2023年高等教育教育類自考-09291初中語文課程與教學考試歷年參考核心考點薈萃附答案

（圖片大小可任意調節(jié)）2023年高等教育教育類自考-09291初中語文課程與教學考試歷年參考核心考點薈萃附答案第一卷一.參考題庫(共20題)1.在日常生活中，以其為主的語言活動是（）。A、閱讀B、寫作C、口語交際D、識字寫字2.《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）提出：綜合性學習主要體現(xiàn)為綜合運用的是（）。A、語文知識B、語文能力C、語文素質D、語文素養(yǎng)3.教學”的內涵在我國教學發(fā)展史最為普遍接受的是下列哪一個（）。A、教學即學習B、教學即教授C、教學即教學生學D、教學即教師的教與學生的學4.從描寫的對象上看，不屬于描寫分類的是（）。A、人物描寫B(tài)、情節(jié)描寫C、細節(jié)描寫D、環(huán)境描寫5.編制問卷要注意哪些問題？6.建設開放而有活力的語文課程要求打破傳統(tǒng)的“三中心”框架是分別以（）為中心。A、課堂、教材、教師B、課堂、教材、學生C、課程、教學、教師D、課程、教學、學生7.語文課程標準與語文教學大綱有何聯(lián)系？8.語文素養(yǎng)由哪些內容構成？9.語文考試題包括（）試題和（）試題兩種。10.請根據(jù)自己的理解，談談初中語文課程資源開發(fā)與利用的意義。11.新世紀課程改革提出了四條課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程；努力建設開放而有活力的語文課程。對于最后一條理念，課程標準中闡釋如下： 語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。請根據(jù)這段闡釋，結合自己對教材相關內容的理解、自身的教學實踐及任教學校的實際，談談如何建設開放而有活力的語文課程？12.下列不屬于文章表達方式的是（）。A、夸張B、記敘C、議論D、描寫13.下列哪些語文知識不屬于陳述性知識（）。A、語音知識B、修辭知識C、造字法D、遣詞造句14.下列不屬于文學類文體的是（）。A、傳記B、散文C、小說D、戲劇15.語文教學大綱和語文課程標準有何聯(lián)系？16.仿寫練習是滲透在哪一種語文知識教學的途徑中（）。A、寫作教學B、口語交際教學C、閱讀教學D、綜合性學習教學17.《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》規(guī)定，學生初中畢業(yè)應累計認識常用漢字（）個。A、3000B、3500C、4000D、500018.語文課程與教學論的研究重點是（）。A、生活中的語文教育B、社會中的語文教育C、學校中的語文教育D、家庭中的語文教育19.語文課程的“工具性”思想真正得到確立的時間是20世紀（）。A、40年代初B、50年代初C、60年代初D、70年代初20.從現(xiàn)代心理學角度來劃分，可以把語文知識分為（）。第二卷一.參考題庫(共20題)1.[教學設想] 寫作要想取得好的效果，平時的訓練一定要科學、有序，具有針對性。近年來，全國各省市的中考作文題目中，話題作文占到了80%以上。究其原因，是話題作文緊密聯(lián)系了學生的生活和思想實際，讓學生有事可寫，有情可抒，有理可述，并且在文體、立意等方面有著巨大的發(fā)揮空間?；诖?，設計本次話題作文訓練。 [教學目標] 1.激發(fā)學生積極參與和有效參與的興趣。 2.培養(yǎng)自主思考、合作探究的學習習慣。 3.掌握話題作文中審題、立意、選材、定體的基本要求。 4.通過寫作實踐訓練，總結出話題作文的一般特點。 [教學時數(shù)] 3課時。 [教學過程] 一、教學的準備 優(yōu)秀話題作文推介。選取部分優(yōu)秀的中考話題作文，將其介紹給學生，教師和學生一起探討這些文章的成功之處，初步了解話題作文的優(yōu)勢所在。尤其是將同一話題的不同文體的文章作為探究的重點。 二、提出問題，引起探索的興趣 請學生根據(jù)教師提供的優(yōu)秀話題作文的范例，說一說為什么中考命題人喜歡考話題作文呢？由于這個問題是將學生置于命題人的角度，去探求命題人的命題心理，所以調動了學生的探索熱情和思考積極性。無須教師的講解灌輸，學生通過討論分析，大體上能夠概括出話題作文的基本特點。 三、給出話題，明確探究的具體目標 了解話題作文的特點之后，如何寫好話題作文呢？怎樣把握材料的話題中心和話題范圍？怎樣給文章立意？怎樣確定文章的體裁？怎樣給文章命題？話題作文有沒有什么章法可以遵循呢？帶著這樣的問題，教師給出一個或幾個具體的話題材料，請學生加以探討。在這個過程中，學生的思維被激活，在審明并統(tǒng)一了話題中心和話題范圍之后，學生對文章的題目、體裁、立意、選材等方面，都有各自的奇思妙想（此不引述）。教師只要在關鍵處略加點撥和提示即可。 四、寫作練習 對話題材料進行充分的探討之后，學生在規(guī)定的時間內完成作文。 五、作文修改和佳作點評 將作文收上來后，教師先初評一下，將學生的作文按不同的體裁、立意等打亂分為若干組，但不在作文中作標記。然后教師提供統(tǒng)一的中考評分標準，將作文隨機分發(fā)給每一個學生，要求學生以小組為單位進行評價，給每一篇文章寫出修改意見，并推薦1-2篇優(yōu)秀文章。最后，匯總各組的意見，一方面，對出現(xiàn)的比較集中的問題進行全班講解，個別問題課后單獨處理；另一方面，將教師評出的和學生推薦上來的優(yōu)秀文章在全班進行賞析點評。 [教學反思]略。以上是一份簡要的作文指導案例，請結合新課程實施過程中應該關注的新的寫作教學理念來加以分析。2.語文知識的地位主要體現(xiàn)在哪幾個方面？3.在評價對象所構成的集合體中選取一個或若干個對象作為基準，然后將其他評價對象與基準進行比較，或用某種方法將所有評價對象按一定順序排列。這樣的評價是（）。A、相對評價B、絕對評價C、形成性評價D、終結性評價4.下列流派中包含羅杰斯的非指導性教學的教學理論流派是（）。A、行為主義教學理論B、情感教學理論C、認知教學理論D、民主教學理論5.最早提出“文質兼美”選文標準的大綱為（）。A、1956年《初級中學文學教學大綱》B、1978年《全日制十年制學校中學語文教學大綱(試行草案)》C、1986年《全日制中學語文教學大綱》D、1963年《全日制中學語文教學大綱(草案)》6.語文課程評價的改革有何發(fā)展趨勢？7.口語交際的特征不包括下面的（）。A、臨場性B、文學性C、交互性D、瞬時性8.寫作活動在本質上是一項復雜的（）A、社會活動B、腦力勞動C、心智活動D、非智力活9.開發(fā)和利用語文課程資源需要注意的問題有哪些？10.請結合個人體驗，談一談《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的優(yōu)點與需要改進之處?？删推鋬热葸x取一個方面或者多個方面來談。11.對教學活動的設計起指導作用，對教學設計的步驟和方法有規(guī)約功能的是（）。A、教學目標B、教學方法C、教學過程D、教學情境12.下列由國民政府教育部頒布于1929年的課程標準是（）。A、《中學語文科課程標準》B、《初級中學國語課程綱要》C、《初級中學國文課程標準》D、《初級中學國文暫行課程標準》13.初中語文教材的編制有何基本要求？14.下面語文教師所應具備的知識素養(yǎng)中，屬于條件性知識的是（）。A、語言學知識B、教育學知識C、文字學知識D、文章學知識15.我國語文漢語、文學分科教學的結束是（）。A、1949年B、1958年C、1978年D、1999年16.《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）提出學生應具備的語文基本能力包括：（）。17.在初中語文新課標中，語文素養(yǎng)由哪些內容構成？18.評課的類型有哪些？19.語文綜合性學習的總目標是：“加強語文課程與其他課程以及（）的聯(lián)系，促進學生（）的整體推進和協(xié)調發(fā)展”。20.我國古代最有代表性且開文選型語文教材先河的教材是（）。A、宋代《文章正宗》B、宋代《文章軌范》C、南朝?梁《昭明文選》D、清代《古文觀止》第三卷一.參考題庫(共20題)1.閱讀教學的一般過程中第三階段是（）。A、整體感知B、拓展延伸C、深入品讀D、全面理解2.下面選項中，屬于初中語文教師專業(yè)化發(fā)展的互動內容的是（）。A、中學語文教學業(yè)務群體中的互動B、中學語文教學在網(wǎng)絡世界中的互動C、中學語文教學學術組織中的互動D、促進教師專業(yè)經(jīng)驗反思的對話3.情感比情緒出現(xiàn)得晚，多與人的（）相聯(lián)系。A、生理性需要B、社會性需要C、物質性需要D、精神性需要4.下列不屬于設計語文教學方法要依據(jù)的是（）。A、教師愛好B、教學內容C、教學目標D、學生特點5.語文教學目標的功能有哪些？6.請談談你對初中語文課程的性質“工具性與人文性的統(tǒng)一”的理解。7.《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》將小學至初中劃分的學段是（）。A、四個B、三個C、兩個D、五個8.1904年1月13日，清政府頒布《（）》，標志著語文學科獨立。這一教育文件又稱為“（）”。9.信息技術與初中語文教學整合的途徑有哪些？10.結合個人體驗談談初中語文教師專業(yè)化發(fā)展的意義。11.語文教學設計主要有哪些內容？12.作文批改的主要內容是什么？13.語文教師進行科研的起點是選題。選題的要求一是（）、二是（）。14.一般說來，文章的寫作能力是指（）、思考能力、言語能力和（）。15.閱讀教學的主要過程和主要階段有哪些？16.口語交際中聽話能力的核心是（）。A、理解力B、判斷力C、鑒賞力D、想象力17.試述語文教師專業(yè)化發(fā)展的意義。18.下列不屬于語文知識教學的意義的是（）。A、有利于學生系統(tǒng)地掌握母語B、有利于學生學習外語C、有得于學生語文能力的提高D、有利于培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情19.初中作文批改的主要內容是什么？20.初中口語交際教學的意義是什么？第一卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:C2.正確答案:A3.正確答案:D4.正確答案:B5.正確答案: 問卷編制應符合以下要求： （1）問卷要貼切。問卷要同調查目標貼切，還要同被調查者的實際貼切； （2）設計多種問卷形式。問卷可設計為問答式、填充式、選擇式和排序式等，以滿足不同的調查需要。這其中，問答式最為常見。問答式問卷以問題為主，能較深、較廣地收集所要調查的材料。但整理分析時歸納分類較難，因此在編制問題時，事先應根據(jù)調查目的和將來分析處理的需要，擬定好歸類的方法與界限。6.正確答案:A7.正確答案: 語文教學大綱對語文學科的性質、地位、教學目的、教學要求、教材內容、教學原則、教學方法等都有精要的規(guī)定，這些規(guī)定是國家對語文學科的統(tǒng)一規(guī)格與基本要求，具有一定的綱領性、法規(guī)性與權威性。因此，語文教學大綱被視作編制和使用語文教材的依據(jù)和總綱，組織中學語文教學的原則，評估中學語文教學的標準，語文教師施教的重要憑借，對語文教學的各個方面起著重要的指導和規(guī)范作用。 語文課程標準是規(guī)范課程的指令性文件，從整體上對語文課程總目標進行總體設計，規(guī)定語文課程性質及其在課程體系中的地位，規(guī)范和確定語文課程目標、內容范圍、順序，既是語文教師的工作指南，也是編寫語文教材和評估、考試命題的依據(jù)?？梢?，語文課程標準與語文教學大綱在性質、內容、功能等方面都具有明顯的繼承關系。8.正確答案: （1）熱愛中國語文——愛國主義情感的具體體現(xiàn)。 （2）理解和運用祖國語文的正確態(tài)度：尊重祖國語文的態(tài)度；關心當代文化、尊重多樣文化、吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)的態(tài)度；養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣；逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的態(tài)度；主動學習語文的態(tài)度；敢于對自己的言語行為負責的態(tài)度。 （3）豐富的語文知識。 （4）扎實的語文能力； （5）較強的語感。 （6）發(fā)展思維能力。 （7）良好的個性。 （8）健全的人格。9.正確答案:主觀性；客觀性10.正確答案: （1）對語文課程來說，開發(fā)與利用語文課程資源有助于語文課程的實施。語文課程資源和語文課程二者有著密切的關系。語文課程必須以語文課程資源為依托，沒有語文課程資源也就無法談及語文課程。但是，語文課程資源的外延范圍遠遠大于語文課程本身的外延范圍，并不是所有的語文課程資源都能成為語文課程的組成部分。語文課程實施的范圍和水平，取決于語文課程資源的豐富程度，更取決于語文課程資源的開發(fā)和運用水平。 （2）對語文教師來說，開發(fā)與利用語文課程資源有助于語文教師的專業(yè)發(fā)展。教師本身是極為重要的課程資源，也是課程資源開發(fā)與利用的主力軍。在課程開發(fā)與利用中，語文教師能開闊教育視野，轉變教育觀念，更好地激發(fā)創(chuàng)造力，這可以極大地提升語文教師的素質和能力，促進其專業(yè)發(fā)展。 （3）對學生來說，開發(fā)與利用語文課程資源有助于改變學習方式，激發(fā)學習積極性和主動性。課程資源的開發(fā)與利用對學生的發(fā)展具有獨特的價值。大量、豐富的語文課程資源能給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與語文學習活動。同時，由于學生也是課程資源開發(fā)與利用的參與者，就使學生從被動的知識接受者成為知識的共建者。這些都有利于學生語文學習方式的轉變，也可極大地激發(fā)學生的學習興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，全面提高自身的素質。11.正確答案: 1.課程內容：以語文課程為中心，注重跨學科、跨領域的綜合內容的學習。如語文與歷史、音樂、美術、物理等學科的融合；將鮮活、有用的前沿信息整合到語文課程中； 2.課程形態(tài)：以主干課為中心，注重專題課、綜合課、校本課的建設； 3.語文教材：以基本的教科書為中心，注重校本教材、地方教材、鄉(xiāng)土教材等的編制； 4.語文教師：以教師角色為中心，注重自我角色的轉換、課程研制的參與等，發(fā)揮自身在語文課程建設中的作用。12.正確答案:A13.正確答案:D14.正確答案:A15.正確答案: 語文教學大綱對語文學科的性質、地位、教學目的、教學要求、教材內容、教學原則、教學方法等都有精要的規(guī)定，這些規(guī)定是國家對語文學科的統(tǒng)一規(guī)格與基本要求，具有一定的綱領性、法規(guī)性與權威性。因此，語文教學大綱被視作編制和使用語文教材的依據(jù)和總綱，組織中學語文教學的原則，評估中學語文教學的標準，語文教師施教的重要憑借，對語文教學的各個方面起著重要的指導和規(guī)范作用。 語文課程標準是規(guī)范課程的指令性文件，從整體上對語文課程總目標進行總體設計，規(guī)定語文課程性質及其在課程體系中的地位，規(guī)范和確定語文課程目標、內容范圍、順序，既是語文教師的工作指南，也是編寫語文教材和評估、考試命題的依據(jù)?？梢?，語文課程標準與語文教學大綱在性質、內容、功能等方面都具有明顯的繼承關系。16.正確答案:A17.正確答案:B18.正確答案:C19.正確答案:C20.正確答案:陳述性知識、程序性知識、策略性知識第二卷參考答案一.參考題庫1.正確答案: 該案例在一定程度上體現(xiàn)了寫作教學的新理念，主要包括： （1）關注寫作的情感和態(tài)度目標的培養(yǎng)。強調了寫作的情感態(tài)度目標的實現(xiàn)，關注寫作的興趣、習慣的培養(yǎng)，讓學生愿意寫作、熱愛寫作、將被動地“要我寫”轉變?yōu)橹鲃拥亍拔乙獙憽薄?（2）關注發(fā)展個性，激發(fā)創(chuàng)新精神?！皩懽魇沁\用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程”，寫作教學要“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和具有創(chuàng)意的表達”。教師關注了學生的寫作個性，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。 （3）關注學生主體意識，培養(yǎng)自主寫作能力。教師在寫作教學中，引導學生認識到：寫作是一種自我表達、自己與世界交流的重要方式；自己是寫作的主人，寫作完全是自己的事。為此，所有與寫作有關的事項，都應自己去做。寫作的素材，自己去積累；寫作的題目，自己去擬定；寫作的角度，自己去斟酌；寫作的主題，自己去提煉；寫作的形式，自己去選擇，等等。2.正確答案: 分別體現(xiàn)在課程標準中：這些語文知識層面的內容在新課標中有如此明確的體現(xiàn)，說明語文知識在語文教學中占有非常重要的地位。雖然在教學建議里不再強調語文知識的系統(tǒng)性和完整性，并且不作為考核的內容，但這并不意味著語文知識就可以不用教，學生就可以不用學。我們知道，語文知識處處體現(xiàn)在語文課程里，可以說，語文課程的內容有相當一部分是由語文知識的內容構成的。所以從教學層面上來講，語文知識作為語文教學對象，其地位是非常重要的。特別是在義務教育第四學段，學生們有了一定的識字量，掌握了一定的語文技能，如果能適當補充語文知識，則對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有積極的意義。 體現(xiàn)在在語文教材中：語文教材是語文知識的載體，初中三年級六冊教材中，語文知識覆蓋的范圍非常廣泛，每個年段或學段都能清晰地找到語文知識的內容，而且呈現(xiàn)的方式也很多。說明語文課程的內容有相當一部分是由語文知識構成的。在這一節(jié)里只是列舉出部分內容證明其分布及呈現(xiàn)方式。如果仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，語文知識在教材中的分布規(guī)律：每一冊教材中，語文知識的數(shù)量大概都有六項以上，而且除了語言知識，還包括閱讀知識、口語交際知識、綜合性學習知識、作文知識等，這種分布狀態(tài)足以看出語文知識在語文教學中的重要地位。 體現(xiàn)在課堂教學過程中：從教學層面上來講，語文知識作為語文教學對象，其地位是非常重要的。在語文教學過程中，語文知識始終穿插在里面，無論是講授新課，還是復習舊課，或者做練習、寫作文，進行口語交際或綜合性學習，都無時無刻不體現(xiàn)語文知識教學的內容。因此，語文知識在語文教學過程中的地位非常重要。3.正確答案:A4.正確答案:B5.正確答案:D6.正確答案: 語文課程評價的改革趨勢： （1）從評價目標上，由注重區(qū)別、選拔轉向注重學生的發(fā)展； （2）在評價范圍上，更加突出語文課程評價的整體性和綜合性； （3）在評價時機上，注重形成性評價與終結性評價相結合； （4）在評價手段上，注重定性評價與定量評價相結合； （5）在評價主體上，強調以學生為主的多元化評價； （6）在評價方式上，強調其多樣化，并加強語文評價的情境性。7.正確答案:B8.正確答案:C9.正確答案: (1)要根據(jù)地方特點開發(fā)課程資源。各地區(qū)蘊藏的自然、社會、人文等語文課程資源各不相同，各具特點。課程資源的開發(fā)要根據(jù)地方特點，努力發(fā)揮各地優(yōu)勢。教師要根據(jù)需要，利用當?shù)亍敃r的課程資源，建構地方或學校的語文課程，創(chuàng)造生動活潑的語文學習和實踐的形式。應注意揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，展現(xiàn)每個學校自己的特色。 (2)要根據(jù)語文課程特點開發(fā)利用課程資源。不同課程具有不同的價值取向和育人功能，不同課程所要開發(fā)的課程資源也是有區(qū)別的。語文課程資源的開發(fā)既要考慮到與其他課程的溝通與聯(lián)系，又要體現(xiàn)出語文課程本身的特點。 (3)要加強理論學習，重視實踐研究。課程資源開發(fā)和利用是本次課改中提出的新的課程理念，對課程資源的認識需要有一個不斷深化、不斷更新的過程。語文課程資源的開發(fā)和利用也是在動態(tài)的探索過程中不斷發(fā)展，不斷完善的，因此不能急于求成。一是要加強學習，從理論上認識課程資源的概念、性質、種類和存在狀態(tài)，以及課程資源開發(fā)的程序、步驟與利用方式。還要加強實踐的研究，并且重視學習和吸收國內外教師在課程資源開發(fā)中總結出的實踐經(jīng)驗。10.正確答案: 《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的優(yōu)點： （1）總體而言，新課標》總結了建國以來語文教學的發(fā)展歷程，吸收了最新的研究成果，較好的體現(xiàn)了《基礎教育課程改革綱要》提出的課程改革的指導思想、總目標和具體要求，內涵極其豐富，洋溢著時代氣息。同時，課標體現(xiàn)了一種全新的語文教育價值觀，反映了面向21世紀的基礎教育課程改革的理念，反映了國家對未來人才的要求，具有前瞻性、指導性和可操作性。 （2）下面以“實施建議”部分為例，來具體談談新課標準的優(yōu)點 ①教材編寫建議表述到位，具有新、實、活、寬的特點，能有力地促進語文教材的建設，符合學生身心發(fā)展的特點，使學生的創(chuàng)新精神得到了進一步培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)的課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。 ②課程資源開發(fā)與利用部分能夠較好地促進教材開發(fā)，鼓勵和引導廣大教師大膽開發(fā)與利用課程資源，對轉變教師教學行為與學生學習方式起到了一定的促進作用。 ③教學建議的內容有利于教師拓寬視野，轉變觀念，改變教學行為，結合學校及學生實際選擇可利用的資源，選擇最適宜的教學行為，特別能使教師創(chuàng)造性地使用教材。 ④評價建議的內容使評價的局面獲得了前所未有的改進，基本上改變了以往只重結果不重過程的做法，較好地引導教師真正關注學習與教學的過程，有助于教師全面、公正地判斷學生的學習成績，改善課程設計，改善師生關系，調動學生的積極性，促進學生主動學習，有助于促進學生的全面發(fā)展。 《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》需要改進之處： （1）課標中涉及的術語還有不一致和含混的情況。如沒有對“寫話”、“習作”、“寫作”進行區(qū)分，對“語文素養(yǎng)”的內涵也缺乏明確的闡釋。 （2）對一些全新的理念闡釋還欠明確。如“工具性與人文性的統(tǒng)一”，并沒有闡述什么是語文課程的工具性，什么是語文課程的人文性，工具性和人文性又是如何在語文課程內部統(tǒng)一。這給一線語文教學帶來一些困惑。 （3）對“三維目標”之間的關系闡述還不夠明確。知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，三者之間到底是什么關系？是不是每一節(jié)語文課都需要達成“三維目標”？具體又應該如何操作？這些方面新課標應該有所說明才能增強課標的可操作性。 （4）總目標與階段目標的對應關系還不夠緊密，九年義務教育目標與高中目標未保持一貫性；教學內容中的“綜合性學習”與其他板塊并列并不妥當，應把“綜合系學習”列入學習方式的范疇等等。11.正確答案:A12.正確答案:D13.正確答案: 初中語文教材的編制基本要求有： （1）應體現(xiàn)語文學科特點。 （2）著眼于學生全面發(fā)展。 （3）應具有鮮明的時代性。 （4）體現(xiàn)以人為本的建設目標。 （5）編寫思路應充分考慮“五個統(tǒng)一”：語文形式和思想內容的完美統(tǒng)一，知識積累和能力培養(yǎng)的協(xié)調統(tǒng)一，合理性和科學性的統(tǒng)一，理論體系和實踐應用的充分統(tǒng)一，繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)造更新的辯證統(tǒng)一。14.正確答案:B15.正確答案:B16.正確答案:識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力17.正確答案: 使用語文教材應堅持以下原則： （1）目標明確。在使用過程中，一定要從“三維目標”的高度，充分挖掘語文教材的內在因素的培養(yǎng)功能。 （2）基礎牢固。使用語文教材，要突出語文基礎知識和言語基本技能，要讓學生在大量的知識積累和技能訓練中養(yǎng)成語文能力。 （3）綜合為用，突出語文學科的綜合性。包括課堂內外、學校內外的綜合，學生知、情、意、行的綜合。 （4）高屋建瓴。宏觀把握語文教科書，要時時關注與教材內容相關的自然、社會、生活問題，使教材成為引領學生關心和研究現(xiàn)實世界的實踐園地。 （5）批判創(chuàng)新。反對盲從教科書和教學參考書，要始終保持獨立思考的精神，引導學生養(yǎng)成批判精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。18.正確答案: 領導診斷型、同行研討型、專家評判型、學習借鑒型、領導檢查型、相互辯論型、多課比較型、書面評價型。19.正確答案:與生活；語文素養(yǎng)20.正確答案:C第三卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:C2.正確答案:D3.正確答案:B4.正確答案:A5.正確答案: （1）導向功能，即把教學活動導向一定的方向的功能。首先，教學目標能使教學活動不至于陷入盲目的狀態(tài)，使教學活動自覺地進行；其次，教學目標能夠使教學活動集中于有意義的方向，而避開無意義或者不符合預定方向的事物；再次，教學目標能夠提高教學活動的效率，使教學活動做到事半功倍。 （2）激勵功能，即激勵教學活動的功能。當教學目標與學生的內部需要相一致時，學生為了滿足有關的內部需要，就會努力地為達到教學目標而努力；當教學目標與學生的興趣一致時，這種教學目標就將較明顯地激發(fā)學生的學習活動，使學生為達到這種教學目標而努力；當教學目標的難度適中時，這種教學目標能夠較明顯地起到激勵學習活動的作用。因此，適當?shù)慕虒W目標就具有了激勵功能。 （3）標準功能，即為教學評價提供標準的功能。首先，教學效果評價，最重要的就是要評判教學活動是否達到了預期的教學目標，在多大程度上達到了預期的教學目標。其次，教師授課質量評價、課程評價等，教學目標也是評價標準之一。因此，教學目標的標準功能也就不言而喻了。6.正確答案: （1）語文課程具有工具性和人文性特征。語文課程的教學內容以語言文字為主要載體，而語言文字是人類進行 思維與交際的重要工具。語文教育的任務之一，是“指導學生正確地理解和運用祖國語文”，“使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。語言的作用和中學語文課程的任務決定，工具性是語文課程的基本屬性；語文課程還具有人文性。語言，從形式上說，是交際與思維的工具。從內容上說，它所承載的信息、交際交流的信息都是思維的結果，是人類文明的體現(xiàn)，因而語言具有人文性。并且，因為學校在整個社會中的地位和作用，它所承載、傳播的信息更應是人類文明的最高的結晶，對信息質量的要求就應更高、更嚴。因而，人文性自然應該成為學校各科教育的一個基本屬性，人文內涵十分豐富的語文課程教育更不例外。 （2）語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一?！肮ぞ咝浴敝塾谡Z文課程培養(yǎng)學生語文運用能力的實質功能和課程的實踐性特點；“人文性”著眼于語文課程對于學生的思想感情的熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。指明語文課程的“工具性”和“人文性”，目的在于突出這兩方面的功能。工具性與人文性的統(tǒng)一，反映了社會各界對語文教育的共同期望，這一提法符合當前語文課程改革的基本理念，也有利于課程目標的展開和實施。由此可見，語文課程的工具性和人文性是統(tǒng)一在一起，不可偏廢，也不可分離。二者不是簡單相加，而是一體化的。所以，語文課程標準說“工具性與人文性的統(tǒng)一”，而不說“工具性和人文性相統(tǒng)一”。所謂“統(tǒng)一”，即兩者內在地融合于“語文”一體，是語文根本性質相輔相成、不可分離的兩方。我們不能機械地脫離了一方去談另一方，因為沒有脫離了人文性的單純的工具性，也沒有脫離了工具性的單純的人文性。7.正確答案:A8.正確答案:奏定學堂章程；癸卯學制9.正確答案: 信息技術與語文教學整合的途徑如下： （1）引導學生利用網(wǎng)絡完成課外閱讀任務。 （2）在語文課堂教學中使用多媒體課件，以提高語文課堂教學效益。 （3）引導學生利用網(wǎng)絡獲得自己需要的信息和資料。10.正確答案: 初中語文教師專業(yè)化發(fā)展的意義如下： （1）教師專業(yè)化是世界潮流發(fā)展的客觀要求。20世紀80年代以來，教師專業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質量的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人。近年來，隨著信息技術的高速度發(fā)展，經(jīng)濟全球化的進程日益加快，社會對教師工作質量和效益的要求空前提高。在這一背景之下，進行以教師專業(yè)化為核心的教師教育的改革，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同特征。 （2）教師專業(yè)發(fā)展是教師實現(xiàn)人生價值的需要。教師專業(yè)發(fā)展應該促進教師人生價值的實現(xiàn)。教師是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。作為事業(yè)，教師工作要為教師個人價值的充分實現(xiàn)搭建舞臺。教師工作的個體性、教育成效表現(xiàn)的滯后性、教師工作的復雜性，決定了教師工作的成效更多地取決于教師個人的價值追求和自我激勵。 （3）教師專業(yè)化發(fā)展有助于確立教師的主體意識和創(chuàng)新精神。教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特征。正是在教師專業(yè)化發(fā)展的進程中，教師在教育實踐中的主體地位和主體作用才得以確認，教師的工作作為重要的專業(yè)和職業(yè)才得以確認。 （4）教師專業(yè)化發(fā)展有利于促進學生健康、全面的發(fā)展。發(fā)展的一個重要方面就是事物之間發(fā)展的關聯(lián)性，人的發(fā)展應放在社會發(fā)展中去理解。在教育實踐里，教師的發(fā)展和學生的發(fā)展是互為條件、互相促進的。教師發(fā)展的真正價值和意義就在于它是促進學生發(fā)展的真實和必要的條件。教師的專業(yè)化發(fā)展不僅有利于教師的不斷學習與成長，更有利于學生的發(fā)展與社會的進步。11.正確答案:語文教學設計的內容有：教學目標、教學內容、教學過程、教學方法等。最重要的內容是教學目標和教學過程。12.正確答案: （1）中心思想（主題、觀點）是否正確、集中、鮮明； （2）選材是否真實、恰當； （3）材料是否服從于主題的需要； （4）思路結構是否嚴謹； （5）詳略比重是否得當； （6）段落層次是否清楚； （7）語言是否通順、連貫； （8）標點是否正確； （9）有沒有錯別字； （10）卷