蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下說課稿《數(shù)字與信息》

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說課稿數(shù)字與信息

一、設(shè)計的思路：

1、關(guān)于教材

《數(shù)字與編碼》是新課程第十冊數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實踐活動課，主要是向同學(xué)滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體會數(shù)字編碼方法在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀測、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的簡約方法，讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培育同學(xué)的抽象、概括技能?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓同學(xué)"進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行溝通'。在日常生活中，數(shù)有著特別廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)有了初步體會，特別是在一班級上冊認(rèn)數(shù)的時候，教材在"生活中的數(shù)'版塊中就已經(jīng)涌現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)可以用來表示數(shù)量和順次，這一知識點同學(xué)是已經(jīng)知道的，而數(shù)還可以用來編碼，這對同學(xué)來說是不大熟識的，本節(jié)課就是在同學(xué)的生活閱歷和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進(jìn)行簡約的數(shù)字編碼，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能。

2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)在實際的調(diào)查、分析過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感知"信息數(shù)字化'的最基本方法和作用，初步形成數(shù)字符號性的認(rèn)識，培育對應(yīng)思想和符號化思想。

(2)在詳細(xì)情境中，嘗試對信息進(jìn)行數(shù)字化處理，獲得一些分析討論和解決問題的方法和閱歷。

教學(xué)重點：體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，嘗試對信息進(jìn)行數(shù)字化處理

教學(xué)難點：編號時要留意簡潔明白和科學(xué)性

3、關(guān)于教學(xué)流程

蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級下冊說課稿《數(shù)字與信息》：第一個環(huán)節(jié)是介紹郵政編碼，在這里我是想讓同學(xué)初步感悟一一對應(yīng)思想。從這一目的出發(fā)，我是這樣安排的：依據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知特點，我利用同學(xué)比較熟識又相對比較簡約的郵政編碼入手，讓同學(xué)通過觀測、比較明信片上的兩個不同編碼，在區(qū)分中明白為什么這兩個編碼會不同，初步理解同一個地方郵政編碼就相同，又通過詢問同一個地方會不會有兩個編碼，默示一個地方只有一個編碼與它相對應(yīng)，滲透一一對應(yīng)的思想。接著讓同學(xué)比較、觀測老師提供的一些郵政編碼，在對比中理解各個數(shù)字的含義。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺了一些數(shù)字相同時，再次詢問會不會兩個不同的地方而郵政編碼是一樣的?再次滲透一一對應(yīng)的思想。

第二個環(huán)節(jié)我是想讓同學(xué)在看到了數(shù)字編碼在郵政編碼中的運(yùn)用后，能舉一反三，聯(lián)系生活舉一些例子，隱含數(shù)同學(xué)活化的思想。所以我就讓同學(xué)依據(jù)課前調(diào)查，說說你還知道哪些像這樣的編碼狀況，使同學(xué)真正明白生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，也從中感悟到信息數(shù)字化的快捷、簡約和科學(xué)性。

第三個環(huán)節(jié)我是想讓同學(xué)在探究中進(jìn)一步體會數(shù)字編碼中的一一對應(yīng)。依據(jù)前一環(huán)節(jié)，我就順著同學(xué)說到的身份證，揭開了探究身份證號碼奧秘的篇章。在本環(huán)節(jié)中，我安排了這樣的幾個步驟：先是讓同學(xué)把自己收集到的號碼放在小家庭中一起溝通，通過比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探究里面所隱蔽著的奧秘，并把各自的看法進(jìn)行歸納整理形成小家庭看法;接著以小家庭為單位，發(fā)表剛剛探究的成果，老師在同學(xué)講解的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充，使同學(xué)明白各個數(shù)字的不同含義，以及15位與18位的不同，理解為什么要升位;再就是在同學(xué)初步理解了編寫方法的基礎(chǔ)上，嘗試給自己也編一個身份證號碼，在編寫中進(jìn)一步體會數(shù)字化的簡潔、科學(xué)性，也再次感悟了一一對應(yīng)重要思想。而最末一句"這些信息既然也可以用語言文字描述，為什么要選擇數(shù)字表達(dá)?'讓同學(xué)在思索中，再次深深體會信息數(shù)字化的簡潔性，真正表達(dá)"學(xué)為所用'。

最末一個環(huán)節(jié)我安排的是拓展運(yùn)用，是想讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識能解決簡約的實際問題，并感悟編碼的科學(xué)性。正好結(jié)合我們學(xué)校還沒有同學(xué)證這一真實狀況，讓同學(xué)援助想想，假如我們學(xué)校要個每位同學(xué)做一張同學(xué)證，而在上面又要有一個同學(xué)證號，你覺得在這個號碼中應(yīng)當(dāng)反映出哪些信息比較好。在