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第1篇：同學調查報告

下面由網(wǎng)的為你提供同學調查報告的寫法。

一、調查的基本狀況：

經(jīng)調查發(fā)覺，50％的學校生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代學校生的心理特點。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。冒險小虎隊仍得到42％的男生的垂青?？磥?，探險是男生的理想。在"緣由'選項中，"規(guī)律性強'和"情節(jié)吸引人'在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應當是理性和感性思維使然吧。但是"文學性'、"知識性'等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在"影響因素'選項中，"個人愛好'占據(jù)了主導地位，的確，當代學校生更講究獨立與性格。對于喜歡的書籍，1／3左右的同學選擇購買，2／3左右的同學采納租、借的方法。由于東峽學校處于農村地帶因此同學們還沒有大量的錢用于買書。

同學課外閱讀與寫作技能有著親密關系。據(jù)統(tǒng)計，五班級同學中，閱讀書籍超過50本的同學中，80﹪認為喜愛寫作，76﹪認為自己的寫作成果優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的同學只有12﹪認為自己喜愛寫作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。

二、學校生課外閱讀存在的問題：

1、課外閱讀量不足有待改善。語文課程標準明確規(guī)定了學校生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字，六年制不少于一百六十萬字。東峽學校生課外閱讀字數(shù)是困難的，由于誰也不會在閱讀之后，計算一下一本書的字數(shù)。于是課題組采納了以"本'為單位的方法，重在調查同學對自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評價是充分，還是不充分。此次調查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的學校生課外閱讀量普遍不足，有80%的同學每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學期讀1-3本課外書的同學占50%，5本以上的占10%，認為自己的課外閱讀量很充分的占28%，明確表示不充分的占40%，說不清晰的占30%。也就是說，大多數(shù)同學對自己每年課外閱讀數(shù)量的評價不滿足。整體上說，學校生課外閱讀量普遍不足。

從調查中還了解到，現(xiàn)在學校生普遍對閱讀十萬字以上的文學作品感到非常吃力，感覺費勁、費時，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。學校生們喜愛選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時尚的口袋書。老師們認為，老師和同學的引導作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習慣有很大的影響，家長和老師應多加督促和引導。

2、課外書"魅力'不敵看電視。調查顯示，目前東峽學校五班級的同學課余活動最喜愛做的事情是看電視，占調查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調查總樣本的20%其他活動占10%，經(jīng)常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。喜愛看課外書的同學沒有喜愛看電視的同學多，反映出"快餐文化'對同學的影響是不可小覷的。

3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充分與否，徑直影響著同學的閱讀生活與行為。調查發(fā)覺，東峽學校同學閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學家庭無力承受買書的費用，有65%的同學主要靠相互借閱來滿意課外閱讀的需求。需要國家和政府建立圖書館予以支持。東峽學校地處農村，因此53.5%的同學家庭藏書量在10本以下，這必定會限制同學閱讀的選擇范圍，影響同學閱讀的視野和數(shù)量。

4、多重因素導致同學閱讀狀況不佳。一貫以來，無論老師還是家長，甚至同學們都習慣把課外閱讀稱為"讀閑書'，由于是"閑書'，亦即"無用'，便可"不讀'。目前很多同學是處在精神領域的"營養(yǎng)不良'，至少是"營養(yǎng)失衡'的狀態(tài)。因長期受應試教育影響，在學校教育中，隨著班級的上升，同學的精力越來越集中在學科性學習和與考試徑直相關的課程教材和教輔材料上。

很多人把學科性學習之外的書籍斥之為"閑書'，認為同學的學習時間是個常數(shù)，學習時間與學業(yè)成果是成正比的，讀"閑書'會干擾讀"正書'，會徑直影響學業(yè)成果。因此，校內老師不提倡讀課外書，家里家長不許讀課外書，同學也無暇讀課外書，久而久之，課外閱讀活動就淡出了同學的日常生活。

現(xiàn)在的學校生課外閱讀量普遍不足，有80%的同學每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。造成這一結

果的緣由是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎?？ㄍā⒙嬵悎D書受學校生的喜歡，提示我們：學校生課外閱讀有由讀"文'轉向讀"圖'的傾向。而重讀"圖'、輕讀"文'，會影響同學規(guī)律性思維的進展，文字閱讀的缺失簡單造成理解力、思索力的下降，學校、家長應有意識地加以引導。

三、結論與建議

我給學校生的課外閱讀提出以下建議：

1、首先，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的寬闊領域里。聞名教育家張志公說："從我自己學習語文的閱歷來看，將課內與課外三七開'。并且"為學之道在于厚積而薄發(fā)'，"積'即汲取、積累，"發(fā)'即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，改革教學方法，從應試教育觀中擺脫出來，走向素養(yǎng)教育。

2、積極地激發(fā)同學閱讀愛好。愛好是同學學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在老師自身素養(yǎng)較高的狀況下，老師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財寶。榜樣的作用是無窮的，老師對同學的作用更能從深層的內心產生震撼，使同學又一種劇烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產生的根源，這便會使同學發(fā)自內心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。老師可以通過朗讀精彩片段、講解并描述創(chuàng)作故事、通過設迷惑造懸念、簡介主要內容、借用名人〔媒體〕評價來吸引或激發(fā)同學的愛好和求知欲，讓他們看到知識這一海洋的寬闊無垠和繽紛色調。當然這些內容最好是結合語文教學、緊扣時代脈搏。

3、課堂上老師應少講多讀，留意讀書方法的指導。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調動同學的閱讀愛好，給同學留更多的讀和思索的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種"以讀為本'的思想。留意保證同學閱讀主體的地位。常常開展讀書溝通活動，推舉書目，介紹新書，溝通心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推舉，設置班級"讀書檔案表'，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習作、一月一溝通。每月評比"詩文誦讀大王'"讀書之星'。

4、同學應有充分的讀書時間，以保證同學的課外閱讀量。老師布置作業(yè)要精，要針對同學實際狀況，分層要求，不搞一刀切。同時老師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文技能的提高要靠寬闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決斷了人的思維是否機敏。

5、給同學推舉課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推舉課外讀物時應加強與課內閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的很多少年讀物，要么一味迎合同學，要么板著面孔教訓同學，真正對他們有指導性的書太少了。老師可通過設讀書角，老師帶頭捐書、買書，同學踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6、做好檢查工作。繼續(xù)要求同學做讀書筆記，調查發(fā)覺，很多同學是由于老師要求做摘記才去讀書的。還可以通過溝通讀書心得，讀書卡片制作競賽等方法促進同學閱讀。要讓同學樹立"不動筆墨不讀書'的觀念，要求他們隨讀隨記。當然不同年齡班級同學的要求是不盡相同的。可視詳細狀況來采納詳細方法。

總之，學校教育應當突破功利性教育思想的束縛，培育同學閱讀習慣、提高閱讀技能，不單單是語文課程的任務和語文老師的責任，而是整個學校的教育任務和全體老師的教育責任。事實上，激發(fā)同學的閱讀愛好，提高同學的閱讀技能，不單單只是提高同學的作文水平；閱讀可以轉變人生的軌跡，讓同學變聰慧的方法，沒有課外讀物就沒有素養(yǎng)教育，盼望全部的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的寬闊天地里自由翱游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的歡樂。

"書是人類進步的階梯'做為一名引領同學閱讀的老師，要"授生以漁'，從而讓同學終生與書為伴，讓書伴隨著同學健康成長，讓書成為他們人生中的"指路明燈'。

第2篇：同學調查報告

同學調查報告怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

人的現(xiàn)實生活境況之一就是他的精神狀態(tài)如何，這反映著精神生活的質量。高校階段是人一生中最精力充足，最具青春活力和制造性的時期，也是學習知識，掌控技能的最正確時期。我們的調查數(shù)據(jù)說明，今日的高校生們的精神生活自主性明顯加強，日趨理性和務實。他們對自己為什么上高校有著清晰地認識。65.25%的高校生清晰認識到自己上高校的首要理由是要找到一份適合自己的好工作，實現(xiàn)人生價值，17.79%的高校生認為自己上高校時為了轉變家庭命運，讓父母美滿生活。

但是隨著市場經(jīng)濟激活的自我意識的加強，學子們個體意識在社會天平上強化。有些同學的追求目標也從政治取向轉向經(jīng)濟取向，從抱負轉向現(xiàn)實，從精英意識轉向著重個人利益與自我價值，追求現(xiàn)實中即時可以得到的東西，他們在抱負與金錢，精神追求與物質享受方面，從開始拋棄非此即彼的極端思維方式，力圖二者兼顧。從我們的調查數(shù)據(jù)可知，超過半數(shù)的高校生只關懷跟自己有關的國內外時事政治和國家大事，但仍有20%的高校生不關懷或者參加國內外時政和國家大事。馬克思主義認為價值取向是指價值主體在進行價值活動時指向價值目標的活動過程,反映出主體價值觀念改變的總趨勢和進展方向。價值取向具有可變性,它受社會經(jīng)濟制度、安排制度、對外政策、社會環(huán)境及主體的受教育程度等因素的影響。從我們的調查說明當代高校生是生活在富有起來家庭的一代,在物質生活得到了肯定程度的滿意后,精神生活需求內容也更加豐富和繁復,形式也更加多樣。因此部分高校生表現(xiàn)為過于強調個體,看重眼前利益,在價值取向上過分偏重金錢和物質利益,求穩(wěn)妥享受,圖舒適安逸,相應的抱負、信念、奉獻、榮譽觀念淡化,不關懷社會共同抱負等。

二、網(wǎng)絡運用形式多樣化

據(jù)上表調查數(shù)據(jù)分析：據(jù)調查結果顯示，網(wǎng)絡運用時長，隨著網(wǎng)絡的逐步推廣與普及，網(wǎng)絡內容的不斷更新，其吸引力也在漸漸加大。高校生在校期間平均每周上網(wǎng)時間普遍偏長。網(wǎng)絡運用形式據(jù)調查結果顯示，高校生網(wǎng)絡運用形式多樣，涉獵范圍廣泛，而且簡單接受并運用前沿的信息技術與資源。但是高校生上網(wǎng)目的主要以娛樂為主，同時兼顧溝通和學習。在關于上網(wǎng)目的的調查中，高校生上網(wǎng)玩游戲看電影購物的比例占了46%，所占比例最高。其后依次為學習查閱資料、網(wǎng)上談天交友，編程網(wǎng)頁制作和炒股所占比例分別為27.1%、14.4%、5.1%、4.2%?？梢姡咝Ｉ饕菍⒒ヂ?lián)網(wǎng)作為休閑娛樂工具，而將其作為學習工具的比例相對較低。

在網(wǎng)絡時代,數(shù)以萬計的高校生涌入網(wǎng)絡這個光怪陸離的太虛幻境,登陸閱覽、談天交友、交換信息、打游戲、看電影,許多人因此沉迷其中,上網(wǎng)成癮,不能自拔。唯物辯證法認為，任何事物都存在著既對立又統(tǒng)一的一面，我們要認清事物的原來面目，就需要堅持一分為二的沖突分析法。這就告知我們，對待上網(wǎng)問題要一分為二，全面分析。正確解讀網(wǎng)絡與教育的關系,學一學古代大禹治水的閱歷,變"堵'為疏,齊抓共管,讓網(wǎng)絡使高校生的生活更精彩。網(wǎng)絡有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢,實時、高效的網(wǎng)絡將是社會快速進展的必需。許多人用電腦制造出了奇跡。網(wǎng)絡的優(yōu)勢與缺陷就構成了一對沖突,它們的關系是沖突的普遍性與非常性的辯證關系:沖突的非常性與普遍性是相互區(qū)分的,有著各自的內容,但它們又是相互聯(lián)系的,在肯定條件下可以相互轉化。大家都知道,外因是改變的條件,內因是改變的依據(jù),外因通過內因而起作用。因此,需要充分尊敬事物進展的客觀規(guī)律,充分發(fā)揮人的主觀能動性,尋求解決問題的正確方法,實施變"堵'為疏,齊抓共管。三、高校生精神文化生活多元化

在多元化的社會中，高校生的精神生活不再安于現(xiàn)狀、不甘于平凡，由于高校學習方式和信息傳遞方式的轉變，加之高校生活更加開放和豐富多彩，使得高校生的課余活動不再是傳統(tǒng)的"三點一線'模式，選擇也呈現(xiàn)多元化趨勢。由調查可知，在學習上，他們在專業(yè)上不再局限于專業(yè)知識的汲取。常常閱讀的書籍只有21%的高校生選擇了專業(yè)書籍，62%的高校生那么選擇了自己感愛好的書籍。在生活上，積極參與學校各類型的同學會社團以及社會實踐，文化娛樂活動豐富多彩，廣交伙伴、廣結知己也是高校生生活狀況的詳細表達。在體育熬煉方面，39.8%的高校生選擇了籃球，其中有55.6%的男生選擇籃球；34.5%的女生選擇的是羽毛球，同時還有足球、乒乓球、游泳等體育項目頗受歡迎，休閑熬煉方式豐富多彩。馬克思主義認為："人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、社會關系、社會存在的轉變而轉變'，即環(huán)境的改變影響人們思想的改變，也促成了高校生精神生活的多元化傾向的各種表現(xiàn)，但這也無疑是社會向前進展、同學自主選擇的必定趨勢。馬克思主義認為"物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程'。生產力的解放與進展，層出不窮的現(xiàn)代技術，使當代高校生在物質生活上更加充裕，為他們追求高層次、性格化的精神生活提供了新途徑，也極大地豐富了他們精神生活的內容。

并且從調查數(shù)據(jù)中可知，如今高校生精神文化生活在呈現(xiàn)多元化的同時也呈現(xiàn)出任意化的趨勢。利用有限的高校四年時間，使自己成為適應時代和社會進展的高素養(yǎng)人才，應是當前高校生們積極主動的追求。但缺憾的是,部分高校生除了被動地接受學校安排的課堂教學和各種文化活動之外，不少人對自己的精神文化活動缺乏合理安排，沒有明確的目的,任意性、盲目性較強。表現(xiàn)在活動的形式比較任意,除了文體活動外，還有讀書、上網(wǎng)、打電子游戲、戀愛、閑聊等，而且參與每種詳細活動形式也表現(xiàn)出了消磨時間、安慰心靈的傾向。四、精神文化消費狀況

從上表的數(shù)據(jù)中可以看出，在校高校生的主要花費除吃飯外是用于購買生活日用品，比重超過一半，其次，用于伙伴聚餐的花費也占較大比重。同時，數(shù)據(jù)中也可以明顯看出同學們用于學習的花費特別少，可見當代高校生對學習的投入并不高。另外，從男生和女生在消費方面也有著較大的不同。

調查數(shù)據(jù)顯示，女生用于生活用品的花費的比重高達69%明顯高于男生的41%。緣由主要可能是女生更著重生活的物質水平，女生在服飾、化妝品方面也比男生要求更高。但是，男生用于伙伴聚會的花費也遠遠高于女生，這樣也反映出男生比女生更喜愛社交。調查顯示，除吃飯的消費外，男生許多的花費在消遣和娛樂上，女生花銷在服裝和日用品上。在上網(wǎng)的消費上，也可以看出來，男生的上網(wǎng)話費明顯比女生的多。在購物上，一般狀況下，男生表示"必需才購買'，女生表示"一時沖動'就可能買衣服。從中，我們小組認為男女生消費差異是由于男女性格和生理特征造成的。

目前，在校高校生正處于學習知識，接受教育，儲備能量的非常階段，是準生產者，所以在校高校生主要是消費而不是生產，由于高等院校培育人才這一非常功能，決斷了高校生的消費結構的合理方向。從高校生的個體來看，那么是高校生為了滿意成才的需要而進行的消費。

第3篇：同學調查報告

本文是網(wǎng)網(wǎng)友推舉，并由本站編輯整理的同學調查報告范文精選，僅供參考。

一、調查概況20**年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門學校度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文老師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極仔細地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請教，取得了不錯的成果。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學狀況的。通過調查討論，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探究實施素養(yǎng)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調查的詳細目標和方法

(一)詳細目標

1、從語文老師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今學校語文教學的現(xiàn)狀。

2、從同學的角度探究現(xiàn)今學校語文的進展現(xiàn)狀。

3、從同學的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。

(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三班級語文老師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、班級主任張俊妹老師、三班級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

三、調查結果

1、從語文老師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今學校語文教學的現(xiàn)狀。首先，從學校語文老師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)覺三班級的語文老師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教育處了解的信息，在這所學校中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師擁有本科文憑。這證明學校語文老師普遍文憑不高。另外，有些人的一般話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今學校語文老師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三班級的語文老師基本都采納問答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老老師會采納自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采納教學設備方面，經(jīng)調查發(fā)覺，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所運用的教學方法還是原始的：老師講同學聽，他們很少運用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的緣由就是：采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，而且減削了師生互動的機會。以運用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學再看書本了。同學多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，同學也就不作筆記了。他們認為學校的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而許多同學的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學的實際狀況。另外老舊的方法具有其獨到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學立場上來講，學校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的同學語文成果有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成果也有很大差別，學校語文老師們并不認為可以把同學分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的同學都把語文學好，他們對全部的孩子都有耐煩，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感愛好，并且看這些孩子的詳細狀況，視個人的狀況不同而對他們有不同的要求。對于成果特別差的同學老師也沒有采用放棄的立場，他們認為不能放棄任何一個同學。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于老師不能同等地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。在語文教學的過程中，三班級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，由于三班級的同學剛從低班級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，三班級的老師可以說是特別嚴苛的，這是為了讓同學早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高班級的要求。

2、從同學的角度探究現(xiàn)今學校語文的進展現(xiàn)狀我實習的班級是三班級，同學都在十歲左右，這個年紀的同學心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀測，我發(fā)覺不僅男生好動，女生也不簡單寧靜下來，上課開小差、做小動作的同學比比皆是，而三班級是個非常的時間段，語文這門學科從這個班級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何運用語言，假如上課留意力不集中，是根本掌控不了語文的知識的，這特別讓三班級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引同學留意、維護課堂秩序就成了每個三班級語文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著同學的留意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習運用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學，有部分同學對語文學習不感愛好，不想學語文，他們認為語文從學校一班級到現(xiàn)在一貫都在學，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴峻，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在學校里是不常見的，我想從同學方面說，這可能是由于學校生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有著深厚的愛好。當然這種現(xiàn)象和學校語文老師的教學也是分不開的，每一位學校語文老師都努力讓每一個同學愛上語文，他們使盡手段、用完方法，就是要把同學的留意力引導到語文學習上來。

在實習期間，我曾帶領實習班級的同學去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)覺學校生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜愛的，很感愛好，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、竊竊私語，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學試驗室，試驗器材設備比較多，同學新奇心太強，盡管老師千強調、萬強調，還是有個別同學會去拿、去碰。正由于這樣，這所學校的語文老師都不情愿帶著同學運用先進設備。

學校生是很單純的，正由于這樣，當一個稱職的老師就需要學會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批判和懲處也是很重要的，否那么引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。學校生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，學校生最喜愛的是貼近他們思想的老師，他們會去查找老師跟他們的共同喜好，假如共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，那么比較生疏。他們最不喜愛的老師就是那種對待同學不公正的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖同學還是淘氣的同學，他們對這一問題的看法是不謀而合的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師留意的，用的方法可能會讓老師喜愛，也有可能會讓老師產生厭煩的心情，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何看待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫李嘉龍，很是淘氣，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更淘氣了，老師對他就比較頭疼，由于他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的留意，所以我比較留意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從同學的心理出發(fā)，查找適合他們的引導之道。這樣才不會讓同學抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。

學校生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師全部知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受技能。假如語文老師不管不顧這些，那就有可能使同學失去上語文課的愛好，甚至厭煩起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:每一片葉子都做著相同的工作把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。這里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且同學也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講解并描述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學習壓力方面，我是在學校實習的，調查的對象都是學校生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。由于回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我特地進行了了解。據(jù)我深入同學之中了解到的，大多數(shù)同學對回家作業(yè)的量還是很滿足的，也能夠實時完成，只有少部分同學由于種種緣由，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后需要要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或抄寫。針對這種狀況，我特地去問了幾位老師，老師們告知我其實他們并不想這樣，但是這也是沒方法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致許多既定任務無法完成;二是同學本身回家作業(yè)存在許多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是同學的升學還是要靠他們自己的成果，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴峻的后果，同學家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車可鑒。

3、從同學的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。

學校生的認知進展的一般特點：學校生的感知覺已經(jīng)漸漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷進展，觀測事物更加細致有序。學校生的記憶技能也快速進展，從以機械識記為主漸漸進展到以意義識記為主，從以詳細形象識記為主到詞的抽象記憶技能漸漸增長，從不會運用記憶策略到主動運用策略援助自己識記。學校生的言語也有很大進展，能夠比較嫻熟地掌控和運用口頭言語，在教育的影響下，漸漸掌控了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。學校生思維的基本特征是以詳細形象思維為主要形式過渡為以抽象規(guī)律思維為主要形式。學校低班級兒童形象思維所占的成分較多，而高班級兒童抽象思維的成分較多。

學校語文教學要把握同學的認知進展，找出適合本階段同學的學習方法。著重同學在思維方面的進展，引導他們從以詳細形象思維為主要形式過渡到以抽象規(guī)律思維為主要形式。重視同學在言語上的進展，適時給與引導，讓他們獲得更好的進展。適時把握同學在識記技能上的進展，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的基礎。

學校生的社會性進展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發(fā)生了重要改變，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們漸漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質量既影響到他們對學習的愛好，對班級、學校的歸屬感，也影響到同學心情、情感的進展。學校階段也