幼兒園教師的教研工作總結(jié)4篇

第第頁幼兒園教師的教研工作總結(jié)4篇

幼兒園老師的教研工作總結(jié)篇1

堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，提倡教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為老師提供學(xué)習(xí)和進(jìn)展的制造空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園進(jìn)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充斥討論、真誠溝通的園本教研活動(dòng)，使老師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、溝通和加強(qiáng)老師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)老師在原有的水平上都有所提高。

學(xué)期初，各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組，形成了每月一次老師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對(duì)爭(zhēng)論的內(nèi)容進(jìn)行整理。其次、為了充盈老師的科學(xué)知識(shí)，我們邀請(qǐng)洪山區(qū)科學(xué)活動(dòng)小組的骨干老師，來我園與老師們一起研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)，她們介紹了很多教育閱歷，指導(dǎo)老師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教育目標(biāo)，我們的老師受益匪淺，讓老師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級(jí)老師結(jié)合幼兒的進(jìn)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們運(yùn)用“多元整合”新教材，老師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和討論新教材的教育目標(biāo)。新教材轉(zhuǎn)變了以往的教育內(nèi)容，剛開始老師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標(biāo)，如何選擇最正確的教育方法，問題擺在每個(gè)老師的面前。我們依據(jù)老師的提出的問題，要求老師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問題帶到老師沙龍活動(dòng)中集體研討，組織老師大家相互溝通，更好地援助老師解決工作中的疑難問題。學(xué)期中期要求老師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開展新教材的研討課，老師依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織老師集體進(jìn)行說課、議課活動(dòng)確定教育目標(biāo)、方式方法、與老師仔細(xì)分析存在的問題，指導(dǎo)老師們更好地開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)。

有效發(fā)揮老師討論共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育討論的過程中，幼兒不同階段會(huì)涌現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運(yùn)用集體聰慧才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，老師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“奇妙的管道”、“有趣的分別”，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都特別具有挑戰(zhàn)性的課題。老師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、提供幼兒參加活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行試驗(yàn)操作來驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起爭(zhēng)論、溝通共同查找相宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

幼兒園老師的教研工作總結(jié)篇2

一學(xué)期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推動(dòng)幼兒園自主進(jìn)展，取得了肯定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際狀況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高老師的教育教學(xué)技能。

一、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量

1、扎實(shí)推動(dòng)“周四教研日”和“每聽必評(píng)”兩項(xiàng)制度，力促教研活動(dòng)深入、實(shí)效，并以此促進(jìn)老師教育觀念和教育水平的提升。

2、根據(jù)園務(wù)計(jì)劃定期組織開展教研活動(dòng)，本學(xué)期通過優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比觀摩活動(dòng)、情境創(chuàng)意美術(shù)課程的開展進(jìn)行園本教研，以結(jié)對(duì)帶教的形式，以老帶新，對(duì)目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行研討，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略。在園本教研中，我們著重對(duì)綱要的理解和領(lǐng)悟，對(duì)教材的敏捷把握和運(yùn)用。大家在溝通研討、反思總結(jié)、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識(shí)、技能得到了顯著提升。

3、我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，我園還著重通過分析《綱要》，學(xué)習(xí)爭(zhēng)論其觀點(diǎn)，務(wù)求讓每一位老師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并初步有自己的見解，使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，時(shí)刻支持著老師的教育行為，探究一條更有利于幼兒全面進(jìn)展的新道路。

4、環(huán)境的好壞徑直影響到幼兒的身心進(jìn)展。本學(xué)期繼續(xù)以區(qū)域活動(dòng)研討為重點(diǎn)，開展了一系列的關(guān)于區(qū)域創(chuàng)設(shè)的教研活動(dòng)，充分利用空間、廢物利用，讓區(qū)域活動(dòng)起到教育性、家園互動(dòng)性、師幼互動(dòng)性、區(qū)角之間的互動(dòng)性，使區(qū)域活動(dòng)成為幼兒園的第三位老師。

二、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念，提高老師評(píng)課、說課的技能

堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，提倡教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為老師提供學(xué)習(xí)和進(jìn)展的制造空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園進(jìn)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充斥討論、真誠溝通的園本教研活動(dòng)，使老師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、溝通和加強(qiáng)老師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)老師在原有的水平上都有所提高。

在以后的教研工作中，我們將不斷地充盈、豐富和完善自己，用科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。

幼兒園老師的教研工作總結(jié)篇3

分宜縣中心幼兒園是新余市園本教研制度建設(shè)基地。作為基地成員之一，我們深感肩負(fù)的責(zé)任重大。在市、縣教研室的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我園在教研工作中進(jìn)行了一些探究與嘗試活動(dòng)，下面，我們對(duì)一年來的園本教研工作做個(gè)回顧與總結(jié)。

一、改進(jìn)教研組工作，建立教學(xué)討論制度。

教研組是開展園本教研的實(shí)體，是老師專業(yè)化進(jìn)展的依托，能援助老師明確專業(yè)化進(jìn)展的方向。在學(xué)期之初，幼兒園首先設(shè)置了園本教研組織機(jī)構(gòu)，確定了以班級(jí)組為單位的大、中、小3個(gè)教研組，班級(jí)組長(zhǎng)任教研組長(zhǎng)，制定了相應(yīng)的目標(biāo)與職責(zé)。依據(jù)幼兒園實(shí)際，初步建立了10余項(xiàng)園本教研制度，使我園的園本教研工作在一開始便有章可循，有度可依。制度建設(shè)加強(qiáng)了，園本教學(xué)討論相對(duì)合法化和合理化，促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)討論工作的開展，提高了幼兒園自身教學(xué)討論的質(zhì)量和水平。

二、廣泛征集看法，明確教研重點(diǎn)。

園本教研活動(dòng)，主要是以一線老師為討論主體，以老師的教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的真實(shí)問題為討論對(duì)象的一項(xiàng)行動(dòng)討論活動(dòng)。我園老師在一起時(shí)，常常說起家長(zhǎng)工作有許多難處與困惑，特別是家長(zhǎng)間或的投訴更讓老師們眉頭緊蹙：這工作究竟要怎樣做家長(zhǎng)們才會(huì)滿足？面對(duì)這一狀況，我們感覺到家長(zhǎng)工作的研討燃眉之急。為了把家長(zhǎng)工作落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參加家園活動(dòng)，使老師明白怎樣做才是真正站在為家長(zhǎng)服務(wù)的立場(chǎng)上，我們決斷把“構(gòu)建積極主動(dòng)的家園關(guān)系”作為本學(xué)期教研的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家園相互協(xié)作，同步教育，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的.提高。這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

三、逐