(xí)

【必做】⑴將本課所學(xué)壓縮語段相關(guān)知識(shí)整理到筆記上，明天早上檢查。

⑵完成“林教頭風(fēng)雪山神廟一2”。

【選做】原文回目是“林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候火燒草料場(chǎng)”，試試看能不能也用這種形

式，為本文四個(gè)部分?jǐn)M一個(gè)回目。

八、教學(xué)反思

D

■■■?.....

"興風(fēng)雷山靜雋-2

時(shí)間：2013年月日編寫：￡蛉審核:

?K寸受＜曰1=仞壇,

知識(shí)與技能：了解風(fēng)雪這一小說的典型環(huán)境及通過這一環(huán)境折射出的社會(huì)背景。

過程與方法：以風(fēng)雪描寫為突破口分析環(huán)境描寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解“官逼民反”的必然性與當(dāng)前倡導(dǎo)和諧民生的時(shí)代意義。

*S難點(diǎn)

重點(diǎn)：鑒賞景物描寫，領(lǐng)會(huì)其對(duì)推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。

難點(diǎn)：了解小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用，熟悉環(huán)境類試題的考查方式與特點(diǎn)。

★ammsa學(xué)事

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

⑴運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，對(duì)小說中環(huán)境描寫的內(nèi)容重點(diǎn)品評(píng)，體會(huì)其作

用。

⑵了解小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用，熟悉環(huán)境類試題的考查方式與特點(diǎn)。

二、課前自測(cè)

1.下面對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）

A.第一段突出了環(huán)境都是草的特點(diǎn)，其作用是為后文放火無法搶救埋下伏筆。

B.第二段中“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”對(duì)情節(jié)有推動(dòng)作用：草屋崩壞，

才使林沖離開草料場(chǎng)到山神妙避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山

的情節(jié)……

C.“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”這句話，說明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，認(rèn)

為看草料這差使不錯(cuò)，想長(zhǎng)住下去。

D.第二段描寫林沖蓋炭火、拽門、上鎖、那鑰匙等動(dòng)作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹(jǐn)慎仔

細(xì)，對(duì)仇敵時(shí)時(shí)保持高度警惕的特點(diǎn)。

E.第二段從草屋崩壞無法住人、身體向火也不能御寒的苦境、獨(dú)自踏雪買酒的寂寞三個(gè)角

度烘托了林沖“風(fēng)雪落難人”的形象。

參考：CD（C項(xiàng)"說明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，認(rèn)為看草料這差使不錯(cuò)，想長(zhǎng)住下

去”不當(dāng)。應(yīng)是“說明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，故而隨遇而安，忍辱偷生?！盌項(xiàng)“對(duì)仇

敵時(shí)時(shí)保持高度警惕”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“對(duì)仇敵喪失應(yīng)有的警惕”。）

2.對(duì)下列環(huán)境描寫，判斷分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)潮起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。

②那雪下得正緊。

③看那雪，到晚越下得緊了。

④再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場(chǎng)門口，開了鎖……

A.全部環(huán)境描寫，為小說人物的活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)特色鮮明的背景，為人物活動(dòng)渲染了氣氛。

B.環(huán)境描寫中風(fēng)雪的變化層層推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為情節(jié)的發(fā)展作好了鋪墊。

C.第①句描寫風(fēng)雪初起，照應(yīng)了本文的回目“林教頭風(fēng)雪山神廟”，它與后面的環(huán)境描寫

相互照應(yīng)，使全文的結(jié)構(gòu)更加緊密。同時(shí)，典型的環(huán)境描寫也增加了故事的真實(shí)性。

D.第③句稱這場(chǎng)大雪為“瑞雪”，暗示了林沖的命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者的態(tài)度。

參考：C

3.[2008年?浙江卷】指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的

作用。（6分）

烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱顧長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太

陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊?傀

特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅

穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們

那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍

擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上

是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

?答題分析：本題考查鑒賞表達(dá)技巧和把握文章思路。要求分析第⑤段中景物描寫的手法

及其作用。此段先寫烏米所住的山頂上的景象：用蒙太奇組接法，將近處“石堆”和“年久失

修的半塌的土屋”、高處的“藍(lán)天”和“峰頂”、遠(yuǎn)處的“大?！钡冉M接在一起，“這一切在

老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛”。然后寫山下景象：山下有零落的村舍及其五顏六色的

屋頂，有馬具的叮當(dāng)聲、潮水的沙沙聲和集市上人們的喧嚷聲。山上山下景觀對(duì)比鮮明，是靜

鬧之別，也是崇高與凡俗的不同。這樣，通過對(duì)山頂上景觀的直接描寫和山下之景的反襯，突

出了烏米所住的山頂上環(huán)境的肅穆靜謐，借此烘托烏米直面苦難、堅(jiān)韌執(zhí)著、樂觀向上的崇高

品格。

?參考答案：手法：①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。（原參考

答案）

或手法：①蒙太奇組接法，將“石堆”、“土屋”、“藍(lán)天”、“峰頂”、“大?！钡?/p>

組接在一起。②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合，近景有“石堆”和“土屋”，高景有“藍(lán)天”和“峰

頂”，遠(yuǎn)景有“大海”。③反襯，以山下之景的反襯突出山頂上環(huán)境的肅穆靜謐。作用：通過

對(duì)山頂上景觀的直接描寫和山下之景的反襯，突出了烏米所住的山頂上環(huán)境的肅穆靜謐，借此

烘托烏米直面苦難、堅(jiān)韌執(zhí)著、樂觀向上的崇高品格。

三'提出疑惑——通過自測(cè)，你發(fā)現(xiàn)環(huán)境類試題在答題時(shí)有怎樣的規(guī)律，請(qǐng)把它寫在下面。

四級(jí)循環(huán)答題模式

①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）；

②人物（烘托，映襯）；

③情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）；

④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）

環(huán)境+人物+情節(jié)+主題

根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……

氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪

墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

★鼻內(nèi)舞究學(xué)事

一、課前檢測(cè)

按要求補(bǔ)寫出名句名篇中空缺的部分（具體內(nèi)容以投影展示，限時(shí)3—5分鐘）

二、導(dǎo)入新課

我們上節(jié)課了解了故事的情節(jié)，我看到同學(xué)們?yōu)楸菊n擬了這樣一些標(biāo)題：

林教頭血染山神廟/林教頭一生的轉(zhuǎn)折/林沖被逼上梁山/快意恩仇山神廟/林教頭怒殺

陸虞侯/林沖血濺山神廟

可是，課文的題目卻是一一林教頭風(fēng)雪山神廟。大家看咱們的題目和課文的題目主要不同

在哪里？

明確：施耐庵的題目中有風(fēng)雪。

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“林教頭風(fēng)雪山神廟”中“風(fēng)雪”的描寫。來看看施耐庵

題目中的風(fēng)雪有什么作用？他為什么要寫風(fēng)雪一一

三'認(rèn)定目標(biāo)

⑴明確作者怎樣寫風(fēng)雪這一典型環(huán)境及其作用。

⑵了解小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用，熟悉環(huán)境類試題的考查方式與特點(diǎn)。

四、課堂展示

㈠文本探究

1?尋風(fēng)雪

師：出色的景物描寫，能烘托人物的思想、性格、身份、心理，推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展，真

實(shí)的反映社會(huì)背景，而《水滸傳》的作者更是此中高手，我們現(xiàn)在就來看看高手是如何“出手”

的----

師：請(qǐng)同學(xué)們快速找出文本中描寫風(fēng)雪的句子一一

明確：

正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。

仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。

帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤遍背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。

仍舊迎著朔風(fēng)回來。看那雪，到那晚下得緊了。

再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場(chǎng)門口……

那兩間草廳已經(jīng)被雪壓倒了。

火盆內(nèi)的火種都被雪水浸滅了。

2.賞風(fēng)雪

師：作者分別從什么角度去描寫風(fēng)雪？用了如此多的筆墨，它有何作用呢？

明確：正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）。

歸納：描寫景物的方法有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫可以從聲、形、色、味等角度去

寫，側(cè)面描寫可以從人物的動(dòng)作、感覺、心理、神情等以及周邊景物的特征來烘托。

⑴推動(dòng)情節(jié)發(fā)展一一因?yàn)轱L(fēng)雪大，林沖住的地方又特別的簡(jiǎn)陋，所以他出去買酒來取暖，

才沒有被草料場(chǎng)壓死，才到山神廟，沒有被火燒死。

因?yàn)轱L(fēng)雪大所以壓倒了房子，所以林沖才到山神廟，才聽到陸虞侯的談話，才奮起反抗。

因?yàn)轱L(fēng)雪大，林沖在山神廟才用大石頭靠住門，才使得陸虞侯他們進(jìn)步來，進(jìn)而林沖偷聽

到他們的談話，才激怒林沖殺人，才有上梁山的結(jié)果。

沽酒御寒見到山神廟—?聽到陸謙等人談話

風(fēng)大雪緊

草廳才被壓倒

殺氣浸人冷意

悲風(fēng)透骨寒境

林沖雪夜上梁山----------殺敵復(fù)仇^--------怒火中燒_

師：真是不錯(cuò)，看來都不需要我補(bǔ)充了，大家準(zhǔn)備的非常充分，討論也非常有效果，在

推動(dòng)情節(jié)方面基本這樣，風(fēng)雪為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，又推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

⑵渲染氣氛

師：隨著情節(jié)達(dá)到高潮，這時(shí)風(fēng)雪也隨之而起，朔風(fēng)卷著鵝毛般的大雪，低垂的濃云壓在

頭頂，天地茫茫一片，雪越下越大，雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，在這樣的氛圍下，林沖

走向了反抗的道路，渲染了一種緊張的氣氛，大家還能不能看出其他的氛圍呢？

明確：悲涼、悲壯。烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛

飛，草料場(chǎng)烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，

奔上梁山，這是多么悲壯的情景。

⑶烘托人物形象

師：這一方面是烘托人物形象，那么大家可以結(jié)合林沖的性格入手，這樣的風(fēng)雪，林沖是

何表現(xiàn)？

明確：風(fēng)雪越大，林沖面對(duì)這樣的風(fēng)雪能夠忍受，暗示了林沖的隨遇而安，等到后來風(fēng)雪

達(dá)到了高潮，渲染除了緊張、悲壯的氣氛后，林沖在風(fēng)雪的帶動(dòng)之下，走上了反抗道路。

師：很好，只要大家肯動(dòng)腦筋，就沒有解決不來的問題，在風(fēng)雪推動(dòng)情節(jié)，渲染氣氛的同

時(shí)，林沖的性格也隨著風(fēng)雪的發(fā)展發(fā)生了質(zhì)的改變。

3.辨風(fēng)雪

師：風(fēng)雪在這篇文章的精彩，其實(shí)認(rèn)為它精彩的不光是我們，那么我們?cè)陂_始時(shí)給此文命

名中為什么沒有風(fēng)雪呢？這里風(fēng)雪的描寫到底能不能去掉？會(huì)不會(huì)影響林沖上梁山的結(jié)局？大

家先自己試著解決一下，分組討論一一

明確：①不能去掉。分析了風(fēng)雪的作用，是風(fēng)雪推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，最后才有了林沖上梁

山的結(jié)局。而且對(duì)氣氛，人物都有作用，效果很好。

②能去掉。林沖上梁山是必然的，沒有這次的風(fēng)雪，還會(huì)有其他的事情發(fā)生，比如說用其

他形式來陷害他，林沖被逼急了，自然還會(huì)上梁山。

③林沖可以躲過這場(chǎng)風(fēng)雪，他躲不過下場(chǎng)風(fēng)雪，高球不會(huì)放過他的，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者也不會(huì)

放過他；其實(shí)這里風(fēng)雪也可以看作是社會(huì)的風(fēng)雪，是當(dāng)時(shí)社會(huì)統(tǒng)治把林沖逼上了梁山，沒有

這場(chǎng)雪還有下場(chǎng)雪，社會(huì)的風(fēng)雪早晚會(huì)逼林沖造反。

師：很好，這兩種不同的看法是可以統(tǒng)一的，我們得出了另一個(gè)作用：自然環(huán)境暗示社會(huì)

環(huán)境。

師：逼林沖上梁山的是高球，是當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，而不是那一場(chǎng)自然界的風(fēng)雪，所以這場(chǎng)

風(fēng)雪去掉了，并不會(huì)改變林沖上梁山的結(jié)局，可是從效果上看，這場(chǎng)風(fēng)雪還暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)

環(huán)境，而且又推動(dòng)著情節(jié)的不斷發(fā)展，所以不去掉效果更好。

小結(jié)：學(xué)習(xí)至此，我們發(fā)現(xiàn)，文中“風(fēng)雪”的描寫筆墨不多，卻非等閑之筆，雖是寥寥數(shù)

筆，但作用非凡。它給我們渲染了悲涼蒼茫、緊張壓抑的氣氛，烘托了悲壯高大的英雄形象，

同時(shí)又把情節(jié)推向了高潮?？芍^文中“風(fēng)雪”，妙不可言。由此可見，'林教頭風(fēng)雪山神廟’

這八個(gè)字扣緊了行文的要點(diǎn)，以此為標(biāo)題（或回目）是最恰當(dāng)不過的了?！?/p>

可見，精彩絕妙的景物描寫有時(shí)不需揮毫灑墨，卻意境深遠(yuǎn)，它可以留給讀者大片的天地,

讓讀者去聯(lián)想，去補(bǔ)充，去發(fā)揮。那么，如果在我們平時(shí)的寫作中，能夠恰到好處地運(yùn)用生動(dòng)

傳神的景物描寫，無疑能為我們的文字增色不少，能使我們的文章錦上添花。

㈡規(guī)律總結(jié)

「考點(diǎn)糾錯(cuò)」不結(jié)合文本進(jìn)行具體分析，生搬硬套場(chǎng)景功能；作答時(shí)遺漏要點(diǎn)。

「命題形式」小說的描寫了某某的場(chǎng)景，這樣寫有什么作用？結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。等等。

「答題要領(lǐng)」主要從場(chǎng)景對(duì)于氛圍、情節(jié)和人物等角度切入思考，要結(jié)合具體文本的具體位置

進(jìn)行具體分析，最好分點(diǎn)作答。

五、學(xué)生質(zhì)疑?教師小結(jié)

六、結(jié)語：

通過這一堂課的學(xué)習(xí)，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中“風(fēng)雪”的描寫給我們帶來了啟發(fā)，讓我

們得到了收獲，從而取得了方法。但景物描寫只是我們賞讀小說的一扇窗，其間還有許多驚心

動(dòng)魄的故事情節(jié)和生動(dòng)飽滿的人物形象，希望同學(xué)們通過這扇窗，走進(jìn)那世界，細(xì)細(xì)品讀《水

滸傳》，慢慢汲取其精華，為我所學(xué)，為我所用。

七、內(nèi)化鞏固

㈠延伸演練—課后練習(xí)與提高

1?課文除了對(duì)風(fēng)雪有了細(xì)致的描繪之外，還對(duì)“火”作了細(xì)膩的描寫？請(qǐng)大家找出有關(guān)的

語句。草料場(chǎng)是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厭其煩地寫‘火'。那么，文中的

'火'究竟起到什么作用呢？

⑴“寫火盆、火炭、火種，連續(xù)而來的‘火’字，都被林沖的輕輕一蓋蓋滅了，連一點(diǎn)火

星都沒有。這說明草料場(chǎng)里將要燒起的大火，決不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是別有用心

的縱火?？梢姡?火'與情節(jié)的發(fā)展密切相關(guān)?！?/p>

⑵"寫‘火’還有利于人物性格的刻畫。林沖出門沽酒時(shí)'蓋炭火’和沽酒回來時(shí)'探火

種’的描寫，充分地表現(xiàn)了林沖謹(jǐn)小慎微、逆來順受的性格特點(diǎn)?！?/p>

⑶“寫'火’對(duì)氣氛的渲染、人物的映襯，也起到很重要的作用。如草料場(chǎng)漫天大火，也

燃起了林沖胸中熊熊怒火，他迎著北風(fēng)，映著烈火，痛快淋漓地斗殺了三個(gè)潑賊，一時(shí)間，風(fēng)

助火勢(shì)，火增人威，匯成了一個(gè)激動(dòng)人心的戲劇高潮。”

總結(jié)：由此可見，“火”的描寫和有關(guān)“雪”的描寫一樣，都是作者匠心獨(dú)用的地方。作

者落筆中處處不忘記“火”和“雪”，這些對(duì)“火”和“雪”的具體描寫，不但簡(jiǎn)潔、新穎，

不落俗套，而且跟矛盾沖突的進(jìn)展步步緊扣，為刻畫人物性格服務(wù)；作者精心地描寫“火”和

“雪”這兩種互不相容的事物，也具有一定的象征意義，暗示著林沖和高俅、陸謙等人是水火

不相容的。所以，第十回的回目叫做‘林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場(chǎng)'是最為理想，

也是最為恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2.小說多次寫到“太陽”'“樹"和"知了"等，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說明。（6

分）

行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬下來?！穬蛇叺臉浜芟∈?，太陽烤著

他倆的背……這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋

淋的身上，很涼爽。一一《洗澡》（王安憶）

答案：①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的

發(fā)生和發(fā)展更加合理。每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。

解析：本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。

㈡課后預(yù)習(xí)

【必做】⑴將本課所學(xué)環(huán)境描寫相關(guān)知識(shí)整理到筆記上，明天早上檢查。

⑵完成“林教頭風(fēng)雪山神廟一3”。

【選做】閱讀《水滸》7—12回進(jìn)一步了解人物的命運(yùn)。

八'教學(xué)反思

E）

林秋殺風(fēng)營(yíng)山轉(zhuǎn)編-3

_.二.不........

時(shí)間：2013年月日編寫：強(qiáng)蛉審核:

★學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過對(duì)林沖形象的賞析，掌握人物分析常見方法及答題步驟。

過程與方法：：運(yùn)用所學(xué)方法分析概括人物形象、性格.

情感態(tài)度價(jià)值觀：了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。

工★重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解小說中人物描寫的手法和作用，熟悉人物類試題的考查方式與特點(diǎn)

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法分析概括人物形象'性格。

★■amsa學(xué)?

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

⑴運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，對(duì)小說中人物描寫的內(nèi)容重點(diǎn)品評(píng)，體會(huì)其作

用。

⑵了解小說中人物描寫的手法和作用，熟悉人物類試題的考查方式與特點(diǎn)。

二'課前自測(cè)

仔細(xì)審讀所給材料，從中找出規(guī)律性的內(nèi)容并與大家分享——

1.閱讀下面的材料，說說從這個(gè)答案中你發(fā)現(xiàn)怎樣的答題規(guī)律。

（2009年安徽高考）《董師傅游湖》概括小說中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常

心，有生活情趣。（分述性格特點(diǎn)）

第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有個(gè)性特征A、B、C……。

①分析個(gè)性特征A；②分析個(gè)性特征B；③分析個(gè)性特征C……。

2.閱讀下面材料，完成（2009年遼寧卷《遺璞》【賈平凹】）從小說看，遺璞村人有哪些

性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。（6分）

【考點(diǎn)說明】本題考查考生對(duì)小說中人物群像（某一類人）性格特點(diǎn)的分析與概括能力。

【錯(cuò)答舉例】從小說看，遺璞村人的性格特點(diǎn)主要有：淳樸厚道，有自豪感，觀念保守，

思想愚昧，頑固落后。一一3分

【參考答案】①淳樸善良，省城老賈“犯了錯(cuò)誤”，村人還處處照顧他；②有自豪感，但

有時(shí)有些盲目，因?yàn)橛幸粔K孕璜便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托λ麄兾改?

③自主意識(shí)薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟(jì)。

【病因診斷】閱卷時(shí)，這個(gè)答案得到3分，對(duì)照參考答案，你認(rèn)為扣分的原因是什么？從

中你又得到了怎樣的啟示？

題干問的是“哪些”，且要求“請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析”，顯然不可之堆疊幾個(gè)形容詞，而應(yīng)該結(jié)

合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。此外，”思想愚昧、頑固落后”等的斷語顯然有悖文本內(nèi)容。

【解題指津】遺璞村人的性格特點(diǎn)要注意結(jié)合小說情節(jié)中對(duì)遺璞村人的行為、語言、心理

等的描寫加以概括。如他們對(duì)待省城老賈，對(duì)待“遺璞”，對(duì)待救濟(jì)（糧食和涼鞋）以及對(duì)待

蠻兒等若干情節(jié)。

第二種答題格式是每概括出一個(gè)特點(diǎn)，就分析出一個(gè)特點(diǎn)，即：①個(gè)性特征A+分析；②個(gè)

性特征B+分析；③個(gè)性特征C+分析……。

3.（2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》【K哥倫比亞』加卡列爾?加西亞?馬

爾克斯】）對(duì)小說中畫線①處的人物語言進(jìn)行賞析。

“①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會(huì)叫起來?！?/p>

【考點(diǎn)說明】本題考查考生對(duì)人物語言描寫手法的辨識(shí)及作用的理解。

【錯(cuò)答舉例】表達(dá)了老大夫?qū)B籠的喜愛。

【病因診斷】賞析過于簡(jiǎn)單，畫線句所用的修辭手法、所突出的描寫對(duì)象的特點(diǎn)未能概括

出。

【解題指津】本題要求品味人物語言，可從所用修辭手法及其表達(dá)效果來賞析。這句話寫出了

鳥籠的精美，運(yùn)用了夸張、比擬的手法，語言生動(dòng)形象、富有感染力，反映了老丈夫的心理，贊美

鳥籠是想買下鳥籠。

【參考答案】運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。

三、提出疑惑——通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它寫在下面。

★課內(nèi)舞究學(xué)事

一、課前檢測(cè)

按要求補(bǔ)寫出名句名篇中空缺的部分（具體內(nèi)容以投影展示，限時(shí)3—5分鐘）

二、導(dǎo)入新課

“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，

更何況自己受了冤屈？但是林沖卻有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下……其實(shí)，我在讀林沖

的故事的時(shí)候，總是感覺很憋氣，看到他每次的受辱，總是想，這下他該出手了吧，可是總是

一次次的失望，雖然后來他終于出手了，但是總覺得之前的一次次忍讓有損他的英雄形象。

這節(jié)課我們來分析林沖的性格，看看他最后是如何“出手”的一

三、認(rèn)定目標(biāo)

⑴了解小說中人物描寫的手法和作用，熟悉人物類試題的考查方式與特點(diǎn)

⑵運(yùn)用所學(xué)方法分析概括人物形象、性格。

四、課堂展示

㈠文本探究

迅速瀏覽文本，按要求完成表格內(nèi)內(nèi)容，體會(huì)小說在人物描寫方面的特色。（限時(shí)15分鐘）

回描寫手法舉例性格特點(diǎn)

目

語言描寫?“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)?！比倘柰俗?/p>

?！拔乙驉毫烁咛荆孪莺?，受了一場(chǎng)官司，忍辱偷安

刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。軟弱動(dòng)搖

不思反抗

側(cè)面描寫。當(dāng)初在東京時(shí)……;誰不知恩人大名？送湯送逆來順受

水委曲求全

扶困濟(jì)貧

語言描寫。語言：正是陸虞侯。那潑賤賊，敢來這里害我！奮起尋仇

休要撞著我，只教骨肉為泥！不失英雄本色

動(dòng)作描寫。動(dòng)作：林沖大怒，離了李小二家，先去街上買反抗不堅(jiān)決

把解腕尖刀，帶在身上。前街后巷，一地里去尋。得過且過