班主任做好班級(jí)管理工作教學(xué)總結(jié)范文

第第頁(yè)班主任做好班級(jí)管理工作教學(xué)總結(jié)范文

總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析討論，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清楚，目標(biāo)更加明確，讓我們一起仔細(xì)地寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是我為大家整理的班主任做好班級(jí)管理工作教學(xué)總結(jié)，僅供參考，盼望能夠援助到大家。

班主任是一個(gè)班的靈魂人物，既是同學(xué)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素養(yǎng)教育的主要實(shí)施者，更是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想、道德和集體主義、性格品質(zhì)教育的重要指導(dǎo)者。在新形勢(shì)下要做好班主任工作，最重要的就是落實(shí)管理工作，在管理中要通過(guò)有效的溝通方式來(lái)達(dá)到促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)的目的。本文結(jié)合學(xué)校班主任的工作實(shí)踐對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：

一、樹(shù)立正確的教育觀念

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊敬人，關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)需求和將來(lái)進(jìn)展，著重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價(jià)值表達(dá)，并致力于培育人的自尊，自信，自愛(ài)，自強(qiáng)，自強(qiáng)的意識(shí)，不斷提升人的精神品嘗和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和進(jìn)展技能，促進(jìn)人自身的進(jìn)展和完善。作為班主任，要充分尊敬被教育者的主體地位，教學(xué)相長(zhǎng)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素養(yǎng)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應(yīng)新的教育形勢(shì)。素養(yǎng)教育的今日，越來(lái)越要求高素養(yǎng)的綜合性人才，學(xué)校班主任要在整體把握同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好后，全面進(jìn)展孩子們的性格特征和制造技能。

二、學(xué)校班主任管理工作的方法

〔1〕了解、尊敬對(duì)方。只有了解對(duì)方，才能尊敬理解對(duì)方，才能清除隔閡、消解誤會(huì)、化解沖突。只有對(duì)對(duì)方充分了解了，才能更精確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)和突破口，溝通才能發(fā)揮實(shí)效。班主任在溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色，以同等的身份與同學(xué)、家長(zhǎng)溝通。

〔2〕運(yùn)用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的敏捷運(yùn)用是必不可少的。班主任應(yīng)擅長(zhǎng)運(yùn)用各種語(yǔ)言與非語(yǔ)言溝通手段，以達(dá)到有效溝通。如，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，給一個(gè)鼓舞的目光，示意"老師相信你，堅(jiān)持，你肯定會(huì)勝利的。'班主任在溝通時(shí)應(yīng)留意傾聽(tīng)、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。當(dāng)同學(xué)之間有了沖突，班主任要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)不同的看法，然后綜合評(píng)判是非，并不失時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。

〔3〕在活動(dòng)中溝通。班級(jí)活動(dòng)可以把班級(jí)變成更有意思、更讓人喜愛(ài)的地方，它可以援助班主任更好地了解每一個(gè)同學(xué)，解決最近同學(xué)中涌現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以讓同學(xué)們彼此了解和關(guān)懷，營(yíng)造良好的集體氛圍，可以讓任課老師與同學(xué)相互增進(jìn)了解、表達(dá)情感。班主任應(yīng)在班中開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在愉悅同學(xué)課余生活的同時(shí)加深師生情感，加強(qiáng)班級(jí)凝集力。

〔4〕恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。低班級(jí)的同學(xué)都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合同學(xué)的這種心理，就需要我平常進(jìn)行細(xì)心觀測(cè)，好的、進(jìn)步的實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。這時(shí)的表?yè)P(yáng)可以一種贊許的微笑，也可以是親呢的撫摩，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛(ài)聽(tīng)贊揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，只有表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，同學(xué)的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課預(yù)備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點(diǎn)名批判，別人往往又會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍；此刻假設(shè)從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都預(yù)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊，此時(shí)，表?yè)P(yáng)有批判的作用，是不損害同學(xué)自尊心的批判。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)同學(xué)道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)同學(xué)中存在的消極因素，寓批判于表?yè)P(yáng)之中。

三、班主任與任課老師的有效溝通

在同學(xué)成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一位與同學(xué)徑直接觸的老師，他們的品德、價(jià)值觀等或多或少地影響著同學(xué)。師生關(guān)系是同學(xué)人際關(guān)系的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)同學(xué)的學(xué)業(yè)及人格成長(zhǎng)有著巨大的影響。建立良好的師生關(guān)系是向同學(xué)進(jìn)行全面進(jìn)展教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，不能使同學(xué)"親其師而信其道'，就不能發(fā)揮真正的教育作用，產(chǎn)生所期望的教育效果。因此，師生間應(yīng)建立起一種和諧美的交往關(guān)系。而這種良好關(guān)系的建立應(yīng)用"愛(ài)'去經(jīng)營(yíng)，去實(shí)現(xiàn)。只有"愛(ài)'才會(huì)讓同學(xué)"精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)'。

〔1〕制造機(jī)會(huì)，融洽關(guān)系。任課老師接觸同學(xué)僅局限于45分鐘的課堂，面對(duì)面談心、溝通的機(jī)會(huì)很少，班主任應(yīng)努力制造機(jī)會(huì)，在同學(xué)與任課老師之間架起友情的橋梁，親密師生感情。

〔2〕良好的師生關(guān)系決斷著一個(gè)學(xué)校的.精神面貌。在教學(xué)過(guò)程中建立起一種民主的、和諧的、同等的師生關(guān)系。這一過(guò)程不僅僅是師生間的認(rèn)知溝通，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。譬如，同學(xué)喜愛(ài)學(xué)某一學(xué)科往往不是由于對(duì)學(xué)科本身價(jià)值的理解，而是由于喜愛(ài)教某一學(xué)科的那個(gè)老師把喜愛(ài)老師的情感遷移到對(duì)其任教的學(xué)科的喜歡。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學(xué)的積極反饋，老師越講越有勁，同學(xué)越聽(tīng)越有趣，并且能減削學(xué)習(xí)疲憊。有效地進(jìn)行記憶、思維，從而大大地提高教學(xué)的效率。建立在良好師生關(guān)系上的教學(xué)是善的、更