四年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思1

轉(zhuǎn)瞬間，又一個(gè)學(xué)期過去了。中間有苦有樂，既有勝利，也有過失敗。半年時(shí)間里，我通過向老教師請(qǐng)教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法；但同時(shí)，通過與學(xué)生的溝通，以及考試過后的總結(jié)，我也發(fā)覺自己的教學(xué)的確還存在著一些需要改良的地方，這里一并寫出來，盼望得到大家的批判指正。

（一）自己做得比擬滿足的局部

首先，向老教師師虛心學(xué)習(xí)是肯定必要的。我由于大學(xué)時(shí)學(xué)的是非師范專業(yè)，一開頭過來的時(shí)候，教學(xué)程序相當(dāng)不熟識(shí)。上課按部就班，從劃分層次到句子講析，自己認(rèn)為做得面面俱到，但卻特別生硬，學(xué)生聽課覺得枯燥，自己也覺得非常心煩。這時(shí)我們語(yǔ)文組尤其是我們辦公室的老教師們向我伸出了救濟(jì)之手，從講課到與學(xué)生溝通，幾乎是手把手的對(duì)我進(jìn)展教育。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我最終漸漸扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面，教學(xué)也一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌。假如沒有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。在這里，我要感謝全部幫忙過我的前輩們。

其次，我覺得，除了向老教師學(xué)習(xí)以外，自己還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際狀況，逐步探究一點(diǎn)適合自己教學(xué)方法，所以我進(jìn)展了一點(diǎn)不成熟的教學(xué)嘗試，覺得應(yīng)用起來還是取得了一些效果，在這里，也向大家匯報(bào)一下。

(1)通過介紹與課本內(nèi)容相關(guān)的課外學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要大量的閱讀的，但在各科作業(yè)的重壓下，讓學(xué)生擠出時(shí)間來閱讀就相對(duì)困難。我實(shí)行了“前五分鐘介紹作家作品的方法”，每次上課的前五分鐘，我總是用講小故事的形式介紹一位作家，順便介紹他的作品，比方講到魯迅，我把《阿Q正轉(zhuǎn)》內(nèi)容略微涉及了一點(diǎn)，學(xué)生很感興趣，我就說，那么剩下的事情就要大家來做了，假如感興趣的話，可以可以去圖書館借這本書在課下看。通過這種方法，現(xiàn)在，局部同學(xué)已經(jīng)開頭逐步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，語(yǔ)文水平也得到了相應(yīng)提高。另外，在課本方面，我也力求避開按部就班的講法，以幾個(gè)關(guān)鍵性問題串起全文，然后帶動(dòng)學(xué)生一起去思索。盡管這樣做有些困難，但我還將連續(xù)嘗試下去。

（2）鼓舞學(xué)生大膽疑心，敢于質(zhì)疑。我通過講有些題發(fā)覺，我們所用的資料里面有些東西其實(shí)是可以做進(jìn)一步的探討的。這時(shí)我就鼓舞學(xué)生多提問，多思索，多質(zhì)疑。我告知他們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你沒有疑心精神，不敢疑心，將很難學(xué)好這一學(xué)科。有學(xué)生針對(duì)答案提出自己的不同看法，我們就一起探究，假如證明答案是錯(cuò)的，我們就依照自己爭(zhēng)論定下來的答案來講。由于我始終認(rèn)為，沒有一種自由探討的氣氛是無法真正學(xué)好語(yǔ)文的。

（3）做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)備課。我在教學(xué)之初，就始終致力于培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要集中在：

（一）搞好課前預(yù)習(xí)、帶著問題預(yù)習(xí)、準(zhǔn)時(shí)搞好復(fù)習(xí)幾個(gè)方面。每一次上課前，我都會(huì)要求同學(xué)們課前做好預(yù)習(xí)工作，并且在下自習(xí)前的幾分鐘，抽一些同學(xué)來檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。在反復(fù)的檢驗(yàn)與糾錯(cuò)中，大家的力量都得到了肯定程度的提高。在早自習(xí)預(yù)習(xí)的時(shí)候，我還把一些與課文相關(guān)的問題寫在黑板上，讓同學(xué)們一邊看課文，一邊思索問題。這樣，無形當(dāng)中就提高了講課效率，也讓同學(xué)們真正有時(shí)間思索一些問題。在講完一節(jié)課后，我就準(zhǔn)時(shí)布置作業(yè)，并且準(zhǔn)時(shí)處理。固然，實(shí)行的方法盡可能多樣：有時(shí)是請(qǐng)同學(xué)們自己相互評(píng)閱，相互發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，找出缺乏；有時(shí)是在同學(xué)們改正之后，自己再改一遍。在平常的備課中，我總是盡可能地多查一些資料，然后把這些資料整和起來，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。盡管一開頭這樣做很困難，但到最終還是形成了自己的風(fēng)格。由于我知道，只有形成自己的風(fēng)格，又廣泛向老教師、新同事學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。否則，一味學(xué)習(xí)別人而湮沒自己的共性，不是成長(zhǎng)的正確途徑。

（二）自己的缺乏盡管在這半年中，自己付出了不少努力，但由于閱歷缺乏，成績(jī)還是不太穩(wěn)定。因此，在寒假期間，我仔細(xì)思索自己這半年來的教學(xué)生活，也找出了自己的一些缺乏，這里也一并寫出來。首先，沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系?；蛟S我和學(xué)生的年齡差異比擬小吧，所以很快就和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是由于處得有些近吧，導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生有意無意地就“打折扣”，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順當(dāng)完成。因此，在下學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，我將充分考慮這一問題，和學(xué)生做到“親切有間”，學(xué)習(xí)任務(wù)肯定要求按質(zhì)按量完成。

其次，有時(shí)沒能找到適合自己和學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。譬如在最終的期末考試中，當(dāng)時(shí)發(fā)了許多試卷。可能別的教師做了大量精選，肯定程度上減輕了同學(xué)們的負(fù)擔(dān)，又把握住了重點(diǎn)。

針對(duì)這種狀況，我也嘗試著進(jìn)展了一些選擇，但總是抱著“求全”的思想，覺得這個(gè)題很好，那個(gè)也不錯(cuò)。于是幾乎做完了全部，總以為這樣會(huì)取得比擬好的成績(jī)，但最終的結(jié)局卻不太樂觀。我總結(jié)了一下，覺得我平常上課還是很有自己的特色的，但復(fù)習(xí)的時(shí)候，卻太片面重視做題了，反而在肯定程度上打擊了學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)吸取此次教訓(xùn)，盡量始終如一地堅(jiān)持自己的特色，并充分考慮學(xué)生的承受力量，盡量把工作做在前面，做在平常。

四年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思2

從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大，一步一步地成長(zhǎng)，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，使我感受很大，我曾經(jīng)受過失敗的苦痛，也嘗試過勝利的喜悅。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的閱歷歸納起來有這么幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。興趣產(chǎn)生喜愛，喜愛制造奇跡。學(xué)習(xí)也是如此，樂趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用。在教學(xué)中，教師要采納多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如嬉戲法，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，編排課本劇等?？傊?，只有布滿“樂趣“的學(xué)問，學(xué)生才樂于承受、理解、記憶和運(yùn)用，學(xué)問傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處。因此，教師在教學(xué)過程中，讓教學(xué)布滿樂趣，讓教育對(duì)象在歡快中游弋，用樂趣來激發(fā)學(xué)生的”思維活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

二、學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不熟悉的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無包袱，無心理負(fù)擔(dān)，自由拘束的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學(xué)溝通自己的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的作用是：點(diǎn)撥、鼓舞、表彰，看誰(shuí)發(fā)覺的問題多，看誰(shuí)解決的問題多。在溝通中相互幫忙，相互學(xué)習(xí)。實(shí)行了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓舞優(yōu)秀，激發(fā)差生，實(shí)行一對(duì)一，或多對(duì)一的形式幫忙差生，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就削減了。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱忱也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報(bào)。

四.重視朗讀感悟

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的奇妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容.為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵.同時(shí),讓學(xué)生在感悟的根底上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展朗讀,在朗讀中深化理解,升華熟悉,填補(bǔ)空白。

五、多給學(xué)生閱讀的時(shí)間，閱讀的材料

一年來，我鼓舞學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的學(xué)問，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào)，看誰(shuí)講的故事多，看誰(shuí)講的故事好。這樣一來，學(xué)生閱讀的力量就提高起來了，積極性也調(diào)動(dòng)起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓學(xué)生寫讀書筆記，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展現(xiàn)各自的成果。鼓舞落后表?yè)P(yáng)先進(jìn)，建立起以班長(zhǎng)為中心的學(xué)生組織，并維持這個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)久性和長(zhǎng)期性。

六、各科教師相互協(xié)作

合作共處，相互協(xié)調(diào)，