2023年關(guān)于荷花教案匯編5篇

2023年關(guān)于荷花教案匯編5篇荷花教案篇1

目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編嬉戲歌謠嘗試新的嬉戲。

2、接著引導(dǎo)幼兒在肯定范圍內(nèi)四散追逐跑。

材料打算：

1、幾種花的頭飾

2、相識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。

流程：

一、嬉戲：荷花荷花幾時(shí)開(kāi)。

1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體嬉戲，提示幼兒避開(kāi)相互碰撞。

2、再次嬉戲

規(guī)則：（1）、須等兒歌念完才能逃。

（2）、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

二、創(chuàng)編嬉戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還相識(shí)哪些花？（幼兒自由講解并描述花名）。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做嬉戲，看，這是什么花？幾月開(kāi)？

師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎？

桃花桃花幾時(shí)開(kāi)？一月開(kāi)；

一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？二月開(kāi)；

二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？三月桃花朵朵開(kāi)。

（1）、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。

（2）、提示幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

三、嬉戲

1、老師扮桃花，師生嬉戲。

2、幼兒自由選擇花兒并嬉戲。

師：這是什么花？幾月開(kāi)？

(提示幼兒記住花開(kāi)月份)。

荷花教案篇2

教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培育學(xué)生觀賞美、感受美的實(shí)力。訓(xùn)練學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的想象實(shí)力，培育學(xué)生的美妙情操。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、讀題。同學(xué)們，今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的——

2、激情再讀。喜愛(ài)這荷花嗎?帶著寵愛(ài)之情再美美地讀一讀。

3、引讀第1自然段。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)——就聞到一陣芳香。我抓緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

二、品讀

1、打開(kāi)書(shū)，專心讀一讀其次自然段，想一想，你看到了什么?

2、指名溝通。

3、我們先來(lái)看看荷葉吧。

(1)自己讀一讀這句話，你覺(jué)得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?

(2)溝通：

A、大

①指名說(shuō)。(你是從哪兒讀出來(lái)的?)挨挨擠擠。

②你來(lái)讀好這個(gè)詞。評(píng)：哦，這真是一片挨著一片啊。

③再指名，評(píng)：哦，這是一片擠著一片哪。

看到了，一片連著一片呢。

啊，還一片疊著一片呢!

④可真多啊!一起讀——

⑤指名讀句子。

⑥這荷葉你不讓我，我不讓你，個(gè)個(gè)都充溢了旺盛的生命力。一起來(lái)讀好這句話。

B、綠

①你還覺(jué)得荷葉怎么樣?

②指名說(shuō)。(碧綠)是啊，綠得艷麗，綠得發(fā)亮，多美呀!

③來(lái)，把你感受到的讀出來(lái)。

C、(大、圓)

①你還覺(jué)得荷葉怎么樣?

②指名說(shuō)。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉呈現(xiàn)在我們眼前。

(3)這就像楊萬(wàn)里詩(shī)中所說(shuō)的，真是——接天蓮葉無(wú)窮碧。

(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說(shuō)它充溢著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)

此時(shí)正值早晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠，好一派充溢朝氣的景象。怎能不說(shuō)它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)

4、賞荷花

A、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

(1)引讀：白荷花——。

(2)冒出來(lái)是什么意思啊?

(3)那么，這句話可以改成：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)”嗎?自己對(duì)比著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

(4)指名說(shuō)。想想，怎樣地長(zhǎng)才能叫冒?

(用勁地長(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng))(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)：看，這一朵白荷花冒出來(lái)啦。∕這一朵也冒出來(lái)啦。∕又一朵冒出來(lái)了。)

荷花教案篇3

一、貼近新課程，較好地體現(xiàn)了自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

教者注意學(xué)生的主體地位，課堂上老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參加、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，教者用“作者從哪幾方面寫(xiě)荷花好，是怎樣詳細(xì)寫(xiě)荷花美妙的？”這一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟，給了比較充分的自主探究的時(shí)間，在學(xué)生探究匯報(bào)的過(guò)程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比方等。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“冒”字為什么用的好？換一個(gè)詞行不行和“假如把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真大的了不得?！庇眠@些詞句的理解和感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文實(shí)力的培育，受到了較好的效果。

二、閱讀貫穿全文引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。

《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，只形成獨(dú)立閱讀實(shí)力?！倍嘧x中又特殊強(qiáng)調(diào)了朗讀。

《荷花》一課是一篇語(yǔ)言美麗生動(dòng)，富有想象力的文章，同時(shí)也是一篇特別適合朗讀的文章。同此，教者依據(jù)教材自身的特點(diǎn)多次引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜愛(ài)自己的語(yǔ)句，在老師相機(jī)引導(dǎo)時(shí)又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀，在課文結(jié)束后，雙配樂(lè)齊讀。在這一次又一次的讀文過(guò)程中，學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美，體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)和美麗，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培育了學(xué)生的語(yǔ)感。

三、引導(dǎo)搜尋、拓展延長(zhǎng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》提出“努力開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課標(biāo)?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以看出學(xué)生查找了許多有關(guān)荷花的詩(shī)、文。老師在教學(xué)中抓住“省略號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去，從起先想像蜻蜓、小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么。到后來(lái)想象還有哪些什么呢？這種想象實(shí)力的訓(xùn)練是符合新課程理念的，是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

四、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好。

老師擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境。在學(xué)生整體感知的時(shí)候，出現(xiàn)了荷花的配樂(lè)畫(huà)面、在學(xué)生讀文過(guò)程中多次出現(xiàn)荷花的畫(huà)面。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會(huì)全文時(shí)，又加入了美麗好聽(tīng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了奇妙的境界。

荷花教案篇4

教學(xué)目的要求：

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培育學(xué)生觀賞美、感受美的實(shí)力。訓(xùn)練學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的想象實(shí)力，培育學(xué)生的美妙情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

這篇課文是依據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的奇妙。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清晰荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生留意作者是從荷葉、荷花的顏色、形態(tài)，并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)留意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的奇妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。

學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象起先，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖，文圖比照，相識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)老師應(yīng)留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。(1)老師讀第1自然段，學(xué)生思索：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(芳香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。(3)再看圖：圖文比照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿態(tài)?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再細(xì)致看什么?)(同座探討、老師巡察指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的?書(shū)上怎么寫(xiě)的?出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的詳細(xì)形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿態(tài)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。)

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的……有的……有的……)

A.這個(gè)句式說(shuō)明白什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)

練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花()。②全開(kāi)的白荷花()。③將要開(kāi)的花骨朵()。

小結(jié)：這段從顏色、姿態(tài)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的'美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?

(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿態(tài)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都特別漂亮;“假如……可真了不得”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的劇烈的寵愛(ài)之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者沉醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇妙的景象?

(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。(老師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告知我……)

(3)思索：為什么“我”由看荷花卻不由自主地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣靜靜話，是什么緣由讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花芳香溢、雪白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美妙事物的酷愛(ài)之情。)

(4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)話。

荷花教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1。增加快速奔跑和追逐的實(shí)力。

2。提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和靈敏性，激發(fā)對(duì)體育嬉戲的愛(ài)好。

3。增加合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4。感受運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，愉悅身心。

活動(dòng)打算：

學(xué)會(huì)"荷花"這首兒歌、寬敞無(wú)障礙物的場(chǎng)地。

嬉戲規(guī)則：

1。兒歌對(duì)完后才能起先跑。

2。被抓到時(shí)，兩個(gè)幼兒要互換角色。

玩法：

若干幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，幾個(gè)幼兒站在圈內(nèi)扮作荷花，圈上幼兒圍著荷花和荷花對(duì)唱。（圈上幼兒：荷花荷花幾時(shí)開(kāi)？圈內(nèi)幼兒：一月開(kāi)。）一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？二月開(kāi)。

……六月荷花朵朵開(kāi)。

教學(xué)反思：

今日語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開(kāi)》中，嬉戲的部分須要幼兒通過(guò)問(wèn)答的形式說(shuō)出一年四季的花卉，當(dāng)我問(wèn)幼兒：“什么花兒春天開(kāi)？”時(shí)，幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出