小學美術課堂常規(guī)

PAGE2PAGE5小學美術學科常規(guī)教育摘要探索指導學生掌握科學的學習方法、挖掘?qū)W生學習潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的有效方法，提高學生的審美能力和美術素養(yǎng)、促進學生學習能力的終身可持續(xù)發(fā)展，不斷提升學生的人文意識。從美術學科常規(guī)教育著手，加強學習習慣的養(yǎng)成教育，促進學生學習行為的有序變化，培養(yǎng)學生的良好的學習準備習慣、上課習慣、作業(yè)習慣，從而提高教學效率，有效地促進學生素質(zhì)的和諧發(fā)展。關鍵詞美術教學常規(guī)教育習慣養(yǎng)成上海二期課改中小學美術課程標準將美術課程定位為：美術教學是義務教育階段全體學生學習藝術的基礎課程。以視覺形象為載體，體驗感悟為途徑，審美教育為核心，美術知識和技能為基礎，陶冶學生的情操，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和人文精神，提高學生美術素養(yǎng)和實踐能力，對學生全面、和諧發(fā)展具有獨特的作用。本文就小學美術學科常規(guī)教育中學習準備、上課、作業(yè)三個主要方面的學習習慣的養(yǎng)成作一些探索。小學美術常規(guī)教育之一——學習準備習慣一、學習準備的概念學習準備是指學生在學習新知識、新技能或參加某一新學習活動之前，引導學生進行的相關學習的一組教和學的、有序變化的準備活動。在這個過程中，學生相關的舊知識將變得清晰、穩(wěn)定和可利用；在這個過程中，學生新學習所需要的舊技能得到復練，變得熟練準確，有利于開展實踐性、探究性學習；在這個過程中，學生對新材料的了解而產(chǎn)生的興趣和疑問組成了強烈的學習心向，知道學什么，怎么學，如何算學好。二、學習準備習慣養(yǎng)成的具體要求和內(nèi)容1、學習工具的準備美術課的學習是一定要借助于工具的，“赤手空拳”不能完成學習目標，而且根據(jù)學習內(nèi)容的差異性課前所準備的工具也不盡然。因此在每個新學期初要求教師在黑板上寫出本學期美術課使用的學習工具，如：包裝好的書本、筆（HB鉛筆、黑色勾線筆、蠟筆、水彩筆）、剪刀、膠水等。告訴學生美術學習用品放置的位置，要求聽到預備鈴聲，及時放好用品，并在唱歌聲中，調(diào)節(jié)心情，等候上課。2、“雙基”學習的準備（1）根據(jù)美術課程創(chuàng)造性、實踐性的特點，通過學生策劃、設計、制作以及對多種工具、材料的感知、應用，使學生了解新材料，知道將要學什么，如何學，怎樣算學好。因此很多教學內(nèi)容要求學生自己準備材料，如：《拆開的紙盒》一課就要求學生課前收集廢舊的紙盒進行重新裝飾，既復練了相關的剪、裁、粘等美術技能，又讓學生感悟美，激發(fā)學習美術的興趣和創(chuàng)造熱情。（2）引導學生自覺查尋與美術課內(nèi)容相關的信息材料，可以通過上網(wǎng)查尋或到圖書館查閱等多種途徑，鼓勵學生多角度收集美術知識和美術技能信息，美術作品的的欣賞信息，并與已知的美術知識作比較而產(chǎn)生聯(lián)想，使原有的美術知識更清晰、穩(wěn)定和可利用。教師要在美術課上留出充分的時間和空間給學生交流收集到的各種材料，同時了解學生認知準備情況，調(diào)整教學設計。本文得到上海浦東教育發(fā)展研究院張漢濤老師多次悉心指導，在此深表感謝。小學美術常規(guī)教育之二——上課習慣課堂教學是學校學習活動的主要形式，提高課堂效率是提高學科教學質(zhì)量的關鍵，教師要善于組織課堂教學，進行準確的課堂常規(guī)教育，幫助學生養(yǎng)成良好的上課行為習慣，才能有效地提高課堂效率。一、美術課堂教學的“五到”要求美術課堂常規(guī)教育就是對學生上課學習行為的養(yǎng)成教育。美術課要求學生的上課學習行為做到“五到”。1、眼到“眼到”就是要求學生能仔細、專心觀察范作、學生的作品、幻燈、影像制品等材料，在觀察中積累感性知識，同時在培養(yǎng)他們的觀察力的過程中，使學生學會欣賞美術作品。“眼到”的具體要求：充分、專心地觀察示范作品、學生作品、幻燈。養(yǎng)成主動注意作品的外形、紋樣、色彩等習慣，并能表達欣賞贊美之情。仔細地觀察教師或?qū)W生的示范性美工動作，為模仿打下基礎。在教師向?qū)W生提出具體的觀察對象和要求的前提下，學習有目的地觀察目標中的重、難點部分，養(yǎng)成有目的、有目標地觀察美術作品的習慣。2、耳到“耳到”就是要求學生專心聽取教師對美術課的具體要求、美術作品講解、授課環(huán)節(jié)的小結、師生對美術作品的欣賞性評價、生生對美術學習過程的評價及教師的總結性評價。“耳到”要求學生學會傾聽，用心傾聽教師的講課和其他同學在課堂上的發(fā)言，培養(yǎng)尊重他人意見的態(tài)度。教師對學生養(yǎng)成的傾聽習慣要及時肯定表揚。3、心到和口到“心到”就是要求學生在上課時積極開展思維活動，“口到”就是要求學生主動、積極、大膽參加發(fā)言，討論問題，把思維活動的結果用語言表達出來。教師要鼓勵學生積極參與探究、合作、實踐等活動，對看到的美術現(xiàn)象進行分析、并能感受到藝術作品的表現(xiàn)美和內(nèi)涵的主題。對教師提出的問題要在充分思考的基礎上，踴躍發(fā)言，積極討論。對所感悟的美術作品要能用言語或文字大膽表達出來，養(yǎng)成藝術感悟的表達能力和敢于發(fā)表自己見解的態(tài)度。課堂交流發(fā)言要求口齒清楚，聲音洪亮；要求言語完整，準確運用美術術語和符合邏輯。4、手到“手到”就是要求學生在上課時動手臨摹、設計、制作、創(chuàng)造美術作品。教師要幫助學生把理解的藝術情感表現(xiàn)出來，把抽象的概念化的知識表現(xiàn)為形象的感性的看得到摸得到的作品?！笆值健币髮W生完成隨堂作品創(chuàng)作，隨堂作品不僅有利于學生形成美術概念，而且能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力和習慣，激發(fā)美術創(chuàng)作熱情，還能及時得到教師的指點。“手到”還要求學生重視課堂模仿練習。課堂練習有兩種形式：一種是集體式的，即一個學生作板演或在實物投影儀上演示，其余學生在自己課桌上看或者做，教師及時針對演示者作品進行講解、點評，表揚進步，指正錯誤。這種方式能及時獲得教學效果的反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。另一種方式是個人式的，即每個學生都在自己座位上練習，作業(yè)完成后在集體展示，師生一起評價。不管采用哪種方式都應該要求學生獨立完成練習，保證每個學生有真正的動手、動腦的學習機會。二、上課習慣的養(yǎng)成方法要點1、激發(fā)學生學習興趣，并使之轉化為持久的情感態(tài)度“興趣是最好的老師”，立足美術學科“形象”和“動手”特點，激活學生對美術活動的“本能興趣”，并使之持久，是教學應把握的重中之重。教學中，根據(jù)學生年齡特點，從他們熟悉、感興趣、好奇的事物入手，激發(fā)他們的表現(xiàn)沖動，發(fā)揮美術學科的特性，引導學生認知多種媒體質(zhì)材和多種表現(xiàn)形式，引導學生發(fā)現(xiàn)和掌握有助于表現(xiàn)“情感”的相關知識與技一、二年級1、安全使用學習用品。2、作業(yè)時姿勢正確。3、畫面整潔，構圖飽滿。4、會用水筆沿著輪廓線勾線，用蠟筆均勻涂色，沒有白點。5、按時完成作業(yè)。1、講解學生使用學習用品的安全知識。2、示范正確的作業(yè)姿勢。3、師、生范例展示、講解，指導學生做到畫面整潔、構圖飽滿。4、師、生范例展示、講解，指導學生勾線和涂色。5、表揚按時完成作業(yè)的學生。三、四年級1、按教師要求課外收集相關美術素材。2、交流認知所收集相關美術素材的感悟（對材料的感悟和對收集活動的感悟）。3、交流所收集物品的優(yōu)美紋樣、圖案，研討分類整理的結果。4、熟練運用水筆、蠟筆進行大膽創(chuàng)作。1、讓學生交流課外收集美術素材的感悟。2、交流所收集物品的優(yōu)美紋樣、圖案，研討分類整理的結果。3、鼓勵并展示學生創(chuàng)作（命題）作品，并組織學生研討主題。五、六年級1、課外收集相關美術素材。2、交流對所收集相關美術素材的感悟（對材料的感悟和對收集活動的感悟）。3、交流和研討所收集物品的優(yōu)美紋樣、圖案和分類整理的理由和結果。4、用熟悉的美術用品表現(xiàn)不同的肌理效果。5、表述所創(chuàng)作美術作品的內(nèi)涵。1、交流對所收集美術素材的感悟。2、交流和研討所收集物品的優(yōu)美紋樣、圖案和分類整理的結果，討論分類的合理性。3、表現(xiàn)不同肌理的畫面效果方法的范例和畫技展示。4、展示學生創(chuàng)作的自由命題作品，并組織學生研討主題，欣賞技法。參考文獻1、“中學物理課常規(guī)教育的探討”、“系統(tǒng)教學法體系五個教學變量”上海市浦東教育發(fā)展研究院張漢濤趙金榮原子能出版社《一切為了學生和教師的發(fā)展》